“初中信息技术教学学生创新实践能力的培养课题”

结题工作报告

“在信息技术教学学生创新实践能力的培养”课题是在20xx年x月提出申报，经江西省电化教育馆领导小组批准的上饶市电化教育现代教育技术“二十五”专项科研课题。自20xx年x月选题至20xx年x月结题，历时两年多，在各级领导的高度重视、大力支持与指导下，经过课题研究小组广泛深入的探索与实践，终于圆满完成了本课题的研究任务，达到了预期效果。现就整个工作报告如下。

一、课题实验研究的背景

人们把创新教育列为二十一世纪教育的核心，把开发人的创造力作为教育的重要的目标。中国的学生刻苦、虚心、听话，学习课本知识能力居世界前列，而探索问题、解决问题能力、动手能力、创新能力却远远的落在后面，究其原因，最主要的就是“升学”教育，，“升学”教育只追求课本知识的掌握，只看重学生考试分数的高低，将学生思想紧紧束缚住，压抑了学生的想象力、创造力。所以转变教育观念，更新教育方法势在必行，客不容缓。

一场以多媒体技术、网络技术和虚拟现实技术为核心的技术革命，正在把人类以惊人的速度带入信息时代——21世纪。现代社会出现了信息化浪潮，于是最主要的财富已不仅仅是物质产品或自然资源，我们认为更重要的是应用和掌握信息的方式，是创新能力，要想赢得未来社会，进行创造性活动，获得可持续发展，就必须善于获取、处理、传递各种信息，这种能力和素质将成为未来人类生存的基本能力和素质。现在人们已逐渐认识到计算机技术是工具而不是目标，现代信息社会更需要用计算机技术为信息的获取、处理和创新服务。如何将技术能力和实践能力相结合，发展学生的创新精神和信息素质呢？信息科技教师和其他学科教师携手开始研究在信息化教学中如何培养创新精神和开发创造力。

二、课题实验研究的目标

1、探索出应用现代信息技术提高学生创新能力、实践能力的原则和策略，构建与之相适应的课堂教学模式，丰富和完善学生创新能力、实践能力提高的理论体系。

2、帮助学生掌握科学的学习方法，学会收集与处理信息，形成良好的学习创新、参与实践的习惯，培养学生的问题意识，促使学生创新能力、实践能力得到提高，为其素质

的全面发展奠定良好的基础。

3、通过学习教育学、心理学，创新学，提高了教师自身素养，使教师真正成为一个知识丰富且具有创新素养的人。

三、课题实验研究的周期及实验对象

1、实验对象：我校初一至初三全体学生。

2、实验周期：从20xx年x月至20xx年x月，历时两年多。

四、课题实验研究的进程

我们把整个课题研究总体分为了准备阶段、实施阶段和总结阶段。

（一）第一阶段:准备阶段

20xx年x月至20xx年x月，为实验准备阶段。我们主要工作有：

1、加强硬件建设，为实验研究提供可靠保障

硬件建设：近年来，学校积极筹措资金、充实有关设备。先后装备了多功能多媒体教室55个，新建了3个网络教室，购买了高档的数码照相机、摄像机，，从而为师生信息能力的培养与提高创设了良好的环境。

软件资源建设：为满足教学的需要，我们丰富了有关课题方面的图书和音像资料，购置了相当数量的现代技术软件，加大素材库的建设。

2、强化培训，促进教师成长

我们知道，观念决定行为，只有树立与之相适应的现代教育理念，并内化为行为外显出来，才能保证课题实验的顺利开展。我们一是通过培训抓教育观念更新。通过选编、印发有关教学资料，组织实验教师认真学习相关教育理论及文件，举办专题讲座等方式，使教师对创新观念有足够的认识，充分认识到该课题的价值，对课题研究充满信心并热情投入；通过开展对教师多媒体课件以及网页制作的培训，提高教师设计制作多媒体软件的水平，从而达到提高教师专业水平的目的；通过组织参加校内外学术交流及教学竞赛活动，使实验教师在相互交流中提高，在实践探索中成长。

