学习心得体会

根据公司组织安排我参加了为期一周的在乌鲁木齐米东母站、乌拉泊母站、苏州路加气站、南梁坡加气站，进行学习取经这次培训学习确实给了我许多不同的启发和新的见解，对自己的职责有了更深刻的理解和感悟。

一、多种形式的学习，提高了水平

作为一名安全（质量）环保部的一名员工，我虽然有了一定的理论、实际知识，但既不够系统也不够丰富。通过这次学习培训，豁然开朗，许多问题从实际上找到了依据，对工作实践中觉得不好解决棘手问题找到了切入点,感觉收获很大。通过系统地学习，让我强化了安全管理意识，同时让我更清晰更全面地看到了加气站安全管理的重要意义。 总的来说，通过到每个站点学习取经交流经验，对我来说是一次难得的学习机会，更是一次加强自己安全管理的锻炼机会。

二、不同站点的学习，开阔了视野

这一次培训给了我一次现场安全管理学习交流经验的机会，让我开阔了眼界，丰富了知识，打开了思路，不仅对本地本土有了更加深入的认识，也对安全管理理念有了进

一 步的了解。

在乌鲁木齐米东母站、乌拉泊母站、苏州路加气站、南

梁坡加气站，学习交流经验让我站在了更高的台阶上重新地认识、学习各方面的安全管理知识，这样让我们站在更高的层次上看待我的工作，看待我的缺点和不足。现就以在这七天学习的经验（人员培训、站内危险源辨识、隐患排查、应急预案演练、站内安全管理），做以下学习心得的总结。

（一）、人员培训

从起初的员工的三级教育开始，逐级进行培训，并在培训后进行评估。并制定员工的三级教育记录卡。每年制定全年的安全培训计划。使每一员工，都养成较好的职业道德、职业操守。

（二）、站内危险源辨识

由各岗位员工首先进行对自身岗位的风险源辨识，在由第一负责人在进行全部的风险源辨识。做到从自身发现危险，才会有效的杜绝习惯性违章作业。

（三）、隐患排查、消除隐患

1、从交接班开始，交班班长于接班班长一同，对站隐患进行，排查做到交接班不留隐患；

2、每日制定严格的隐患排查制度，每日由班长每两小时不小于一次的安全隐患排查，站内安全员每日不小于两次的安全隐患排查，站内第一负责人每日不小于一次安全隐患排查；

3、发现隐患，能及时判断出隐患级别，及时果断处理。

减少造成的损失。

（四）、应急预案演练

每次的应急演练，首先先制定应急演练方案。在进行演练，根据演练实际情况，进行应急演练的评定。在对应预案的不足进行不断改进。

三、取优补足

通过这七天的学习、交流，我们还欠缺很多东西，主要问题如下：

1、人员培训方面，只走流程。并且缺少人员培训记录存档，员工盲目的上岗操作。

2、危险源辨识方面，众多员工对自己本岗位会产生的危险，根本不了解自身岗位的危险源，久而久之就成为了习惯性违章；

3、隐患排查方面，很少有加气站有针对性的自检自查。

4、应急演练方面，现成为系统的上报应急演练记录。很少有应急演练方案编写，演练完未对应急演练的评价。 针对以上几点问题，我做以下建议：

1、人员培训方面，加大人员培训力度。只有从最基础的学习中，才能让每一位员工了解各项制度、操作流程。只有去了解才不会去触发事故的发生，同时能发现隐患、及时排除隐患。

