综合实践活动展示解说稿

各位领导大家好！

欢迎来到我校综合实践活动室！我校综合实践活动室的设立,为提高学生动手实践能力、丰富课外知识在我校建立的学生活动场所，极大地满足了我校学生对优质教育资源的渴望，为我校学生的健康成长和全面发展创造了良好的条件。

活动室各类设备的配置主要在于培养和提高学生的动手操作和实践能力，开拓学生的科技视野，为学生的全面发展奠定基础。 我们除了定期在本室集体上课外，还成立了模型拼装和手工制作兴趣小组，孩子们可以在活动时间以小组为单位在活动室组装自己喜欢的模型。通过开展“变废为宝奖”活动，从已有的一次性用品再利用的例子中获取创意。培养学生动手能力、创新意识、小组合作能力。使用材料全部是废旧物品，具有一定的技术含量或创作性，作品具有一定的实用性。

为了使活动室能更好地服务于学生，我们将继续为学生搭建更多的展示平台，计划成立种植饲养小组，继而让学生懂得生活处处有知识，知识就在生活中，培养学生多方面的综合素质。

以上是我的解说，期待各位领导、同仁给予指点，同时我们更坚信也正是你们的鼓励和建议会让我们继续前进。

第二篇：综合实践活动讲座稿

综合实践活动讲座稿

2010.3.19

各位领导、老师：

大家好！提到“综合实践活动”课程，顾名思义，它是一门高度综合的课程，是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态，是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。综合实践活动课程在成为本次课程改革的一个亮点的同时，也成为了一个难点。我们广大教师在从事综合实践活动课程教学时，也存在着这样或那样的疑问。

今天，我主要就“综合实践活动”课的教学流程做一下介绍和讲解。因我本人从事这门课程研究时间尚短，所以，有些问题希望和大家一起研究、探讨。

综合实践活动的课型很多，比如选题指导型、方案设计型、专题研讨型、设计制作型、家庭体验型、社区实践型、成果交流型等等。一个完整的综合实践活动一般包括四个阶段：活动准备阶段、活动实施阶段、汇报与交流阶段以及展示与反思阶段。其实这四个阶段并不代表四个课时，有时，我们也根据活动内容和学生实际进行调整，可以细化，也可以整合。

首先我们看，第一阶段：活动准备阶段

在这一阶段我们主要有以下基本任务：

首先，提出问题，确定活动主题； 活动主题的确定非常重要，我们的综合实践活动课本提供给我们了许多主题和资源，其实我们与其称它为课本，不如叫做“资源包”。我们可以利用这一“资源包”进行活动课程安排，当然我们也可以对资源包里内容进行调整，随时抓住学生身边的实际问题入手确定大主题，不必拘泥于课本安排的主题顺序和内容。比如前一阵的冬奥会期间，我们可以把冬奥会作为一个活动主题，H1N1期间，我们又可以把H1N1作为主题；又比如看到孩子们身边越来越多的零食我们可以把零食与健康作为主题，发现学校班级的一些安全隐患可以把安全作为主题。在这里要强调一点，无论确定什么主题，都要从学生的思维、能力和社会阅历这一点来切入，更好的关注学生的学业成就。 第二，确定主题之后，还需要教师通过组织学生联系自己的兴趣爱好和生活经验，开展讨论，找到问题的切入点。也就是分解大主题，形成自己的子课题。

第三，构成活动小组； 学生要根据自己的爱好自主选择课题，选择同一子课题的学生成为一个活动小组。

第四、制定活动方案以及准备必要的工具和条件。（活动方案包括的内容

主要有：活动的主题或课题、活动的内容、活动的具体目的和任务、方法、活动的具体过程、任务分工、保证条件等）

这就是我们第一阶段要完成的基本任务。

在第一阶段我们要注意以下问题：

一是主题的选择：我们一般要遵循以下4点（1）从兴趣出发。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐知者。爱因斯坦也说：兴趣是最好的老师。（2）要有价值。什么是有价值的主题呢？比如，和学生生活有密切联系的是有价值；在真实情景下提出的问题是有价值的；另外，有冲突和矛盾的问题是有价值的，有些已经达成一致的问题，再去调查研究，就显得没有意义了。（3）具有可操作性。如果主题确立之后，我们必须要通过去采访某位明星或名人，或是深入井下、矿场等一些极度危险的地方，这样的主题要避免。（4）不易过大。 要小一点。贴近生活一点。

