专项部分 句子  

《长城和运河》

1.像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。

    把万里长城比作一条“巨龙”，从“穿行”二字可见是一条翻滚的活灵活现的龙，突出了长城高踞在崇山峻岭间的雄伟壮观，绵延万里的特点。

2.像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。

京杭大运河贯穿祖国南北。从空中往下看，大运河不但长，而且美，在阳光的照射下，河水“银光闪闪”，宛如一条“绸带飘落在大地”上。诗人用生动而形象的比喻赞美大运河纵贯几千里的绵延和银光闪闪如绸带的柔美，赞美古代劳动人民的智慧和创造力。

《翻越远方的大山》

1、毫无疑问，那时候约翰逊仍然像一座大山横在我的面前，但我隐隐感觉到，我已经站在了山脚下！

我和约翰逊的距离越来越小了，我很快就能追上他了。

2.我跑出了13秒06的成绩，打破了自己当初创造的13秒12的亚洲纪录，第一次让约翰逊看到我的背影。

我第一次超过了约翰逊获得了冠军。

《雪儿》

1.我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。

写出了“我”对雪儿的关切、怜爱之情，也反映了雪儿很美。

2.从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……

“天天”“一起”体现了“我”和雪儿形影不离，十分亲密。蓝天是雪儿展翅高飞的地方，写出了“我”对雪儿美好的祝福，也写出了“我”对自由的向往。

3.终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。啊，我为雪儿欢呼！

体现了“我”的欣喜之情，反映了“我”对雪儿的喜爱。

4.你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。

写出了在“我”眼中，雪儿在蓝天中飞翔的样子是那么美丽。反映了“我”对雪儿的喜爱以及为它重返蓝天而快乐的心情。

《花瓣飘香》

1.她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”

“不好意思”“舍不得”说明小女孩虽然为了让妈妈高兴而摘花瓣，但却不忍心摘下整朵花，怕影响别人观赏。

2.小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”

“摸上去像绒布一样”“淡淡的清香”写出了花的美丽，也反映了小女孩为了让生病的妈妈高兴，“摘片花瓣送给她”的一片真情。

3.“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。

“闪动着泪花”说明小女孩说的话是发自内心的，因而心情很激动。整句话写小女孩不仅关心、敬爱妈妈，而且十分敬重当解放军的爸爸，时刻记住爸爸的叮嘱。

《菩萨兵》

1.“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？”

这句话道出了总司令的“一急”：长时间待在深山里，吃住条件十分恶劣，担心藏胞受不了。

2.“唉，一定是乌云遮住了他们的眼睛，那些藏胞一见到我们就跑，真糊涂哇！”

形象地说明藏胞不明真相，就像被乌云遮住了眼睛。

3.现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。

    这句话道出了朱总司令的“二急”：节气不饶人，怕耽误了藏胞的“春耕”，来年就要挨饿。体现了朱总司令急藏胞之所急、想藏胞之所想，关心藏胞疾苦的爱民之情。

4.“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”

表面上是说“春耕”，实际上是说要让红军以实际行动把军爱民的诚意播撒到藏胞心田里，让红军一心为民的形象在藏胞心中生根。

5.几天以后，藏族同胞得知这一消息，一个个悄悄地返回了家园。当他们看到红军把院子打扫得干干净净、土地整治得平平展展的时候，全都流下了感激的泪水。

这段话写出朱总司令带领红军，用实际行动证明了红军是关心老百姓疾苦的，终于赢得了藏胞的理解和信任。“一个个悄悄地返回家”，说明藏胞们一开始还有顾虑。“全都流下了眼泪”，说明藏胞们完全理解和信任红军了。

6.他们说：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”

是说红军战士有菩萨般的心肠，急民之所急、想民之所想，关心人民疾苦，是真心为民的，深刻地表达了藏族同胞对红军的无比感激与热情赞颂。

《大作家的小老师》

一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。

这两句话是萧伯纳从小姑娘身上受到的教育，体现了他谦虚自律的宽广胸怀。这句话是说：一个人无论有多荣耀，都应该以平和的心态面对人生，要善于发现自身的不足，勇于承认并努力改正。越是有地位的人，越要听取别人的意见和建议。

