人类学习语言最为快捷有效的时候是在3岁之前，也就是婴儿的大脑高速发育成长的阶段。每对父母都希望自己的孩子将来能够自如、流畅地与人交流，丰富、充分地表达自己的意思。随着年龄的成长，父母总是希望了解他们的子女是否达到了同龄儿童应当具有的水平，希望知道从孩子出生开始的各个年龄段，作为合格的父母，应当如何教育孩子掌握语言和交流技能，如何能让自己的宝宝变成一个语言小天才？
不要以为,孩子学会说话，学会交流，是一件自然而然的事情。事实上,专家强调：有很多事情，父母们做或者不做，将对孩子学习说话、交流起到非常重要的作用，万万不能忽视！综合专家们的意见与最新发现，《母子健康》给新手父母们提供最专业的指导。
第1阶段：“咕咕咕”
这个阶段在幼儿教育上称为“前语言”阶段,从婴儿出生开始,到大约12个月左右的时候。对婴儿来说,此时交流的唯一方式就是哭。然而过不了多久,他们就能发现哭闹以及某些特别的面部表情会引发爸爸、妈妈或是其他照料他的人的特定反应。
同时,这一阶段的特征就是牙牙学语,当然孩子们通常只能发出不同声调的“咕咕”声。然而,就是这种单调的声音,在婴儿学习语言的过程中也起了非常重要的作用。他们会不停地发现新的声调、新的音节,慢慢的,孩子就能重复发出一些复杂点儿的声音了。
父母能做的事：
● 用各种各样的声音，轻快的、活泼的、高挑的、低沉的……对宝宝讲话，让他明白各种各样的声音能表达不同的含义。
● 有意地用语言配合正在进行的事情，尽可能方便地让婴儿建立语言与行为的对应。比如“妈妈正要给你换尿布”等。
● 尽量使用“Baby”语言，也就是一些音节简单、有穿透力的词汇。要知道，很多成人语言对孩子来说过于复杂，尽可能简单一些就好了。
● 养成给周围看见的任何事物起名字的“好习惯”，起码这对孩子来说是非常有帮助的。不停地重复一些简单常用的短语是这个阶段最为有效的练习方式。当你递给他一个球时，就对他说：“这是一个球。”洗澡也是相当不错的练习时间，比如：“妈妈正在洗你的脸”等等，配合你正在洗的各个部位就可以了。
● 让宝宝明白交流是双方一起参与的行为,当他“咕咕”地对你嘟囔一句的时候,你就重复一遍他的嘟囔,至少向他表明你听到他说的了。这个小游戏也能鼓励小家伙学习大人的发音。 需要谨慎对待的事情：
如果你的孩子极少出声，很少环顾四周，或者无法重复简单音节，那么你需要听听专业医生的建议了，多数情况下，你的宝宝需要接受听觉测试。
10个有益学习语言的游戏
1 唱歌：尽管小家伙不明白在唱什么，不过他会努力跟上妈妈的。
2 乐器“演奏”：小家伙很喜欢用能够发声的玩具“演奏”自创的乐曲。
3 照镜子：对着镜子，鼓励小家伙吐舌头，张嘴巴。这能帮助他们学会控制嘴部肌肉。 4 想象：鼓励孩子对着娃娃或是随便什么东西说出他做了些什么，想干什么等等。 5 阅读：在你讲故事的时候让他靠近图书，并在图片上指出你正在讲的人或物。你可以调整音调、语速去适应孩子所指。
6 重复儿歌：他会非常喜爱某段儿歌，不妨带着他多多重复。
7 送他个儿童电话：孩子非常喜爱打电话的感觉，等有了自己的电话，他就会时常“打”给爸爸或者姥姥。
8 找东西：锻炼幼儿听力,可以说出某个家中物品名,让他找出来。
9 空出最后一个音节，让他填补：在你唱歌曲或是儿歌的时候，每句话空出最后一个字，然后看着他，通常他会非常高兴地说出你缺少的那个词。
10 录音识别：准备一个小录音机,随时采集身边的声音资料,比如小鸟叫、汽车启动等，然后放给你的孩子听，让他说出是什么。\
语言发育日程表
一般来说，每个小生命都有一套与众不同的“语言发育日程表”。下面列出的是多数1至2岁幼儿语言发育各阶段进程。当然，如果你的孩子没有完全符合以下列出的参考点也不用过于在意，因为这并不意味着你的孩子有某方面障碍。
12～15个月
