汶川地震感言

公元20xx年5月12日，在四川多个地区发生里氏8.0级特大地震，截至21日12时4万多人死亡，27万多人受伤，3万多人失踪，整个国家都沉浸在悲痛之中，19日到21日为全国哀悼日。

灾难发生后，党和国家领导人给予了极大的关注，总理温家宝第一时间感到了灾难现场，指挥抗震救灾工作。截至19日6万人被救出废墟。给国家和人民造成的财产损失难以估量。

在地震灾难中，中国人民全力支持四川，还有那些英勇的中国人民军队中战士们，更是不遗余力地冲锋在前，甚至为此失去了宝贵的生命。大灾给人们带来了不尽的痛苦，却也让人民更加坚强，我们看到了一条条鲜活的生命在废墟中顽强坚持，不放弃希望，一名绵阳市安县的矿工创造170小时成功获救的奇迹。我们也为他不屈不挠的意志感动。在恶劣的条件下，这种精神尤为可贵，也是我们中华民族的伟大品质的体现。

更有无数的细节让我们感动，尤其是我的同行教师们。瞿万容老师用自己的身体挡住水泥板，怀里还抱着一个小孩，结果瞿万荣老师牺牲了。在幼儿园废墟里，记者看到孩子们使用的小枕头、小盖被，还有散落的一只只小鞋。人们不愿再去想像当时的慌乱与无助，但正因为有了像瞿老师一样的平凡人，才让更多孩子得救。

都江堰市聚源镇聚源中学的教师们放弃了转瞬即逝的逃生机会，为不少孩子赢得了生存的希望。该校已经有5名教师在地震中为疏散学生而放弃了自己生存的机会。该校有一个地理老师的班上逃出来50多个人，他在喊学生走的时候很多优秀学生，班长、班干部看着老师没有走，都在帮着喊学生跑，现在都已经牺牲了 据了解，地震发生的时候，校舍倒塌处共有15个班级在上课，在地动天摇的一瞬间，15名老师立即组织学生从各

个出口向大楼外疏散。由于行动迅速大多数学生逃离了险境。而走在最后的几名老师却遇难了。 在采访中记者了解到，在这次地震中该校有4名教师子女遇难，而在地震发生的那一瞬间，他们的父母正在疏散各自班上的学生。 这些可亲可敬的“人民教师”值得我们的尊敬和学习。

崇州怀远中学教学楼发生垮塌事件，在突如其来的灾害面前，该校700多名师生绝大多数顺利脱险，但该校英语老师吴忠红却永远离开了他爱的学生——地震袭来，学生从楼梯口蜂拥而下，这位老师引着孩子疏散时，听到有学生掉队，他义无返顾从三楼返回四楼，这时楼体突然垮塌，这位老师和几名孩子被吞噬……

13日22时12分，救援人员扒出了德阳市东汽中学教导主任谭千秋的遗体。只见他双臂张开趴在一张课桌上，死死地护着桌下的4个孩子。孩子们得以生还，而他们的谭老师却永远地去了……谭老师是一个有大爱的人，我想这种真爱是发自肺腑的，是全人类共有的最美好最纯洁的感情，也是我们最崇敬的，希望谭老师在天堂安息。

做为一名大学老师老师我们更感动身上的责任，要教会学生去爱他人，帮助他人，并更多地给予。让学生也能有伟大的人格魅力，才是教学最成功的所在。

第二篇：大连大学英语学院

大连大学英语学院

05级大学英语教改实验班总结

为了适应大学英语教学改革的新要求 ，进一步探索大学英语教学的新模式，有效地把多媒体应用和传统教学相结合，实现以学生为主体，自主学习为主体的新式大学英语教学，我们学院在05级组织了750名学生的大学英语教学实验班.并进行了一系列的教学模式和教学方法的改革。