3、建立健全相应的实验管理制度和信息流通渠道。学校制定了“学习培训”、“课题研究”、“资料的收集整理”、“课题研究成果表彰”等制度，从制度上保证课题实验的顺利实施；我们还成立了实验顾问小组、实验领导小组和课题研究小组，全面负责整个实验策划、指导和督导管理；在具体实验研究中，我们强化过程研究和原始资料的收集管理，坚持每一学期完成“四个一”，即一份研究报告、一份教案、一堂研究课、一篇总结。

4、反复论证，申报立项。我们通过查阅大量文献资料，深入了解分析实验对象的具体

情况，拟定和完善实验方案，对所构建的课堂教学模式和实施策略，进行反复论证和修正，使其完善和合理化，更具操作性。在各种条件具备和资源充足及领导的大力支持下，我们的课题《在信息技术教学中培养学生的创造力》向潍坊市教育局申报并被批准立项。

（二）第二、三阶段:实施阶段

从20xx年x月——20xx年x月是课题研究全面实施阶段。主要完成的工作有：

1、研究了备课方法：从主要“备教材”转向了“备学生”，从主要“备教法”转向了“备学法”，从主要“备结果”转向了“备知识掌握过程”，从主要“备知识的掌握数量”转向了“备创新能力的形成”，以期达到从“教材”到“学材”，从“课堂”到“学堂”,从“认知”到“能力”的转变过程。教学目标的制定、重点、难点的确定中均含创造性因素，教学过程也纵向分为“学习内容”、“教师引导”、“学生活动”、“学生评价”等突出学生主体的创新活动实践。

2、研究了教学方法

（1）教法创新：通过发散提问法，以引发学生的发散思维；通过延迟评价法，让学生各抒己见；通过思路揭示法，以事明理，让学生受到启迪；通过急聚联想法，训练学生思维的敏捷性和广阔性；通过逻辑推理法，培养学生的发现能力和思维的逻辑性、深刻性和灵活性等良好的思维品质；通过定势打破法，提高学生克服思维定势消极影响的能力，提高思维的灵活性；通过指导发现法，培养学生直觉思维能力和独立发现能力。

（2）思维创新：思维发散，异中求新；大胆想象，想中求新；质疑问题，疑中求新；逆向反思，破中求新。

（3）活动创新：创新的活动十分广泛，涉及学校教学的所有学科，主要有科技创新活动、科技实验活动、文艺创作活动以及学习方法创造活动等。

（4）拓展创新：教学目标达成后，要对知识规律及时进行归纳、综合、形成知识网络。要鼓励学生对已形成的观点，敢于发表自己的不同见解，敢于持怀疑和批判的态度。再次鼓励学生发现新问题，探究新问题，解决新问题，进行再创造，以培养学生的创新思维习惯和创新思维品质。在立足教材、超越教材的前提下，重新设置认知障碍，以开放的思路拓展知识，从而把新知识纳入到个体的认知结构，进而形成个体的创新能力。

3、利用现代信息技术培养了青少年运用信息工具主动获取信息、处理信息、进行学习、信息创新的能力

随着信息技术的发展，特别是国际互联网的迅速发展，人们在日常学习、工作、生活中越来越多的接触并且使用信息工具。为了让学生拥有更高的科技素质，我们必须加快培养学生运用信息工具的能力，使学生根据自己的学习目的去发现信息，充分利用信息技

术收集整理信息，能够检索、筛选、鉴别、使用、表达和输出信息自己所需要的信息。

4、操作要点

（1）、从游戏入手，引发学生的创新兴趣

（2）、克服“重教”模式，给学生充分的时间上机实践。

（3）、克服“填鸭”式教学法，以“任务驱动”的形式掌握新如识

（4）、鼓励学生的探索精神。

5、成果：学生在奥赛和中小学生电脑制作活动中均取得了娇人的成绩。电脑作品《关爱贫穷孩子》、《关注特殊儿童》分别获全国二等奖、全国三等奖,还有三十多位学生电脑作品获省级奖。信息学奥赛中有平书鸿、余建波、周肖逸、刘渊强获省二等奖，姚必刚、王泽昱等同学获省三等奖。

