班主任班级管理心得体会

学校为了提高班主任的班级管理能力，专门组织全体班主任观看魏书生的讲座。看后，我深受启发，尤其是他的管理艺术，对于曾当过班主任的我，受益匪浅。 当过班主任的都有深刻的感受，那就是累。班主任可以说充当了多种角色：除了教书育人，学生心理上有问题还要充当心理医生的角色；若是学生间发生矛盾`冲突还要扮演调节员的角色。通过学校组织这样的学习，认真研究了魏书生一系列教学经验后，不难发现这样一个事实，那就是：高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。我们甚至可以这样说，魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹，那么魏书生是怎样进行管理并以此服务于教学的呢？班主任们又能从中得到一些什么有益的启示呢？ 一、明确班主任职能是什么 班级是学校教育教学工作的基层组织，从一定程度上说班主任作为班级工作的组织者、领导者，是班级管理工作的灵魂。通过魏书生讲述他当班主任的经验，使我进一步认识到，班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。作为教师，他首先要了解学生，尊重学生，相信学生；从表面上看，教师与学生，一方是管理者，一方是被管理者，双方地位是对立的．然而另一方面，共同的教育目标（即学生的学习目标）决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立，学生完全可以成为管理活动的主人，前提是要给予他们充分的信任并采取高明的教学策略。 回想我过去多年的管班思路，才发现存在许多的弊端，最明显的就在于管理的无规章或制度不明，所以那三年班级管理或随机应付，或有始无终，学生常常无所适从,.没有制度谈不到管理。我校每学期开学都发给每位班主任本学期的管理制度，这些制度既体现了学校教育的意志，又表现为对学生行为的一种约束。每个班级又结合自己班级具体情况制定班级制度。但我在执行中却忽略了制定之前应考虑到学生对制度的接受程度。应该看到，只有学生愿意接受且愿意服从的制度才会发挥良好的管理效益，而我们班主任又有几位是将这些制度当做与学生的人性化的`他们都能接受`乐于遵守的“协约”呢？事实是我们都高高在上的在制定一条条学生们必须服从的“法则”，自己以为全是为了学生，一相情愿的将学生们装进我们为其编制好的自认为最可靠最安全的“法规”中，孰不知这些处于青春期的孩子们还有其特有的逆反心理，制度往往会受到不同程度的抵触甚至反抗。 我在想，开学之始，当每位班主任拿到学校的制度准备制定班规时，是否也可以学学魏书生，给学生一定的明主，让他们先学习校规，然后找出本班不足之处，再结合校规与班主任共同制定一个符合班级实际情况的切实可行的班规，让班规不再成为学生憎恶的法（罚）网，而成为他们加强自律性的一个心灵盟约。 二、建立“以人为本”的班级管理思想 关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。他说：“普通学生能做的班委不做；班委能做的班长不做；班长能做的班主任不做。”这样分工到位，责任到人，各司其职，使身兼两个班班主任的魏书生竟发出轻松无事可做的感慨！多令人羡慕啊。这是一个人人向往的理想中的班主任角色。 魏书生的“民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理，投入管理的问题，以“以法治班使班级管理形成制度化，走向了自动化；二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定程度上极大地解放了学生的个性与创造性，使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转，达到了理想的管理效果。 三、在教学中运用“自我管理”思想 魏书生说：“管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。”他说作业是学生按自己当天所掌握情况自留作业，这就充分发挥了学生自学的能力，在学习中学会自我管理，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪。综观我校现状，很多学生都不喜欢做作业，对其产生逆反情绪，对待作业，轻者敷衍了事，重者抄作业甚至不做作业，于是所学知识没有得到及时巩固，成绩下滑，上课听不懂，作业更不会做，而教师呢，因为学生成绩不理想就通过多做练习题加强巩固以期达到提高学生成绩的目的，而这就更令学生反感，更不愿做作业，最终形成了恶性循环，甚至使师生之间产生了隔阂。而魏书