《荷花》

1.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

描写荷叶的特点，恰当运用比喻手法，把荷叶比作大圆盘，写出了荷叶很密的特点。

2.白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

由描写荷叶转到描写荷花。一个“冒”字体现了荷花生机勃勃的样子。

3.有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

这三句写作者乍看荷花，有的初放，有的盛开，有的含苞欲放，恰当运用了排比的手法。

4.这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

    这两句话写了荷花的姿态美。用“很美”“也很美”写出一池荷花美不胜收。比喻句，突出神奇的大自然比任何高明的画家本领都大，要读出赞美的语气。

《我应该感到自豪才对》

1.骆驼妈妈看出了小骆驼的心事，疼爱地对他说：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。”

  “疼爱”一词，写出了骆驼妈妈对小骆驼的关心，并决定带小骆驼到沙漠里走一趟，让小骆驼在亲身经历中感悟出自己长成这样并不难看的想法。读时要用温柔、关切的语气。

2.小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀！

    这句话写出小骆驼经过沙漠旅行，悟出了被小红马认为难看的东西，却是自己在沙漠中赖以生存的必不可少的条件。

《你必须把这条鱼放掉》

1.汤姆小心翼翼地把鱼竿拖出水面。哇！一条他从未见过的大鲈鱼！

“哇”和连续两个感叹号体现了汤姆钓着大鲈鱼后惊喜、激动的心情。

2.爸爸指指手表：“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”

说明必须放掉鲈鱼的理由。可以看出爸爸是一位严格遵守社会规定和社会公德的人。

3.“不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。”

   “这条从未见过的大鲈鱼”，是在离允许钓鲈鱼时间只有两个小时，没有人看见，没有人知道的情况下钓到的。如果父子俩不说，是没有人会知道的。然而“爸爸”不仅自己自觉遵守社会规定和社会公德，而且非常严格的要求儿子也这样做。他如此严格是为了让汤姆懂得：一个人应该时时处处严格自律，自觉遵守社会公德和社会规定。

4.可是那晚的情景却一直铭刻在他的记忆里，爸爸坚定的话语也一直回响在他的耳边。

“一直铭刻”“回响”说明了虽然“汤姆再也没有钓到过那么大的鱼”，可这件事却给汤姆留下了永久的回忆，父亲的言行深深地影响了汤姆，使汤姆受到了教育。

《狼和鹿》

1.整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。

与文章开头描写森林的语句相照应，“枯黄”与原来的“葱绿”形成了鲜明的对比。运用比喻手法，“像着了火一样”形容灾难之大，速度之快，来势之猛。

2.疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。

运用比喻手法写疾病降临到鹿群头上。“游荡”形象地写出了疾病不离鹿群左右，时时跟随着它们。

3.人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。

“功臣”原指对某项事业有功劳的人。这里指狼对“森林”和“鹿群”是有功劳的。因为狼虽然是鹿的天敌，但它消灭了病鹿，避免传染病的传播，控制鹿的过快繁殖，使森林得到保护，这样来说它确实是“有功之臣”。

4.而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。

“祸首”原指引起祸患的主要人物。这里指的是鹿破坏了森林、毁灭了自己。因为鹿过快、过多地繁殖，把森林中能吃的绿色植物全吃光了，又无天敌，加上传染病的蔓延，所以它是毁灭自己、毁灭森林的主要“罪人”。

《放飞蜻蜓》

陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好不好？”说着，把蜻蜓还给翠贞。

   “用商量的口吻”“好不好”“还给”等词，充分表现了陶行知尊重孩子、爱护小生灵的美好品质，体现了她对生命的人文关怀。

《槐乡五月》

1.槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

运用比喻的修辞手法概括写五月的槐乡到处盛开槐花。“山山洼洼”“坡坡岗岗”“似瑞雪初降”“一片白茫茫”说明槐花多而白。

2.有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。

运用两个形象的比喻，具体写槐花的婀娜多姿。这里“远”与“近”对称，作者妙用对称句式，渲染了洋槐开花“似瑞雪初降，一片白茫茫”的情境，一个“抱”字不仅把雪白的槐花写活了，还写出了槐花开得茂盛的特点。

