建班级文化 铸人文情怀
——也谈校园文化建设中的班级文化建设
大悟县大新中学 杨 斌
在新课程文化视野下，班级文化建设作为学校全方位育人的一个重要方面，已越来越受到各级各类学校的重视，成为深化教育改革，优化育人环境的一项重要课题。因此，研究初中班级文化建设，正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体、美全面发展，对于我们中学教师来讲任重而道远。 一、对班级文化的认识
班级文化是指依托并通过班级这个载体来反映和传播的文化现象。它反映的是班级这个特定的社会组织的价值观念和行为准则，是一种渗透在班级一切活动中的东西。它是以班级为主要活动空间，以师生为主体，以班级物质环境、价值观念和心理倾向等为主要特征的群体文化。班级文化体现了一个班级特有的风格。班级文化以其特定的行为模式影响着受教育者的精神世界、价值观念和行为方式，它通过耳濡目染、潜移默化的熏陶，对班集体、群体行为会产生很大程度的影响。可以称得上是一种“潜在的教育”、“隐形的教育”。它的形态包括以教室环境为主要内容的班级物质文化，以开展文化娱乐活动为主的班级行为文化，以班级组织与规章制度为内容的班级制度文化和以班风、学风为主要内容的班级精神文化。
二、班级文化建设的意义
良好的班级文化具有教育作用、凝聚作用、约束作用和激励作用，因此班级文化的建设有着非常重要的意义。
1、陶冶学生情操，激发学生热爱班级、学校、家乡、祖国的良好品德。
2、培养学生的集体意识和协作精神，树立个人服从集体，顾全大局的思想。
3、培养学生的健康个性，促进学生心理健康，形成积极向上的生活态度。
4、培养学生正确的审美观，提高学生的审美能力和创造美的能力。
三、班级文化建设具体策略
几年来，我们在探索班级文化建设过程中，思考过、尝试过，有过感悟，也有过教训，那么如何在实践中，调动一切可以调动的因素，创设具有特色的班级文化呢？实践中，我根据校情、班情，及学生的特点与兴趣爱好，从丰富班级物
质文化、完善班级制度文化和提升班级精神文化三个维度进行深入研究，取得了一定的成效。
（一）丰富班级物质文化
班级物质文化是班级文化建设的“硬件”，它主要包括班级教室的布置以及班级的育人设施等，是班级文化最直观的外在表现形式，也是用来衡量一个班的班级文化的最基本的尺度。苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”我以新课程改革理念为指导，充分发挥学生的自主性和创造性，让他们自己设计、自己动手来布置“共同的家”。
1、创新墙饰 陶冶精神情操
组织学生精心设计和布置，“开垦”了教室四周的墙壁，力求教室墙壁“会说话”。让教室的每面墙壁，每个角落都具有良好的育人功能，营造出整洁清新、充满美感的、浓厚的文化氛围。教室前墙壁是学生每天面对最多的地方，因此前墙壁的布置就显得尤为重要。为了时刻警醒，号召学生，我在前墙壁黑板的上方贴上标语“团结和谐守正创新”；而在黑板的左侧贴上班训，班风，班级目标，班主任寄语；右侧贴上班规，课程表，值日表等。教室的后墙主要是起烘托，补充的作用，因而我在后墙黑板的上方贴上标语“活出精彩秀出激情齐心协力共创辉煌”；黑板的左侧是班级公告栏，告之班上近期任务及各种信息等；而黑板的右侧是光荣榜和明星榜，宣传班上的好人好事，及取得的各项优异成绩等。教室两侧的墙壁，一侧墙壁贴上全班同学的照片，这些照片围成一个星形，象征全班同学团结一心，共同奋斗，和谐相处，互帮互助。在星形内侧，每个同学都写上自己最想说的话，以便让大家敞开心扉，增进了解。而另一侧的墙壁则是金色园地，这里时而展示班级活动剪影，时而粘贴学生日记佳作，时而展出学生获奖作品??内容由每个小组自己制定，并定期更换，定期评比。
2、创设墙角 营造人文情怀
——建一个“图书角”。在班级中建立图书角，利用教室的小柜建立一个迷你型图书室，营建一种文化气息，发挥教室的文化功能。图书角的百多本书，都是学生们自己从家里拿来的。同时，还完善了图书的分类和借还制度，每当课间
