“五心教育—关心献给他人”主题班会 活动主题：“五心教育—关心献给他人”

活动时间: 20xx年5月18日

活动地点：人文学院409107

参与人员：药学院08级化学一班全体同学

活动具体内容：

一、主持人宣布开会

关心是一股春风，温暖着每一个人的心；关心是一把火炬，照亮了每个人的行程；关心是一个港湾，安抚着每个远航归来的人。 生活中，我们都试着关心人，像我这样，从呱呱坠地到现在，时时刻刻都沐浴在亲人与朋友的关心中。

我忘不了早晨上学母亲对我的叮嘱，忘不了冬天晚自习爸爸来接我回家，忘不了在课堂上听老师那润物无声的谆谆细语......我被这些关心包围着，我想大声的向周围宣布：我是幸福的。

在我看来，只有被关心和去关心别人的人才知道关心是神圣的行为，也是一种高尚的奉献。那年冬天，由于爷爷去世了家里冷清的多，妈妈让爸爸来接我下晚自习，那一天我永远都忘不了，我、弟弟和爸爸在路灯下走，爸爸突然开口：“斓斓，你爷爷走了，他在是希望你和你的弟弟能学习好......”爸爸哽咽了一下，我知道他很难过，后来爸爸又问我的学习紧不紧？能不能听懂老师讲课一类的话，那天我哭了，泪水淌在脸上，也滴在心了。

同学们，当爸爸满面风尘的回到家时，递给他一条毛巾说一声：

“爸爸，累了吧！”轻声的问候给爸爸一种温馨的感觉；当妈妈在出访了忙碌时，你走进去接过那粗糙的手上的那块抹布，说一声：“妈妈，我来你进屋歇一会！”让关心你的人享受一下你的关心，即使是一点点，也是一种幸福。

我知道世界上没有绝对的东西，用心去关心每一个人吧，不管是亲人，朋友，陌生人，熟悉人，只要你去关心他们，就会从他们生上获得更多的关心。

二、学生发言交流搜集到的关心他人的感人事迹

感人事迹1－张婷婷发言

人与人之间的关爱有很多种。例如：“母爱和父爱，这是父母给予的关爱；有亲朋好友之间的关爱；还有一种人与人之间特殊的关爱，那就是陌生人给予的关爱。那种爱让人感到温暖，让人感到亲切。

在我的回忆中，那件事像打印机一样深深地刻在我的脑子里，让我久久不能忘怀。有一次，我坐公共汽车时，我“抢”到了一个位子，在司机的旁边，上车下车都非常方便。车开出一站后，就上来一位老奶奶。她凹下去的眼睛有着不一样的光泽；皱皱的脸，让人看起来十分和蔼可亲；高高的鼻梁又让人觉得很严肃。

“有没有人给这位老奶奶让座呀？有没有人给这位老奶奶让座呀？”我的耳朵差一点点儿就被震聋了。可是车上还是一片沉默，似乎每一个人都是木头人。老奶奶充满光泽的眼睛突然黯淡下来。那时，我正在犹豫：“到底要不要给这位老人让座？”我猛然站起来;“奶奶您坐吧！”我的声音太响亮了，所有人的眼睛都看着我，脸上不由

得发红。

那位老奶奶露出了微笑像茉莉花一般纯洁，又像向日葵一样美。司机也用赞许的眼光看着我。老奶奶用不是很标准的普通话对我说：“来，孩子，来，和我一起坐下。”还不时的摸摸我的脑袋，自言自语。

这位老人的让我羞愧不已，让我羞愧不已刚刚的羞愧。我下车后，心跳不由自主地加速。不是害怕，而是兴奋，帮助一个陌生人的感觉真好！

我要将心比心，让世界变得更美好！

感人事迹2－何嫚发言

“硝烟远去转地方，岁月飞渡白发霜。一生奉献勤于世，夕阳爱心闪金光。”这是市区一位老战士赞美战友陈玉英写的一首诗。 陈玉英是南雄人。她18岁从军，在北二支队当卫生员。随部队转战湖南、江西、南雄、始兴等地。参加过无数次战斗，在战斗中英勇抢救伤员和耐心护理伤员，多次受到部队首长表扬。19xx年她转到地方工作，先后在曲江、浈江等地政府部门任职，19xx年离休，进入了她人生的第二个春天。

