第五课 文本框和艺术字教学设计

【课题】新课

【教学目标】

知识与技能——熟练掌握在word2003中插入艺术字、文本框；学会设置图片、艺术字的文字环绕方式；学会设置文本框的格式。

过程与方法——通过完成设计卡片这一任务，学习插入艺术字和文本框的方法，感受word的强大功能。

情感态度价值观——通过设计卡片，培养学生的审美能力、创新能力、动手能力；使学生对“字处理”软件的功能有更深一步的了解，进一步激发学生的求知欲。

【教学重难点】

重点——插入文本框的方法与步骤；改变文本框颜色和边框宽度。

难点——设置艺术字的方法，并进行艺术字的相关操作与文字环绕方式。

【教学方法】

任务驱动

【教学准备】

多媒体网络教室、PPT课件、图片素材文件夹

【教学过程】

【板书设计】

第5课  文本框和艺术字

一、制作文本框

二、修饰文本框

三、插入艺术字

【教学反思】

张  婧

海拉尔区向阳学校

二〇##年四月

第二篇：《使用艺术字》教学设计

教学设计基本格式

解决这个问题呢？

1、 让学生以Word的形式，模仿樱桃小丸子开始制作生

日贺卡。 2、 让学生知道生日贺卡中的字体是

4（min） 艺术字的基础上，

让学生开始自主学习以及小组讨论的形式探究在Word中插入艺术字的方法

和途径。

教师以模仿樱桃小丸子制作贺卡的形式，引导学生学习艺术字的插入方法，点出本节课的教学目标。让学生带着疑问去学习，自主学习本节课的知识和找出解决的办法，更能激发学生的积

极性 教师让学生自主探究插入艺术字的方法及途径，以让学生上台展示操作过程的形式，为的是检验学生对插入艺术字操作的掌握情况，以此加以点评及补充，最后以学生为主体总结概括，在ppt中一一罗列出来，让学生一目了然，更能使学生印

象深刻。 在学生掌握插入艺术字的基本操作的基础上，深化知识点，在学生巩固知识点的同时，也使学生对新知识点的掌握一步一步积累，不会使学生难以接受。 发放背景图片，一是为了吸引学生的注意力以及激

2、明确任务，创新设计

学生根据教师思路，借助教材以自主探究以及小组讨论的方式学习本节课的知识点。

3、范例展示，学习新知

1、 让同学借助教材以小组讨论的形式进行探讨，然后派代表上来展示 2、 教师根据学生

8（min） 对在Word中插入艺

术字的操作过程进行点评以及补充，并进行总结（以在ppt中罗列的形式） 学生在课堂上借助教材，以自主学习以及小组讨论的形式，在自己的电脑上自己操练，在教师的指导下，上台进行演示，在教师的点评以及补充下，根据教师的引导进行总结

4、拓展知识，动手实践

1、 在学生已经学会插入艺术字的基础上深入学习美化艺术字，包括对艺术字的大小、样式、

10（min） 格式、文字编辑、

横竖排等去修饰艺

术字

2、 讲解在插入艺术字的过程中应该注意的问题 8（min）

1、 当学生都做好了艺术字的全部设置时，教师将会给

学生在掌握了插入艺术字的基本操作后，根据教师的提示，开始借助教材的自主学习以及小组讨论的形式，着手修饰文字环节。

5、完成作品，展评作品 学生根据自己之前做好的艺术字，在教师发放

教学设计的一般步骤

１、学习需求分析

? 教学期望 - 学生学习现状 == 学生学习需求

? 一般是指“章”（或“单元”）的教学目标确定

? 为什么开展教学；课程教学目标应是什么；教学设计具备哪些条件

2、学习对象分析

? 一般特征：年龄、经验、动机、文化背景

? 初始能力: 先决能力 [基础知识]

现有能力 [是否已具备目标技能]

学习能力 [语言、数学、操作、推理]

态度 [偏爱、误解等]

? 学习风格: 学习条件 [感观、感情、环境社会性]

大脑功能 [抽象思维、形象思维]

认知方式 [场依存性与独立性、沉思型与冲动型]

人格因素 [控制点、焦虑水平]

3、教学内容分析

? 明确所需学习的知识内容、知识内容的结构关系、知识内容的类型（陈述性、程序性、策略性）； ? 准备在学习任务设计时，函盖教学目标所定义的知识体系；

? 根据不同的知识类型，采用不同的教学方法，将学习内容嵌入学习环境的不同要素中；

4、确定教学目标（学习目标分析）

? 教学目标的涵义：是教学活动预期达到的结果，是学生通过学习以后预期产生的行为变化。它表现为对学生学习成果及终结行为的具体、明确的描述。

? 教学目标的内容

? 教学目标的描述：包含4个要素，简称ＡＢＣＤ法：

? 行为主体（Audience）

? 行为动词（Behavior）

? 行为条件（Condition）

? 表现程度（Degree）

例：通过五笔输入法的学习，学生能将五笔字根表熟记，能在一分钟内用五笔输入法输入20个汉字，正确率为80%以上。

?

5、教学策略设计

? 是对完成特定教学目标而采取的教学活动程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑（邬美娜） ? 主要解决“如何教，如何学”，运用系统方法，从实际出发，从争取整体教学效益的角度正确选择适当

的教学策略

? 制定教学策略的基本原则

（1）学习准备（已有经验） （2）学习动机 （3）目标样例（达标行为的示范）

（4）内容组织 （5）指导 （6）积极练习 （7）反馈 （8）个别差异

6、教学媒体选择

? 媒体的功用

? 支持知识建构的工具

? 支持建构性学习、用于探索知识的信息工具

? 支持通过交谈来学习的社会媒体

? 支持通过反思来学习的智能伙伴

? 选择依据

? 学习任务：对达到学习目标有独到作用

? 学习者：心理发展特点与水平

? 教学管理：教学规模、教学安排、教师能力

? 媒体及其使用特点：操作、组合、灵活等

? 经济

7、教学评价设计

? 对本节课学生学习效果以及教师自身教学效果的评价分析 。

? 以教学目标为标准对学和教的行为做出评价．评价方法尽可能做到目的性和可操作性强，灵活多样。 ? 主要是形成性评价和总结性评价，它包括课堂教学过程中提问检测不同层次学生对教学内容的理解程度

和课堂教学形成性测试和总结性测试的设计。