20xx年河北省初中生物课堂教学评比观摩课心得

悟村初级中学 武占芹

秋天是硕果累累的收获的季节，20xx年河北省初中生物课堂教学评比暨第七届初中生物中青年教师课堂教学评比在石家庄第81中学拉开序幕。全市共30位生物教师参加了比赛，可谓人才济济。我市参赛的是白玉峰老师，由李君婷教研员带队，从组织到安排老师观摩事宜，我不仅感受到了李老师的无微不至的关怀，而且收获颇多。不管从教学技能上，还是从教师教态上都有了全新的认识。大致总结如下几点：

一，对于概念课堂的理解

本次活动主题是“课堂实验教学中的有效概念教学”参评教师要以生物课堂实验为主要内容，展现如何通过课堂实验落实有效的生物学概念教学。通过对活动主题的解读，我注意到两个词“实验教学”“概念教学”。听课中有幸跟河少版编委会的周素芬老师坐在一起。张家口怀来县南水泉中学的李燕明老师“细胞大小与物质运输的关系”李老师从体积与表面积的关系，细胞大小与物质的官等两个表格设计这节课，感觉没有讲透而且到最后也没有明白讲的是什么，这时周老师说，这次活动是概念教学，是在教学中让学生形成一些概念，这节课只注重了表格数据，没有抓住主旨。我心想，概念不就是定义吗？这里也没有定义啊！因为周老师繁忙，也没顾得上细谈，就这个问题我请教了李君婷教研员。李老师说，我们发的新的课程标准有许多重要概念，你要仔细看看。这时，我才意识到自己平时对于业务学习没有稳扎稳打，该掌握的业务知识没有掌握，半天听课结束赶紧回住处翻看了十个主题下的重要概念，好险，以后一定要谈谈试试的学习理论知识，增强业务知识的掌握，紧跟形势。 二，20分钟时间能做什么

在活动通知中第三条“此次活动以微型现场课形势开展，每位教师授课时间在20分钟内”到底微课怎么上？这也是观摩教师关心的问题。在去现场的路上教室门议论纷纷，怎么上呢？通过2天的观摩学习 我对微课有了进一步的了解，以石家庄42中学李辉老师《根对水分的吸收》为例，从导入新课“冬天的积雪堆到树下，撒盐后还能堆到树下吗？”开始讲授新课。大屏幕展示，阅读学案，做探究实验：介绍实验的三原则，分工合作，探究实验。深入分析，总结规律。展示清水中的萝卜条和浓盐水中的萝卜条，并在大屏幕链接显微镜下小高溪水和是谁的展现形成细胞溪水和是谁原理的重要概念。最后巩固新知，学以致用。呼应前面，回答问题。1，根吸水的原因。2，盐碱地种庄稼难以成活。3，盐角草—耐碱植物（它怎么就能活）课后实践：给爸爸妈妈做糖拌西红柿，讲讲其中的科学道理。

这20分钟内，李辉老师不仅有课堂环节，环环相扣，而且只是深入浅出，且实验紧紧围绕根吸水失水的原理这一重要概念，学生和教师实验都有，且教学环节前后呼应，20分钟能把一节课讲的透彻明了吗，且环节全面。回想自己平时上课，总觉得45分钟时间不够自己讲的，比起李老师来，真的是惭愧。以后在教学中药多用心，处理教材做到详略得当，精细，精细，再精细。

三、实验课堂怎样落实

本次活动中参赛老师的实验各有千秋，百花齐放，不论从教具的创新还是现代化教学手段的运用上都得心应手，潇洒自如。在我看来有两个案例可做比较，得出一般情况。 例1， 安平县第二中学高恩娜老师《练习制作洋葱表皮细胞临时装片》

首先导入新课，然后讲授新课，1，阅读实验目的，2，展示实验过程，3，学生做实验4，最后收回显微镜，展示细胞结构图。

虽然课堂有练习使用显微镜和展示细胞结构图的过程，但是并没用达到要以生物课堂实验为主要内容，展现如何通过课堂实验落实有效的生物学概念教学的目的即

1， 认识细胞结构

动物细胞表面一层很薄的膜是----------，植物细胞之间有细胞隔开，植物细胞的细胞膜紧贴在细胞壁内侧。动物细胞，植物细胞内部近似球星的结构式----，位于细胞膜和细胞核之间的结构为---------。

2， 绘制动物细胞，植物细胞的结构图

讨论：（1）动物细胞、植物细胞在结构上有哪些共同点？（2）动物细胞、植物细胞在结构上有哪些主要区别。

本次实验课，只是做了一个实验没有达到目的。

例2， 泊头市第二中学 焦振川《观察种子的结构》

首先导入，然后授新课。1，展示课件，观察菜豆种子的结构，出示观察外形-解剖—观察结构等步骤。2，学生展示结果。3，学生解剖玉米种子，种皮果皮不易分开形成颖果的概念4，观察种子的结构展示，出示步骤。滴碘液变成蓝色的是胚乳。用线勾画挂图，形成胚的概念。种子胚的子夜数量的不同，形成单子叶，双子叶概念。再通过板书，总结出菜豆种子和玉米种子的结构，。

这两个老师的明显不同点是，实验为什么而做的问题，第一位老师是为实验而实验，第二位老师是通过实验教学，展现如何通过课堂实验落实有效的生物学概念教学，天壤之别。 四，教师的自身业务素质方面

本次观摩印象最深的是教师的语言教态和对教材的把握处理等自身业务素质方面。尤其是青年教师语言精练，教态自然，富裕时代精神，带动学生的情绪方面功夫了得。从他们身上我深深感到自己的不足，亟待提高。

下面以邯郸市汉光中学 闫亚萍《选择健康的生活方式》为例给大家做个展示。

1， 导入新课：吸烟图片展示

思考：吸烟有害健康，香烟对人体有危害吗？

2， 讲授新课

（1）做探究计划

观察烟草对小鱼健康的影响

展示实验记录表

教师根据本校学生的实验为例：小鱼回避次数

学生做探究实验

得出结论：香烟对生物体有危害

（2）演示实验：吸烟的危害（自制教具，烟雾过滤后在纱布上留下黑色的污迹） 引出烟雾中的尼古丁，焦油，一氧化碳等有害物质

（3）对吸烟说不的三个手势：不可以，我介意，请停止

3，板书别处心裁。写着字的两块肺形状的纸贴在黑板上，中间是气管形状

教师反应：在看到闫老师做小鱼回避木板次数时，好多老师说，该改写教科书了。当讲到对吸烟说不的三个手势时，包括我在内的好多老师都受到了感染，情不自禁的跟着做出了这个手势。

学生反应：学生的坐姿智力，精神抖擞，都面朝老师方向，注意力跟情绪被充分调动起来。

总之，通过这次观摩课，看到了教育界的新生力量及同行的创新和概念教学的示范。认识到了自身的不足，将在以后的教学中实践改进自己的课堂教学，达到通过实验课堂落实有效的生物学概念教学的主题。

第二篇：生动课堂教学如何在初中生物课中体现