《品德与生活》五年级上册
第6课、心中有“规则”
本课教学目标：
1、知识目标：帮助学生了解社会对规则的态度，培养收集资料、
获取信息、修正自我、约束自我的能力。
2、能力目标：帮助学生了解社会对规则的态度，从而树立起规
则在心中的意识，并在生活中努力做到遵守规则。
3、情感目标：通过学习一些故事，引导学生认识规则在生活中
的重要性，教育学生要遵守规则，严以律己。
第1课时
一、课前准备：
1、组织学生收集SARS期间的一些关于规则的故事。
2、报道SARS期间的各方面人物的电视短片或图片。
3、收集有关社会中不守规则的现象。
二、教学过程
（一）谈话导入
1
1、同学们，在20xx年的4月，我们经历了一场没有硝烟的战争，惊心动魄！整个世界也同样受到了震撼！在这场战争中，作为主力的是身穿白衣的医护人员和医学、科学工作者们，你们知道吗？是的，就是它——SARS（j典型性肺炎）。
2、说说你了解的你身边的SARS。（学生自由漫谈，关于SRAS给人们生活带来的影响）
3、教师总结：在我国，SARS又被称为非典型性肺炎，是一种传染性很强的疾病。
有的专家认为SARS主要是通过近距离的飞沫传播的，接触病人呼吸道排放物和密切接触传染。
4、播放关于“非典’期间人们外出的的录像，就医的录像，医护人员紧张工作的录像，公共场所每日消毒的录像，隔离区域的录像。
5、在那个春日，SARS的病毒在亚洲地区泛滥成灾，世界各国无不谈SARS色变，尤其在中国，国门封闭了，SARS敲响起了十三亿华夏儿女生死存亡的警铃声，就是这样一种让各国医护人员、专家束手无策的疾病，我们让中国人用理智最终战胜了它。那么使我们取得了这场斗争的胜利法宝有是什么呢？（学生自由发言）
设计思路和点评：通过学生观看相关影视资料及小组间的交流谈话，把学生带到20xx年那种全国同SARS作斗争的环境中，入情入境，为进一步深入探究学习打下铺垫。
（二）想一想，议一议
1、俗话说，纪律是取得胜利的保障。SARS已过去好多年了，我们还记得在抗击“非典”的时候，制定了哪些规则吗？（小组讨论，并做好记录）
2
2、交流汇报。
逐设计思路和点评：层深入，使学生对规则有了初步的认识，是进一步学习的保证。
（三）换位体验
1、组内思考交流：如果没有这些规则或是大家都不遵守这些规则的话，情况会变成什么样，你能想像得出来吗？（投影展示）
2、交流汇报。
3、你可以把你的感受填写在书上43页的空表中吗？
设计思路和点评：通过学生的思考交流，学生感受的填写，使学生初步认识到规则的重要性，对赢得那场世纪战争所起到的作用。
（四）小小故事会
1、（配乐录音）讲述刘世震老人的故事。
2、听完了这个故事，你想说些什么吗？
3、在抗击“非典”的过程中，我们的身边、报纸、广播、电视上每天都在上演着、报道着许多真人真事，你能来说一些严格遵守规则的人和事吗？（教师可以向学生介绍连云港市灌云县同兴街的一位疑似病例，给港城人带来的紧张气氛，港城医务工作者又是怎样通力合作战胜“非典”的；也可以介绍广东省中医研究院研究员钟南山教授坚守岗位，与SARS病毒作斗争的故事）
设计思路和点评：教师利用这一时机，引导学生从多方面、多角度地认识、了解“非典”期间那些严格遵守规则的人和事，对学生加强了正面的引导。
（五）走进生活
1、遵守规则是社会公德，同样，我们也应该反省一下，为什么“非典”病毒在爆发初期会如此快速的蔓延呢，是哪些不遵守规则的行为起到了助长“非典”的快速扩散，你知道其中的一些事例吗？ 3
（对照书44页上半部分，小组内展开讨论，并把你认为最重要的填写在你的书上。）
2、全班交流讨论。
3、这个案例值得我们深思：“在“非典”流行期间，一位在京某医院进修的医生黄某被感染??”