或午间时，学生们就可以向图书管理人员借阅图书。图书角的图书定期更换，这样就促使大家抓紧时间，在更换之前把所爱的图书都看遍。同时开展争当图书角“佼佼者” 的活动，每学期举办二次“读一本好书的心得体会”征文比赛。 ——设一个“科技角”。新课程提倡人人学习有用的知识，人人能得到不同程度的发展，动手能力，创新精神也不例外。利用科技角，可以拓宽学生视野，增强学生动手能力，促使学生不断创新，提高学习兴趣，促进学生全面发展。
——开一个“绿化角”。良好的环境离不开植物的点缀，离不开清新的空气，于是我们就让植物进教室。在一个墙角开辟微型绿化带，养几盆花，栽几盆大叶子植物，由全班同学轮流照料，培养学生亲近自然，热爱大自然的美好情感。
3、创办板报 展露学生才华
教室后面的黑板报，是学生施展才华、倾诉心声、掘取知识的“宝库”。黑板报的文字编辑、板报内容、版面设计都由学生自己去完成，教师作适当的指导。我们班级采用小组轮流的形式，让每个学生都有机会参与，从而来表现自己，表现自己的观点，表现自己的美感。
4、建心语册 沟通彼此心灵
在黑板上角挂一本心语册，不但能加强同学、师生之间的交流沟通，而且能发挥教室的情感功能。因为学生们有亲和的动机及归属的需要，希望得到老师和同学的关心爱护。那么在心语册中大家可以无拘无束，畅所欲言，可以互相激励和赏识，可以是表达歉意，还可以倾吐心里的烦恼。从而帮助学生认识自己、悦纳自己，培养他们开朗、向上、乐学、合群、自信、自立的健康人格。
5、摘名言句 提升内在境界
在黑板的最右角展示名言警句，包括座右铭、名人名言、格言、歇后语等，营造正确的班级舆论氛围。名言警句，由学生按学号轮流摘抄，一日一换，这犹如春雨，有“润物细无声”之妙，对学生思想的变化，良好世界观的形成具有潜移默化之功效。
（二）完善班级制度文化
《新课程》改变了课堂教学，也改变了班级管理。“把班级还给学生，让班级充满成长的气息”成为新课程背景下的班级建设的核心理念。班级制度文化作为班级文化的内在机制，是维系正常秩序必不可少的保障机制，是班级文化建设
的保障系统。班级制度文化的建设，不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，而且使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益、符合教育培养目标的方向发展。
1、班规大家制。班级有了班规，管理才有章可循，有规可依。一是，大家制定“班级公约”。在学期初，组织学生学习《中学生日常行为规范》、《中学生守则》，针对班级实际情况，利用班会时间，让学生们讨论商量，最后全班民主表决的办法，制定出包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、卫生值勤、奖惩等方面的班级公约，以“学生箴言”的形式上墙，要求学生能时刻铭记在心。二是，大家制定班级具体规章。全班同学讨论制定了切实可行的班训和一日值日班长轮流制、小组评优制、班级日常行为规范考评制等制度。同时还建立了自检、互检、干部检查、班主任抽检的四级监督反馈系统。另外，班级还立了好人好事登记本、各类考核评比表等台帐，把班级管理纳入民主化、规范化、有序化轨道，有助于学生形成自觉意识，从而达到自己管理自己的效果。
2、目标大家定。班级是一个以共同奋斗目标维系而建立起来的团体，只有令人鼓舞的共同奋斗目标，才能激励大家积极向上，为共同目标而努力奋斗。开学初，组织全班学生召开“理想与目标”的讨论班会。大家踊跃发言，在充分酝酿的基础上，一致认为把“争创文明优秀班集体”作为班级的远期奋斗目标，在此基础上，还制定出了中期目标及近期目标。然后，全班同学又讨论提出了“追求卓越，挑战极限，志存高远，一飞冲天”的班级口号，并通过了与之相匹配的班徽和班歌。在班集体奋斗目标的基础上，每位同学还针对自己的短处和优势也各自详细制定了一份“个人奋斗目标”。同时制订和落实了实现班级、个人奋斗目标的具体计划措施。学生有了正确的指南，也就有了动力，也就会付诸行动，形成学、赶、帮、超的良好风气。
