心理工作室揭牌仪式发言
尊敬的 、各位领导同事们：
大家好！
首先感谢 及各位领导的大力支持和关注！为贯彻落实总公司进一步加强 指导意见，创造性、科学性的做好职工思想建设工作，提高公司管理工作的有效性，“阳光工作室”应运而生，今天正式挂牌成立了！ “阳光工作室”致力于将心理学的科学工具和方法引入到公司的思想建设和管理工作中来，辅助公司科学有效的开展各项工作。众所周知，只有健康快乐的员工才能保证企业的良性发展，达成企业的和谐高效。面对公交企业员工工作压力大、强度大、责任大的现实情况，如何有效、深入的了解员工思想动态，帮助员工健康生活、快乐工作，成为公司安全运营的重要保障，同时也成为公司管理工作的重要环节。 “阳光工作室”引入国际通用的心理健康调查方法，评估员工心理现状，建立员工心理健康档案、同时通过专业的心理咨询和疏导从工作压力、心理健康、灾难事件、职业生涯困扰、婚姻家庭问题、健康生活方式、个人保健等多个方面，全方位帮助员工解决个人问题。以期缓解员工工作压力、改善工作情绪、提高工作积极性、增强员工自信心、有效处理同事/家人关系、迅速适应新的环境、克服不良嗜好等，辅助公司节省培训开支、减少错误解聘、提高公司公众形象、
改善公司气氛、提高员工士气、真正做到让员工快乐，让乘客放心、让政府满意！
让我们以热烈的掌声，再次欢迎各位领导的到来，挂牌仪式到此结束，谢谢各位！
第二篇：心理发言稿
各位领导、老师大家好！
很高兴能有这次几回站在这里和各位专家、老师进行心理健康教学的交流。希望通过这个平台能更好的促进我校及全市心理健康教学水平的发展。我在这里和大家交流的主题“如何创造性使用教材”及我在教学中的一些体会、感悟。
我们现在使用的教材是20xx年印刷的冀教版教材。教材的内容有时并不能满足教学的需求，这就要我们在平常的教学中灵活掌握根据学情，以学定教，创造性的使用教材。
我在新华区做了一节心理健康示范课是冀教版三年级17课《学会合作》我在讲授这节课时设计了6 个环节。导入、系红领巾、分析图片、谈身边合作的事例、游戏、学生交流合作的体会。其中系红领巾这个环节是我根据教材自己设计添加的让学生练习体会自己十个手指间的合作，目的让学生人人都参加充分调动学生参与的热情。分析图片和游戏环节，我灵活运用将教材中的图片、游戏改换成学生平时关注的图像影片和喜欢的游戏，来贴近学生实际。整堂课在开放的活动氛围中，以学生的心理自我训练为主线，以心理感受和心理体验为核心，以心理发展和成长为归宿，让学生始终处于独立探索、主动积极地调整和构件自己的认知结构，发现自我、完善自我的状态，学生们表现出热情、活跃、关注等积极的情绪体验。
课后我们心理教研组，围绕“创造性使用教材 提高课堂效率”这个主题针对这节课进行了课例研讨。教研组的老师们争相发言纷纷进行点评，对我的备课、说课、讲课、议课、反思等环节进行分析，并发表了自己的看法。尤其是区教研室的石教研员的精彩点评，使我得到进一步的学习和提高的机会。
通过这次教研活动，我受益匪浅对上好心理健康课有了更进一步的认识和体会。
下面我就结合我教育教学实际来谈谈体会！以便同大家共享。
心理健康教育必须遵循小学生身心发展的规律和年龄特征，以提高学生的心理素质为基点，以趣味性、活动性为基本特色。 心理健康活动课的最终目的是促进学生心理健康地发展，改善学生的心理素质，因此，它必须以学生的需要为出发点，以学生的活动为主体，以灵活多变的形式、丰富实际的内容去吸引学生，提高学生的自助能力。通过活动，让学生的心理在活动中外化出来，使学生成为活动的主人。让他们在玩中练、乐中学、论中理、演中明，让全体学生主动参与活动的整过程，使活动过程成为学生心理的自助过程。
一、创新课堂秩序，营造有利于健康的小学课堂心理环境
人的心理现象是自然界最复杂、最奇妙的一种现象，恩格斯曾把它誉为“地球上最美的花朵”。那么小学生的心理则是含苞未放的花蕾，它更幼嫩，更需要多方面的、长期的呵护。其实小学生心理健康教育和中学生、成人教育比起来更复杂，实施起来难度更大。这是因为：一是小学生语言表达能力差，很难用准确的词汇来表情达意，仅靠课堂简单的教学形式很难把握其心态。二是小学生已具有了自己的思想、自己的处事方式，甚至在某些方面比我们成人想像的要复杂得多。从心理素质来说，它的形成也不是一朝一夕所能达到的，必须通过学校教育的方方面面，进行“随风潜入夜，润物细无声”的影响。根据小学生的心理特点及年龄特点，小学心理健康教育应营造一种宽松、积极的氛围。在心理健康教育课堂上，老师若板着面孔，学生则噤若寒蝉，虽然课堂秩序井然，但对于学生来说，哪还有轻松的心理状态。对于教师来而言，不妨放下架子，态度和蔼可亲，语言风趣幽默，尽量拉近与学生之间的距离，保持“同伴”式的的师生关系，使学生获得一种心理上的安全感与信任感。使全体学生上心理健康教育课，心理就得到一次放松、一次调节、一次提高。这样的教学效果肯定是积极的，也是有效的。