陈玉英离休后，家中6个儿女个个都已成家立业，本来可以舒舒服服安度晚年，可是她没有去享清福，而是继续投身于社会，为人排忧解难。

热心为人当红娘－－陈玉英老家在南雄农村，当地许多青年都想进城找工作。他们找到陈玉英，要她帮忙。陈玉英高兴答应，一方面

凭自己关系去寻找，另一方面还动员儿女去打听。一旦找到工作还亲自送他们去上班。有个亲友的女儿因有点残疾，一时联系不到单位，陈玉英几经周折终于找到一家宾馆当服务员，使她和家人万分感激。这些男女青年出来工作一段时间后，都想找对象成家。陈玉英又热心为他们穿针引线，帮助他们介绍对象，当好参谋，使他们一对对喜结良缘。据陈玉英统计，这些年来，她先后为30多对男女青年介绍对象，成就姻缘。每当他结婚时，都会首先感谢陈玉英这个大红娘。 危难时刻显爱心－－20xx年的一天，陈玉英家乡一名亲友12岁的儿子不幸意外死亡，这些亲友全部出动，到当地学校和政府大闹。危难之时，当地政府想到了陈玉英这个老战士，于是政府领导急忙驱车到韶关找到陈玉英，向她说明情况。陈玉英二话没说，立即与政府来人赶回南雄，一方面做好亲属思想工作，细心调解；另一方面与政府、学校一起与当事人相互协商，终于使这件箭在弦上、一触即发的大事得到了妥善解决，使各方都很满意。事后当地政府领导说，这次要不是陈玉英这位“佘太君”上阵，我们就难办了。

不是亲人胜亲人－－居住在韶关市区的李宏华老人，今年已91岁高龄。因丈夫早年去世，儿女远在他乡，身边只有一个保姆照顾其生活。今年4月，李宏华老人不慎在家跌伤右腿，当时保姆以为无碍事，只是帮她擦些药酒。可是到了第二天，李宏华老人的右腿又红又肿，疼痛难忍。保姆束手无策，情急之中她想到了陈玉英这个老乡。当即打电话告知她。此时陈玉英身体虽有不适，但她马上相约另一位老大姐乘车到其住处看望，经商议，又电告粤北人民医院，请来救护

车，并亲自送这位老大姐到医院，陪同她一起检查治疗。经检查，是大腿骨折断裂。她们安排好这位李大姐住院事情后，每隔三五天又一起去探望，与李宏华聊天、谈心，使李宏华心情得到很大安慰。经过医院一个多月治疗，李宏华终于康复出院。李宏华老大姐感激万分：“陈玉英对我关爱有加，不是亲人胜亲人啊！”

情暖战友心－－陈玉英是市区老游击战士联谊会的常务理事，又是北二支分会的副分会长和南雄组组长。南雄这个组有30多人，是整个联谊会人数最多的一个组。组长是干实际工作的，平时要联系老战友，遇到联谊开会、看电影、搞活动就要靠她一一电话通知到人。联谊会没有一分钱补助，就是打电话也是自费的。平时外出为战友办事，也是自己掏车费。联谊会19xx年成立，陈玉英这个组长一干就是近20年。这期间，她走访了多位老战友的家庭，谁住在哪里，家中有几口人，身体状况如何她都清清楚楚，了如指掌。哪个老战士家中遇到困难，发生矛盾，她都要上门帮助解决。早前有个老战友曾因家庭产生矛盾而使她非常痛苦，陈玉英知道后，亲自上门找他们夫妻谈心，了解情况，最终使这对夫妻消除误解重归于好。

陈玉英今年已82岁高龄，她用晚年余热关爱社会，温暖战友，赢得了社会和老战士的好评。这就是，人生有夕阳，精神无黄昏。爱心诚可贵，奉献价更高。

三、开展“我是怎样关心他人”的大讨论

1、以前是否积极的去关心他人

关心既是人对其他生命所表现的同情态度，也是人在做任何事情

时严肃的考虑，关心是最深刻的渴望，关心是一瞬间的怜悯，关心是人世间所有的担心、忧患和苦痛。

关心和被关心是人类的基本需要。关心的对象主要为：关心自己、关心身边最亲近的人，关心与自己有各种关系或没有关系的人。 关心是对所关心事物现实状态的无知的不可容忍，包含了关心者和被关心者认知互动的四个子成分。