这个阶段，大多数婴儿叫出了一生中的第一个词，这个词可以是某个东西，也可以是家庭成员的名字(可以是你、你的父母，甚至是宠物名)。另外，尽管此时他可能无法正确叫出自己的名字，但他已经能够意识到别人叫出这个名字时的含义。再有就是他们开始喜爱各类儿歌游戏。
15～18个月
这个阶段，孩子能熟练使用6、7个不同的词汇了。实际上，他平时挂在嘴边(并非熟练掌握)的词汇可能远远不止这些。多数孩子会倾向于对同一事物用同一个词汇来表述。现在的他，已经能够坦然应对大人们的简单介绍了。
19～21个月
这个阶段，小家伙开始把单个的词汇按他们自己的方式组合到一起，并形成有特定意义的词组了！这可是个了不起的进步。此时，他会常常从图片中认出家里有的东西，并且能够指着照片叫出每个家庭成员的名字。
22～24个月
幼儿自我意识在这个阶段觉醒，他开始意识到在所有关于自己的名词中(包括脸、鼻子、嘴巴、手脚等)，最重要的是自己的名字。他能够准确地叫出周围几乎所有东西的名字，包括你们外出时看到的东西。有趣的是，这时候，你还能发现小家伙在“偷听”别人的谈话呢。
第2阶段：第一个短语
当你的宝贝能够用实实在在的词汇或者短语来代替过去的“咕咕”声时，就预示着第二个阶段到来了。这个阶段的特征是：孩子能够准确地使用简单词汇，通常是身边的事物名称，比如妈妈、车、球等等。一旦小家伙熟练掌握了这些简单的词汇，他就会试图把这些连接起来形成短语。这些短语通常由一个动词和一个名词组成，比如“爸爸喝水”或者“妈妈抱”。这个阶段的幼儿经过父母训练可以识别并服从一些简单指令。
你能做的事：
● 当孩子无意中使用短语表达他的意愿时，父母应当积极鼓励并好好表扬一下小家伙，帮助他建立自信，同时引导他尽量多使用短语代替哭闹和手势。
● 不断地向他介绍周围的人和物，你可以详细描述它们/他们的细节，总之要宝宝暴露在语言环境当中，这十分有利于幼儿学习语言。
● 可以适当地鼓励宝宝多使用口语词汇而不仅仅动动手指。比如，你可以鼓励宝宝说出“果汁”、“牛奶”等词汇，而不是用手指向冰箱。每一次尝试说出想说的东西对于幼儿来说都是进步，无论这个词汇听上去有多么奇怪。
● 多花些时间在游戏和阅读上。如果条件允许，最好把那些容易分神的东西(电视机等)暂时搬离，然后集中精力，鼓励宝宝说出各种玩具的名字以及颜色等等。你可以请求小家伙做一些事情，比如“你可以把娃娃放到小车里吗？”如果他能照做或者试图去做的话，好好表扬他。
● 你可以表现得比小家伙更进一步。当小家伙只能说出简单的词汇时，你应当首先表扬他，然后告诉他你希望做得更好。比如，小家伙说“顺顺”，你可以说：“对了，顺顺好聪明，顺顺喝水”；如果他说：“顺顺喝水”，你可以说：“对了，顺顺喝甜果汁”。
需要谨慎对待的事：
如果孩子不愿意说话，或是无法清晰地说出具体词汇，或是不能将词汇连接成短语，应当与儿科医生联系。
第3阶段：连成句子
随着孩子年纪的增长，他的语言能力和理解能力也随之有显著提高。这一阶段的特征是幼儿展现出推论(发现言语中暗含的意思)的能力。同时，这一阶段的幼儿也开始显示出强大的阅读和书写能力。
你能做的事：
● 鼓励孩子说说今天幼儿园发生的新鲜事。你需要仔细地听他所说的每处细节，注意小家伙叙述的条理性(时间顺序、地点顺序等)，以及是否用词准确，且能够让没有亲身接触的人听懂。
● 问一些简单但是需要很强条理性的问题，比如：“老师怎么教你做三明治的？”或者“你今天怎么刷的牙？”你可以从这些简单问题入手，发现孩子是否能够准确地把握叙述顺序，如果他做得很好，再从更高的层次——叙述简洁准确来要求。
● 关注一些含义“空”的词汇，比如“东西”，“这个”，“那个”等。如果在幼儿对某件事情的叙述中充斥大量此类词汇，可能预示着孩子对词汇的掌握不足或是用词困难，这会导致叙事不清或是意义混淆，比如“昨天放到那个里面的东西湿了，所以不好”这样的话，如果没有结合恰当的语境，这将导致意义无法理解。
