教师最需要什么？我懂学生吗？交流稿

王赞赞

大家好，今天我和大家的读书交流的主题是教师最需要什么？我懂学生吗？我把书中比较好的观念和自己反思出的一些浅显的看法跟大家分享，如有不对的地方，希望大家给我批评和指正。

经过一年的迷茫和探索期，第二年的教学工作开始走上正轨，班主任工作虽然具有挑战但是也能基本处理好。但是，我一直在思考一个问题教师到底最需要什么？是金钱？是名利？是学生的成绩？还是家长的尊敬、社会的推崇......从《教师最需要什么》这本书中我明白教师最需的是认识自己、发现自己、发展自我、创造自我、成就自我的快乐，这种快乐会净化着心境，使你越来越感受到活得有价值、有意义、感悟着人生的真谛......教师最需要包括教师人生最需要什么、教师职业最需要什么、教师教学最需要什么和教师教育最需要什么。立足于自己新教师的角色，我觉得我最需要以下几点：1.教师，认识你自己。苏霍姆林斯基说要想征服自己，首先就得正确认识自己，我觉得认识自己必须得正视自己的短处，发挥自己的长处。用好两把尺子，一把尺子量别人的优点，一把尺子量自己的不足。自己不足的地方要虚心请教和不断反思。2.做自己的心理医生。教师的工作是劳心劳力的，我从网上找了几句话，相信大家看了肯定有所共鸣。但是牢骚发完了，心理调节还得靠自己。因此我们要做自己的心理医生，简单说就是提高自己的心理调节能力，时刻关注自己的情绪变化，寻找心里扰动的原因，寻求合理的调节方式，最后一句话与大家分享，

身体的健康固然重要，心灵的健康也会给你无穷的力量。3.威信：教育的潜在动力。身为班主任，深刻的认识到班主任威信在班集体建设中的重要性。但是发现自己往往很威严但缺乏威信。首先威信和威严不同，威严威严往往是靠冷漠、训斥、惩罚树立起来的。而威信是靠言行传达的，是一种潜移默化却深入人心的喜欢、敬爱或崇拜。威严管教下，学生会变成“两面派”，教师在时规规矩矩，那是压抑所致，教师不在翻天覆地，那是宣泄出来的。4.让学生在课堂上有“问题”。首先这里要与大家分享两句话。此时，我不经想起每节课自己的结尾，同学们，今天我们学了什么，你能说一说吗？其实，学生肯定还有问题和疑问，反思之后，我觉得以后我课堂结尾要改成：同学们还有什么疑问？或者你还想知道什么？每个教师所处层次和关注的需求点不一样，但是只要不断反思自己需要什么，相信每个教师都能成为最优秀的老师。

第2个我想和大家分享的话题是：我懂学生吗？

我的教育对象是小学生，但是我了解小学生吗？他们是一个怎么样的群体？他们存在着怎么样需要老师来解决的问题？看书后，我知道小学生存在的问题可以分为人际关系问题、学习问题和自我（修养）问题。人际关系可以分为亲子关系、师生关系、同学关系、交往困难等，学习问题包括学习兴趣、学习动机、学习压力等，自我问题包括认识自己，体验自己、自制力等。我们来看一组数据，看到这一组数据，我真的很震惊也很害怕，我怕我不正确的教育方式给孩子的心灵造成伤害，我怕我没能根据学生的反应的问题有针对性的教育而造成

不必要的误会。因此，如何从心理问题的角度，在日常的工作中，敏锐地察觉、分析学生的各种心理问题，根据每个孩子的特点采取有效的措施，就成为教师教育工作的一项基本功。学生是有灵性的，因此教学中不能把学生教死，这里有2句话跟大家共勉。最后一点，我想跟大家交流的是，转变对学生学习错误的认识，这一点是由首师大初教院副院长郜舒竹提出来的。以前当我讲过的东西学生一而再再而三的犯错的时候，我从指责到愤怒，最后到无奈。把学生学习的错误归因为懒惰、粗心、无能。其实学生的很多错误都可以进行归类和归因，很多错误并不是因为所谓的懒惰。因此我们要认识到错误是必然的，错误是普遍的，错误是相对的，错误是有理的，错误是有用的。认识了学生学习错误，我们不妨思考几个问题：如何辨别学习错误？易错知识的特征是什么？产生错误的原因是什么？错误如何成为教学资源？建议大家去看看郜舒竹的研究论文和书，相信对我们对待学生的错误和教学可以带来不小的帮助。

其实不管是思考我当前最需要什么或者我能不能懂学生，如果不看书，不思考，我想我也不能收获那么多。感谢大家能与我一起来分享这次读书体会，谢谢。

第二篇：小学教师读书心得体会范文

小学教师读书心得体会范文

学生是学习的主人，是学科课堂的主人。学生是班级的主人，他也应该是班级管理的主人。班主任管理班级时，他在班级管理中应该扮演什么样的角色呢？就像学科教学一样，班主任不应该成为管理的主力，而应该是班级管理的引导者，监督者。从班级管理的实践来看，一个几十人的小学班级，仅靠一个或几个教师管理是不行的，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个学生做到既是被管理的对象，又是实施管理的主体，达到“管是为了不管”的目的。

这学期，我就是把班级的工作重点放在培养学生的自主管理能力方面。培养学生的自我管理能力，首先就是从培养学生管自己能力开始的。《班主任大全》一书中就指出：现在的学生大多数是独生子女，他们对成人的依赖性很强。由于家长的溺爱，这些“小太阳”们在家庭中失去了培养独立性的机会，他们更多的依赖成人的帮助和照料。对于学生自我管理能力的培养主要从三个方面着手：第一方面，利用晨会、班会、队会等，向学生正面宣传“自己能做的事自己做”，让学生从认识上加深对独立性的理解。第二方面，在班级中安排“人人岗位责任制”，使每个学生都有自己的岗位，对自己的岗位负责。第三方面，联系学生的家长，取得家长的配合，培养学生在家的自我管理。

其次就是培养一支班干部队伍。利用（转载自第一范文网http://www.diyifanwen.com，请保留此标记。）管理班级的机会培养学生的自我管理能力，班级小干部是班主任的左右手。要认真选拔小干部，同时要精心培养小干部。第一，帮助小干部树立威信。对于学生自己选出来的班干部，要尊重他们的权利。每天的值日先由卫生委员负责评比，然后，由我发表自己的意见和建议供他们参考。第二，鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法。第三，严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”。第四，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班级体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，以即“以面带面”。同时也要注意及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。这样培养的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培养学生对自己、班级、家庭的责任意识。

确实，《班主任大全》一书，在班级管理这个方面给了我很大的启发，让我对班级管理有了新的认识。

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