初中《生于忧患,死于安乐》默写题
1、《生于忧患,死于安乐》中指出了艰苦磨炼益处的句子是:曾益其所不能。
2、《生于忧患,死于安乐》中从内外两个方面说明了导致亡国的原因的句子是: 入则无法家拂士,出则无敌国外患者。
3、《生于忧患,死于安乐》中总结全文,归纳中心论点的句子是: 然后知生于忧患,而死于安乐也。
4、说明人才必须经过艰苦磨炼的作用的句子是:苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。
第二篇:生于忧患,死于安乐习题
生于忧患,死于安乐
一、解释加点的字:
舜发于畎亩之中 人恒过
傅说举于版筑之间 管夷吾举于士
百里奚举于市 衡于虑
故天将降大任于是人也 苦其心志
饿其体肤 劳其筋骨
空乏其身 行拂乱其所为
所以动心忍性 曾益其所不能
恒过 衡于虑
而后作 征于色 发于声 而后喻
法家拂士 敌国
入 出
生于忧患 死于安乐
二.翻译下面的句子。
故天将降大任于是人也
必先苦其必志,劳其筋骨
饿其体肤,空乏其身
行拂乱其所为
所以动心忍性,曾益其所不能
人恒过,然后能改
困于心,衡于虑,而后作
征于色,发于声,而后喻
入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡
然后知生于忧患,而死于安乐也
四.填空题:
①全文的中心句是 。作者认为国家长盛
不衰,就需要有 。 (用课文词语回答)
②《生于忧患,死于安乐》举出古代 位圣君贤相为例,说明他们的共同点
是都经受过艰苦环境的磨炼,成就了不平凡的事业。文章以此为根据,说明
了 。
③联系全文,文中画线句的作用是
④选文中孟子主要讲了两个方面的问题,一是 ,二
是 ;得出的结论是“ ”,用现在的话说就
是 。文中由个人升华到国家,论证“死于
安乐”的道理的句子是什么?
⑤在《生于忧患,死于安乐》中,孟子认为造就人才的客观条件是
“ ”,只有这样,才能“ ”;造就人才的主观条件是“ 。”
⑥短文由个人说到国家,提出“ ”的论断。
⑦孟子认为造就人才的客观条件是------------,------------,----------,-------------,------------,只有这样,才能-------------,---------------,造就人才的主观条件是-----------,-------------,-----------,从而论证了-------------,然后用------------,------------,---------------,论证了------------,最后归纳出中心论点-----------,---------------。
填空题:①全文的中心句是生于忧患死于安乐(或:然后知生于忧患,而死于安乐)。作者认为国家长盛不衰,就需要有法家拂士和敌国外患。 (用课文词语回答) ②《生于忧患,死于安乐》举出古代 六 位圣君贤相为例,说明他们的共同点是都经受过艰苦环境的磨炼,成就了不平凡的事业。文章以此为根据,说明了人要担当重任,有所成就,必须先经受一番艰苦的,甚至是痛苦的磨炼。③联系全文,文中画线句的作用是过渡(或:承上启下)。 ④选文中孟子主要讲了两个方面的问题,一是造就人才,二是治理国家;得出的结论是“生于忧患,死于安乐”,用现在的话说就是忧患可以使人和国家生存发展,安逸享乐使人和国家萎靡灭亡。文中由个人升华到国家,论证“死于安乐”的道理的句子是什么?入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。⑤在《生于忧患,死于安乐》中,孟子认为造就人才的客观条件是“苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为”,只有这样,才能“动心忍性,曾益其所不能”;造就人才的主观条件是“人恒过然后能改;困于心衡于虑而后作,征于色发于声而后喻。”。⑥短文由个人说到国家,提出“入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡”的论断。⑦(苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,动心忍性,曾益其所不能。 困于心,衡于虑,而后作 生于忧患,征于色,发于声,而后喻。死于安乐,生于忧患,死于安乐)
五.问答题:
1.孟子在选文第①段中以六位历史人物的经历告诉人们:人要成大器,就必须经受磨练。请写出与之意思相近的两句名言.
答:古人大业成,皆自忧患始。 自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。
2.孟子在文中列举了六位历史人物的经历,强调了“逆境能成才;现在有人认为“顺境也能成才”。对此,你有什么看法,请举例谈谈。
3、孟子说理散文善用排比、句式长短错落,有怎样的表达效果?请你以选文第②段为例加以具体分析。
答:这段文字以“必先”二字领起“苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为”,构成一组排比,读起来一句紧似一句,非常有气势;且这组句子句式较整齐,以短句为主,和前后较长的句子搭配起来,使全段句式富于变化,读来节奏感很强。
4.联系自身的实际,谈谈我们应该有怎样的忧患意识。
答:在学习和生活中,我们不可以掉以轻心,要时时提醒自己勤奋学习,努力拼搏,积极进取,与是俱进,否则就会停滞不前,甚至落后落伍。
5.《生于忧患,死于安乐》一开始就列举了六个著名历史人物的事例,这对阐明观点有什么作用?
答:这六个事例很好的支撑了其后的论证。
6.文中第三段主要论述了凡是能担天下大任的人才,都必须经受一定的磨炼,这样才能取得“曾益其所不能”的效果或成就。请紧扣这一论述,任意举一个恰当的事例作论据。(所举事例必须包括人名、所受的磨炼、取得的成就)
7.语段说:“人恒过,然后能改”,有人对这句话持不同见解,结合自己的思考谈一点你的看法。
答:共同点:都出身贫贱,历经磨难,最终都有所作为。 感悟:苦难是对人生的一种磨练,我们只有战胜苦难,才能取得成功。
8、文章开头列举的六个人物的事例,他们的共同点是什么?从他们的事例中你获得什么感悟?(3分)
答:所以上天将要下达重大使命给这样的人,一定要先使他的内心痛苦,筋骨劳累
9.孟子认为,一个国家要想避免“亡”的命运,必须具备哪些条件?(2分) 答:(1)内有法家拂士(2)外有敌国外患
10.勾践灭吴的故事,印证了孟子的哪些说法?现在社会安定,经济繁荣,人民安居乐业,“生于忧患,死于安乐”的说法是否还有现实意义?请简要谈谈你的认识。(4分)
答:(1)天将降大任于斯人也,必先苦其心志(2)出则无敌国外患者,国恒亡(用自己的话解说也可)(一点1分。共2分)
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