《教会学生学会学习——利用学案导学，提高高一物理学习效率》

小课题研究结题报告

物理组 王利军

一、课题研究的构思

本学期我的小课题研究是围绕着提高物理学习有效性为主题，依据高一学生初入高中的

状况而提出的利用学案导学，提高高一物理学习效率的内容。在这几年的高中教学过程中我发现：现在高中生物理学习中普遍存在的问题是：学生不会学，学不会。不少学生仍然沿用过去初中的方法“老师讲，我来记”，常用“背书”的方式来学习物理，并没有发挥主观的能动性，结果就出现了课本内容看似简单，但是学生不能由表及里的理解，而且没有办法的很好掌握知识的外延，导致做题难，最后产生畏难情绪。

在教学实践中，我们常发现老师有这样感慨：“高一学生好像初中什么也没有学过，想

入门真困难。”高一我们教师的任务不是简单的将知识灌输，而应该激发学生学习的热情和主动性，有效地帮助他们唤醒学生学习物理的热情和信心，从而弱化老师满堂灌的老方法。

于是我打算利用学案导学真正让学生学会学习，学案如同航标，引导学生重拾旧的知识，

在复习的方向上目标更明确，更清晰，同时通过经典高考真题的设置，了解知识的运用和学会如何应考。

课题研究的预期结果，学生能通过学案，自主学习，真正学会自己学习，让高中的物理

学习成为学生的乐趣。

二、课题研究的实施

（一） 学生情况调查

为了更好的了解学生的学习习惯和对知识的掌握程度，我设计了相关的调查问卷。

针对学生学习习惯的调查

1、你在物理学习过程中采用的学习方法符合下列哪种情形(可多选):

A、不知用什么方法，只是随便听听 B、上课听听、模仿课里的习题做一下作业即可。

C、只注重基础、完成课本习题即可。D、多思考、注重理解、对所学的知识能追求根源。 E、多重复、经常复习、温故而知新。

2、学习进度和获取物理知识的途径上以下符合你的情况是（可多选）:

A、习惯跟老师一节一节走，完成作业即可 B、自己先预习新知识，有超前意识

C、注意新旧知识的联系、自己经常先钻研 D、能制定学习计划，使学习目标更为明确

3、在学习物理的过程中遇到有疑问或不能理解的知识时以下符合你的情况是（可多选）：

A、经常在课堂上或者课下问老师

B、不敢问老师和同学，自己看书，懂就懂，不懂就算了

C、不问也不看书

D、马上和同学研究探讨

4、你在听物理课时是否常做笔记？

A、常做笔记，且有整理 B、有时做，但很少整理 C、没做笔记的习惯

5、晚修时，你通常会：

A、先复习、巩固当天所学知识、做作业、预习新课

B、做作业、预习新课、复习、巩固当天所学知识

C、做作业、看课外书

D、其他

6、在物理学习中，你每学完一单元知识后，做法是：

A、不复习总结 B、想做复习总结，但不知道如何做

C、偶尔能做到及时复习总结 D、常常能做到及时复习总结

7、在高中阶段的物理学习中，你希望老师采取什么样的方式？

该份调查问卷我用于自己任教的两个班级，通过其调查结果的分析我发现，学生普遍存在的问题是：（1）“物理听得懂，不会自己做题。”这样的心态来安抚自己现在的学习状态。

（2）对于老师过分的依赖，有着“我等老师讲，我再学”的心态。（3）还有学生觉得内容凌乱无从下手。针对种种的问题，我给学生打了“预防针”，交给他们学习过程中可以采用的方法，并鼓励他们相信自己，就是相信成功会出现在明天。

（二） 教学内容的学案设计

根据备课组所选用的课程资源，精心设计学生学案和上课的课件资源。

首先，在学案的使用上坚决落实。督促学生有效地通过学案的填写，复习旧知识，发现在自己知识掌握过程中的不足。

其次，对于我而言则需要在课堂上了解学生通过自我学习的效果。我会采用课堂上提问的方式了解学生已经掌握知识的情况。再给予适当的时间让学生把自己在复习过程中的困惑提出来，通过集体讨论的方式解决并升华。

最后，通过让学生解决精心选取对整个高中物理学习有承上启下的重要知识环节，进一步培养学生运用知识解决问题的能力和应考能力。

三、课题研究的总结和反思

本学期的小课题研究任务即将完成，在本课题的实施过程中虽然有困难，但是我也看到了学生学习的成果。高一第一个学期，我所有任教班级的成绩在同等程度的班级中名列前茅，学生经过一学期的学案辅助教学的学习方式也开始慢慢尝试到自我学习的成就感，慢慢在寻找适合自己学习物理的方式和方法。

