“一日一句”学习条目

>>果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的；但是让我做叶的事业吧，叶是谦逊地、专心地垂着绿荫的。（泰戈尔）

>>凡事都要脚踏实地地去工作，不驰于空想，不鹜于虚声，惟以求真的态度作踏实的工夫。以此态度求学，则真理可明，以此态度作事，则功业可就。（李大钊）

>>知识是从刻苦劳动中得来的，任何成就都是刻苦劳动的结果。（宋庆龄）

>>“一劳永逸”的话，有是有的，而“一劳永逸”的事却极少……（鲁迅）

>>坚定的信心，能使平凡的人们，做出惊人的事业。对于凌驾命运之上的人来说，信心就是生命的主宰。（海伦〃凯勒） >>经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。（歌德）

>>人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是浪费了时间。（罗曼〃罗兰）

>>天行健，君子以自强不息。（《易经》）

>>道德的最大秘密就是爱；或者说，就是逾越我们自己的本性，而溶于旁人的思想、行为或人格中存在的美。（雪莱）

>>世界上使社会变得伟大的人，正是那些有勇气在生活中尝试和解决人生新问题的人！（泰戈尔）

>>以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。(李世民)

>>明堂所赖者唯一柱，然众材附止乃立；大勋所任者唯一人，然群谋济之乃成。（注释：房屋厅堂赖以支撑的是柱子，但是这柱子要有其他很多材料附上才能立住；大的功勋只给予一个人，但功勋要靠群众的谋划和努力才能建立。）（宋?石介）

>>上不能宽国之利，下不能饱尔之饥。我饮酒，尔食糟，尔虽不我责，我责何由逃。（注释：上不能为国开拓利源，下不能使你们解除饥饿。我在喝酒，你们在吃酒糟，你们虽然不责怪我，但我的责任又怎能逃脱呢?）(宋?欧阳修)

>>人重官非官重人，德胜才毋才胜德。（注释：人们敬重官是敬重作官人的品德，而不是官职官位使作官的受人敬重;做人、作官应是德行比才能高，而不应让才胜过德。）(明?李廷机) >>为政，通下情为急。（注释：为官从政的，掌握和了解下面的情况是最为急迫的。）(明?薛渲)

>>一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。(雷锋)

>>水浊无掉尾之鱼，土确无葳蕤之木，政烦无逸乐之民。（注释：水浑浊了就没有再往回游的鱼儿，土地瘠薄了就生长不出枝叶茂

盛的树木，政令烦乱了就不会有安逸快乐的民众）。( 北齐?刘昼 )

>>不知人之短，不知人之长;不知人长中之短，不知人短中之长，则不可以用人，不可以教人。(注释：不知人的短处，不知人的长处，不知人长处中的短处，不知人短处中的长处，这样，就不能够用人，不能够教育人。)(清?魏源)

>>任人之长，不疆其短；任人之工，不疆其拙。（注释：用人要用其所长，不强行用其所短，让他们去干那些各自擅长的工作，不要强行让他们去干那些不会干的事情。）(晏婴)

>>自己活着，就是为了使别人活得更美好。（雷锋）

>>知贤之近途，莫急于考功。功成考，则治乱暴而明，善恶信则直。(释：知人用人最简捷的途径，没有比考核贡献更好的。如果贡献、功劳确实考核清楚了，那治和乱的情况也就表现的非常明显，人的品质好坏、能力高低会实实在在地反映出来。)(汉?王符)

>>大事难事看担当，逆境顺境看襟度，临喜临怒看涵养，群行群止看识见。（遇到大事难事就可以看出一个人的能力，碰上逆境顺境就可以看出一个人的胸襟；面临大喜大悲时就可以看出一个人涵养，碰到去留的问题,就要看你的识见了,看你能不能做出正确的判断,该去就去,该留就留。(清代金缨《格言联璧》)

>>天下之事，不难于立法，而难于法之必行；不难于听言，而难于言之必效。(释：天下的事情，立制度并不难，难的是立了制

度必须执行；听别人的意见建议并不难，难的是听了后能去照着做。)（明?张居正）

>>不要失去信心,只要坚持不懈,就终会有成果的。（钱学森） >>合理安排时间，就等于节约时间。（培根）

>>一朵鲜花打扮不出美丽的春光，众人先进才能移山填海。（雷锋）

>>语言犹如枝叶，行为犹如果实。（洪都拉斯）

>>人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。（丁玲）

>>真理，哪怕只见到一线，我们也不能让它的光辉变得暗淡。（李四光）

>>赏不当功，则不如无赏；罚不当罪，则不如无罚。（释：奖赏如果不能与所立的功劳相当，就不如不进行奖赏；惩罚如果不与所犯的罪过相当，就不如不进行惩罚。）（宋〃张孝祥） >>单是说不行，要紧的是做。(鲁迅)

>>要成就一件大事业，必须从小事做起。（列宁）

>>君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。（释：有才德的人，在实践方面，注重宁静安定，以完善自己的修养；注重俭朴，以不断提高自己的道德境界，只有生活简单朴素，才能显示出自己的志趣；只有安定清静，才能使自己有开阔的眼界。）（诸葛亮）