● 让孩子把刚刚看过的故事讲给你听，以此判断他是否弄明白了故事要讲的事情。当然，每天讲一章就好了，否则会导致抵触情绪。
● 经常与幼儿园阿姨或是小学老师保持联系，随时关注孩子的语言能力。一旦发现孩子在某一方面有所欠缺也不应当闭门造车，想当然地进行这方面的“强化”。你应该与指导老师联系，看看如何相互配合，以便达到最好的效果。
需要谨慎对待的事：
如果孩子抵触上学或是看上去发蔫、厌学，这极有可能是孩子无法跟上班里其他孩子的学习进度。对此父母需要特别注意，应采取措施尽快解决，否则会对孩子的自信造成长期影响。
Talk tips
1 聊天：你越是经常与孩子聊天说话,孩子学习语言就越快。幼儿会尽量模仿妈妈的说话方式。
2 倾听：尽管初期你不会对他所说的任何事情感兴趣，但一定要保持倾听的姿态。你需要集中精力,时刻看着孩子的眼睛,并适时做出回应。
3 游戏:很多小游戏能够促进语言能力的提高,你可以从中捡出一些适宜的，将其列入每天的例行游戏之中,每次应当持续一段时间。
4 教新词：尽管孩子会从日常的会话中自己学习常用语，但父母也应该主动教他一些不常用到的词汇,比如身体各部分的名称、房间里家具器物的名字等。
5 要耐心：有件事情每个开始牙牙学语的小家伙都会经历,那就是出错。刚教会的新词,小东西竟然转脸就忘了。不要生气,这不过是非常正常的学习过程。
杜绝口吃
在3岁以前，父母们会逮到小家伙不计其数的错误，有些是他所特有的，有些则属于每个孩子都会犯的“大路货”。
最为常见的错误包括：混淆词汇，有时会弄得你都不知所云；发音错误；自造词，说出一些从来没有人教过的话。(比如，当他吃饱喝足，没准会冒出一句“啪啪咕”。)
——当他们说出这类话时，不要去纠正他，否则可能会打消他说话的积极性，甚至造成说话紧张情绪。相反，父母应该先做出同意的表示，然后再用正确语句表述一遍，这样做要比直接指出错误效果好得多。举例来说，当他发现一只小鸟飞走了，或许会说：“鸟飞”。你可以说：“对了，一只鸟飞走了”。你适时地说出例句，能够在不伤害他“脆弱小心灵”的同时，帮助孩子了解语句的正确表述顺序。
我的孩子有说话障碍吗？
如果你怀疑自己的孩子确实存在某方面的语言障碍(天生或后天)，下面提供一些诊断线索，帮你确认情况是否属实。(请注意，以下的现象即使存在，也不能百分之百保证孩子的确患病，请向医生求证。)
● 两周岁的幼儿还没有说出第一个字。
● 幼儿因无法准确表达意愿而感到沮丧。
● 起初学习语言一切正常，然后突然性地出现倒退。
● 孩子不愿参与各类唱歌/儿歌的活动。
● 你说话时孩子全神贯注于你的嘴唇，好像他听不到声音一样。 如果你发现上述症状,或是你已经担惊受怕几个月了，不妨约儿科医生或是幼儿园的幼教顾问谈谈,说出你所担心的事情,并从他们那里获得进一步的建议。一方面,这样可以使你不再胡乱担心；另一方面,如果确实存在某种疾病，也能及时科学地应对。如果父母没能把握住“适时”二字，就很容易引发幼儿口吃。因为，如果你的孩子想说一句话，说到一半时被打
断纠正，他只得把前半段再次重复……在学习语言的初期，类似的情况如果不断重复，含糊、口吃就会出现。
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第二篇：专家指导：如何挖掘孩子语言天赋
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语言是人类进行交流、沟通、思维的第一手段，是每个人一生之中运用得最多、最频繁的交流工具，特别是对于孩子，语言的开发就显得很重要，因为语言的发展有其自身内在规律可循。
我很想就我自身的经验与大家进行交流。
人的语言发展有一定的规律，一般来说，六岁以前是语言发展的黄金期，如果大人能够在这一时期为孩子创造一个良好的语言环境，对于一个智力正常的孩子来说撑握两到三种语言的日常运用是完全可能的。
