如何在劳技课中激发兴趣，调动学习动力

俗话说“兴趣是最好的老师”，虽然同学们喜欢上劳技课，但课堂上往往显得没有生机，没有创造力，只是学做而已，整节课都平淡无味，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。如果创设了情境，那就又是一番景象了。例如：在《雪花飘飘》这一课，课前我制作了几个大雪花，告诉学生我们快要过元旦了，在元旦庆祝会前我们要布置教室，我们学做雪花和星星美化教室。这样学生有了学习的目标和动力，他们一个个精神抖擞，都认真主动地去研究雪花的制作方法，同学们有的仔细观察作品、有的边看边讨论，很快进入到主动学习的环境中，课堂气氛也很活跃。后来我逐渐运用多种方法创设情境，激发兴趣，调动学生学习的动力。
1、新课导入要有趣
制作过程中，应以趣字当头，不断加以点拨，逐步发展学生的创造性思维。如上《制作布贴画》一课时，我拿出许多颜色、形状、大小不同的布贴画供学生观赏，如洋娃娃、自然风景、小动物等。然后要求学生仔细观察，激发他们创作的兴趣，鼓励学生动手画出不同的图案，做成布贴画。比一比，谁的布贴画最美。许多同学在参与过程中得到了借鉴和启发，很快做成了一幅幅美丽的布贴画，从颜色的搭配和图案的构成，无不体现出丰富的想象力和创造力。
2、恰当地运用多媒体
多媒体是集声音、图画、文字、动画等多种感觉于一体，特点是具有直观性的图像，鲜明的色彩，逼真的音响，动静结合的画面，形象生动。众多实践表明，直观教学更能激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，从而引发求知欲、好奇心。通过幻灯、图片、演示等直观教学，使学生仔细观察作品制作的每一步过程，大大提高了学生主动学习的热情。如《刻橡皮印章》一课，在黑板上把“印文——雕刻——拓印”这三个步骤演示清楚，然后通过实际操作让学生掌握方法，学生感到趣味很浓，人人跃跃欲试，效果明显。
3、激发主动参与的学习兴趣
学生能否产生对劳技课的学习兴趣，是能否主动参与劳技课学习的关键，激发和培养学生的学习兴趣，则是教师搞好劳技课教学的前提。为此，劳技课既不能像文化课那样按部就班，照本宣科，也不能让学生随心所欲，无的放矢，而应突出内容、注重形式、激发兴趣、提高能力，采用“一贴近、三落实”，即内容贴近学生生活实际，课堂落实以学生为主体，操作落实以学生动手为核心，目标落实以学生成功为己任，使学生产生亲近感、成功感，从而产生兴趣感。如在《水果拼盘》的学习中，让每一个学生“为父母送一个惊喜，敬一份孝心”。让同学自己设计拼盘方案，教师予以指导，在班级内进行交流，评选最佳拼盘等等，极大地调动了学生的学习积极性，许多同学的拼盘水平令老师、家长赞叹不已。尤为可喜的是部分文化课学习的困难生，在劳技课的学习中显现出技高一筹，找回了自尊，尝试了成功。

第二篇：如何培养学生的自主学习

如何培养学生的自主学习、合作学习能力

课程改革提倡学生进行自主学习。其目的就是要充分发挥学生的自主性。然而在教学的实际中，我们很多教师都是把每一课时的教学任务写在了自已的教案中，却很少告诉学生今天要学的这篇课文要掌握那些知识。上课一开始只是告诉学生现在大家按自己喜欢的方式进行自学。而我们面对的是一些小学生，他们根本不知道要自学些什么。那在教学中如何让学生去自主学习呢？如何才能培养并提高其自主学习的能力呢？我在教学一篇新课文时运用了这样的方法：

在黑板上板书了以下内容，让学生明确自主学习的任务、要求，让学生知道这一节课必须完成这些任务、要求。他们才会有目的地去自主学习。

1、标出课文的自然段。

2、有感情地朗读课文。

3、认识课文中生字的读音并用生字进行扩词。

4、标出每个自然段中新词语并查资料理解其意思。

5、划出自已喜欢的句子并标出含义深的句子。

6、提出自己不懂的问题，准备和小组成员起讨论。

7、想想课文讲了件什么事。

新课改要求学生能学会合作学习，可在具体的教学中很多教师都地留于了形式，而很难把合作学习落实到学习的实处。在教学中如何训练学生进行合作学习，现把自已在阅读教学中的具体做法总结如下：

1、 学生由阅读能力不同的四个人组成一个小组。确定有小组长，

记录员，中心发言人等各一名。让学生都有明确任务。

2、在阅读课文时根据课文的自然段，每个小组成员轮流读一个自然段。其中一个读，而其它三个成员则用心听其阅读，然后对读的情况进行评价，并指正其优点、不足的地方。

3、所有的自然段读完后，小组成员就共同讨论并标出每个自然段重点词语、重点句子，共同查找资料理解其意思。然后又共同认读生字并进行扩词练习、识记词语，朗读含意深刻的句子。

4、最后小组成员分别提出自已不懂的问题，做好记录，然后再由大家起共同讨论解决。讨论不能解决的问题提交到班上由全体学生共同讨论解决。

5、全体学生在班上交流汇报、检查各小组合作学习的情况。

（1）教师任意抽一个小组来朗读几个自然段。

（2）其它小组成员来价朗读的效果。

（3）任意抽学生来认读生字并组词。

（4）小组的中心发言人来说说自已小组提出并讨论的问题与全班同学共同交流。

（5）自愿来说说课文的主要内容。

新课程所提出的开放式教学思想的渗透，并不是放任学生，而是提倡多元化教学，这当中包括学生对教材的不同体验和感受，对教材的不同学习方式。总之，新课程、新理念导引下的语文教学还有许多东西要我们去探究，去实践------