有人认为，关心是一种女性道德推理中的不同的声音，它表现为承担责任，避免伤害

有人认为 ，关心是爱的首要组成部分，关心蕴涵于爱之中，体现了对被关心者的生命与成长的主动关切，并在这点上与操劳（行为）不可分离。

有人认为，从母子关系视为关心关系的基本模式出发，认为关心存在伦理学上的意义，有四个特点：专注的爱；平衡安全和冒险，控制也给予自由；将被关心者视为可能的未来的自我；冲突的和平解决。

有人认为，关心关注的是超出利益之外的对被关心者的参与，不参考自我的需要，也不是被自我（情况）的吸引，它暗示了一些负担的接受和将从事某些行为。

有人认为，关心是移情的自然发展。

有人认为，关心是一种在词汇意义上划分的情感，是长期行为的动机原因。

另外，还有一些人从其它角度加深对关心的认识。有论者从心理学出发，把关心分为三种类型，即意向型关心、情感型关心和完全型

关心。意向型关心就是一种关心的意识，一种关心的姿态，我们应以是否存在一种关心的意向而区别真假关心。情感型关心就是关心来源于对关心对象的情感—尤其是对关心对象的爱心。完全型关心包含知情行三个成分。这位论者还从关心与关注、关心与关爱、关心与关怀出发，进一步深化对关心内涵的理解和认识。

2、以后如何去关心他人

关于怎样“学会关心”？我们需要从哪种角度来阐释和研究这个问题？它的重要目标就是让学生学会“学会关心”，形成关心的品质。有人认为：“’学会关心‘教育在我国学校的实施过程，也是道德教育从’培养论‘向’学习论‘转移的过程。’学会关心‘的教育在我国学校己有十多年的实践经验，逐渐形成一种实践性的道德教育模式；这个过程同时也是道德教育重点由教育、培养逐步转向自主学习的过程”。

学会关心”是一种完整的道德学习双程，是学生终身的道德学习。“学会关心‘是一个过程，关心的品质是在学习过程中发展的，学习和发展是没有终点、没有尽头的，是终身的道德学习、终身的持续发展过程。作为帮助学生道德学习的德育模式也总是处于不断发展中的。学会关心就是关心人发展中的基本命题，它要求现代德育必须促进青少年学生的责任意识和责任能力。从本质上说，关心是对关系的发现、关系的认同、关系的情感化，关心可以导致责任的自觉，学会关心与责任生成具有内在逻辑一致性。当学会关心成为一种德育模式时，学生就能够体验到自我和非我的内在联系、体验到个体存在对整

个生态的依赖，也就能够使学生自然生成一种对自己、他人、社会、人类生存状态普遍关心的责任意识和完成行为的责任能力。

和谐社会呼唤关心道德教育，“学会关心”，与教师专业发展相适应研究针对学会关心教育理念的提出，学会关心不仅仅体现了学生要学会关心。关心型教师的培养对于学生学会关心的重任，提出要建构关心型教师。关心型教师的构建，可以从体验关心，建立关心型，师生关系，还要从这几个方面着手：第一，关心、信任、尊重和理解每一个学生；第二，建立教师与学生之间关爱的关系；第三，在教学过程中建立师生“对话”的互动关系，让学生在对话的互动关系中感受到被关心。

建立“关心型”师生关系应注意的几个问题：其一，营造充满关爱的课堂氛围；其二，让学生积极参与学习活动过程，给每个学生提供自主思考、选择、表现的机会其三，相信每位学生都能够学会学习，及时发现每位学生的独特之处；其四.肯定每一个学生所取得的学习结果，并给予相应的指导和评价；加强与家长的联系，共同对学生进行关心。

必须持之以恒地提高自己的能力，才能使接受我们的关心的人或物得以提高和进步。关心不是什么软性的可有可无的东西，关心是人生强有力而又具伸缩性的支柱。“关心”的蕴涵理解不充分。毋庸置疑，对“关心”的理解，是认识和践行“学会关心，的首要前提，也是关键性的环节，对于教育塑造关心、培育关心和学生关心品质的形成具有决定性和关键性的作用。教师对学生“关心”的是什么？学生