我的儿子一出生的时候我就开始对他进行有意识的语言培养。一岁以内的孩子大部分的时间在睡觉，只要他醒来，我就会主动与他沟通，我故意用标准的普通话对他讲很多正在发生的事情。例如：
宝宝，我们要吃奶了！
小乖乖，又拉尿了是不是？这可是错误的行为，下次记得给妈妈一个信号！
儿子，你的眼睛真亮，你真是一个小师哥！
小懒猫，你知道吗？你睡了三个小时的午觉呢！
总之，我会带着愉快的心情，用轻快的语气给他讲与他有关的很多事情，边说边用鼓励的眼神看他，用爱抚的动作逗他。
这些小家伙们熟悉的生活细节对1-8个月的宝宝很管用，他会和着我的语言做出一些无意识的动作，有可能他们朦胧中知道这些话的意义，有可能不知道，但这有什么关系呢？重要的是宝宝们可以在不同的生活场景中听到不同语气的话，看到不同环境下大人们的不同的表情。这些对他们日后的语言运用是非常有用的。
一、语言启蒙期。
8-12个月对于宝宝们来说也是一个非常关键的时期。很多宝宝是在这个阶段开始发出他们人生当中的第一个有意识的音符，第一个完整的单词，第一句完整的话，第一次叫爸爸妈妈，第一次叫爷爷奶奶。
儿子在第六个月的时候开始有意识地跟着我一张一合地发音，到第八月的时
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候居然破天荒地叫了一声爸爸，到现在我还一直记得那天的情景。
我们家里平时都是父母帮助我们带孩子，下班后我们才抽出一点时间与他亲近。老公工作非常忙，平时都是早上六点三十出门，晚上七点回家，有时加班就回来得更晚，与孩子在一起的时间极为有限，这对于一个一天里大部分的时间在睡眠中度过的婴儿里说，要记住爸爸的样子并且主动叫一声爸爸是相当困难的，但是我的宝宝却做到了。在这以前，每天晚上老公回家时，只要一开门进屋，儿子就显得非常激动，他不论在做什么，就会立即欢呼雀跃，手舞足蹈，同时嘴中发出很兴奋的吱吱声，拍着手，好像是在要爸爸抱抱。这样的“欢迎仪式”持续了大约三个月的时间以后，儿子在他八个月大的一个下午叫出了他人生当中第一个有意义的词。
那天还是和平时一样，奶奶做好了晚饭，一家人都在等老公回家吃饭。老公大约七点钟骑着摩托车回家，听到声音，我抱着儿子从窗户看到他停车走回家，一进门，儿子如以往一样拍着双手，“爸爸！爸爸！”儿子奶声奶气的声音将我们一家人都听傻了。这可是他的第一句话，是他第一次叫人呀！
在不到两个月的时间里，儿子先后学会了叫“妈妈！”“爷爷！”“奶奶！”很奇怪，儿子学会叫人的次序正好与我们与他共处的时间成反比。老公陪伴的时间最少，我次之，而奶奶则是全天候的服务员，那是什么原因呢！我后来分析，这与发音的难易程度可能有很大关系，baba---mama---yeye---nainai的发音依次要用到的器官是双唇—双唇---舌头—舌头和上鄂，可能宝宝开始自我在调整难易，难发的音他就自然放到后面了。明白这一点后，在日常的教养过程当中我也比较注意语言之间的难易程度的把握。
二、语言积累期。
孩子在8-18个月应该说是在一个语言积累期，可不要低估了孩子在这一阶段的语言储备，他们会在日常的生活当中观察、模仿、实践。此时，单一的语言环境对于孩子们来说至关重要，我们家，爷爷和奶奶就有两种方言，我和老公尽量讲普通话。而社区里的语言环境就更是五花八门了，我们的宝宝生活的语言环境至少有五六种之多，刚开始，我们教他的发音一到他的嘴中就变了，我们感到很无奈。有时，他提要求时没有表述清楚，我们又不明白，他急得不行就不再重复而是用手指着他要的东西，我们明白了再递给他；或者干脆拿到我们手中，这时他会有一种很好的成就感。这让我想起在一些旅游区看到一些外国游客与一些小商小贩讨价还价买东西的情景。宝宝很小，也知道了如何用其他途径弥补自己有限的语言。