>>埋在地下的树根使树枝产生果实，却并不要求什么报酬。 （泰戈尔）

>>先相信自己，然后别人才会相信你。（罗曼?罗兰） >>你必须以诚待人，别人才会以诚相报。(李嘉诚)

>>一年之计，莫若树谷；十年之计，莫若树木；终身之计，莫若树人。（注释：一年的计划，没有比上种粮食重要的；十年的计划，没有比种树木重要的；终身长久的计划，没有比培养人更重要的。）（管仲）

>>一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。(巴尔扎克) >>身为野老已无责，路见流民终动心。（注释：虽然退休为乡下野老已没有责任了，但在路上看到流浪的人民终归还要动心。）（宋〃陆游）

第二篇：教育教学格言

教育教学格言

、做老师其实很简单，能做到真正的爱学生，做到“孩子快乐，我快乐”就必定能成为一个好老师!

2、做语文老师则再加上一条，就是发自内心的热爱祖国的语言文字及与之相关的知识，两种爱叠加起来，岂有不成功之理?

3、低段孩子学语文，一半情趣，一半兴趣，归根到底是个“趣”。若离开“趣”字做文章，则事倍功半!

4、若教学有方，却督促无力，那将收效甚微，甚至前功尽弃。所以，小学语文教师最好兼班主任，做学生的朋友，关注学生成长的每一步。

5、语文教学倡导四多四不多：批评不多赞赏多，师问不多生问多，作业不多花样多，考试不多评价多。

6、对于一位语文教师来说，语言的魅力是任何课件都无法替代的。锤炼属于自己的个性化语言，是制造魔力课堂的法宝。

7、课堂似战场，得用“精、气、神”，学生若需要，装“弱”卖“傻”又何妨?

8、学会两只眼睛看教材。一只眼睛看教材带给我们的语言信息、情感思想，一只眼睛看与之相关的内容中更为丰富的语言和人文内涵，将之精心筛选后服务于我们的语文教学。学会两只眼睛看学生。一只眼睛看到学生的眼前状态、近期目标，另一只眼睛看到学生五年、十年甚至更远些，别让书本上知识遮住了学生广阔的语文视野，别让几次小错误扼杀了所有的兴趣和生命**。

9、聪明的牧羊人从不把羊儿圈(juān)在固定的牧场，而是轻柔地引领着它们到水草丰茂的牧常那么，语文老师呢?

10、心中无课，目中无人的老师是可恶的;心中有课，目中无人的老师是可怜的;心中有课，目中有人的老师是可敬的;心中似无课，满心满目皆学生的老师是最可爱的!

11、用心做教育，用爱做人师。

12、引导重于灌输，批评轻于表扬。

13、让课堂充满欢声笑语，让学习放飞青春理想。

14、宠利勿居人前。德业勿居人后。享受勿逾分外，修为勿减分内。

15、有智者自有千计，无智者自有千难万难。

16、只为成功找办法，不为失败找理由。

17、教而不思则罔。思而不教则殆。

18、把自己想做的事情做好，我才能成功;把自己不想做的事情做好，我才会幸福。

19、相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而博爱就是动力。

20、没有热忱，社会便无进步。

21、愿爱心、耐心、恒心、开心伴随你每一天。

22、行者常至，为者长成;怠者常累，庸者长败。

23、行动不一定带来快乐，而无行动则决无快乐。

24、要珍惜学生的信任与尊重。

25、把语言化为行动比把行动化为语言难得多。

26、用你希望别人对待你的方式去对待别人。

27、俯首甘为孺子牛，躬行勇做千里马。

28、成功是平凡的积累，实力体现在每一件小事中。

29、宽容别人等于祝福自己。

教育教学经典名言名句:

1..孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。

——苏霍姆林斯基

2.人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。 ——苏霍姆林斯基

3.求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。

——苏霍姆林斯基

4.为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的, 还必须在他身上树立起掌握知识的志向, 即创造学习的诱因。

——赞科夫

5.教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。

——张载

6.教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。

——斯宾塞

7.硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。

——斯宾塞

8.教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

——陶行知

9.教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

——陶行知

10.教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。

教育教学的名人名言

“课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山”。 ——著名特级教师 孙双金

“真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界”。——著名特级教师 李吉林

“要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生”。——天津师大教授 田本娜

你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一

种思想，互相交换，各自得到两种思想”。 ——著名作家 萧伯纳

“课堂应是放飞师生思想的天堂，教师应用自己思想的火种点燃学生思想的火花”。

——著名特级教师 孙双金

教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运，便操纵着民族和人类的命运。陶行知

每天要四问：一问我的身体有没有进步？ 二问我的学问有没有进步？ 三问我的工作有没有进步？ 四问我的道德有没有进步？ ——陶行知

你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。

——陶行知

人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知

.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 ——陶行知

教育对象是人，是学生，是有思想、有语言、有感情的学生。教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的欢乐，更有学生感觉到的成功的欢乐，于是教师收获的是双倍的，乃至更多于其它劳动数倍的幸福。——魏书生