课改感言

周永香

感谢金慈小学，让不再年轻的我有幸遇上了轰轰列烈的课改，让我的教育理想再得到升华。 感谢课改，让我总是有一种真情的暖流时刻睚心头激荡，让我发现了每一个孩子身上的闪光点。

个人简历：

周永香，小学高级教师，现任三年级科学课，从教19年以来，工作认真负责，撰写的论文多次在国家、省、市、县获奖，20xx年被评为“县级优秀教师”。

高效课堂实施以来，分组教学模式极大地促进了学生学习兴趣的提高和学习方式方法的转变。孩子们由“不愿学”变为“乐学”，由“填鸭式”变为“主动探究”，为了完成共同的学习任务，小组内分工明确，相互学习，合作并进，最终实现“三班目标”的要求。 黄文林

简历：

20xx年从教，20xx年《Those are eggs》荣获联评综合评比一等奖；20xx年，《Do you have any hobbies?》课件获省二等奖；金慈实验小学骨干教师。

课改改变了以往偏向强调孩子英语学习成绩的一面，注重了对孩子潜在的非智力因素的培养，创设各种情景，极大拓展孩子视野，创造性给学生提供多种学习英语的环境。孩子们在轻松、愉快、主动的氛围中去感知英语，享受英语带来的乐趣。

周莹

幸福地走在课改的道路上，且行且望，是课改让我有机会明白：心中有爱，生命更加绚丽多彩。

满延娃

小学高级教师，金慈实验小学英语骨干教师，慈利县师德标兵

谭徽众 小学一级教师，有着较为丰富的体育教学经验。现担任三年级体育教学。

课改以来，我们体育教师一直在积极摸索，体育课上，我们应定位在一个什么样的角色，我充分认识到新的教学理念，新的教材及新的评价方式，对我们老师的要求更加严格，这就需要我们更快的深入到课改中去，提高自身的教学水平。

现在，我充分认识到，体育教师不是消极地扮演教材执行者的角色，体育课堂不是教师表演的舞台，而是师生间交流、互动的平台，这种新颖的师生关系正在形成，我们体育教师慢慢走进了学生的心灵。

欧阳平，19xx年出生，19xx年常德师范毕业，一直从事体育教学工作，至今24个年头。小学高级教师。

陶冶孩子美好心灵，

铸造孩子强健体魄，

给予孩子欢乐课堂。

卓小军

个人简介：19xx年11月出生，19xx年毕业于常德师专体育系，从教15年来一直勤勤恳恳、任劳任怨。曾在20xx年全市体育教学比武上获一等奖，同年在全省体育教学比武中获银奖。

课改心语：让学生在玩中学，在学中玩，让学生快乐地享受每节体育课。

个人简介：

李文，中教二级教师，信息技术组教研组长。任教六年的信息。

课改心语：

理论与实践齐飞，厚重共灵动一色，新课改让学生手、脑一齐动起来，启迪师生智慧的大舞台！

万湘丽，教学十多年来，从事过语文、数学、美术的教学。爱岗敬业，撰写的论文获国家、省、市级奖。多次辅导学生参加科技创新大赛并获奖，在第十二届全国中小学绘画书法作品比赛中，辅导的绘画作品获一等奖，并带领学生赴北京人民大会堂参加颁奖大会。执教的美术课《花团锦簇》获第三届湖南“新课程·新理念”中小学美术课程竞赛一等奖。 课改心语：

生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

第二篇：课改感言1

十年课改心得体会

我有幸成为新课改的体验者,在实施新课改的十年中,我教过四、五、六年级的数学,教材已经进行了两次或多或少的修改,有的是添枝加叶,有的是割筋加骨,感觉好像一艘锋利的冲锋坦克，开启了全新的教育征途，也开启了我的教学新思路，或许能有一些发言权,特别是四五年级的教材让我在平时教学中也颇有感想,现在总结点滴新课改的教学感受如下。

一、新在课程理念,

小学教材的新课改在数学方面要求的是具备数学素质的人而不一定非得成为高尖的数学人才,而是应用者和受益者,为什么社会上会有那么多的经济受骗者,事业失意者,如果他们经历了我们今天的课堂，参与了统计与概率的亲身体验那么就有足够的风险意识和数理敏感度,一切将大为不同.让课堂生活化,活动化,自主化,情感化,只要我们真正理解了这些数学新课改的内涵,你会认为新课改并不是一种艰苦的摸索,而是一种人性的释放,价值的回归,快乐的源泉!