“每一个孩子都是一个世界。”在心理辅导活动中，教师要善于走进孩子的情感世界，用自己的心发现孩子的心，精心选择与学生的实际生活联系最密切的话题，找到他们渴望解决的问题，拨动孩子们的心弦，引起共鸣，引发大家的话题。心理活动课需要教师具有良好的心理素质，掌握辅导的基本技巧，如倾听、共鸣等。当教师进入活动中时，就要卸掉自己的心理防护，坦诚地面对自我和学生，引导学生倾诉真情。小学生由于形象思维丰富，感性认识充分，教师的思想、情绪的轻微变化都能给他们带来直接的影响。教师倾情投入营造的健康课堂心理环境是整个活动得以顺利进行的前提和基础。
二、心理健康活动贴近实际
一个好的教师则是教人发现真理。其实真理就在日常的生活中。因此，心理健康课应贴近生活，以学生的现实生活为课程的主要内容，学生的生活是课程的基础。因此，课程要关注学生的现实生活，教育的内容和形式都要贴近学生生活，反映学生需要。要让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会，学习有关社会生活的常识，感受社会生活的美好，懂得社会生活的规范，掌握参与社会生活的知识和能力。
因此教师要密切注意学生的思想动态、生活情况，以选择恰当的内容，进行精心的设计。比如，在学会合作课堂中，我把教材“大眼睛”环节的图片变成学生生活中喜闻乐见，感兴趣的图片和影片，调动学生的兴趣和参与的热情。目前小学生普遍存在心理不适应问题，其中学习方面最突出，其次分别为生活方面、交往方面、认识自我方面。在预习让你更出色辅导中，我结合教材利用身边的有效地教学资源对学生进行重点辅导，着重培养学生良好的学习动机、
良好的学习习惯和掌握科学的学习方法与策略。
三、活动形式多样
心理健康课程目标主要是通过教师指导下的各种教学活动来实现，活动是教与学的中介。失去活动，整个心理课就回到了常规的理论灌输，无法激发学生学习的积极性和激发其共鸣。心理辅导活动课如果没有学生的参与就不能称为活动课，学生积极主动地全身心地投入是活动课顺利进行的保证。通过开展极富启发意义的活动，来造成个体内心的认知冲突，唤起学生内心深处存在的一些心理体验，增强其心理感受，以达到心理健康的目的。活动的设计提倡用创设问题情境、小组讨论、游戏、角色扮演、小调查、小测验等各种活动辅助辅导，通过各种形式的活动让学生思想活跃起来，让学生全身心地获得心理感悟，通过感悟内化为自己的行为习惯，通过习惯形成为稳定的心理品质。
活动要实现人人参与，面向全体的原则。例如在《团结合作》这一课中，我配置了这样一个活动，把学生分为两组，让两组分别把带有符号的纸张按要求贴在表格中，看哪一组贴得对、贴得快。一组同学各贴各的，而另一组分工合作，有的负责把纸片分类，有的负责粘贴纸，有的负责粘入表格，分工合作，不一会儿就完成了任务。然后我让这两组同学来谈一下自己的体验，总结出“团结就是力量，合作才有效率”这一道理。学生亲身经历、探索与体会远胜于教师在讲台上大谈理论。
游戏是最受学生欢迎和喜爱的活动形式之一。它具有趣味性、自由性、虚构性、创造性、社会性的特点。瑞士的心理学家皮亚杰认为，游戏是思考的一种表现形式。在游戏中，参与者的身心处于放松状态，积极性高涨，他们能最大限度地发掘展示自我，在互动中产生团体的凝聚力，达到彼此互相信任、经验分享，促进了学生“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长才干，“赛”中增勇气，“情”中互交往。在学会合作的辅导中，我设计了《同舟共济》这个游戏，报纸当船，地面当河，学生分组每八人一组，让八个学生同时站在一张报纸上“过河”。游戏中学生表现出高涨的情绪，小组成员齐心协力共渡难关的精神尤为可佳。游戏让学生体会到了合作的重要，合作的技巧、合作的快乐。
小品表演是学生喜闻乐见的表现形式，特别是心理健康导向课中一个个生动有趣的小故事更适合学生表演，而每一个小故事中都包含着一个深刻的哲理。它使学生在愉悦的故事情境中明白了道理，转变了观念，接受了心理训练。同学们通过一个个生动有趣的小品表演总结出了一条条评价他人的技巧：宽宏大量，善于原谅别人；宽容大度，从别人的失败中看到经验教训；热情赞扬别人的长处，使人悔悟自己的过错；用赞美的评价去改变有缺点的人。找到了寻求快乐的心理防卫术：做自己喜欢的事；不在意别人的评价；换个环境；降低欲求；幻想成功；肯定自我；转移注意等等。使学生明确同一件事不同的人会有不同的看法和态度。世界上不少事，是好是坏很大程度上取决于我们自己的想法，可以说快乐是一种自我选择，快乐就掌握在我们自己手中。
四、要创造性的使用教材
在新课程标准里的一个重点是确定教材的地位。教材已经不是知识的载体，教材在整个教学中只起一个例子的作用，因为教材上提供的资源非常有限，就好像《团结合作》一课中，教材中能体现团结合作的只是几句话和一幅拔河比赛的图。而在现实生活中团结合作的事例可以说很多很多。教师在课中可引用典故“古人折筷”来阐明“兄弟齐心、其利断金”的道理，接着让学生自己来讲一讲自己身边发生的团结合作的事例，并使用课件中已准备好的学生感兴趣的，易于接受的影片片断，让学生分析故事的主人翁为何成功、而另一个为何失败的原因。创造性地使用教材，就是要根据原有教材，丰富、拓展并延伸。同时还要关注学生中的新现象、新问题并引进教学内容，吸取社会中的新信息、新科技，充实教材内容。
以上是我对心理健康教学的点滴体会和浅显的认识。其中肯定有许多的不足和偏勃之处，还请各位专家、教师多家指正！谢谢大家！