关心品质中“关心”的又是什么？假如说，学生的“关心”是可以表达为关心自己、关心他人、关心社会和关心自然的话，这算是清晰的话，那么教师对学生的“关心”指向什么？则是显现出比较模糊的特征。也许有人会问，前人的研究中，不是指教师对学生的“关心”就是有尊重、理解和宽容学生，不是指对学生的精神或者生命关怀，怎么就没有所指，模糊呢？我的回答是，尊重、理解和宽容学生又是指向学生什么？是学生的知识，情感还是其他什么？又仅仅体现对学生精神的这个维度？关心生命又是何物？为了培养关心他人、懂得爱人、也值得人爱的人的健康成长，关心身边每位学生，给予每一个学生亲人式的关心；与学生展开对话：引导学生进行关心实践。为学生关心品质的形成奠定基础。 对话并不是人与人之间的一般交流，也不是日常的口头争论，而是心与心的交融，灵魂与灵魂的碰撞，不追求对与错、赢与输，而是追求对话双方价值和意义的建构，生命与生命的关照。

真正的对话还需要建立一种信任的关系，培养和关心情感的培养。关心意识的培养主要包括共生意识、他者意识的培养，接受关心和感恩意识的培养，关心意识的创设；关心能力的培养主要包括在生活中实践关心、在实际中体验关心和在体验中审视关心；关心情感的培养主要包括训练移情，形成关心的敏感性、注重情感体验。践行“学会关心”，要注意一些基本策略：第一，创设情境策略。这包括体验情境、体谅情境、后果情境、冲突情境；第二，课堂体现策略；第三，激发情感粗略。这具体体现在以“理”激情、以“情”激情、以“行”

激情、以“美”激情；第四，社会实践策略。第五，移情换位策略；第六，评价激励策略；第七，随机引导策略；第八，家教协助策略。这就要父母从小就对孩子提出关心他人的要求，要求孩子与他人共享所喜爱的物品，父母要为孩子树立榜样。 四、学习“把关心献给他人”十条歌诀

1、扶老携幼，情满街巷。

2、兄弟姐妹，手足情长。

3、孕妇儿童，乘车礼让。

4、盲聋病残，爱心不忘。

5、同学之间，友爱献上。

6、做人莫忘，尊师敬长。

7、诚心待人，言莫虚谎。

8、邻里相处，和睦谦让。

9、他人有难，尽力相帮。

10、助人为乐，品格高尚.

五、安排下次班会内容。

1、巩固十条歌诀。

2、同学推荐，民主评选“班级关心之最”写成200字事迹材料，上交学校。

第二篇：把关心献给他人(林华莲)

把关心献给他人

林华莲

从小我就一个特别霸道的小女孩，从不关心帮助别人，就像是那一次我看见邻居家的小女孩在荡秋千特别好玩，我就叫了一声：“你给我下来”小女孩说：“这是我哥哥弄给我的|”我有点发火了说：“你再不下来，我把我家的狗拉来咬你。”小女孩跳了下来跑回了家，我就坐那摇呀摇，直到回家。

现在的我从小学进入初中，知道了关心他人，帮助他人是那么快乐，小的时候得到什么都觉得是理所当然的，而现在的我觉得把关心献给他人是多么快乐。友谊也是靠关心和鼓励来的，而让我关心他人是他教会我的，那一次我在公园里玩，看见一个小妹妹被狗咬了，我爱理也不理，后来是哥哥把小妹妹抱回家，哥哥就来找我说：“刚才你看见小妹妹受伤了，你怎么不把她送回家。”我理直气壮地说“你管我”哥哥说：“你根本不会关心别人，就算你不会关心别人，但也应该帮助别人，如果你受伤了，我们都不在你身边，有人路过也不理你，你的感受怎么样呢？我吞吞吐吐地说:“我明白了，我不应该那样。”被哥哥这一骂我记得清清楚楚，从哪以后，我看见别人有困难我伸手去帮助别人，终于明白了帮助别人自己也快乐，也明白了哥哥对我说的那些话，把自己的关心献给别人，别人会用心感谢你的，在人生的旅途中我们应该把关心献给别人，或许你会从中得到快乐

学会关心他人，关心父母，你会觉得关心他人很快乐，关心父母让他们觉得我已经长大了，已经不是小孩子了，也会让他们觉得不会让他们操更多的心。把关心献给他人，吧爱心献给社会、把孝心献给父母，把忠心献给祖国，就让我们号召：“把关心献给他人”。

把关心献给他人。