我们前进在高效课堂改革的道路上

——义宁镇一小课改阶段回顾与小结

时光荏苒，沐浴着我县高效课堂改革的春风，我校在县教研室的正确领导和大力支持下，充分发扬勇于探索、求实创新的精神，聚焦课改，关注课堂，大胆实践，走过近两个月的历程，我们深切地感受到：老师们的教育理念在发生变化，教育教学评价在发生变化，教师"教"的行为在变化，学生"学"的方式也在变化。现将我校高效课堂改革工作总结如下：

一、营造氛围，加强培训，促奠基。

1、统一思想，提高认识，营造课改氛围。学校组织全体教师召开课改动员会，使全体教师认识到：课堂教学改革是学校三大工作重点之一（即德育深化、师资培训、课堂教学改革），课堂教学效益的高低直接影响着教育教学质量的高低。“全员抓教学提升质量”是我县当前及今后一个时期的教育主旋律之一。学校还组织召开了“四会”（即班子会、教研组长会、全体教师会、家长会），研究部署我校“先学后教 当堂训练”高效课堂改革活动的目标、原则、方法及措施，制定了实施方案，成立了课改领导小组。各班召开了“改变课堂学习方式，提高课堂学习效率”的主题队会，利用黑板报选登课堂高效的学习方法指导，学校广播站连续进行主题队会优秀发言稿展播，校园里刷新了宣传学习高效的标语，各班教室张贴了课改激励性标语，营造了浓郁的课改氛围。

2、加强学习，组织培训，提高教师素质。为保证课改工作有条不紊地进行，学校在原编《义宁镇一小学校管理手册》的基础上，重新编写了《义宁镇一小“先学后教 当堂训练”高效课堂实施方案》等12项制度，并且利用教师会、常规教研时间，带领教师学习《这些制度。对全体教师进行了小组建设、当堂训练、展示交流等环节的

专题培训培训，还聘请了县教研室领导谢国才到校进行《高效课堂改革指导意见》解读。

教务处将《课程标准》印发到每位教师手中，让教师利用课余和教研时间，重温《新课标》，进行了新的体味与感悟。要求全体教师在工作之余，多读书、多看报，每周至少读一篇课改好文章，要有读书摘要，学有札记，学校订阅的所有教育报刊文章，全部下发各教研组，以供教师们抽空学习。学校还为每个办公室配备了升级后的电脑，以便教师随时可上网查阅资料，丰富课堂教学资料和内容。及时组织教师参加各级各类培训。

二、规范流程，加强管理，促实施。

（一）规范小组建设。课改实施组制定了小组建设办法，就小组建设的原则、方法，组内机构设置，小组长的选拔、培训，组内的结对帮扶，小组文化建设，小组的评价与考核等方面作出了明确的要求。各班根据要求组建了班级学习小组。

（二）规范上课流程。按照高效课堂教学模式，课改实施组制定了《课堂教学基本操作规程》就课堂教学的各个环节作出了明确的要求：

1、“先学”环节中，教师要用简洁的语言揭示课堂教学目标，进行自学前的指导，督促学生完成自学任务。

2、“后教”环节中，教师要明确教的内容、教的要求、教的方式。做到：学生会的坚决不讲，学生会讲的教师坚决不讲，教师讲了学生仍不会的坚决不讲。

3、“当堂训练”环节中，深入落实“四清”。对“四清”的落实，我们是这样理解和操作的，所谓“堂清”，当堂学生能独立完成课堂作业或学习任务，就是“堂清”；所谓“日清”，每天老师布置的家庭作业能及时独立正确完成，第二天教师检查批改无错误，即为“日清”；所谓“周清”，每周五下午语数英各一节采用小组成员互

清、组长过关清、教师抽查清的方式，一周的学习任务该背诵的会背，该默写的会默写，该计算的会计算，就是“周清”。对“周清”不能完成的，老师要交待家长利用双休日帮助孩子“周清”过关。“月清”就是每月学校统一组织一次质量过关调研，检验学习效果，对效果好的班级、教师、学生进行表扬，对进步大的学生进行表扬，评为“进步之星”，对帮扶小组其它同学进行奖励，评为“帮扶之星”，同时每次“月清”后，学生、教师都要进行认真的质量分析，学生要集好“错题集”，学生中形成一种共识，成功是不断纠错的过程。错题要弄懂弄通，收到举一反三、触类旁通的效果。

（三）注重教学反思。我们要求教师上每节课后、听每节课后以及每次测试后要开展教学反思，总结其中的得与失及努力方向。有人说，教师写一辈子教案，永远是一个教书匠，但教师写三年教学反思，有可能就诞生一个教育家，在学“大田”的过程中，我校已印制了两部教师感悟集，一本是《新教师高效课堂汇报课听课反思》，另一本是《高效课堂教师感悟集》。反思活动的开展，提高了教师课堂驾驭能力，提高了课堂教学效率，也提高了教师的业务理论水平。5、强化课堂监控。本学期，学校出台了课堂教学巡查制度，每节课都有督导组深入课堂现场督导，督导小组严格执行高效课堂标准，随时对课堂实施实时监控，对课堂存在的问题进行及时通报，不管是谁，不管职务高低，不管什么课，都要进行严格监管，逐渐形成高压态势，确保高效课堂的实效。另外每天的行政值日也会对课堂进行检查；各班班长也会对当天教师上课情况进行监督、记录，并评选出每天最受欢迎的老师。