我将在已有的经验基础上，继续对于利用学案导学，提高一新生适应高中物理学习的探究，在反思后将该课题更加有效地运用于我的教学实践。

第二篇：小课题研究结题报告

课题名称：《小学低年级学生拼音字母形状倒置现象的成因及对策研究》

结题报告

课题负责人： 王立花

所 在 单 位：平度市白埠小学

《低年级学生拼音字母形状导致成因及对策》结题报告

汉语拼音是小学语文教学的排头兵，孩子一入学就首先学到它。经过一年级的精心教育，学生能普遍掌握汉语拼音的拼读及应用。然而，经过我的观察，学生的汉语拼音倒置现象是存在的，而且还非常严重，这可以从平时的教学中可以看到。

一、拼音倒置的原因

对于刚刚入学的一年级学生，将集中进行汉语拼音的教学。这个阶段的主要任务是让学生认识声母、韵母和整体认读音节。这对大部分入学儿童而言是有基础的。由于初入学儿童感知具有不精细的特点，对于字母形状比较相似的声、韵母往往容易混淆，因此教学中对这些字母要特别注意。在汉语拼音中，形近的声母、韵母比较多，给学生分辨带来了一定的困难。如b、d、p和q这四个声母，仅因半圆位置不同而导致发音不同，而半圆的位置与声母本音之间又没有本质联系，给学生识记造成一些困难。对b—d、p—q、t—f等这些容易倒置的声母，我在教学中都单独摘录出来进行了对比区别，还采用了好多的方法。小学低年段的语文老师也许有一个共识：汉语拼音教学中音形相似的字母难度最大，学生由于辨析不清容易产生歧义。针对不同的情况，我们要采取各种措施。

二、拼音倒置的策略

下面是我对b、d、p、q四个生母的教法，感觉效果很佳。

1．编儿歌记忆

之前我准备一幅画（图上画了一个小女孩推着独轮爬山坡），一个收音机，一个小鼓以及鼓棒，用线系好的七个气球。（虽然书上有插图，但能利用实物更形象、直观）

（1）把收音机的天线抽出形成一个b字母，放在自己的耳边。引导学生说出听广播，于是编儿歌：听广播bbb。

（2）出示图，编儿歌：爬山坡ppp，指导学生看小姑娘的手臂推轮子。在记忆里留下p的形。

（3）用鼓棒轻敲鼓面，发出“嘚、嘚、嘚“的声音。学生编儿歌：敲小鼓ddd，再把鼓棒挂在小鼓的右面，形成d字母，初步记住其字形。

（4）出示七个气球，根据数字七，读准q的音，用气球记住q的形，编儿歌：七个气球qqq。

这些教具帮助学生在音、形上有个初步的形象记忆的过程，通过反复操练，使他们

能正确区分这四个生母的读音。

2.书写记忆

有了一个形象记忆的过程，再从写法上进行比较区分：b—d 、p—q 、b—p 、d—p，让学生找出它们的异同，从而达到深化记忆的效果。然后安排随堂听写，强化记忆，这时，正确率可达100%。

3.手指记忆

通过以上训练，学生基本掌握了b、d、p、q的音形，再通过肢体练习，可在其心里留下不可磨灭的印象。新课标指出，学生要有主动学习的愿望，要喜欢学习，有兴趣学习，从中感受学习的乐趣。在拼音教学中，教师要敢于放手，善于引导和发掘，孩子们的表现欲就会得到完美的体现。拼音字母中，形近的特别多，如b—d、p—q、t—f等，为了让学生分清这些字母，为了让学生分清并同时记准记牢，我在课堂上鼓励学生用自己的肢体、手势在课堂上“手舞足蹈”，充分展示自我，充分发挥自己的想象力。 用左手的食指做：“l”，用右手的拇指与食指形成“c“，组成字母：b或p，编顺口溜：右下半圆bbb，右上半圆ppp；用右手的食指做“l”，用左手的拇指与食指形成“c“，组成字母d或q，编顺口溜：左下半圆ddd，左上半圆qqq。还有的同学想到：他们用食指和大拇指围成一个圆圈，与左右手掌配合，根据圆形的不同位置表示b、p、d、q，通过手各脑的协调、合作，能帮助学生准确记住每个字母的音形，这些活动既使学生大脑从多方面进行分析综合，又激发了学生学习学习的兴奋点，使学生学得轻松愉悦，从而提高了拼音教学的效率。

4. 形象识记法

首先，在学习这几个声母的时候，让学生仔细观察课文中相对应的插图。广播的天线，敲小鼓的棒，小旗子的杆，气球的线，它们的朝向都是与b d p q一样，让学生先在头脑中预存一下“初步印象”。然后，也采用背顺口溜的方法，不过这个顺口溜和先前的不同：像个6 b b b，6反写d d d；像个9q q q，9反写p p p。一年级学生对于数字6和9的掌握，肯定比“空间方向”好，所以节省了时间。等学生熟练以后，只要记住“像个6 b b b，像个9q q q” 这两句就好。事实证明，学生容易记，而且还不容易出错。通过拼读反馈和作业批改，学生无论是读还是写，都能够较为轻松地记住并且区分b d p q。

在汉语拼音教学中，有许多音、形相似的字母，如强行让学生记住，他们学起来会很枯燥、乏味。我们可以通过各种渠道，让他们在玩中学，在学中体会乐趣。