老师们经过课题实验也得到很大的提高：付琴英：论文《利用现代信息技术 培养学生创新思维能力》在20xx年获上饶市教局二等奖，课件《二氧化碳的性质》、《光的折射》等获市一等奖。辅导学生获奖：电脑作品《关爱贫穷孩子》、《关注特殊儿童》分别获全国二等奖、全国三等奖。信息学奥赛中有平书鸿、余建波、周肖逸、刘渊强获省二等奖，姚必刚、王泽昱等同学获省三等奖。

汪小燕：《三角形的内角和》、《计算机系统的基本结构》课件分别荣获20xx年上饶市一等奖、二等奖；《认识EXCEL》课件荣获20xx年市一等奖。辅导学生获奖：《社会主义荣辱观》、《日记》电脑作品20xx年获省一等奖；机器人辅导学生多次获省一等奖。

杨志强：论文《打造魅力教学求成效》、《营造乐享的信息技术课堂》荣获20xx年上饶市一奖,辅导学生获奖：《山的那一边》电脑作品20xx年获省一等奖

江建平：课件《篮球》获市一等奖、论文《体育教学与信息技术整合》获市一等奖。 辅导学生获奖：《校园俱乐部》、《成长的烦恼》等电脑作品获省一、二等奖。

吕涛：（1）论文《教育学生怎样正确对待网络》、《谈初中信息技术课的教学》获市二等奖。 辅导学生信息学奥赛、电脑作品竞赛多次获省一、二等奖。

青少年的探索和创造，大多数情况往往表现为对原有学习水平的突破。我们并不要求他们都要搞发明创造，重要的是他们在活动的实践探索中，开阔了视野，锻炼了能力，“给思想增添了真正的创造性。”我们想在探索性的实践过程探索未知，而对这一过程的最终结果，很难作出确切的预测。即探索有可能成功也可能失败。正如苏姆霍林斯基所言，“在活动的实践中，学生能感到自己是一个发现者、研究者和探索者，体验到智慧的力量和创造的欢乐。”问题不仅仅在于青少年在活动中到底取得了什么具体的研究成果，只要能够有这种深刻体验，都将会激发他们热爱科学的浓厚兴趣和探求新知识的创造精神。

（三）实验总结阶段

从20xx年x月——20xx年x月是实验总结阶段。主要做的工作有：

整理资料，展示实验研究成果，迎接专家组现场评估验收。即收集、整理、完善各种实验资料，总结经验、撰写课题研究报告和工作报告，完成课题研究，准备迎接各级专家组现场评审。

五、课题实验研究的结题材料

1、江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题申请·审批书

2、课题立项通知书（复印件）

3、阶段性工作报告、研究报告

4、江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究立项课题结题鉴定书

5、成果汇编（研究论文、设计方案、相关证书复印件等）

第二篇：课题工作报告

课题研究工作报告

一、课题研究的过程

（一）课题准备阶段：（、20xx、3—20xx、6）

1.成立课题研究专班，提出研究问题，，草拟研究方案，理清研究思路，筹备、问卷调查、开题阶段。进行理论研究，收集、分析相关文献。进行师资培训、开题。由有一定教育科研水平的教师组成课题研究小组。陆桂梅科研主任草拟调查问卷与实验方案。研究小组讨论通过。

2.召开专题会议，研究分工，依据方案制定课题研究日程和相关计划与规章制度，对课题运行提供组织保障、经济支持和人员保障。

（二）课题研究深入阶段（20xx年x月—20xx年x月）： 1.制定实施计划。①明确研究目标、研究内容、研究难度、研究范围；②修订研究措施、方案，调整科研人员的具体分工，培训教师。