（四）强化课堂监控。本学期，学校出台了课堂教学巡查制度，每节课都有督导组深入课堂现场督导，督导小组严格执行高效课堂标准，随时对课堂实施实时监控，对课堂存在的问题进行及时通报，不管是谁，不管职务高低，不管什么课，都要进行严格监管，逐渐形成

高压态势，确保高效课堂的实效。另外每天的行政值日也会对课堂进行检查；各班班长也会对当天教师上课情况进行监督、记录，并评选出每天最受欢迎的老师。

三、强力推进，抓实教研，促成效。

1、领导重视，率先垂范。我校领导高度重视课改工作，从校情出发，制定可行的课改实施方案，健全机构、明确职责，完善机制，采取积极措施 “激励先行者，带动中间观望者，触动后来者”，找准抓手，选准载体，交流经验，树立典型，发现新人。实现保障到位：创设良好的课改软环境，集中优势兵力开展课改活动；为加强领导和组织协调，强化课改管理，学校成立了由校长任组长，教学校长任副组长的课改领导小组；由教学校长任组长，主任为副组长，课改年级所有任课教师组成的课程改革实施组；教学校长、教研主任、教务主任、骨干教师、年级组长组成的课改培训组。余晓、车宗继两位主任带头上了高效课堂展示课。

2、转变观念，人人参与。我校今年开学以来，我校南北两校区从一年级到六年级全面推行课改，教务处组织全体教师学习《新课标》以及《高效课堂改革指导意见》，课改培训组多次对教师进行理论培训，通过这一阶段的努力，教师教学理念大大转变，教学模式已基本成型，教学效率明显提升。

3、以课带研，提高实效。开学初，由于我校今年新调进了一批教师，其中有大部分是初中教师，为了让他们能够快速地适应小学教学，熟悉小学课堂教学模式，每个教研组选派了一位骨干教师上随堂展示课。为检验课改成效，组织了新教师上高效课堂汇报课（总共有57节，其中22节数学、24节语文、7节英语、4节综合），学校成立了赛课评委组，对每个参赛人员进行评价打分，评出等级，同时要求相对应学科的老师必须参加听课，教务处对每节课听课的老师都进行签到点名，听后还要求每位教师写听课反思，要求每位评委写听课

小结，并利用大教研时间对以上57节进行了总结。在县教研室组织的县课改基地教师技能赛课活动中，我校梁朝晖、车宗继、饶小红、郭利敏、冷维等五位老师精心准备，通过多次磨课，加上临场的出色表现获得团体一等奖，而且获得了多项个人一等奖。学校给以上五位老师颁发了荣誉证书，兑现了奖金。

4、加强交流，合作共赢。我校利用课改带动了片区教研，11月x日，一小片区教研活动在我校南区举行，樊后巡、甘莉、刘书娟三位老师承担了片区教研课堂教学展示任务。通过交流研讨活动，不断提高我校教师的课堂教学水平和课堂教学艺术，积极推进了高效课堂的构建。

回首走过的历程，我们既收获着成功的喜悦，也面临着许多问题和困难，主要表现为：

1、自主、合作、探究的学习方式流于形式。小组合作学习有一定的难度，制约了师生交流互动。

2、通识培训还须继续深入。个别教师对课改的理解还比较较肤浅，发展还不平衡。还有少部分教师对课改工作仍持观望等待的态度。存在“你说我干，你布置我执行”的现象，把自己置于被动执行者的位置，没有以主人翁姿态积极投身于课改工作。

3、对学生、教师的评价虽做了些改革，但评价改革的步子迈得不大，评价的瓶颈问题没有根本解决，还需做大量的工作。

4、“25+15”高效课堂教学模式由“学生自学”、“小组合作”、“小组展示”、“小组评价”、“当堂训练”、“预习布置”等环节组成，这些环节是否每堂课都应该面面俱到？

5、教师在高效课堂推进工作中，为营造高效课堂教学氛围进行班级文化建设所需费用，以及进行教研，培训，课题立项等相关费用如何筹措？

构建高效课堂不是一朝一夕的事情，而是一个不断探究与创新的实践过程，是关系到我县基础教育改革伟大目标能否实现的重大问题。我们虽有短暂的迷茫与困惑，但我们拥有进取不懈的坚实步伐；虽有多次面红耳赤的争论，但我们拥有配合默契、同舟共济的努力；虽有背负旧习重轭一时的无奈，但我们拥有探索创新的惬意与满足。下一阶段是巩固深化阶段，我们将会全力做好以下几方面的工作：