自由读书44页《引以为戒》。议一议，评一评：在这件事中，黄某的行为为社会造成了巨大的危害和不可估量的损失，他的哪些行为是不遵守规则的。（多媒体展示）
5、组内交流讨论。
6、说说你对这件事的看法和感受。
设计思路和点评：同过对不同资料的搜集与展现，引导学生从正反两个方面进行认识遵守规则才可以真正给我们的生活带来方便，反之是灾难与麻烦，在同学们心中留下一个深刻的印象＿＿心中有规则。
（六）和不良习惯说再见
1、天空又是一片蔚蓝，阳光依然灿烂，“非典”已经过去，但是它还会卷土重来吗？还会有别样的“非典”再来吗？那么，我们应该从自身做起，我能做些什么呢？（学生自由发言）让我们为这些不良的习惯举行一个埋葬仪式，把它们埋进土里，和它们说再见，和它们永不再见。
2、请你写下你的埋葬清单。
3、为不良习惯举行埋葬仪式。（集体宣誓）
设计思路和点评：本程序的教学要学生充分地讨论，通过畅所欲言，才能深刻认识不良习惯，给人们生活带来的危害，让学生从心灵深处与不良习惯决绝，真正“埋葬不良习惯”
（七）写警示标语
4
1、（多媒体展示故事，请一生朗读）在某城市近郊的一个铁路道口，上演了一幕幕惨剧，仅20xx年一年就因为人们从这里横穿铁路，发生了12起重大伤亡事故。为什么会在这个道口频发事故呢？
其实前方不远就有一座过街天桥，就是因为他们不肯多走几步路！为了一时的方便，违反规则，给自己，给家人带来永远的痛苦！可是，很多人尽管目睹了这样的一幕幕惨剧，但还是侥幸地认为，也许，不会降临到自己的身上，因而，悲剧一次又一次地发生。
2、请你为这个铁路道口写一个警示标语。
设计思路和点评：学生在语文实践活动中，特别在口语交际中经常会用到写各种公益广告。通过写警示标语，可以锻炼学生的口语表达能力，也可以促进学生共同参与社会生活的信心。
（八）总结：
1、通过这一课的学习，“规则”给你留下了深刻的印象，你想对大家说点什么吗？
2、根据学生的发言，启发学生在日常生活中树立以“遵守规则为荣，破坏规则为耻”的良好形象。
三、课件大制作和使用设想：有关“非典”的影片、图片、文字资料，教学中通过声音、图片、文字结合，师生情感的互动，使教学内容的直观性更强，更接近学生的生活，与学生的情感发生共鸣，受到预期的教学效果。
四、对本课时教学的简短提示与建议：
1、教学中注意情文并貌，处处注意激发学生的情感，引起学生的情感共鸣。
5
2、课堂教学要学生的动为主体、合理发挥教师的组织者、引导者的作用，引导学生树立正确的价值观、人生观，培养学生的小主人意识。
第二课时
一、课前准备
1．光盘：让学生收集一些世界各地，各行各业遵守规则的资料，图片，案例，促进社会文明程度的发展
2．战斗英雄黄继光的资料片片段
3．搜集遵守和不遵守规则的事例（影像、图文资料及身边事例）
4、自我检测题（投影）
二、教学过程
（一）回放电影
1、通过上一节课的学习，你知道了什么
2、在与人的相处中规则重要吗？说说你的理由（遵守规则可以真正给我们的生活带来方便，提高我们对生活的积极态度和参与社会的能力，帮助我们参与社会、学会做人）
（二）感悟规则魅力无限
6
1、对照问题阅读故事：《写在矿工帽上的遗书》。
（1）什么规则是聂清文至死不渝的？
（2）我们再去读一读这个了不起的矿工的故事吧！想一想，这个叫聂清文的汉子，为什么在临死前，还能够做到这一点，有必要吗？
（3）你读了这则故事，有什么感触吗？可以说说吗？
（4）千百年来，还有许许多多的规则，也长驻在我们心中，比如说??（学生自由发言，播放黄继光为战斗胜利而光荣牺牲的片段光盘）
