醉后方知酒味浓

为师方知为师难

一个一丈多宽的讲台，教师人生梦想的舞台。曾经怀疑这个小小的讲台，这个双手伸开足以怀抱在胸的讲台，能创造出多少灿烂的人生？在脑海里总是存着无边无际的浩瀚的理想，想着未来的前程是有着丰富多彩的景色。带着朦胧的追求，带着满腔的热情，我开始在为人师的道路上跋涉前进。当我第一次以教师的身份踏进八角中心小学时，我的内心充盈着难以言表的激动和自豪。在适应中，我努力寻找着讲台的奥秘。在讲台上与学生对视的刹那，我才终于明白：原来，个人的这种压力不是讲台本身而是讲台下那几十双热情而期盼的眼睛。讲台的魅力就在于讲台上与讲台下那段距离所产生的巨大荣耀。被孩子的眼神所震慑的那刻起，终于感觉教师的伟大。教师，不是自己能创造出多少的贡献和财富，而是看着自己的孩子所创造出贡献和财富。这是一种最坦荡与最无私的精神。

俗话说的好：醉后方知酒味浓，为师方知为师难。

对于这群懵懂的孩子，你的大声呵斥只能制止孩子们不规矩的举动。要使孩子真正改正坏习惯，你必须循循善诱。你得找他一次次地谈心，在孩子们的泪水中你也感受到辛酸，但为了使每一个孩子健康快乐地成长，你必须狠下心来。我相信年长的教师有教育孩子的经验与方法，但我们年轻的教师有着与孩子沟通和互动的空间。与孩子们相处，我们可以如朋友一般倾诉。在这个默默无闻的职业里，我越来越感受到教师所具备的内涵与精神。每一堂课，每一次活动，每一次谈话，无不倾注着老师自己的心血。这是一种潜藏在人内心所不愿表达的情绪。在与学生的相处中，你无时不用心，你无时不用情，你的一个动作，一个表情，一个眼神，都是你产自内心的一种表露。

第二篇：爱过方知情重醉过方知酒浓

爱过方知情重，醉过方知酒浓

“爱过方知情重，醉过方知酒浓。”

人既生于世，便注定要在这尘世起起伏伏。俯仰之间，便已为陈迹。人常常为世人之评价而活，却难以活出自我真正的性情。难以真正为自己钟爱的而付出一生。我想，每一个真真切切爱过一件事物的人，都是勇者。他们是自己人生真正意义上的主角，过着浓重的人生，精彩的人生。而这样的人生，使我们沉醉其中。只有我们懂得自己人生的个中滋味，爱过方知情重，醉过方知酒浓。

其实生活无处不浓重。《自由颂》说：“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛。”人们通常认为自由是淡泊的追求，但是我认为裴多菲对自由的向往是一种无比浓烈的情感。他用浓重、热烈的情感去追逐自己的人生。又如陶渊明所言：“世与我而相违，复驾言兮焉求？”他对宁静的田园生活的向往，是一种对淡泊的向往，但他又何尝不是怀有一种对这样生活强烈的爱意呢？所以，只要是会体味生活的人，那么他的生活其实无处不浓重。

“人生的意义便在于是否热烈的活过。”三毛在说出这番话的时候，似乎也已经体味到了生命应有的热烈。她的一生是多舛的一生，而幸于她是一个极为“我执”的女子，才让她在这样的人生活中重新找到了热情、勇气。

她如同一杯浓烈的酒而非一杯清淡的茶，即使她不如花般美丽，但她依然如夏天的绿叶一般充满了生的活力，为我们带来那样炽热的感受。她将自己的生命奉献给了撒哈拉，那个让她“感应到前世的乡愁”的地方。于是她带着瘦弱的身体，带着自己的爱人，义无返顾的走到了那个属于自己“前世”的，给予自己生命的热烈的地方，并作出了《撒哈拉的故事》那样充满浓烈的感情的故事。她为自己而活，活出了那样浓郁的情感，活出了深刻的“乡愁”

人是为自己而活的，浓烈不是为后世的赞誉，而是为了自己的心。鲁迅曾以一人之力笔伐徐志摩等当时名流，即使被当时不容又如何？他得到了自己想要的浓烈的人生。诸葛亮也曾舌战群儒，畅快淋漓，激情四射，体现自己的人生价值。蔺相如在亲王面前，刚烈的以碎玉相挟，性命相要，最终不辱使命。

无疑，人应该对自己的生命抱有热情。但也会有很多人难以活出自己的真性情。并不是每一个人都可以有李白“明朝散发弄扁舟”的豪情。但是，爱过方知情重，醉过方知酒浓，如果随便放弃自己便可能再无热烈的能力。而现在的我们似乎有很多人都少了这种热情，丧失了斗志，所以富士康才会一连多人跳楼。这样“热烈”的死去只是一种逃避罢了。他们连对生命的热情都已经熄灭了，又何谈在人生中热烈的度过，不懈的追求呢？

爱过方知情重，醉过方知酒浓。人生的意义便在于体味这其中浓重。这浓重并非一定要轰轰烈烈度过一生，而是真正的深刻的去体味生命的意义，而非浑浑噩噩度过。这才是真正的浓重的人生。