1、进一步提高教师思想认识，转变观念，加强通识培训。

2、开展高效课堂达标创建活动，进一步规范课堂教学。

3、完善小组建设。要求各班根据学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好、行为表现，进行再次分组，保证组内优中差均衡，选出优秀的有一定组织能力的学习小组长。课改实施组进行检查督促，确保分组到位。训练学生课堂展示能力，教给他们课堂展示的方法。利用一段时间从语言、声调、情感、体态、表达方式等方面进行训练。加强小组管理，首先对组员进行合理分工，定期转换角色。让学生人人参与，人人都有展示的机会，加强组员间的合作。同时要求教师引导学生制定严格的组规。

4、进一步完善制度，建立科学的评估与考核方案，促使全体师生牢固树立高效课堂理念。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”我们坚信在上级领导的悉心指导下，我们脚踏实地，一步一个脚印，定会迎来课改的春天。课改之花定会常开不谢，越开越艳。

第二篇：五年级数学课改阶段性小结

数学备课组

为贯彻落实《江西美佛儿国际学校教学改革与课堂改革方案》，真正落实“自主、合作、探究”的课堂模式，我们五年级数学组教师正积极投身于这场轰轰烈烈的课改浪潮之中，与课改同行。现就开展工作以来取得的收获及不足做以下小结。

一． 制定“导学案”实施细则。

根据江西美佛儿国际学校教学改革与课堂改革方案精神，制定了“导学案”实施细则，从“导学案”的备课模式、“导学案”的编写原则、“导学案”的使用原则、“导学案”的基本格式、有关保障措施等方面进行了详细的阐述，并认真组织学习。

二．转变教育理念、努力提高教师的课改意识。

改变教师的教育教学观念，树立“以学生发展为本”的理念，建立民主、平等、和谐的师生关系，在教学改革中尤其要注重教师教学方式的改变，促进学生自主、合作、探究的学习方式的转变。我们数学组积极学习铜都双语学校高效课堂自主学习经验，彻底转变思想，尽早投入课改之中。

三． 以课堂教学为突破口，积极推进课程改革。

五年级数学老师九月份就开始进行课程改革实验教学，进行教学方法的探索。在这一阶段，我们通过业务学习使教师的教学方式有了较大的变化。为更好的把课改落到实处，我们数学组开展了轰轰烈烈的相互听课、评课活动。9月x日我随学校学习团队到铜都双语学校学习，回来后，积极向本组其他老师传授经验，并组织对各班小组长进行培训，组织老师到我班听课，积极开展教研活动，开展集体备课，总结成功经验，找出不足之处，及时寻求解决办法。通过课改活动我们五年级数学教师已树立起创新意识，善于发现新事物、研究新问题、寻找新方法。在教学中改变了传统的教学方式，由“传道、授业、解惑”的“传授者”向“研究者”和“帮助者”“合作者”“引导者”转变。课堂发生了变化，把自由而快乐的学习还给了学生，形成了平等和谐的师生关系、

融洽的教学氛围。学生能在教师面前随意表达，能与教师进行大胆有效的沟通，能积极投入合作学习之中。课堂上真正发挥了学生的主体地位，体现了学生是学习的主人。

四． 不足之处。

在课改实施过程中我们也遇到了一些问题：如合作学习时，学生交流不到位，部分学生注意力不够集中，经小组交流后仍确定不了一致的结果，学生展示语言表达能力差，展示形式单一，学生的评价有缺欠、展示时间不足、有些班成绩有点下降等等。不过这不会影响我们的课改进行，这些问题也许会随着时间的推移、随着他们自主、合作、探究及老师的指导所转变。通过这段时间的实施表明，学生愿意与人交流，愿意参与这种学习方式。

五． 下一步打算。

1．继续加强学习，更新观念。

本月底全体课改老师到铜都双语学校学习，学习先进经验，回校后，写学习心得，取长补短，为更好的投入课改工作打下基础。

2．进一步做好培训小组长工作。

培训小组长至关重要，要明确小组长的责任和作用，定期召开小组长会议，帮助小组长开展工作，给予一定的奖励等。

3．认真开展教研活动，做好集体备课工作，每天都要对教学进行反思，寻找改进方法。

4．认真编写和使用导学稿。

一份好的导学稿是全体老师集体智慧的结晶，为了确保导学稿的质量，每个老师都要认真钻研教材，遵循编写导学稿的原则，力求做到“知识问题化，问题层次化，内容精细化，导学简单化”。在使用导学稿时，首先要求学生认真自研，做好笔记，为展示做准备，正课时积极合作探究，大胆展示自己的才华，课后认真完成日日清训练题并写好学习心得。

总之，在今后的课堂教学改革中，肯定还会有诸多问题，我们一定克服困难，坚定不移地走课堂教学改革之路。