3、岗位自己找。新课程理念认为，班级属于每个学生，学生是班级的主人，要让学生人人都参与班级的各项管理活动。在班级中设立多个岗位，大到班级管理，小到擦桌擦椅，帮助每位学生在班中找到合适的位置，让那些一直充当“被管理”角色的学生不再游离于班级之外，形成班级工作人人做，集体事情人人管的局面。同时还制定了《班级角色轮换制》和《岗位责任制》。另外，由师生共同建立一套比较完善的岗位责任评价制度，设立“明星榜” 来考评每个岗位完成
任务的情况，切实做好检查和评估工作。班级岗位责任制的建立，真正将班级还给了学生，提高了每个学生对班级管理的参与程度，培养了他们的班级责任感和协调合作能力。
（三）提升班级精神文化
班级文化的深层面是班级精神文化，它是班级中全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念的精神风貌的反映，是班级文化的核心和灵魂。班级成员的自我规范除了制度的监督外，班级精神更是一种无形的约束，它能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素，使置身于其中的每一个学生都感到一种无形力量和高尚精神的存在，有意或无意地影响、支配着学生的行为，陶冶着学生的情操。具体做法是：
1、构建良好的人际关系。新课程倡导“民主、融洽的人际关系”和“开朗、舒畅、愉快、欢乐的心理环境”。建立平等融洽的师生关系，团结友爱的生生关系，是学生持续健康、主动发展的催化剂。
（1）建立平等融洽的师生关系。新课程理念下的师生关系不再是简单的教与学的关系，而是平等、互信、相互尊重、相互依赖、融洽的师生关系。教师要用“平视的眼光”对待每位学生，用理解和宽容、欣赏和赞许的心态创设一种宽松和谐的氛围，以开启学生的心灵。 “亲其师，则信其道”，教师只有把自己主动融入学生当中，和学生打成一片，才能倾听到学生的心声，感知到学生的内心世界。学生也才能在学习和生活中敢于同老师交流、沟通，也才能自觉、主动地把事情做好。
（2）建立团结友爱的生生关系。团结就是力量。在班级文化建设中，要充分发挥集体力量，积极开展“一帮一”的帮扶活动，努力形成团结互助的良好局面。同时结合班级实际，开展各种活动，丰富学生生活，强化团结友爱的情感体验。
2、开展丰富多彩的班级活动。班级文化活动是班级精神文化建设的主要内容，它可以激发学生的兴趣，发挥学生特长，提高学生能力，发展学生个性。班级开展文化活动要从学生的实际出发，着眼于学生智、能、意、行的发展，做到活动主题鲜明，活动形式和内容充分体现学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生在活动中体验、感悟、发展。
﹙1）举行主题班会活动。成功的主题班会是落实班级文化主题、实现班级文化建设长远目标的有效手段。每学期初，根据学校的工作计划和班级实际，有意识地让全班同学集思广益，精心设计主题班会活动，制定好一学期的主题班会计划，并选好主持人，做到人人参与，富有个性。由于主题班会活动内容新颖、气氛热烈、群情激昂，学生们不仅受到了良好教育，而且还促进了他们自己个性的发展。
（2）创设“开心一刻”活动课。活动课是班级活动的主阵地之一，也是同学们施展才华的舞台。我班每周举行一次 “开心一刻”活动课。该活动课的举行为学生们提供了表现自我、展示自信的舞台。每次活动，围绕一个明确主题，采取轮流制，推选活动主持人、版图设计人、表演人等。“开心一刻”活动的举行，既锻炼了学生胆量，又提高了学生组织管理、编排节目、表演艺术等综合素质。
（3）开展社会实践活动。新课程强调学生参加社会实践活动。我班学生经常走出课堂，走出校门，走访村、居委会、行政机关等，把调查访问到的情况编成快板、诗歌、书画来反映家乡改革开放后的巨大变化。通过系列社会实践活动，进一步增强了学生爱国主义、集体主义的意识，培养了学生的实践能力和社会责任感。
实践证明，以班级文化建设为载体，推进校园文化建设，是校园文化建设的有效途径。全体师生在班级文化建设过程中，集思广益，团结协作，努力成为学校文化理念的践行者，这对于生成健康向上的校园文化，丰富学校内涵，将起到不可估量的作用。
第二篇：说人文情怀
