1、生命短促，只有美德能将它带到辽远的后世。-莎士比亚
2、任何人不能教育自己，也就不能教育别人。-
3、提出一个问题往往比解决一个问题更重要，以解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而起标志着科学的真正进步=爱因斯坦
4、没有爱就没有教育。——————苏霍姆林斯基
5、没有信仰就没有名副其实的品位和生命。-惠特曼
6、教师之为教，不在全盘授予而在相机诱导。叶圣陶
7、习惯是人类最有力的向导。————休漠
8、知道事物应该是真么样，说明你是最聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。————狄德罗
9、才需学也，非学无以广才。非志无以成学。————孔明
10、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵…….只有在整个教育生涯中不断研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能成为教育工作中的真正能手。———苏霍姆林斯基
11、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。———苏霍姆林斯基
12、学习任何知识的最家途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。————波利压
13、知教教育者，语与其受起法，无宁尚自然；与其求划一，无宁展广性。————蔡元培
14、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的基础上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。————乌申斯基
15、读书在于造就完全的人格。————培根
16、先生不应该专教书，他的责任是教人做人，学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道。————陶行知
17、教育人就要形成人的性格。————欧文
18、最有价值的知识是关于方法的知识。————达尔文
19、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。————乌申斯基
20、最杰出的艺术本领是想象。————黑格尔
21、公正就是友谊。——————柯罗连科
22、精神的浩瀚。想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。————狄德罗
23、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。————乌申斯基
24、理解绝对是养育一切友谊的土壤。————威尔逊
25、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。————车尔尼雷夫斯基
26、道德是做人的根本，根本一坏，纵使你有一些学问的本领，也无甚用处——陶行知
27、让每一个学生在学校抬起头来走路。————苏霍姆林斯基
28、没有自我教育就没有真正的教育，这样一个信念在我们教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。————苏霍姆林斯基
29、我们的基本原则永远是尽量多的要求一个人，同时也要尽可能的尊重一个人。——马卡连柯
30、多一吧衡量的尺子，就会多出一批好学生。————马卡连柯
31、学校应当成为学生和老师最向往的地方，使学生对老师尊重的唯一源泉，在于教师的德和才。
————爱因斯坦
32、要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一天的目标，一个星期的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。—列夫托尔斯泰
33、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性、不然就是奴才，但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。————许特立
34、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火车、点电灯、教微积分，才认识他们是你当年的小学生。
35、人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。知知其心，然后能救其失也。——〈礼记.学记〉
36、教育———这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵————苏霍姆林斯基
37、我们的教育是同温暖的生命一起开始的……————卢梭
◆理想
★人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小－－车尔尼雪夫斯基
★每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。就在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作生活目的的本身－－这种伦理基础，我叫它猪栏的理想－－爱因斯坦 ◆科技
★科学技术是生产力，而且是第一生产力－－邓小平
◆惜时
★你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料－－富兰克林
★把活着的每一天看作生命的最后一天－－海伦·凯勒
★一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。★落日无边江不尽，此身此日更须忙－－陈师道 ★在今天和明天之间，有一段很长的时间；趁你还有精神的时候，学习迅速办事－－歌德 ★莫等闲，白了少年头，空悲切－－岳飞
★岁去弦吐箭－－孟效
★盛年不重来，一日难再晨。及时宜自勉，岁月不待人－－陶渊明
★一年之计在于春，一日之计在于晨－－萧绎
◆尊师
★不学自知，不问自晓，古今行事，未之有也－－王充
◆勤奋
★人生在勤，不索何获－－张衡
★业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随－－韩愈
★天才就是无止境刻苦勤奋的能力－－卡莱尔
★聪明出于勤奋，天才在于积累－－华罗庚
★好学而不勤问非真好学者。
★书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
★勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠－－达·芬奇（意大利） ★形成天才的决定因素应该是勤奋－郭沫若
★人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废－茅以升
★你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦－－屠格涅夫
★灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏”－－列宾
★贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒。
★成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话－－爱因斯坦
★不经历风雨，怎能见彩虹－《真心英雄》
★宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
★自古以来学有建树的人，都离不开一个“苦”字。
★天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感－－爱迪生
★艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人望而却步，只有意志坚强的人例外－－雨果
第二篇：教育学《七条箴言》读后感
在教育学的课堂上，老师让看了周国平先生的《教育的七条箴言》。这一篇字数不多的文章带给我很大的震动。他的整篇文章可以说是短小精悍、字字珠玑。
周国平所谈到的谈到教育的七条箴言分别是：第一条箴言：教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。第二条箴言：儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值。
第三条箴言：教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实。第四条箴言：最重要的教育原则是不要爱惜时间，要浪费时间。第五条箴言：忘记了课堂上所学的一切，剩下的才是教育。第六条箴言：大学应是大师云集之地，让青年在大师的熏陶下生长。第七条箴言：教师应该把学生看做目的而不是手段。
周先生在这篇文章中把对教育的思考上升到了一个哲学的层面，可以说是直指教育的本质。我对这七条箴言中感触最深的就是第一、第三和第五条。
周先生认为“教育即生长”。教育的目的是让人能够全方面的生长，也就是在德、智、体、美、劳各个方面全面发展，教育就应该是满足受教育者能力得到健康成长需要的教育。而我国现在的教育明显没有做到这一点，我们国家现在的教育基本上是以智育为主，其他方面的教育根本不受人们的重视。虽然我们国家近几年来一直在呼吁和推行素质教育，但考试录取的方式让我们国家的人仍让只是重视学生的分数，大部分人认为学生只要学习成绩好就行了，完全不管其他方面的教育。我在上小学跟中学时最没存在感的就是体育、音乐跟美术了，经常就本其他老师征用来补课了。我感觉中国想要真正的推行素质教育，就必须将这条“箴言”当成真正的箴言。
第三条箴言是“教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实”。我感觉这条箴言也很切合当下的实际情况。要是问学生学习的目的是什么？80%的人会说是为了将来有一份好的工作。虽然感觉无可厚非，但这实际上违背了除了职业教育外其他教育的目的。教育的目的是让人充分的学习与成长，全面的发展自己，根据自身的情况来决定自己的发展道路。但今天的情形正好相反，学校一直是在以社会为标准来塑造学生，这就背离了教育的主要目的，是当今教育应改革的地方。
第五条箴言说“忘记了课堂上所学的一切，剩下的才是教育”。这句话咋一听跟我们平时的认知正好相悖，我们平时认为好学生的标准就是上课好好听讲，记住老师讲课的内容。但我认为周先生的这句话才是真理。分析周国平这句话，得出的结论是：真正的教育是抛开教科书和听课笔记，忘记了为考试背的细节，剩下的东西才有价值。那个应该剩下的配称为教育的东西，用原作者的话说，就是完全渗入你的身心的原理，一种智力活动的习惯，一种充满学问和想象力的生活方式。用爱因斯坦的话说，就是独立思考和判断的总体能力。我本人也认为这才是教育真正应该交给我们的。
周国平的这篇文章博大精深，读罢有一种醍醐灌顶、茅塞顿开的感觉，让我们真正了解了什么是教育，是一篇真正的佳作。