六年级英语教学工作经验总结

夹河镇大东沟小学 周功焕

忙忙碌碌中，一学年又结束了。本学期，我任六年级的英语教学工作，取得了些许成绩我甚感欣慰。细细回味，成绩的得来并非偶然，它凝聚了学生的多少汗水，领导和老师的多少心血啊！欣喜之余，回望过去的这一学年，有些东西也让我百感交集，感触良多。

一、集体的智慧是成功的保证

我校六年级毕业班英语的优异成绩首先离不开的就是我校英语教师这个优秀的群体！我们学校身处偏远的小山村，但在这里我们有着同其他学校一样敬业和团结的教师队伍。我们学校学生数少，六年级只有9个孩子，但是我们这里有2个精通英语的教师，尤其是邹校长他是英语专业出身，并且之前一直在初中任教，并且一直兼代小学英语，在英语这一学科小有名气。

我们学校就我和柯贤武老师俩教英语，我们都是新走上教师岗位。这两年来，我们俩都在摸索着，遇到难题，我会找他商量，找邹校长探讨，共同面对问题，完全资源共享。他们会毫不吝啬地把教材中的重点和难点帮我挑出来供我参考。我们互相研究本节课高效率的学习方法，实现课堂教学的高效率，集中大家的智慧，一起解决教学中遇到的问题，如何提高课堂教学效率，如何突破重难点。尽管我的教学尚浅，但我没有一丝害怕和犹豫，因为我知道我不是一个人，有他们与我并肩作战。在这样的团体氛围里，大家互帮互助，共同成长。

二、制定切实可行的计划，为教学工作引领导航

写作要先列提纲这样方能做到下笔有条不紊，那么教学也同样如此。人教版六年级英语下册这本书共有四个单元，而本学期共有19个周，一周有3节英语课外加1节早自习。我打算两个半周上一单元，在第12周结束新课，除去清明节、“五一”劳动节，剩下的6个周拿来把整个小学阶段学过的知识进行系统全面的复习。经过仔细计划，统筹安排，我有条理的完成了教学任务。

三、培养良好的英语基础

俗话说：兴趣是最好的老师。学生之所以不想学，是因为学生对语言不感兴趣；学生学不好，是没有掌握学习方法。所以我首先使学生对英语产生兴趣，那就得培养孩子们的学习兴趣。比如family是由 father,and,mother,I,love,you 的首字母组成的。学生一下子对英语产生了极大的兴趣。原来英语真的很有意思，所以学生的学习的主动性调动起来了。

兴趣起来了，接下来在教学过程中，我注意遵循语言教学的规律。坚持听、说、读、写的训练。没有收音机，没有网络，我就自己给孩子们朗读让他们听。每堂课我就把单元重点句子找出来通过多种方式让孩子操练，如：开火车，找朋友，抢凳子等，既强化了学生们张口说话的能力又增强了他们的学习兴趣。为训练孩子们读的能力，我让孩子们课前三分钟把本单元的单词和句子读。所有的训练，只有归结到写才能得以巩固。 每个单元的单词我都要求每位学生必须在我这里听写过关。

四、信心是学习的关键

我班孩子的接收能力相对较差，尤其是口语表达能力差，很多学生因此不敢张口说话。刚开始接手六年级时，第一堂课提出问题只有一两个学生举手回答。我通过交流发现学生缺乏对英语学习的自信心。我总是告诉他们自己一定行。在平时的教学过程中，我让学生在第一次作业中尝到了甜头，多数同学得到了以前想都不敢想的A，并且我还给他们写了激励语言，学生有了自信心，能积极主动地学习了。以后的教学中，对那些不张嘴的学生我总是点名叫他们站起来说，答错了，我依然说xx同学今天表现得很好，回答问题时声音很响亮。

五、培优补差，夯实基础

我们班只有1个孩子的基础比较好，其他的学生基础都比较薄弱，尤其是柯涛、刘霞、刘娟。在上课时，我把注意力集中在这几个后进生身上。因为人少，每次作业做完，我都当堂批改完，把这几个学生叫到身边来给他们讲解。成绩稍优秀一点的学生，我就另外给他们找题训练。

在整个复习过程中，我采用分解法。根据考试出题类型，我把每

道题型进行强化。我把练习册、单元测试卷、历年来县里统发的试卷以及网上下载的同类题型如：句子搭配、连词成句等，抄在一张纸上，复印出来发给每位学生让他们做，直至每个学生掌握为止。

我也坚持每堂课20分钟的书写训练，包括单词、短语、句子和背诵的短文。这些均以听写或默写的方式进行。对于书面表达，要求学生课下搜集材料，两周用一节课的时间进行课堂限时训练，方法是：请一两个同学到黑板上写，其他同学在下面写，然后师生共同修改。教师在批改的同时，渗透书面表达的做题关键，最后给出示范。

还有，在最后的两个星期，我把镇中心学校下发的近两年来的市调研试卷发给学生检测。学生做一遍，我讲解重点题型，然后隔几天再把试卷复印让他们再做，反复练习直至掌握。

六、加强考前心理咨询和心理辅导

让同学们放下思想包袱，轻装上阵。最大值地发挥自己的知识水平。我们认为加强考前心理辅导是激发学生非智力因素的重要环节，对提高学生的成绩上很有帮助的。我利用考前的一个周的时间，天天唠叨，找他们谈心，给他们讲解答题策略。