设计思路和点评：这个故事很有启发性、代表性，愈是困难时候、危机深刻愈能体现一个人的品质。矿工聂清文的行为应该受到人们的尊敬。通过同学们对相关事例的回忆讨论，使规则更进一步印在学生的心上。
2、听配乐朗诵：《德国人心中的规则》。
你怎么看待这位理发师的行为？（交流讨论）我们的留学生做的一个小实验说明了什么？（德国人大事小事，事事讲规则）
3、你还知道哪些外国人严守规则的事例吗？（三年级语文下册《你必须把这条鱼放掉》中汤姆的爸爸，《列宁和卫兵》的故事等） 设计思路和点评：听配乐故事，有利于创设情境，活跃课堂气氛，在高度发达的资本主义国家德国、美国等，人们能如此自觉地遵守规则，可以促进使学生进一步理解规则为社会文明发展带来的巨大贡献，同时它也展示出社会发展的文明程度
（二）活动体验 认识规则作用。
1、现在请大家到教室外面去排队。（教师计算一下时间）
2、现在，假设我们遇到了危险，必须马上撤离这里，越快越好，快走！（教师同样计算时间，不要求排队，等人全部离开教室，时间截止）
7
3、公布两次所花的时间，一起分析一下原因。（可能会出现两种情况：一是第一次所花的时间多，说明尽管第二次的无组织，但因为大家心中有规则，因而无组织但并不无序。二是第二次所花的时间多，说明每个人的心中只想到了自己，忘记了规则的存在，反而使危险系数增加）
4、通过刚才的两个小实验；你想说些什么呢？
设计思路和点评：事实胜于雄辩，亲身的体验让学生感受到规则给我们带来的是更多的方便，减少的是麻烦。
（三）规则在我生活中。
1、比一比，想想我自己
（1）聂清文、黄继光和生活中的很多人都将规则放在心中，无论是在生死存亡的关头，还是在日常生活的琐事上，他们都是规则的忠实遵守者。作为小学生的我们做得怎样呢？
（2）你心中有哪些规则，能自觉遵守吗？
（3）哪些规则是你时时都能遵守的？哪些规则有时能遵守，有时不能遵守，为什么？静静地思考一下，写在自己的书上。
（4）你敢于面对一个真实的自己吗？把你写下的自己读一读！
（5）谁来说说你自己？为什么有些还做不到呢？
2、怎样做到心中有规则
想一想，怎样才能做到心中有规则？（讨论）
把你想到的写在书上，好吗？
设计思路和点评：让学生自己想，自己说自己的事，教学与实际相结合，逐层深入，进一步加深了规则在学生心中的印象。
（四）：演一演，我能做到心中有规则。
8
1、“记者”随行（教师扮演记者）
下面，我们来个现场“实话实说”，请对下面的问题实话实说，并解释一下自己这样做的理由。如果采访到哪位同学，希望合作。也欢迎“观众朋友们”参与发言，并提出补充问题。
（1）过街时，遇到红灯，但很多人都在走，你会跟着走吗？
（2）上车时人很多，有人不排队往前挤，你会吗？
（3）买东西时，小贩少你的称，找钱时却算错了帐，多找了钱给你，你会还给他吗？
（4）成绩优秀的同学没有得到奖状，而考试不及格的小红却出乎意料地得到奖状，你怎样做呢？
、、、、、
设计思路和点评：身边的人和事，身边的环境对孩子的影响作用甚至大于课堂，孩子年龄小对是非的辨别能力弱，把耳闻目睹的生活实例带到课堂让学生辨别，争论，有利于更大限度地发挥课堂教学的作用。
2、新闻报道大家谈
（1）请小记者报道一则新闻：《“小上帝”不让老人》。
（2）谈谈你对这则新闻的看法。
如果你在现场，该怎样做？你会像刚才说的这样做吗？ 针对这件事，这两位“小上帝”的心中还应该再有一条怎样的规则呢？
（五）总结
1．请同学们说出本节课自己的学习感受
2．根据学生的回答，教师进行全面的总结，使学生正确认识到社会的文明发展，正常运行需要规则。违反规则也许会给个人带来暂 9
时的方便和利益，但是从长远看，往往是害人害己。遵守规则要从现在做起，从自我做起，那么，许多事会变的简单、方便、易行。