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此时的孩子一般都是在有意识地运用语言，他们会很多的语言片段，就好像是双手攥满了珍珠，却不知道如何将它们串起来自如运用。此时，家长[微博]所要做的就是给他们更多更规范的示范。我经常抱着他在社区里玩耍，碰到表述错误的时候，我会重新说一次又一次正确的发音、正确的表述给他听，不管他懂不懂，这些工作我总是做得很认真。孩子虽然没有立即说出来，但我知道这个对于语言学习阶段的孩子来说很重要，他在学习，他在积累，他在储备，。这一阶段的孩子一般都会说一些完整的词语和简单的句子。
三、语言爆发期。
18—36个月是孩子的语言爆发期，很多孩子会在这一阶段一下子讲很长的句子，而且是有意识的，很主动的表述。他们会说：
“妈妈，我渴了，我想喝牛奶！”
“爸爸，我想要那个蓝色的电动车！”
“妈妈，我好累，我走不动了，我要你抱抱！”
总之，他们已经可以自如地运用语言表达他们的要求，达到他们的目的。这个阶段的孩子在语言学习方面有两个特点，一个是特别会模仿，另一个特点是他们一般都很难分清事物之间的逻辑关系，这就影响到了他们的表述。举两个儿子的生动例子来证明我的论点。
儿子的模仿能力是超出我们意料之外的。一次，我们一家三口在单位的食堂里吃饭，儿子刚吃了一半就放下了，我问他为什么不吃呢，他说：“妈妈！我已经吃了很多了，我的肚子马上就要爆炸了！”我们当时都很奇怪，“爆炸”这个词我们从来没有在他面前用过，而且他第一次就用得如此贴切又是如此夸张，我当时就问是谁教的呢，他还装模作样地说“没有人教我，是我自创的！”天哟！他居然又用了一个新词。我们猜儿子肯定是在那儿偷学来的。后来我观察与他一起玩的小伙伴，其中也有几个会用这些词儿，我想这是他善于模仿的表现。
儿子逻辑含混，表述不清的特点表面上看起来是语言运用能力，其实质是因为年龄太小的原因，他不能分辨事物之间的因果关系，前后关系，会犯一些前言不搭后语，自相矛盾的毛病，但我们对此都不着急，我想这并不是语言本身的问题，这些毛病会随着年龄的增长自行纠正。
四、语言规范期
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儿子上了幼儿园以后，口语发音好像在一夜之间突飞猛进了，他的语言表述条理较清晰，语音标准，与大人交流一般的生活话题已经没有什么障碍了。而且他还会主动找话题与大人攀谈。有时，家里来了电话，他就会第一个跑过去，一讲就是老半天，我们再接过来说时，别人会问是不是大人教的。我们没有教，我在一边听着确实讲得可以，一次，他与家家爷爷讲电话，我在旁边听着一句也没有插嘴。内容大致如下：
爷爷身体好吧！
请爷爷到我家来玩！
我家住在那儿，你一定要开车过来，太远了，走不到的！
家家在家吗？
我在上幼儿园，幼儿园有三个老师姓什么！
我给你出个脑筋急转弯的题目，答对了可以得我发的奖品。
……
儿子就这样主持了十分钟的长途电话。那时，他已经三岁半，已经可以相当自由地运语言与人攀谈，自由切换话题，自由控制气氛等等。这一阶段的孩子如果有条件多带他到外面走一走，学会观察大自然，进一步学会思考，可以偿试着让他们做一些口头小作文，这对于他们的独立思考能力的培养和以后的作文启蒙都是很有帮助的。我们没有条件做到这些，但我们平时带他出去玩了以后，回家后总是问他去过那些地方，有那些好玩的，那些是正确的行为，那些是错误的行为等等这些，一方面可以进一步培养语言能力，另一个方面回顾刚刚发生的事情，也可以训练他的记忆能力。
幼儿园就是一个小社会，儿子在那儿接受着启蒙教育，也接受了他人生当中的第一批小同学。经常回家后会与我讲他的同学的故事。此时，要适当扩大他的人际圈子，学会与人相处，与人交流。语言规范期的孩子主要是训练他们综合运用语言的能力，只要有机会，就让他在人前去说，去表达，去犯各种各样的错误
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