这次实验的总体指导思想是：培养学生的英语听说能力，以及读写译等英语综合应用能力和非专业英语技能；不仅要传授英语语言知识和应用技能，还要强调学习策略，介绍跨文化交际知识；要贯彻分类指导、因材施教的原则，实现立体化、网络化、个性化的英语教学。同时积极创造条件，调动学生的学习积极性，注意培养学生的自主学习能力，让学生在学习语言的同时掌握有效的学习方法和学习策略。

05级实验班的大学英语教学模式改革是主要从两方面做起的:

一 、全面地改进传统的课堂教学模式

从2005级实验班开始，大学英语教学一改过去传统的课堂教学模式，采取了全新的课堂教学模式：应用多媒体教室上大班读写课，网络教室进行辅导、答疑和操练，语音教室上听说课的多样化教学模式。我们将多媒体教学引入到英语课堂，改变过去教师加黑板的传统的单一的课堂教学模式。 同时也引入网络教室进行辅导、答疑和操练充分发挥学生的主观能动性。实现从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式，向以学生为中心、既传授一般的语言知识与技能，更加注重培养语言运用能力和个性化、自主化学习能力的教学模式的转变。 随着多功能语音室的建立，加入了听说课的内容，添加了学生视听说和自主学习的单元，大大提高大学英语非专业学生的听说能力，进而使学生全面地发展，成为真正符合社会要求的复合性人才。

首先我们从班级的形式上进行了实验性调整，05级实验班的学生一共有四种班型，即：

1．大班英语精读教学班

教学班级人数为120人左右利用多媒体教室,由教师讲授课文及学习

要点为主.每周3课时.

2．小班英语听说教学班

教学班级人数为30人左右利用语音实验室 由教师讲授听说课程,

并指导学生进行课上听说练习为主. 每周2课时

3． 网络英语知识应用辅导班

教学班级人数为150人左右利用建立的网络平台,教师对学生进行

在线或非在线式网络辅导.每周1课时

4． 英语视听说自主学习班

利用多媒体语音实验室,学生自主进行人机对话练习,每周3个免

费机时.

然后我们又制定了各教学班的每学期教学内容和目标 大班英语精读教学班具体教学内容和目标

小班英语听说教学班具体教学内容和目标

同时我们又采取了新型的教学评估模式

对05级实验班的教学评估分过程性评估和终结性评估两种。

英语学院通过课堂活动和课外活动的记录、网上自学记录、学习档案记录、访谈和座谈等形式对实验班的学生各种学习过程进行观察、评估和监督，促进学生有效的学习。同时还采取包括学生自我评估，学生相互间的评估，教师对学生的评估，教务部门对学生的评估等过程性评估方式对实验班同学进行监控。 终结性评估是指平时的阶段性测试和期末的英语等级水平考试。作为一种定量测试手段，来评价实验班学生综合应用英语的能力。

二 、初步建立和完善全新的网络教学模式

从2005级实验班开始，在学院领导的大力支持和争取下 ,我们英语学院建起了辽宁省最大的自主学习中心.从而在我校逐步建立并形成一个全新的大学英语网络教学模式。该教学模式以教师面授为主导，学生人机对话学习，实时及非实

时的讨论研究为辅助，并结合校园网 、新视野网络课程、英语学习网、英语在线、 VOD资源库及互联网中相关的语言知识、语言技能网站建立起具有强大信息量和实用性的教学和学习资源库，并通过一系列的在线和非网络的管理和测评系统，进行有效的学习质量监控，从而实现大学英语教学过程的网络化，在我校逐步建立起一个完整有效的大学英语网络教学平台。

经过两年的努力和实践,在学院领导的正确指导和大力支持下, 全体05实验班老师团结一心,刻苦钻研,敬业奉献,圆满的完成了教学任务,取得了有益的经验和收获,05级实验班的全体学生也取得了令人满意的成绩。主要的收获为以下4点：

1． 学生学习英语的兴趣浓厚

由于多媒体教学的多样性和直观性，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，并能够积极主动地在各项资源中寻求自己喜欢感兴趣的知识，能够使学到的知识个体化，实用化。在学习中，表现出较高的热情和兴趣。