三、课件大制作和使用设想：本课教学采用的资料多是影视资料和图片资料，特别是生活中人们遵守和违反规则、英雄黄继光等影视片段直观性强，贴近学生生活，同时让学生自己参与资料的收集和整理，让他们在潜移默化中受到教育，促进规则在学生心中的形成。
四、对本课时教学的简短提示与建议：
1、教学时，教师要尊重学生的意愿，让学生敢于敞开自己的内心，表达自己的心愿，通过老师的正确引导，使学生对规则的认识能扎根心底。
2、充分利用教材中的留白，让学生和老师共同参与课程教材的开发，引导学生主动参与。
3、进行采访的形式是一个实话实说的过程，支持学生说出自己想说的真实想法，体现课堂教学活动的和谐和民主。
五、课后反思：
规则在我们生活中无处不在，生活的散漫，小个人思想的存在，社会环境的不协调，致使许多不良思想侵蚀着孩子幼小的心灵，他们缺乏是非的辨别能力，往往会误入歧途。通过对《心中有“规则”》的学习，通过身边的人和事，别人的故事，积极引发学生的思考和讨论，强化了规则在学生心中的印象，使学生认识到遵守规则可以真正 10
地给我们的生活带来方便，而违反规则的结果是害人害己，使学生以对生活积极的态度参与社会，学会做人，学会交往。
教学过程中，采用换位体验、观赏影像，故事交流、资料收集、分组讨论探究等活动，使课堂教学中的师生、生生的多边活动更加丰富多彩，让学生在富有玩趣的活动中得到熏陶，受到教育，深省规则的力量，树立规则在心中的意识，并在生活中努力做到遵守规则，善与人处。
11
学校：赣榆县金山小学
姓名：徐德新
电话： 0518-6731050 12
第二篇：社会对规则
《品德与生活》五年级上册
第6课、心中有“规则”
本课教学目标：
1、知识目标：帮助学生了解社会对规则的态度，培养收集资料、
获取信息、修正自我、约束自我的能力。
2、能力目标：帮助学生了解社会对规则的态度，从而树立起规
则在心中的意识，并在生活中努力做到遵守规则。
3、情感目标：通过学习一些故事，引导学生认识规则在生活中
的重要性，教育学生要遵守规则，严以律己。
第1课时
一、课前准备：
1、组织学生收集SARS期间的一些关于规则的故事。
2、报道SARS期间的各方面人物的电视短片或图片。
3、收集有关社会中不守规则的现象。
二、教学过程
（一）谈话导入
1
1、同学们，在20xx年的4月，我们经历了一场没有硝烟的战争，惊心动魄！整个世界也同样受到了震撼！在这场战争中，作为主力的是身穿白衣的医护人员和医学、科学工作者们，你们知道吗？是的，就是它——SARS（j典型性肺炎）。
2、说说你了解的你身边的SARS。（学生自由漫谈，关于SRAS给人们生活带来的影响）
3、教师总结：在我国，SARS又被称为非典型性肺炎，是一种传染性很强的疾病。
有的专家认为SARS主要是通过近距离的飞沫传播的，接触病人呼吸道排放物和密切接触传染。
4、播放关于“非典’期间人们外出的的录像，就医的录像，医护人员紧张工作的录像，公共场所每日消毒的录像，隔离区域的录像。
5、在那个春日，SARS的病毒在亚洲地区泛滥成灾，世界各国无不谈SARS色变，尤其在中国，国门封闭了，SARS敲响起了十三亿华夏儿女生死存亡的警铃声，就是这样一种让各国医护人员、专家束手无策的疾病，我们让中国人用理智最终战胜了它。那么使我们取得了这场斗争的胜利法宝有是什么呢？（学生自由发言）
设计思路和点评：通过学生观看相关影视资料及小组间的交流谈话，把学生带到20xx年那种全国同SARS作斗争的环境中，入情入境，为进一步深入探究学习打下铺垫。
（二）想一想，议一议
1、俗话说，纪律是取得胜利的保障。SARS已过去好多年了，我们还记得在抗击“非典”的时候，制定了哪些规则吗？（小组讨论，并做好记录）