二、乐在课程资源

新教材给我们带来了新理念的同时，也带来了丰富的课程资源，给我的感觉是课本简单了，课却难上了，但它提供给我们的课程资源却丰富的多了，比如小数的初步认识，我在教学的时候对于教材所提供的教学资源和进行顺序产生了很大的迷惑，于是我本着想别人学习的态度上网进行了一次理顺内容再学教材的研究，结果在某小学的网站上我发现了教学内容的教学顺序重新设计，我用心学习后终于发现了一种新的教学方法，就是说我改变课本上的教学资源，先用一米长的纸条让学生找 1

出0.5米的所在处,再让学生找出0.1米的所在处,就是把0.5米平均分成5份,一份就是0.1,一米里有2个0.5,就有10个0.1,由此得到0.1就是十分之一,水到渠成,顺理成章,让我教的信心百倍,学生学得津津有味,为此我深深体会到新课改的课程资源的丰富所在，一个数学教师的备课，已远远不满足于备课笔记上，眼观四方，耳听八路，信息技术的使用让所有师生感到新奇高效，不知不觉告别单纯的一支粉笔一本书的旧模式，走出了“闭门造车，刚愎自用”的窝里斗，电子教案，多媒体课件虽然不能个个都出自已之手，却也能拓展自己的教学思路，提高课堂效率，教师更多的是活动的共同行动者与合作者。而课堂教育受时空限制，借助于网络环境，能有效的展示收集的材料，创设课堂教学的情境，从而激发学生学习的兴趣。

老师不断加强自己的业务学习，拓宽知识领域，更新知识结构，时刻了解数学发展的最新动态,丰富自己的知识储备，成为学生的示范者、咨询者、质疑者、鼓励者让我也深深感叹数学的魅力。

三、活在课堂教学

“独乐，众乐，孰乐？”新课程让我真正领略这句话真实境界，学生的学习方式也是新课改的一个亮点,它给了学生更多的活动空间,更多的愉快感受,给提高学生的动手,表达能力和交流意识提供了实实在在的平台.教材中“议一议”的内容,特别要有选择性地让学生进行分组讨论，在教室内，上下左右的伙伴彼此接触机会较多，由此产生的影响是不可低估的。因此，数学课堂教学中，教师要有意运用“邻近协同”的作用，充分运用邻近的空间位置克服学生的“读学而无友”、“孤陋而寡闻”的不良个性习惯，从而提高学习效率。如对每节课后的“想一想” 2

到“议一议”，再到“动一动”、“画一画”、“算一算”。对于某些要用机械性识记的知识概念，可发动同桌同学之间“互相读一遍”、“互相背一遍”、“互相默一遍”、“互相测一遍”、“互相批改订正作业”、“互相交换意见”等，让学生学会如何与别人切磋、研讨，从而提高学习效率。

在课堂上经常开展解题竞赛,以奖代惩,学生或许已看淡五角星,大

红花,但是绝对抵挡不了小恩小惠,如优胜者可以减免一些基础性的机械重复的作业,或许这正与教育界亘古不变的因材施教不谋而合,实际中也证明能极大地提高学生的积极性，何乐而不为？

新课程的课堂内容贴近生活，数学案例熟悉而生动，这就决定了它的课堂气氛活跃而热烈。我从“一讲到底”的传统角色中彻底解脱出来，充分相信学生的能力，为学生提供有效的课程资源，努力使自己成为教学活动的组织者、引导者、评价者，注重运用“自主、合作、探究”的学习方式。新知，让学生自己去发现；教材，让学生自己去讲解；操作，让学生自己去参与；问题，让学生自己去解决。课堂教学在这种轻松的氛围下理解和掌握了知识，也拉近了师生的距离。而融洽的师生关系，保证了教学的有序进行，促进了教学质量的提高。

课改十年，感触颇深，课改工作远远没有结束,改革远没有我们想象那么复杂,只要我们摒弃以前的急功近利式的教学习惯,本着以学生发展为本的理念,用不断刷新的教学方法,一切所谓的艰辛都是快乐的源泉 ,只要认识到这一点,每天的工作都会充满激情!

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