2、危险源辨识方面，让每一位员工去排查身边存在的

危险源，只有了解自己岗位存在的危险源，才能做到有效防范。

3、隐患排查方面，加大隐患排查的力度，及时能排除隐患，减少不必要的损失。

4、应急演练方面，从根本做起进行应急演练前首先制定应急演练方案，根据演练方案进行应急演练，在演练结束后，进行演练过程的评定，更具评定结果进行应急预案的修订完善。

这次培训学习我从每个角度获得了知识。今后，我将尽自己所能把所学到的知识用于实际工作中，保证在从各方面做好每一项工作。

第二篇：学习心得体会

考察学习心得

高二年级数学组 李娇林

20xx年x月x日至16日，我们一行29人在扬伟副校长的带领下到重庆对几所课改名校进行了考察学习，很受震撼，感触很多。

重庆市第二外国语学校，凤鸣山中学，重庆市綦江中学，育才中学四所中学的课堂无一例外都是学生为主体、主导的，课堂上学生都争先恐后的举手回答问题，积极的展示自己和自己所在小组的风采，每一个课环节都体现了学生之间的交流与合作，每一个学生都能参与到教学中来。反观我们的课堂，老师讲得唾沫横飞，学生听得恹恹欲睡，老师提问时，回答的声音稀稀落落，更别说主动上台回答问题了。传统课堂和学生为主体的课堂氛围的巨大反差诱发了我的思考：

学习本就是学生的事情，传统教学的课堂大多都是老师讲解为主体，很好的体现了教师作为主导者的作用，虽然所讲知识有很强的逻辑性和系统性，但是却抹煞了学生的积极性，创造性，致使课堂的有效性缺失，学生的情感性缺失，最后导致学生学习兴趣缺缺。兴趣是最好的老师，学生没有兴趣，自然就缺乏学习的动力，我们身边不乏有专业很强的老师教学成绩不好的案例，所以提高课堂的有效性迫在眉睫，课堂改革迫在眉睫。

如何提高课堂的有效性呢？当务之急是让学生动起来，参与到教学的每一个环节中来。老师“教”的目的就是学生的“学”，如果

我们传授了学生不接受，“教”也就失去了作用。与其老师在讲台上大声的吼叫，不如把这些时间还给学生，让学生自己思考，变被灌输为主动摄取，效果一定会好很多。老师要学会放手，学会相信。我们要相信学生的能力，相信学生的创造性。数学的学习需要学生自己的“悟”，没有学生的感悟，老师讲得再好也只是镜花水月，对于我们传授的数学知识，少了学生的接受验证，它们没有任何的生命力，只有当学生行动起来，主动的学习，他们才能感受到数学的思想方法中隐藏的巨大魅力，这些知识也才能迸发折射出其强大活力来。

在这个过程中，教师与学生是伙伴，教师是教学的设计者，组织者和管理者，我们要学着去发现学生身上的闪光点，放大他们的优点，确保学生能更积极的参与到学习中。指导帮助学生克服学习中的困难，把握课堂的进度，确保学生参与的有效性。

教学是个有共性和鲜明个性的活动，每个教师的课堂都应该与自己的实际相结合，与学生的实际情况相结合，与学校所处的社会人文环境相结合，在学习其他人的优点的同时，发扬自己的优点，找到适合自己实际情况的教学模式，而不是一味的生搬硬套，只有适合自己的才是最好的，只有适合学生实际的，学生才能欣然接受，也才能提高学生的兴趣，进而提高课堂的有效性。

发展应该建立在历史的基础之上，有连续性的发展才会有可持续性，所以我们课堂的改革也应该建立在我校的历史上。而我校地处边疆少数民族地区，文化具有浓烈的少数特色，家长们能意识到学习的重要性，但很多家长却不知如何引导学生热爱学习，有部分家长送

学生上学的目的仅仅只是为了拿个高中毕业证，这部分有退路的学生在课堂上很难将其主动性调动起来。另外，从小学开始，老师的教学采取的都是传统教学模式，到了高中要改变学生接受知识的模式和方法，这个过程中或许要用很长时间，需要漫长的过程。

课堂改革是个趋势，但如何改，采用什么样的模式，是我们每个身处一线的老师应该思考的问题，今后的教学中，我必定多思考尝试，调动学生的积极性，让学生主动参与到教学中来，主动学习，充当学生学习的组织者而不是灌输者，把自己从讲台上的吼叫中解放出来，争取做个优雅幸福的教师。