3.筛选研究对象。针对以上触目惊心的问题，我们课题小组在学校的支持下，以班级为单位，分门别类由课题组教师与班主任和心理健康教师一道组成联合跟踪辅导小组，在逐人建立个人档案，逐人制定干预计划的同时，分别对比较突出或带普遍性倾向的问题选择了1至2名同学作为研究样本，进行重点研究。

4. 开展心理健康教育知识讲座，培训家长。主要以家长学校为阵地，校长兰勇林及管政教工作的政教主任赖丽琴组织召开留守儿童家长会，专管德育工作副校长杨燕珍开展心理健康教育知识讲座；学校举行多种有关关爱和有利于留守儿童成长的活动。组织学生参加，形成了一种关心留守儿童的氛围。

5.确立个案。15名课题组研究教师自主筛选，共确立了20名留守儿童作为重点研究个体。

6.建立档案，跟踪管理。档案内容包括①家庭背景：包括家庭结构、父母的受教育程度、职业状况；②个人资料：包括性别、年龄、年级、身高、体重健康状况、人格特征和重要生长史； ③问题发展史：包括问题类别、首发时间、在何种情况下发生、当时学校与家庭的背景事件、问题的处理与效果。 ④其它的影响：如饮食、睡眠、情绪、行为； ⑤家庭适应：如亲子关系、手足关系、父母（祖父母）管教的态度与技巧；⑥ 学校适应：如师生关系、同学关系、学习态度、学习成绩。

（二）课题研究深入阶段（20xx年x月—20xx年x月）。

1.针对个案，实施研究。针对不同的个案，对症下药。我们采取的主要方法有：家庭走访，个别谈心，教师引导，同伴互助，环境熏陶。

2.补充完善，深化研究。我们的具体做法是在总结对20名研究对象进行

干预与矫正的经验与教训的同时，进一步细化和补充干预措施，完善矫正方法，并推广运用到所有“留守儿童”的关爱教育工作的诊断与干预研究中。1.开展形式多样的教育活动

⑴针对留守儿童的家庭教育力度不够且亲情缺失的问题。我们将开展以下形式的教育活动。

模拟家庭 为了补偿亲情缺失和家庭教育不力，让留守儿童感受到家庭关爱，我们将设计模拟家庭活动。即：每位参研教师认领几个留守儿童，在平时的学习、生活中给予照料和关心，并在节假日、学生的生日等特殊日子，把他们带回家，像对待自己的子女一样关心照顾他们，让他们体会到家庭的温暖，得到亲情般的关怀。

结对子 由父母均在家、家庭和睦、家长素质较高的学生与一名留守学生结成对子，视为兄弟姐妹，在生活学习中比学赶帮。

亲情教育课 为了让留守儿童每学期至少有一次与外出父母交流的机会，学校将安排每班每学期召开一次留守儿童家长会，会上让学生自己上讲台与父母交流。并将亲情课的具体时间通知给家长。让留守学生向家长汇报自己的学习、生活、思想等，了解父母在外工作、生活和身体状况，与家长亲切交流。

⑵针对留守儿童的自我约束管理能力较差的问题，我们将开展一系列自主教育活动。

自主规划 留守学生在班主任老师、帮扶教师的引导下，描绘人生理想，分析自己的优势与不足，确定发展目标，写出切实可行的发展计划。并把它抄写在笔记本的扉页，或向班、小组同学公布，或装入成长记录袋，便于老师时时检查督促。

自律承诺 留守学生与班主任老师、班集体和帮扶教师签订自律承诺书，找出自己最突出的缺点，向大家承诺限期改正，并写明改正缺点的具体措施，接受集体的监督，以实现其自我管理、自我教育的目的。

自我评价 班主任、帮扶教师引导学生对自己的行为、思想、学习、生活进行反省，与社会、家长、老师的要求以及自己的行动计划进行对照，通过日记、周记、汇报、“每日几问”、月评、期评等等方式来便调控自己的行为，实现自我管理。