《日月潭的传说》

1.就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。

更加突出了他们不畏邪恶、为民造福的决心。对比手法的运用，突出了人物可贵的精神品质。

2.他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。

“翻山越岭，披荆斩棘”说明了拿到金斧头和金剪刀的艰辛历程，侧面烘托了大尖哥与水社姐的坚定信念。

《争论的故事》

盛老师聚精会神地听着，不时地向同学们投去赞许的目光。

“赞许”是夸奖、称赞的意思。同学们谈出来的感想很有针对性，也有一定的深度，达到了盛老师讲这个故事的目的，所以盛老师不时地向同学们投去赞许的目光。

《剪枝的学问》

1.啊，只见一棵棵桃树上挂满了桃子。桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。

这两句描写了桃子丰收的景象，“一棵棵”“挂满”反映桃子结得多，“光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。”反映果实的丰腴。“啊”字，表现“我”“又惊又喜”的心情。

2.我又惊又喜，不禁想起王大伯去年剪枝时说的那番话，还真有道理呢！

    从文中看，既指王大伯说的枝条减少了，实际上它还指生活中许多无效的、不利的事物和因素都应舍去。文中的桃子增加了，是舍去了粗壮的无用枝条，得到更快的发展和进步。这才是作者由剪枝而体会到的学问。