生让学生自己留作业的做法使我们认识到，虽然所教的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想，没有情感的被动的人，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。他的做法正是尊重了学生的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物，所以在教学中他是引导者而不是驯服者，是平易近人的长者而不是高高在上的人。学生更容易接受这种朋友式的导师。亲其师信其道，学生在轻松自主的环境下更大限度的吸收知识，这远比我校学生被动式学习得来的成果大。 四、大胆的转化了管理机制 魏书生为班级重新建立起以学生自我管理为主的新机制，我认为其新颖之处表现在四个方面： 1、全员参与，相互制约。在魏书生的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，教师如何不轻松？ 2、照章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做”，且凡事皆有章可循。 3、管理教学，相互结合，管理的目的是服务于教学中，魏书生的班级管理中就包含有大量的教学因素，比如让学生写“说明”，目的是让学生进行自我教育。他的“惩罚”措施就更具人性化，在处罚的同时还加强了语文作文能力，一举两得。这一招实在高明。 4、善始善终，持之以恒。凡事不做则已，一做必做到底，既显示了制度执行的一贯性，又锻炼了学生的意志力。在整个讲座中，最让我佩服的就是魏书生以身作则的持之以恒精神。我们的学生大多都欠缺这一点，这又是成大事者必需的素质，教书育人的我们又有几个能做到他那样言传身教呢？ 五、注重各任课教师之间的协调 在我校，每位教师都很敬业，有时连自习课都抢着进班，要么讲题，要么听写，要么抄习题，自己累的出汗，带着一身粉笔灰出来；到期中期末复习期间，学生在自习课上基本写不完家庭作业，到了晚自习又有好几门的卷子铺天盖地而来，抄作业的现象基本在每个班都有，可效果呢？魏书生早在19xx年执教时就提出各科教师在给学生留作业是要协调，这一点确实是从学生出发，值得我们学习。 总之管理是班集体的骨架，班级是个小集体，管理工作尤为重要，有良好的管理，事情就有头绪，集体就像一架机器健康而有序地运转。作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。魏老师的经验是一盏明灯，照亮德育工作道路的前方。在他的理念下，一个个温馨民主、积极好学、充满活力的班集体不断形成，同时也为学生树立科学的人生观和价值观打下基础。

第二篇：班主任班级管理心得体会

众心浇开和谐文明花

——浅谈班主任班级管理心得体会

金秋9月，我迎来入职学院的第三年，回首过去的三个春秋的班主任工作，感慨万千。从当初青涩懵懂的新班主任逐渐成长为稍有经验的班主任。班主任工作的历程也即与学生共成长的历程，虽然其中酸甜苦辣，味味俱全，但我亦觉得是我教师生涯中一笔不可多得的财富。因为在管理学生的同时，我亦成长，也学会了很多，懂得了很多。总结三年来的切实心得体会，我认为班主任工作贵在一个“心”字。

一、“悉心”话专业

每年新生开学，班主任第一个大学班会尤为重要，会上主要意义要让学生们明白大学要干什么？为什么要干？怎样去干？这个问题的诠释离不开本专业翔实的介绍。遥想xx年新生开学之前，按照系部统一部署，安排我接手13级计算机应用班级的班主任，我在感谢系领导充分的信任同时，更觉得是一份责任，心理暗暗下决心一定要把这个班级带好、管理好。于是我利用假期的时间，广泛收集企业有关本专业的资料信息，走访了身在企业一线的我的大学同学，了解计算机行业最新现状，悉心探讨本专业的发展。由于假期做足了信息材料的准备工作，终于功夫不负有心人，13级计算机应用班级的大学第一个班会开的很圆满、很扎实，学生反响很好，觉得有目标了，有方向了，重振了学生学习的信心，为学生后续的学习打下了坚实的思想基础。

二、“精心”选班委

凡是当过班主任的同仁们都知道班委对班主任工作的重要性，好的班委说是班主任的左膀右臂一点也不为过。所以班委的产生需要我做点文章。我利用新生入学军训的时间，坚持课下去操场“陪练”。陪练的时间即是我收集班委第一手资料的时间，也是充分了解本班级其它同学的时机。通过学生档案的了解、军训的亲身接触、个人的毛遂自荐等手段，精心挑选班委，用心去培养，并坚持能上能下的激励机制，切实起到火车跑的快，全靠车头带的引领作用。如今我班的班委团结心、责任心、荣誉心较强，班委威望较高，在过去的一年带领全班同学取得了不少荣誉和成绩。