第二要注意的是计划的制定：充分发挥教师的指导作用，指导学生制作可操作性强的方案或计划。 在这儿想说一段自己的亲身经历，年前我去了北京，正赶上马路上的一个锥形路障倒了，一些小记者就这一现象对路人进行采访，问“是否存在安全隐患”？问到我们的时候，我回答：是的，建议有关部门快速将它摆到相应的位置。接着我问他们，活动是哪里组织的？活动有计划和准备吗？一个小记者说：我们应该是有计划有准备的，可是今天由于我们第一天上岗，计划不周，只准备了一个相机，而且使用频繁，导致没电了，我们未能拍下更多的照片和第一手资料。

这段经历告诉我们，孩子们有兴趣做事，但没有计划和方法，需要课堂规范组织，需要有效地规范为基础。也就是有了“活动准备阶段”做基础，以下三个阶段才能顺利有效的实施。

接下来，我们说第二阶段：活动实施阶段

这一阶段的基本任务是：

按着制定好的活动方案，运用一定的方法搜集文献资料和第一手资料，进行具体的活动操作，获得实际 的实践体验。孩子们可以采用的方法有：调查、考察、收集资料、讨论、服务、宣传、公益活动、生活实践、劳动、技术设计、制作等。这是整个课程实施中最核心、最活跃、同时也是最艰难的阶段。

在这个阶段实施的过程中要注意以下五个问题：1、跟踪指导 2、关注进程

3、指导方法 4、随时调整 5、注意安全 在这里的“指导”，只是当学生迫切需要时教师才给予的辅助性指导，主要是学生独立自主的活动方式，有些活动可以采取师生，学生与家长，学生与校外指导者合作的方式进行，教师在整个活动中只是参与者而非指导者。

接下来是第三阶段：汇报交流阶段

这一阶段的基本任务是：

汇报活动过程中获得的资料、经验、结果和感受，下面我详细说明一下。汇报前，教师可以对第一阶段产生的小课题进行回顾，比如，教师可以说，在上一次课的时候，我们通过小组合作，积极思考共同确立了几个小课题。然后教师可以对第二阶段学生的活动情况做简单的询问和调查，比如，你在哪里进行了资料的搜集？遇到什么问题了吗？结果怎样？等等。 接下来就是小组汇报，汇报的形式和内容应该是多种多样的，可以是口头材料、图片或音像制品等等，汇报时，可按照第一阶段时选择的主题依次进行。在这儿我在做一下详细说明：首先，由小组长以本小组主持人的身份阐述本组的主题，阐述搜集方法、形式及内容等，也可以提出本组在搜集过程中产生的问题和阻碍，阐述完这些之后，说明本组对此主题的观点。然后，小组长按计划安排组内成员上前汇报，也就是为刚才提出的观点提供一些有力的证据。最后，再有小组长做适度的总结。 在此过程中，教师和其他小组的同学可以就自己感兴趣的问题进行简要提问或者补充。 教师要起引导作用，引导学生对资料进行分门别类，去伪存真。并由此形成对问题的基本看法、问题解决的基本经验，发展实践能力以及良好的情感态度价值观。

这一阶段要注意的问题有： 1、总结交流的内容要全面：如活动的过程与方法、结论、收获、经验等。 2、成果的表达方式应多样：口头材料、实物、图片、音像制品、简单的书面材料。 3、交流的方式应多样化：如辩论、研讨、展览、墙报、刊物、网页、小报等。

总之，在这一阶段，教师可指导学生总结独特感受、升华情感体验，指导学生总结方法、形成自我反思意识。还要给予学生及时的鼓励并适时的调控交流内容，指导学生正确认识活动结果。

第四阶段是展示反思阶段

这一阶段的基本任务是：巩固学生收获，提出进一步思考、探索或需要延伸解决的问题，引导活动向纵深拓展。要求学生能用研究成果去解决现实问题，继续提升综合素质。

展现形式也是灵活多样的，可根据不同主题的不同特点，在展示交流是采取不同的方式。例如：项目与应用设计应以展示作品为主。（模型、小制作、小发明、设计图）参观与考察的展示可以办摄影展、放录像、开讨论会、演讲、调查报告的展示为主；社会参与与社区服务主题的展示可以让学生展示资料集、撰写体验日记、文艺演出、写建议书、开交流会、办板报、现场制作等等。

以上就是综合实践活动教学流程中的四个阶段，总之，我们要让孩子们有所知，有所得，有所获，有所悟，悟出为学之道、为事之道、为人之道！

经验有限再加上时间仓促，讲座有不当之处愿意和大家一起商榷！谢谢！