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2、交流汇报。
逐设计思路和点评：层深入，使学生对规则有了初步的认识，是进一步学习的保证。
（三）换位体验
1、组内思考交流：如果没有这些规则或是大家都不遵守这些规则的话，情况会变成什么样，你能想像得出来吗？（投影展示）
2、交流汇报。
3、你可以把你的感受填写在书上43页的空表中吗？
设计思路和点评：通过学生的思考交流，学生感受的填写，使学生初步认识到规则的重要性，对赢得那场世纪战争所起到的作用。
（四）小小故事会
1、（配乐录音）讲述刘世震老人的故事。
2、听完了这个故事，你想说些什么吗？
3、在抗击“非典”的过程中，我们的身边、报纸、广播、电视上每天都在上演着、报道着许多真人真事，你能来说一些严格遵守规则的人和事吗？（教师可以向学生介绍连云港市灌云县同兴街的一位疑似病例，给港城人带来的紧张气氛，港城医务工作者又是怎样通力合作战胜“非典”的；也可以介绍广东省中医研究院研究员钟南山教授坚守岗位，与SARS病毒作斗争的故事）
设计思路和点评：教师利用这一时机，引导学生从多方面、多角度地认识、了解“非典”期间那些严格遵守规则的人和事，对学生加强了正面的引导。
（五）走进生活
1、遵守规则是社会公德，同样，我们也应该反省一下，为什么“非典”病毒在爆发初期会如此快速的蔓延呢，是哪些不遵守规则的行为起到了助长“非典”的快速扩散，你知道其中的一些事例吗？ 3
（对照书44页上半部分，小组内展开讨论，并把你认为最重要的填写在你的书上。）
2、全班交流讨论。
3、这个案例值得我们深思：“在“非典”流行期间，一位在京某医院进修的医生黄某被感染??”
自由读书44页《引以为戒》。议一议，评一评：在这件事中，黄某的行为为社会造成了巨大的危害和不可估量的损失，他的哪些行为是不遵守规则的。（多媒体展示）
5、组内交流讨论。
6、说说你对这件事的看法和感受。
设计思路和点评：同过对不同资料的搜集与展现，引导学生从正反两个方面进行认识遵守规则才可以真正给我们的生活带来方便，反之是灾难与麻烦，在同学们心中留下一个深刻的印象＿＿心中有规则。
（六）和不良习惯说再见
1、天空又是一片蔚蓝，阳光依然灿烂，“非典”已经过去，但是它还会卷土重来吗？还会有别样的“非典”再来吗？那么，我们应该从自身做起，我能做些什么呢？（学生自由发言）让我们为这些不良的习惯举行一个埋葬仪式，把它们埋进土里，和它们说再见，和它们永不再见。
2、请你写下你的埋葬清单。
3、为不良习惯举行埋葬仪式。（集体宣誓）
设计思路和点评：本程序的教学要学生充分地讨论，通过畅所欲言，才能深刻认识不良习惯，给人们生活带来的危害，让学生从心灵深处与不良习惯决绝，真正“埋葬不良习惯”
（七）写警示标语
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1、（多媒体展示故事，请一生朗读）在某城市近郊的一个铁路道口，上演了一幕幕惨剧，仅20xx年一年就因为人们从这里横穿铁路，发生了12起重大伤亡事故。为什么会在这个道口频发事故呢？
其实前方不远就有一座过街天桥，就是因为他们不肯多走几步路！为了一时的方便，违反规则，给自己，给家人带来永远的痛苦！可是，很多人尽管目睹了这样的一幕幕惨剧，但还是侥幸地认为，也许，不会降临到自己的身上，因而，悲剧一次又一次地发生。
2、请你为这个铁路道口写一个警示标语。
设计思路和点评：学生在语文实践活动中，特别在口语交际中经常会用到写各种公益广告。通过写警示标语，可以锻炼学生的口语表达能力，也可以促进学生共同参与社会生活的信心。