第二篇：三年级下册语文【教材梳理】专项部分-口语交际-苏教版【小学学科网】

专项部分 口语交际

一、教学目标：

1.能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

2.能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

3.能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

4.愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

二、指导：

第一单元：聊聊春节

教学目标：

1.回忆过春节的感受，并按要求根据图意做口述。

2.采用聊天的方式，一步一步引导学生打开生活积累的“仓库”。

3.聊我国传统节日的习俗，培养学生热爱祖国的情感。

教学重难点：

让学生有话可说，有话想说，了解我国的传统节日的习俗，培养爱国热情。 教学过程：

一、谈话导入，明确要求。

1.导入：愉快的寒假虽然过去了，但快乐的春节仍使我们记忆犹新。春节，这是我们中国人的传统节日，想必大家过得很愉快，下面请大家来说说自己过春节的体会和感受吧！

学生谈谈过春节的体会和感受。

2.指名读本次口语交际的要求，进行审题训练。

3.根据学生回答，了解本次口语交际要求。

二、看懂图意，激起回忆，口语练说。

1.投影出示五幅图，分别用一句话概括主要内容。

2.组织学生选取五幅图中的任意一幅，结合自己的生活实际准备进行口述。 学生根据要求，结合自己过春节的实际，选定话题。

3.指导练习说话。

（1）组织学生选定话题，同位互说，提示：说话要有序，要说具体。

（2）指名上台说，组织评议。

（3）总结。

第二单元：关于春游的建议

教学目标：

1.进行“关于春游的建议”的口语交际练习。

2.创设情景，能够提出自己合理化的建议，要有根有据。

3.使学生感受春天的魅力，培养他们热爱大自然的情感。

教学重难点：

通过给春游提建议，培养学生的听说能力。

教学准备：

老师：准备有关的图片、多媒体资料。

学生：走出家门，找一找春天。

教学过程：

一、创设情境，明确要求。

1.老师：同学们，现在已是春回大地，草长莺飞的季节，你们看百花齐放，万紫千红，

大家想不想出去踏青呢？学校打算组织一次春游活动，你们高不高兴？为了使这次春游更有意义，我们来商量一下有关春游的事项。

2.指名读本次口语交际的要求。

3.小组展开讨论：这次春游去哪里？可以安排哪些活动？应该注意哪些问题？

二、小组合作讨论、交流，提出合理建议。

1.小组选派代表上台发言，其他同学做补充。

2.整合全班意见，确定春游去向、活动安排及注意事项。

3.明确春游计划，做好春游准备。

第三单元：学会商量

教学目标：

学会在与他人意见不一致时，与别人商量。

教学重难点：

在口语交际中，学会与他人商量的语气与技巧。

教学准备：

学生练习实际，预习口语交际的内容。

教学过程

一、创设情境，激情导入

春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄来到我们校园，只要我们用眼睛看看，伸出小手轻轻地摸摸，走进花坛用小鼻子闻闻，就能找到美丽的春姑娘！这节课老师带你们去找春姑娘好不好？（与学生商量）“好！”顿时教室里一片欢腾，小朋友们一个个心花怒放，掌声不断。片刻，我又接着说，今天老师身体不舒服，不去找春天了，以后再说吧！（不与学生商量）“唉！”这时小朋友们一个个垂头丧气，噘小嘴，瞪眼睛。过渡：看你们一个个唉声叹气的样子，一定在心里埋怨老师私自做决定，不与你们商量，你们放心，春姑娘轻轻吹了一口气，吹绿了小草，吹红了花儿，吹醒了大地，春天实在太美了，待会儿老师一定带你们去找春天，不过这节课，我们就来一起商量几件事，好吗？

二、表现自我，边演边评

师口述：“六·一”国际儿童节快到了，我们应怎么庆祝“六·一”国际儿童节呢？我们四个小组的同学商量一下吧！

1、小伙伴之间自由交流，畅所欲言。

2、分小组向大家介绍庆祝“六·一”活动安排。

师口述：对同学们的这些安排你们满意吗？你最想参加哪项活动？

3、 同学们不由自主地说：“我们同意这些安排，因为这都是经过大家商量的。” （“六·一”儿童节是快乐的，你也乐，他也乐，让我们一起尽情地享受快乐吧！）

师口述：我们学校设有许多兴趣小组，你该参加哪个兴趣小组？

1、学生自由地商量，自由地说。

总结：学校里的兴趣小组真多！你们能够根据自己的喜好与特长选择参加，今后校园里一定会看到你们优秀的作品。

师口述：小明想买滑板车，他同妈妈商量，如果妈妈同意了会怎样？如果妈妈不同意又会怎样呢？我想请四位同学上台表演一下，有信心吗？

2、四位小朋友要把妈妈“同意买”与“不同意买”淋漓尽致的表现出来。

三、情景再现，求真明理

1、师口述：现在请大家来看两段录像，一段是“讨债”的，一段是“交学费”的。

2、师生同看，“讨债”的债主蛮不讲理，没有给别人商量的余地，结果双方争执打闹起来；“交学费”中家长与校长开诚布公的谈话，说出了家中实在困难的原因，得到了校长的同情与理解同意缓交学费。

3、学生自由讨论，集体交流。

四、拓展延伸，锻炼能力

师口述：你们在学习中遇到与同学“商量”与“不商量”的事吗？其结果是怎样的呢？

1、学生把自己的亲身经历介绍给大家听。

2、小朋友认真听、看同学们的“模拟表演”，然后评议。

第四单元：约请

教学目标：

1、根据题目的具体要求，对学生进行文明礼貌用语的训练。

2、创设情境，指导学生掌握约请的基本技巧。

3、在交际活动中，学生能认真倾听，就同学约请情况能有重点地进行评议。

4、通过交际活动，使学生初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，优化其综合素质。教学重点：

1、 指导学生掌握约请的基本技巧。

2、培养学生倾听、表达和应用的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交流的素养。

教学准备：幻灯片

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，在生活中我们常常需要约请别人一起参与活动，那么，怎么去约请，约请时应该注意什么呢？你们想知道吗？今天我们就来上一节口语交际课——约请。希望同学们在这节课上尽情地说，自由地交谈。

二、审题

1、请同学们看大屏幕。指名把这节课的要求朗读一遍。（生读本节课要求） 2、（指导观察图），同学们看正在什么地方干什么？ 3、那如果你是三（1）中队的中队长，你打算怎样去约请呢？同位之间先讨论一下，然后再分角色演练一下。（同位之间讨论，演练，教师巡视了解情况） 4、（指两名学生表演）老师邀请其他同学来做评委。（生表演） 5、师生共同评议，明确训练要求。