⑶针对家校联系不畅，代理监护人监护能力差的问题，我们将开展以下活动： 建立专门档案 每学期初，学校将分班建立留守学生花名册，登记好留守学

生的姓名、性别、出生年月日、家长姓名、家庭住址、联系电话、代理监护人姓名及住址、联系电话等等，同时还建立留守学生档案，以全面掌握留守学生的家庭情况、身体状况、心理状况、生活情况、兴趣爱好等。

家校联系卡 学校将建立家校联系卡，以全面了解代理监护人的基本情况，如姓名、性别、年龄、家庭住址、联系电话、与留守学生的关系等等。及时向代理监护人反馈留守学生的学习生活状况、思想表现等，听取他们的意见和建议。

⑷针对留守儿童心理问题发生率偏高，我们将开展的活动有：

①开设心理健康教育课 学校按照上级要求，开设心理健康教育课，向全体学生普及心理健康知识，提高自我调适能力，并为学生提供心理咨询，培养其健康的心理，形成良好的人生观和世界观。

②设立心理咨询室 学校将开办心理咨询室，配备专职心理辅导员（学校专管德育工作副校长杨燕珍），为留守儿童和全体学生排忧解难，帮助他们解决感情上的困惑、学习中的苦闷、生活中的烦恼。

（5）根据留守儿童性知识贫乏的情况以及存在的性心理状况，我校应该加强对学生进行性教育。

性教育对我们来说是个陌生领域，老师的素质决定性教育的质量，因此，老师们首先要转变观念，坦然对待性教育。我们课题组要组织教师学习性生理知识及保健知识，少男少女的心理学，心理辅导理论、方法和技巧，使老师在性教育活动中得心应手。

开设性知识专题教育，向学生普及青春期性知识（我们学校请妇幼保健院医生来作专题市场讲座）

从调查中我们知道，由于学生的性知识贫乏，导致他们性心理滞后，甚至使他们微弱的警惕与防备失去作用，容易误入歧途，因此，我们想通过专题教育（请专家来学校讲座）逐步教给学生一些性发育知识，教给他们保持身体卫生的保健知识，教给他们正确处理两性交往中的出现的种种问题等，向学生普及青春期性知识。

设立心理辅导室，由学校专管德育工作的副校长杨燕珍负责此项工作，矫治性心理问题。

班主任要加强对问题学生的个案跟踪

学生思想教育主要是班主任实施，班主任要早些发现学生的问题，有针对性的对本班中问题较大的学生个案跟踪，实施长期心理辅导。

（6）针对学生法制观念、法制知道淡薄，容易打架斗殴，以大欺小的现象，我校定期请合山市里兰派出所的警官们到学校对学生进行法制专题讲座。

2.完善教育功能结构

我们在解决留守儿童管理的同时，促进学校教育功能结构的变化，学校在关注教学、关注学生学习的同时，更关注学生的心理需求和成长状况，明确学校管理改革必须贯彻新课改理念，坚持以人为本，爱生为贵，服务为重，践行“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育思想。

一是建立“关键在校长，基础在班级，落实靠教师”的教育管理机制。学校将成立以校长为组长，以教导主任、教科室主任、后勤主任、安全办负责人为成员的“留守学生教育领导小组”，负责研究解决留守儿童教育管理中的问题，并进行考核评估、总结奖励。班主任在留守儿童教育工作中起着直接的作用，各任课教师密切配合开展工作。

二是建立“四个”教育服务制度。一是定点、定人联系制度。学校根据本校留守学生的总人数与教职工的总人数比例，确定教职工定点定人联系留守学生作为帮扶对象。二是定期与不定期沟通制度。建立与代理监护人、社区联络员、对子家长的沟通联系制度，对留守学生实施全方位、多层次的管理教育。三是代理监护人培训制度。每月组织代理监护人学习有关儿童管理、安全管理、法制基本知识等。四是考核评估奖励制度。学校把留守儿童的教育工作作为劳动纪律、考勤、奖励与处分、职称等量化的一项重要内容。

三是落实德育的首要地位。学校加强对政教处的机构设置、人员配备、制度建设和考核管理，通过多种形式的教育活动，保证对学生的思想品德教育切实有效地进行。并把法制教育、心理健康教育与思想品德教育联系起来，使之互相补充，提高教育的实效性。