2． 听说方面有着显著的提高

实验班学生的听力水平在入学考试时低于对比班级0.12分，经过一个学期的实验教学有了一定的提高，差距缩小为0.06分，但仍低于对比班级。在第二学期再次调整听说课的教学计划后，听力成绩有了大幅的提高，第二学期末考试中，反超对比班级0.20分。证明听力成绩有着稳定的提高；同时在对学生的调查中表明，大部分学生（66%）认为自己的听力有所提高，其中21%认为有很大的提高。

实验班学生入学时的口语水平相差过于悬殊，有些学生从未接受过口语方面的训练，连基本的发音都成问题，给口语授课教学造成了很大的困难。经过一个学期的口语纠音等练习，逐步有了一定的提高，但是还和对比班级有着一定的差距，落后了0.19分，在第二学期的口试中，口语教学的优势逐渐体现出来，超出对比班级0.95分；而在学生的自我认识方面有着很大的自信心，问卷中显示86%的同学认为自己的口语水平有了提高，并且对听说课的满意度有着相当的认同，73%的同学认为听说课是有帮助的。

3． 四级过级成绩明显

实验班学生与非实验班学生的第三学期的四级过级各项成绩统计对比：

从成绩比较可以看出，实验班的整体过级率要高于非实验十几个百分点，同时在听力、阅读和写作三个单项上有着明显的优势。 4． 学生自主学习的能力大大加强

在两年的实践教学中，学生自主学习的能力提高是整个教学改革的关键和主题。从第一学期学生的情绪为迷惑抵触开始经过引导和辅助，最终转变为第四学期的主动乐观的情绪，学生在这两年的学习中，成功地实现了自己自主学习的能力养成和提高。这种能力不仅体现在英语学习中，同时对其它课程的学习也有着明显的辅助作用。

同时在两年的教学中，我个人也受益匪浅。个人认为有以下3点收获：

1． 个人能力获得很大程度提高

作为实验班的精读课教师，我在这两年的教学中，知识结构得到了很大的提高。对英语教学和多媒体教学的前沿性知识有了更深入的了解和掌握。

同时在院长和我院各教辅单位的大力支持和帮助下，在组织实验班的教学中，我个人的组织协调能力也获得了很大的提高，对工作也有了全新的认识。

2． 对英语教学有了新的认识

通过实验班的教学，使我对大学英语教师的角色定位有了全新的认识，只有成为了学生学习过程的合作伙伴和研究教育教学，才能真正达到教学相长的目的；只有积极地设计课程，借助网络的便利，更加清楚地管理和组织整个教学过程，才能真正不断提高英语教学质量。

同时如何培养学生自主学习的能力，如何引导他们进行有效的自主学习也是一个新的有待进一步研究的课题。

3． 进一步加强了分工合作意识和团队精神

通过3+2的教学模式，我们5位任课教师明确了各自的分工，对自己负责的分工都能做到尽心尽力地投入和研究，不断完善自己的教学，做到最好。同时我们也清楚我们是一个合作的教学整体，在彼此的教学环节衔接，教学任务配合中，大家积极研讨，献计献策，有着大量的心得和创新的理念，在实验班学生的英语成绩不断提高的同时，每位教师也相互学习，相互成长着。 在实验班的教学中，我深刻地感觉到团队协作的重要性，无论是在教学安排、实验教学、实践教多媒体课件制作、网络教学资源管理等多个方面，我们05实验班所取得的每一步都是和学院各个部门一同努力的结果，支撑05级实验班的绝不仅仅是我们5个一线任课教师，而是整个英语学院。

能成为05级实验班的一名成员我个人感到十分高兴和自豪，回首过去的两年，有过很多辛苦和困难，但我收获得更多，得到的更多。我很感激学院领导和各位老师对我的支持和信任，同时也会在今后更加努力地工作。

大学英语第二教研室05级实验班

李可