三、“爱心”助困生

每年高校都会有一些学生通过绿色通道入学的大学生，亦或者每个班级都会有一些家庭比较贫困的学生。这部分同学是班级的一份子，不容忽视，也是需要我们班主任关心的群体。作为班主任，务必切实执行好党和国家的高校学生资助政策，努力做好高校国家助学金的发放工作。在本班，我认真严格核实学生递交的家庭困难证明，多下宿舍实地走访，搜集其它同学的反馈意见等措施，坚持公平、公正、公开的原则选出贫困生，将党和国家的爱心惠及这些贫困生。除此之外我积极为本班贫困生争取学院、系部和勤工助学的岗位，并鼓励困难学生在保证安全的前提下利用周末去社会兼职，一为锻炼学生社交能力，尽早融入社会，练就不卑不亢的心理承受能力；二为贴补在校学习的生活费用。利用多渠道多措施去关心呵护他们，与之交心做朋友，激励他们克服困难，争取早日成材。

四、“狠心”促学习

学生以学习为自身的天职。自新生开学之初的班会我就强调了大学要干什么？为什么去干？怎样去干？而明天美好的目标的实现，依赖于今天学习的积累。因此对于本班学生的学习我狠抓不懈，对于学习打折扣的学生绝不姑息、手软。为此我与任课教师积极配合沟通，并通过班委的协助，保持了较高的日常到堂率。为杜绝课堂玩手机现象，班委们发起“手机入袋”的倡议，得到大家的普遍拥护，并取得了实质的成效，切实提高课堂的学习效果。除此之外，严抓晚自习制度，严格要求大家务必出席，并通过组建班级各种兴趣小组、“学习结对子”等措施，保证晚自习学生有事可干，全班同学抱团取暖，努力可取，一定程度上提高学生的学习兴趣和学习效果。

五、“恒心”抓安全

学校应是一个美丽和谐的校园、安全稳定的校园，是让学生在知识海洋中充分汲取营养的同时，促进身心全面健康成长的殿堂。作为班主任的我深知班级安全稳定的重要性，只有学院各个班级安全稳定了，整个学校才会和谐。安全警钟长鸣，我一刻不敢忘记。安全教育涉及人身安全、财产安全、交通安全、宗教信仰安全等方方面面，故安全教育始终是我班班会永恒的主题，坚持常抓不懈，并取得了良好的成效，我班至今为止未发生一起安全事故，多次得到系部领导的表扬与好评。

六、“细心”防心理

每年大学生因心理健康问题的事件在新闻媒体上屡见不鲜，高校心理健康问题已成为新形势下班主任必须面对的现实问题。可面对心理健康问题，往往比较棘手，需要专业的心理专家进行教育引导。这不等于说班主任就可以任之了之，马虎大意。我个人认为班主任仍可空间去有所作为。这就要求我们班主任平时要细心，具有一定的洞察力和工作的前瞻性。一是认真做好新生开学之初的心理健康测试工作；二是定期邀请校内心理健康老师参加班会做心理讲座，及时疏导，为学生排除学习压力、情感压力、经济压力、社会压力等障碍，促进学生全面发展成人成材。本班13级张某某同学，开学之初一段时间，我与之交流就感觉此学生与其他学生有点不同，做事有点无厘头，说话语无伦次，于是我就留心观察，保持高度的戒心，并叮嘱与其同宿舍的舍友多多观察，多多关心她，并及时反馈其异常情况。果然在学院新生心理健康测试结果反馈给班主任的时候，她的名字赫然在列。这就更引起我的重视，我及时电话联系家长，详细了解该生的真实情况，二是联系学院心理健康教师与之访谈，三是安排班委、同宿舍的舍友多多关心她，积极引导其主要精力放在学习上。诸多的措施齐头并进的执行，收到了一定的成效，至今该同学情绪稳定，精神状态良好，未出现严重的心理问题。

班主任工作虽千头万绪，但我始终认为只要我静心去想、耐心去说、诚心去谈、潜心去教、甘心去做，我相信同学们会感受到我的真心、挚心、诚心和苦心。未来的几年时间里，我将一如既往的与学生们同心一致，齐心协力，共铸新辉煌，用众心和汗水浇开和谐文明花。