（八）总结：
1、通过这一课的学习，“规则”给你留下了深刻的印象，你想对大家说点什么吗？
2、根据学生的发言，启发学生在日常生活中树立以“遵守规则为荣，破坏规则为耻”的良好形象。
三、课件大制作和使用设想：有关“非典”的影片、图片、文字资料，教学中通过声音、图片、文字结合，师生情感的互动，使教学内容的直观性更强，更接近学生的生活，与学生的情感发生共鸣，受到预期的教学效果。
四、对本课时教学的简短提示与建议：
1、教学中注意情文并貌，处处注意激发学生的情感，引起学生的情感共鸣。
5
2、课堂教学要学生的动为主体、合理发挥教师的组织者、引导者的作用，引导学生树立正确的价值观、人生观，培养学生的小主人意识。
第二课时
一、课前准备
1．光盘：让学生收集一些世界各地，各行各业遵守规则的资料，图片，案例，促进社会文明程度的发展
2．战斗英雄黄继光的资料片片段
3．搜集遵守和不遵守规则的事例（影像、图文资料及身边事例）
4、自我检测题（投影）
二、教学过程
（一）回放电影
1、通过上一节课的学习，你知道了什么
2、在与人的相处中规则重要吗？说说你的理由（遵守规则可以真正给我们的生活带来方便，提高我们对生活的积极态度和参与社会的能力，帮助我们参与社会、学会做人）
（二）感悟规则魅力无限
6
1、对照问题阅读故事：《写在矿工帽上的遗书》。
（1）什么规则是聂清文至死不渝的？
（2）我们再去读一读这个了不起的矿工的故事吧！想一想，这个叫聂清文的汉子，为什么在临死前，还能够做到这一点，有必要吗？
（3）你读了这则故事，有什么感触吗？可以说说吗？
（4）千百年来，还有许许多多的规则，也长驻在我们心中，比如说??（学生自由发言，播放黄继光为战斗胜利而光荣牺牲的片段光盘）
设计思路和点评：这个故事很有启发性、代表性，愈是困难时候、危机深刻愈能体现一个人的品质。矿工聂清文的行为应该受到人们的尊敬。通过同学们对相关事例的回忆讨论，使规则更进一步印在学生的心上。
2、听配乐朗诵：《德国人心中的规则》。
你怎么看待这位理发师的行为？（交流讨论）我们的留学生做的一个小实验说明了什么？（德国人大事小事，事事讲规则）
3、你还知道哪些外国人严守规则的事例吗？（三年级语文下册《你必须把这条鱼放掉》中汤姆的爸爸，《列宁和卫兵》的故事等） 设计思路和点评：听配乐故事，有利于创设情境，活跃课堂气氛，在高度发达的资本主义国家德国、美国等，人们能如此自觉地遵守规则，可以促进使学生进一步理解规则为社会文明发展带来的巨大贡献，同时它也展示出社会发展的文明程度
（二）活动体验 认识规则作用。
1、现在请大家到教室外面去排队。（教师计算一下时间）
2、现在，假设我们遇到了危险，必须马上撤离这里，越快越好，快走！（教师同样计算时间，不要求排队，等人全部离开教室，时间截止）
7
3、公布两次所花的时间，一起分析一下原因。（可能会出现两种情况：一是第一次所花的时间多，说明尽管第二次的无组织，但因为大家心中有规则，因而无组织但并不无序。二是第二次所花的时间多，说明每个人的心中只想到了自己，忘记了规则的存在，反而使危险系数增加）
4、通过刚才的两个小实验；你想说些什么呢？
设计思路和点评：事实胜于雄辩，亲身的体验让学生感受到规则给我们带来的是更多的方便，减少的是麻烦。
（三）规则在我生活中。
1、比一比，想想我自己
（1）聂清文、黄继光和生活中的很多人都将规则放在心中，无论是在生死存亡的关头，还是在日常生活的琐事上，他们都是规则的忠实遵守者。作为小学生的我们做得怎样呢？
（2）你心中有哪些规则，能自觉遵守吗？