三、指导

1、我们在约请别人时除了说话有礼貌之外，还应该注意说清楚时间、地点。（教师屏幕出示：约请别人时的要求）（生自由读约请别人时的要求）

2、弄清楚了约请别人时应注意的问题，现在同桌之间再按要求表演一下。（学生演练，教师巡视指导）（师评价：同学们刚才演练的非常投入，老师相信你一定能按刚才的要求把约请的过程表达得清楚完整。谁愿意来展示一下自己？）（指同组的两名学生表演） 3、两名学生表演完了，师生共同来评议一下。（评议的重点：内容表达是否正确、完整，礼貌用语是否恰当，态度是否大方，声音是否响亮等）

四、创设情境，强化练习

师：同学们，通过刚才的评价和讨论，你们肯定有了更大的收获，那么谁能来更好的表演一下呢？（指两名学生表演）师：同学们，明天就是星期天了，在这春光明媚的日子里，你不想约请你的好朋友出去游玩一下吗？（找几位同学起

来自由约请他的好朋友）师：同学们，这节课你们学会了约请，老师真为你们高兴，老师相信在以后的生活中，你们会做得更好。

第五单元 说说广告

教学目标：

1、调动学生平时的观察和积累，能说说自己喜欢和不喜欢的广告，并阐述理由。

2、培养学生的动手能力和合作精神，尝试为自己喜欢的商品设计广告，并进行演示。

教学重难点：

1.教学重点：能为自己喜欢的商品或公益活动设计广告。

2.教学难点：如何让学生畅所欲言，充分说出自己的观点，使每个学生都有表达的欲望。

教学准备：

1、布置学生收集一些广告图片、录音和录像。

2、读《说说广告》的例话。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

1、同学们，今天的口语交际课上我们将进行面对面的交流，就像中央电视台的一些谈话节目（如“实话实说”、“对话”、“聊天”）一样，大家可一定要各抒己见，畅所欲言。

明确说与听的要求： 说：态度大方，声音响亮，口齿清楚，有礼貌。 听：用心聆听，不议论、不插话，有不同观点待别人说完再补充。

2、揭题：

我们今天的主要话题是什么呢？齐说（说说广告）

二、口语交际

1、过渡：提起广告，同学们都很熟悉，在我们的身边，广告随时可见，随处可见。我们的生活也因为广告的装点而变得多姿多彩。

2、激发学生的兴趣：老师也为今天的话题做了一个广告！

“说广告，道广告，广告世界真奇妙；你也说，他也说，表现自我，机会多多。” （ 大屏幕映示，师生互动读）

3、那你们都在哪些地方见到或听到过广告呢？

4、广告的形式多种多样，内容更是丰富多彩。下面我们一起来欣赏几个经典广告。（播放录像）

5、刚才的广告前一部分是商品广告，后一部分是公益广告，这些广告想象奇特、异彩纷呈：有的惊险刺激，有的浪漫传奇，有的场面恢宏，有的洋溢着亲情关怀，还有的发人深思，给人教益。

6、你们还了解哪些广告？指名说。

7、广告充斥着人们的生活，同时也接受着人们的审视和时间的考验。在这些广告中，有的深受人们的欢迎和喜爱，也有的遭到人们的厌恶。

比如那些创意鲜明、语言精练、画面优美、音乐动听的广告就受到人们的喜爱，这些广告能带给人一种轻松、愉悦的享受。刚才的“舒肤佳”的广告我就挺喜欢的。整条广告画面清新，充满了生活气息，洋溢着浓浓的母爱和人性的关怀。我想片中的小男孩会使很多母亲都想到自己的小宝贝，想到该如何用行动去呵护自己的孩子。看了这条广告，我想也一定会有很多妈妈去买“舒肤佳”为孩子洗澡，因为它能给孩子带来健康。而产品本身那清新淡雅的香气和实事求是的品质也使广告更具说服力。