通过一年的研究，我们再次对20名的研究对象再次进行问卷调查，

通过前后两组数据对比分析，我校这16名以上的留守学生研究对象的心理障碍明显得到矫正，他们不但消除了潜意识中的自卑、极端等意识，热爱学习，生活学习在自理方面有了很大的提高，也理解和支持了自己的父母外出打工，尊重监护人。我们的研究初步取得成功。

在延用以前行之有效的方法和途经的基础上，我们利用课外活动时间进一步辅导留守儿童完成作业，利用假期时间给留守儿童送上温暖。

（三）课题研究总结思考、结题阶段：（20xx年x月－20xx年x月）

1、按计划定期召开召开课题工作总结会，课题组成员进行对自己研究的个例进行分析，交流工作经验，进行评比，进行总结反思工作，撰写研究论文。

2、对课题结题工作进行分工，整理材料归档。

二、研究计划执行情况

一年来，课题能按计划，扎扎实实地开展。课题组针对课题研究中的问题，拟订了课题实施方案与计划，保证课题有序进行。一年来，课题组举行校内课题研究活动近30多次。为保证课题研究的质量，课题组制定三个阶段的计划，并及时进行总结，课题组还严格执行考勤制度，从出勤率上保证课题的开展。此外，选定的20名学生进行个案研究。一年来，我们认真做了以下几个方面的工作：

1、加强教育理论学习，努力提高每个成员的理论水平。一年来，课题组结合教师继续教育学习的内容要求与安排，每个成员都主动参加了学校组织的各项各次活动，与此同时，课题组组织全体成员定时学习科研理论，学习先进、有效的研究思想、研究方法和研究经验。

2、充分保证课题研究时间。我们充分利用课内外的课题活动时间，做到专时专题研究。课题研究实验以来，根据本课题研究的计划，课题组成员通过网络进行研究系统学习学习留守儿童的研究方法和研究理论，提高自己的科研工作能力。

3、多形式、多渠道开展课题研究。规范课题研究的过程管理。。课题研究实验以来，通过召开留守儿童家长会，感恩教育专题报告，主题班会，积极进行课题教学研究活动,开展丰富多彩有助于研究我校留守儿童关爱教育研究的活动。

通过一年全体课题组成员及全校老师的共同努力，课题研究效果显著，成绩突出 。

三、研究变更情况（课题组成员变更情况）

在课题研究过程中，我校陈家意老师由于个人家庭原因，辞职老师的工作，陈家意老师不在是我课题组成员，由我校骨干党良英老师加入课题研究，增加我校课题研究的实力，保证课题研究按时完成，课题研究效果显著，成绩突出。

四、成果的代表作

课题负责人陆桂梅撰写的《农村学校留守儿童心理健康现状及对策》，粟喜莲老师撰写的《小学留守儿童的问题探究》，罗冰老师撰写《谈如何关爱留守儿童》，兰勇林老师撰写的《如何关爱留守儿童》，黄云东老师撰写的《浅谈如何关爱留守儿童》，党良英撰写的《浅谈“留守儿童”教育》，刘桂凤老师撰写的《用爱关注，用心呵护---留守儿童》，韦美芬老师撰写的《浅谈如何关爱留守儿童》

等，荣获中国教育学会现代教育艺术研究总课题组、全国反馈教学法研究会、广西中小学教师继续教育指导中心论文评比一等奖。杨燕珍老师撰写的《农村留守儿童心理健康教育初探》，潘彦霖老师撰写的《爱让每一朵花绽放》，陈剑飞老师撰写的《浅谈学校对留守儿童的关爱》，农志娥老师撰写的《班主任如何关爱留守儿童》，巫玉新老师撰写的《农村留守儿童现象分析思考》，谢丽华老师撰写的《如何做好留守儿童心理健康教育》，赖丽琴老师撰写的《用爱滋润留守儿童的心灵》等，在20xx年“创新杯”全国中小学论文大赛中荣获二等奖。