《轴对称》教学设计
教学内容
教材第82页的内容及第84页练习二十
教学目标
1. 通过观察图形,体会轴对称图形的特征,通过数一数对应点到对称轴的距离,概括出轴对称的性质。
2. 会画出一个轴对称图形的另一半,掌握画图的方法和步骤:先画出几个关键点的对应点,再连线。
3. 让学生在探究的过程中进一步增强动手实践能力,发展空间观念,培养审美观念和学习数学的兴趣。
重难点:
体会轴对称图形的特征,能在方格纸上画出轴对称图形的另一半。 教具学具
多媒体课件
教学过程
一. 旧地重游
师:今天很高兴又能和同学们在一起共同学习,希望我们一起来愉快地度过这难忘的一节课好吗?先做一个游戏,猜猜是什么?(轴对称图形被遮住了一半) 同学们猜得太轻松了,老师增加一点难度,看看这是什么?(奖杯) 同学们,喜欢奖杯吗?想得到它吗?那么就请同学们好好表现吧! 我们再来看一看这些图形都有些什么共同特征?谁能用自己的话说一说?(抽生说后配合动画演示)讲解:像这样,对折后两边能够完全重合的图形就是轴对称图形。这条直直的折痕就是对称轴。(然后生齐读)
师:今天,老师就带同学们一起到数学王国里旧地重游,继续研究轴对称图形。(板书课题)希望同学们能有惊人的发现,一举夺得数学王国里的奖杯好吗?
二. 渐入佳境 师:刚才同学们的表现很好,老师希望你们渐入佳境。
出示书上例1图,是这幅图的关键点) (解释一下,将一个轴对称图形沿对称轴对折后,能够完全重合的两个点称为一组对应点,如A是…….也可以反过来说……不能单一的说哪个点是对应点)请同学们完成导学单上相应的题。然后在小组内交流一下你发现了什么? 小组汇报:引导学生说出(1)每一组对应点到对称轴的距离……(2)每一组对应点的连线都和对称轴??(3)对称轴上的点的对应点就是…… (齐读)
三. 众人寻芳 师:我们一起在数学王国里继续寻芳吧!试一试,画出下面这个轴对称图形的另一半。
出示课件例2,请同学们先试着把它画到导学单上。 怎样画得又快又好?同排两个同学议一议
(对学后抽生回答)引导讲解:第一步:找关键点。第二步:标对应点。第三步:顺次连线。
四. 一鸣惊人 师:你能补全下面这个轴对称图形吗?(出示练习题)
先想想补全后是什么?(哇,你们都知道,真是一鸣惊人啊!) 那么请先思考一下怎样画得又快又好?然后按照刚才同学们总结的经验,自己动手画出来吧!
五. 众说纷纭 欣赏图片,古今中外,许多著名的建筑就是对称的。(课件展示)漂亮吗? 你还知道哪些图形是对称的?指名说 这节课也将接近尾声,同学们,你们学到了什么,你有哪些收获? 只要我们在生活中去留心观察,我们就能发现的更多更多。只要我们用心去学习,我相信你们就是未来的设计师,设计出更加美丽的对称图片。
六. 落实行动 为了我们的伟大梦想,还是落实到行动吧!请完成以下作业:
1.第83页“做一做”第1题;
剪出美丽的轴对称图形。
2.练习二十的相关题
第二篇:人教版小学六年级上册数学《公开课教案百分数的意义和写法》教学设计
百分数的意义和写法
教学目标
1.知识目标:理解百分数的意义。
2.能力目标:知道百分数在实际应用中的重要性,能正确地读写百分数。
3.情感目标:引导大家热爱生活,关注身边的每个事物。 教学重点
使学生正确理解百分数的意义,熟练地读写百分数。
教学难点
使学生弄清百分数与分数的联系与区别。
教学用具:课件
教学过程
一、复习
1.这些分数你们见过吗?你能说说它们的含义吗?
327 459
31:把单位“1”平均分成四份,取其中的三份。分数单位是。 4421:把单位“1”平均分成五份,取其中的二份。分数单位是,它有2 个55这样的分数单位。
71:把单位“1”平均分成九份,取其中的七份。分数单位是,它有7 个99这样的分数单位。
2.今天我们来学习另一种分数
二、新课
1、出示图片
①这些数你们见过吗?(课本97的图片)
②你还在什么地方见过这样的数?
③你能给图片上这些数取个名字吗?
学生回答:百分数
教师:对!像18%、49%、64.2%98%......这样的数叫做百分数。
2、①你知道这些百分数所代表的意义吗?(图片上的百分数) 18%:小学生近视人数是小学生总人数的18%。
49%:初中生近视人数是初中生总人数的49%。
64.2%:高中生近视人数是高中生总人数的64.2%。
60%:
......
②你能说出刚才那些百分数的共同点吗?
百分数的意义:表示一个数是另一个数的百分之几。
③百分数可以写成分数的形式吗?后项是多少? 60 后项是100 100
?? 35 后项是100 100
所以百分数又叫百分率或百分比。
3、百分数的读法
①我们知道了什么是百分数,百分数的意义,那么百分数的读法你知道吗? 教师:自己先试着读一读(学生练习读)
教师:百分数的读法与分数的读法大体相同,也是先读分母,再读分子。 学生总结出:先读分母再读分子
②注意:读百分数的分母时,不能读成“一百分之”,只能读成“百分之” ③练习,读出你看到的分数。
4、百分数的写法
①你们自己先试着写写百分数,看看百分数应该怎么写?(学生自由练习) ②教师:百分数通常不写成分数形式,而是在原来分子后面加上“%”来表示。
学生:先写分子再写百分号。
③练习
5、下面的正方形表示“1”,涂色部分先用分数表示,再用百分数表示。
6、学习了百分数的意义和读写法,下面我们来看看百分数与我们学过的分数有什么不同。
①学生自己先思考,百分数与普通分数有什么不一样?
②总结百分数与分数的不同。
A.百分数的分母是100,分数的分母可以是一切不为0的自然数。
B.分数既可以表示两个数的倍数关系,也可以表示一个实际数量;百分数只能表示两个数的倍数关系,所以百分数为能带计量单位。
C.用分数表示计算结果时,通常要写成最简分数;用百分数表示计算结果时,能约分的也不能约分。
D.分数与百分数的书写形式也不同。
E.分数与百分数表示的意义不同。
③练习
下面哪数可以用分数来表示?哪几个不能?说说为什么?
三、全课总结
本节课我们学习了哪些知识?
教学反思:本节课我采用课件上课,从生活实际出发,让学生在生活中感受数学的存在,要在学习数学知识中体会数学来源于生活,课堂上采用师生一问一答,学生学的很轻松,从课后的作业上反应出学生掌握得比较好。