8、同学们，你们也一定有自己喜欢和不喜欢的广告，下面先请同桌二人进行交流，先说说广告的内容，再说喜欢或不喜欢的理由。（同桌交流）

9、集体交流，指名说。

（ 鼓励学生把话说完整，尽量把内容说清楚，说具体，理由要充分。说理由时可从不同的角度来说：如构思创意、广告词的设计、画面的美感、音乐的运用等。）

三、创作广告。

1、别看我们年纪小，设计广告有一手。同学们一定心里痒痒的，也想过把广告瘾吧。今天这节课就为大家提供一个展示自己才能的机会。

2、这里就有我们的小伙伴设计的广告词：（出示几条广告词）

长城牌铅笔，书写美好世界；可爱牌橡皮，擦去所有污渍；快乐牌米尺，量出世界距离。甜甜的，酸酸的，有营养，味道好，天天喝，真快乐。妈妈，我要喝——娃哈哈果奶！

3、明确要求：

（1）为自己喜欢的商品设计广告，也可以设计公益广告。

（2）广告词精练、概括，突出优点，图文并茂更好，如有故事情节的可以表演出来。

（3）独立思考与合作设计相结合。

4、出示参考商品和公益主题：参考商品名称：“背背佳”书包、“视力宝”台灯、《中华英杰知多少》全书、“蹦蹦乐”滑板车、“万里”牌运动鞋、“咯嘣脆”雪米饼。

参考公益主题： 不随地吐痰、不乱扔杂物、爱护草坪、人人都来读好书、文明乘车、尊重他人劳动 、孝敬父母。

5、学生设计，选几名同学与老师合作创作一条广告

6、展示设计成果。 （没能当众展示的同学可以把自己的作品在课后全班展示。）

7、总结。

这节课我们一起走进了广告的世界，说广告、设计广告，广告给我们留下了深刻的印象，同学们的聪明才智也得到了充分的展示。生活中，让我们正确看待广告、理解广告。相信在不久的将来，我们同学中也会涌现出很多出色的广告设计师，为社会的文明和进步贡献施展自己的才能。

第七单元 我家的一张照片

教学目标：

1、指导学生具体生动地介绍“我家的一张照片”，介绍时要注意做到声音响

亮、语句通顺、语言优美。

2、指导学生评价别人的发言，鼓励学生说真话、心里话，表达真情实感。 教学重难点:

1、重点：学生在交流的过程中能按一定的顺序说说相片的来历，画面中人物的动作、神情，照片背后的故事要说具体。

2、难点：培养学生合作交际能力和说话的兴趣。

课前准备:

每个学生都准备一本自己最喜欢的影集。

教学过程:

一、谈话导入：

1、在过去的时光中，有很多事情、很多人、很多景点让我们难以忘怀，我们用照片拍下的是一瞬间的场景，请大家在你的影集中选一张你最喜欢的照片拿出来。这节课我们就来学着介绍你家的一张照片。

2、打开大屏幕，出示课题——我家的一张照片。

二、审题

1、在向别人介绍你的这张照片时该说什么呢？明确要求：

（1）要介绍清楚照片上有什么人。照片是在什么时间、什么地点、什么情况下拍的。

（2）板书：

说什么

时间 地点 来历（内容）

三、指导说话

1、找好朋友介绍照片（当同学们感到快乐或悲伤的时候，一定最想和自己的好朋友一块儿分享吧？今天老师给你们创造了一个好机会。你现在就可以先去

找自己的好朋友介绍你的照片，让你的朋友和你一起分享你的快乐或悲伤吧。）

2、班级第一次交流，（要想使别人记住你这张照片，该怎么说呢？）评价。通过师生共同评议，进一步引导学生明确本次口语交际的要求。

（1）自己为什么喜欢这张照片，要把话讲具体，讲得有条理。

（2）要讲真话，心里话，要表达真情实感。

板书：

怎么说

通顺 具体 生动

3、小组内介绍照片。要求：你小组的同学在介绍照片时，你做什么？（学会倾听）

说的人要做到介绍得更具体，更生动。评的人要做到能善于发现别人的优点，并能真诚地提出自己的建议。

4、班级第二次交流。小组派代表到讲台上讲述，师生共同评议。

5、同位交换影集欣赏，互相交流，增强了解，进一步练习说话。

四、拓展

学生把说的话写下来，与照片保存在一起。布置以“我的美好童年”为主题的照片展览

附 ：板书设计

说什么 怎么说

时间 地点 来历（内容）

通顺 具体 生动