总之，复习的方法、策略是多种多样的。我们的教学、复习方法还不一定是很完善、很有效，有些方法还在摸索当中，但是我坚信，随着自主课堂的深入，教师教学观念的更新，我的教学水平、复习方法和复习效果会更好。

20xx.9.16

第二篇：小学毕业班英语教学总结

用心，为孩子们铺就成功之路

又送走了一届毕业班。年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。毕业

班的教学也是如此。同样的教材，不同的学生。作为毕业班老师，每

年的毕业班教学感悟也是相似中各有不同。下面谈一下在今年的毕业

班教学工作中我们的一些做法，与大家分享：

一、通过集体教研提高团队水平

我们是一线教师，教育的对象是人，而人与社会始终处于一种动

态的发展中，因此我们的教育观念也要随之不断改变和更新。发展的

最佳途径是什么？在团队这个大熔炉中加强学习，积极参与教研，百

炼成钢！

1、集体备课，促进英语教师队伍的专业化发展

教师按所教年级集体备课，提高了我校英语教研组教研活动的质

量。同年级教师间的相互交流与学习，促进了英语老师教学能力和课

堂教学质量的提高。特别是新老教师结对子，老教师带着新教师做教

材研究和课标学习；在教学设计、教学实践及教学反思等方面，给予

新教师全方位的帮助和指导，为年青教师的迅速成长奠定了坚实的基

础。

年轻教师成长的捷径是在实践中学，在实践中成长。她们在师傅

的带领下，认真对待每节课，从“备课--上课--批改作业--辅导学生--

教学反思”的全过程中去感悟、去体会。徒弟虚心向师傅学习，勤学

好问，经常跟踪听课。从师傅的课堂教学中，学到了许多有用的经验。

我们的老教师，把自己多年从事小学英语教学实践的经验、体会和感

受，全部无私地传授给了年轻教师，新、老教师互帮互学，共同进步。

2、通过听课评课，促进教师间相互学习、共同提高

英语教研活动的中心是集中大家的集体智慧，群策群力，共同探讨英语教学过程中遇到的各种具体问题，共同寻找解决问题的办法。在集体教学研究中使各层面的教师迅速成长，促进了英语教研组全体教师教育教学能力的整体提高。

为了互相学习，共同提高，我们每位教师每学期都要上一节展示课，全组英语教师共同听课。课后授课教师向全组教师介绍自己的教学设计并作自我反思，大家互评互议，换位思考。指出本节课最大的成功点在哪里? 最大的困难在哪里? 最需要解决的问题是什么？对自己最大的启发是什么？大家畅所欲言，共同探讨。通过交流，提高了我校英语教师的教育教学能力，全校的英语教学质量得到了提高。

二、精细的辅导是课堂教学有效性的保证

1. 在对班里学生作业的布置上，实行分层次布置作业。把班里的学生分成两层，每个班每次作业都是两种，学生按照自己的能力来完成作业。这样可以使英语成绩不好的学生在作业方面也能得到不错的成绩，提高他们的自信心和学习兴趣。

2. 注重学生的书写和作业的干净整齐。到了六年级，许多学生的书写已经到了“惨不忍睹”的地步。我就要求这些书写不认真的学生重新写作业，另外还给有些书写很差的学生每天布置书写任务，每天检查一次，给予表扬和肯定。在作业的干净整齐上，我实行了作业得分后再对本次作业干净和整齐与否进行扣分。如果学生这次作业全

部做对了，但他的作业不干净，有涂改，他的得分就是100-2=98分。当学生看到因为自己的不小心而使本来的100分变成98分时，他以后写作业就会比较认真，布局全篇后再下笔了。

3.老师们尽管在平时的教学工作中都很忙，但每周我们还会抽出时间来共同探讨，一起认真设计周末作业的内容。对于作业，我们要求做到少而精，量虽然不大，但题型丰富，涉及面广，使学生更好的巩固了本周所学的知识，提高了学习效率。

尽管只是一张小小的作业纸，但从那上面能很好地反馈出每个孩子的学习情况，学生的作业总是按时及时地批改,并详细地做好批注,对普遍性错误,在全班重复讲解,分析.针对个别学生的作业还采取面批方法,一一地分析讲解,帮助学生解决疑难习题,提高了教学质量.更加提高了学生的学习效率。

三、和谐的师生关系是学生进步的阶梯

我们学校是一所寄宿制小学，大部分孩子只有在周末才回家。对孩子们来说，他们更渴望从老师这里汲取家的味道。六年级孩子的心理也处在一个很敏感的时期。英语老师虽不是班主任，但与孩子们朝夕相处，却也非常关注孩子们的心理变化，非常重视和孩子们的沟通。聊聊天，谈谈心。在看似随意的聊天过程中，老师们了解了孩子们内心的想法，孩子们感受到了家的味道，感到了老师对他们的爱。老师是喜欢我的，我是很棒的。我喜欢老师，我也喜欢学英语。其实有时候，孩子是最单纯不过的，我们随口的一句赞扬，可能就是他学习中一支强力的兴奋剂。他就心甘情愿，无怨无悔的爱上了英语。

毕业班的工作很累，很辛苦，但我们都坚持了下来。每年的教师节，当毕业的学生蜂拥而至，回到母校，送上鲜花，送上祝福时，浓浓的幸福感让我们那么的陶醉。