（3）哪些规则是你时时都能遵守的？哪些规则有时能遵守，有时不能遵守，为什么？静静地思考一下，写在自己的书上。
（4）你敢于面对一个真实的自己吗？把你写下的自己读一读！
（5）谁来说说你自己？为什么有些还做不到呢？
2、怎样做到心中有规则
想一想，怎样才能做到心中有规则？（讨论）
把你想到的写在书上，好吗？
设计思路和点评：让学生自己想，自己说自己的事，教学与实际相结合，逐层深入，进一步加深了规则在学生心中的印象。
（四）：演一演，我能做到心中有规则。
8
1、“记者”随行（教师扮演记者）
下面，我们来个现场“实话实说”，请对下面的问题实话实说，并解释一下自己这样做的理由。如果采访到哪位同学，希望合作。也欢迎“观众朋友们”参与发言，并提出补充问题。
（1）过街时，遇到红灯，但很多人都在走，你会跟着走吗？
（2）上车时人很多，有人不排队往前挤，你会吗？
（3）买东西时，小贩少你的称，找钱时却算错了帐，多找了钱给你，你会还给他吗？
（4）成绩优秀的同学没有得到奖状，而考试不及格的小红却出乎意料地得到奖状，你怎样做呢？
、、、、、
设计思路和点评：身边的人和事，身边的环境对孩子的影响作用甚至大于课堂，孩子年龄小对是非的辨别能力弱，把耳闻目睹的生活实例带到课堂让学生辨别，争论，有利于更大限度地发挥课堂教学的作用。
2、新闻报道大家谈
（1）请小记者报道一则新闻：《“小上帝”不让老人》。
（2）谈谈你对这则新闻的看法。
如果你在现场，该怎样做？你会像刚才说的这样做吗？ 针对这件事，这两位“小上帝”的心中还应该再有一条怎样的规则呢？
（五）总结
1．请同学们说出本节课自己的学习感受
2．根据学生的回答，教师进行全面的总结，使学生正确认识到社会的文明发展，正常运行需要规则。违反规则也许会给个人带来暂 9
时的方便和利益，但是从长远看，往往是害人害己。遵守规则要从现在做起，从自我做起，那么，许多事会变的简单、方便、易行。
三、课件大制作和使用设想：本课教学采用的资料多是影视资料和图片资料，特别是生活中人们遵守和违反规则、英雄黄继光等影视片段直观性强，贴近学生生活，同时让学生自己参与资料的收集和整理，让他们在潜移默化中受到教育，促进规则在学生心中的形成。
四、对本课时教学的简短提示与建议：
1、教学时，教师要尊重学生的意愿，让学生敢于敞开自己的内心，表达自己的心愿，通过老师的正确引导，使学生对规则的认识能扎根心底。
2、充分利用教材中的留白，让学生和老师共同参与课程教材的开发，引导学生主动参与。
3、进行采访的形式是一个实话实说的过程，支持学生说出自己想说的真实想法，体现课堂教学活动的和谐和民主。
五、课后反思：
规则在我们生活中无处不在，生活的散漫，小个人思想的存在，社会环境的不协调，致使许多不良思想侵蚀着孩子幼小的心灵，他们缺乏是非的辨别能力，往往会误入歧途。通过对《心中有“规则”》的学习，通过身边的人和事，别人的故事，积极引发学生的思考和讨论，强化了规则在学生心中的印象，使学生认识到遵守规则可以真正 10
地给我们的生活带来方便，而违反规则的结果是害人害己，使学生以对生活积极的态度参与社会，学会做人，学会交往。
教学过程中，采用换位体验、观赏影像，故事交流、资料收集、分组讨论探究等活动，使课堂教学中的师生、生生的多边活动更加丰富多彩，让学生在富有玩趣的活动中得到熏陶，受到教育，深省规则的力量，树立规则在心中的意识，并在生活中努力做到遵守规则，善与人处。
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学校：赣榆县金山小学
姓名：徐德新
电话： 0518-6731050 12