金灶镇小学三年级数学“同课异构”课堂交流活动发言稿

今天，镇中心教研组组织了三年级数学科同课异构─付诸实践阶段即课堂交流活动，实践者是邹阳小学李树英老师，她的教学设计在本次评比中获得一等奖。著名特级教师黄爱华说：“要想课堂精彩深沉，课前必须精心预设”。他一语中的的道出了备课、教学设计的重要性。林老师的教学设计是在邹阳小学领导重视，在教研组的主持参与下形成了比较成功的预设而为我们付诸实践。在座的同行也参与本次设计，其中也不乏有精心预设同时不乏平淡预设的。课堂教学是一个动态过程，而撰写教学设计是一个静态过程，其中的教学流程是一个通过教师处理教材，甄选教法，是一个艰苦复杂的脑力劳动过程，这是教师总结教学经验，融汇知识与技能，提高教学能力的过程，也是教师再学习的过程，更是教师自我成长的过程。正如通过要求：“帮助教师潜心研究教材、理解教材，解决教学中遇到的实际困难，真正实现同伴互助。同时发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长。”总之中心教研组的目的只有一个：通过活动共同提高我们个人的教学能力，自身的教学水平。

先由

本来四年级下册“小数的意义与性质”这一单元，教材为什么安排“小数的初步认识”这一单元？《数学课程标准》在第一学段（一至三年级）“数与代数”内容标准中规定，“能认、读、写小数”及“一位小数的加减运算”，所以我们本册安排了“小数的初步认识”这一单元。教材在编排这一部分内容时，充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的，贴近儿童生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，并以元、角、分等常用计量单位的知识为学习小数认识和计算的形象支撑，到以后系统学习小数时，再作抽象。例1学生掌握起来有困难，如何进行教学？是教学一位小数、两位小数的含义及写法。虽然教材设计了米、分米、厘米这一学生熟悉的素材，但由于学生只是通过比较直观的方式初步认识了分数，如果仅从长度单位间的进率让学生来思考小数的含义，对学生来说还是比较抽象的。所以，教师在教学时，可以借助一些直观的方式帮助学生来理解。例如，可以创设卡通动物（身高1分米）和积木块（厚1厘米）比高矮的场景，并用米尺进行测量。这样就为学生提供了一个直观、形象的支撑，避免了仅从抽象的关系去思考。除了教材上所涉及的“分米和米”“厘米和米”这两种关系之外，教师还可以增加“3厘米=0.3分米”这种类型；而且，教师还可以让学生反过来思考“0.1米等于多少分米”“0.01米等于多少厘米”，进一步加深学生对小数含义的理解。

接下来共同探讨小学数学概念教学：

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（一）什么是数学概念

数学概念是客观现实中的数量关系和空间形式的本质属性在人脑中中的反映。数学的研究对象是客观事物的数量关系和空间形式。小学数学中有很多概念，包括：数的概念、运算的概念、量与计量的概念、几何形体的概念、比和比例的概念、方程的概念，以及统计初步知识的有关概念等。

（二）小学数学概念的表现形式

在小学数学教材中的概念，根据小学生的接受能力，表现形式各不相同，其中描述式和定义式是最主要的两种表示方式。

1．定义式

定义式是用简明而完整的语言揭示概念的内涵或外延的方法，具体的做法是用原有的概念说明要定义的新概念。这些定义式的概念抓住了一类事物的本质特征，揭示的是一类事物的本质属性。如“有两条边相等的三角形叫等腰三角形。”；“含有未知数的等式叫方程。”“公约数只有1的两个数叫做互质数。”等等。这样定义的概念，条件和结论十分明显，便于学生一下子抓住数学概念的本质。

2．描述式

用一些生动、具体的语言对概念进行描述，叫做描述式。这种方法与定义式不同，描述式概念，一般借助于学生通过感知所建立的表象，选取有代表性的特例做参照物而建立。如：“我们在数物体的时候，用来表示物体个数的1、2、3、4、5??叫自然数”；“ 像5.98、0.85、

2.60这样的数叫做小数。

例如，“直线”这一概念，教材是这样描述的：拿一条直线，把它拉紧，就成了一条直线。“平面”就用“课桌面”、“黑板面”、“湖面”来说明。一般来说，在数学教材中，小学低年级的概念采用描述式较多，随着小学生思维能力的逐步发展，中年级逐步采用定义式，不过有些定义只是初步的，是有待发展的。

（三）小学数学概念教学的意义

事实证明，如果学生有了正确、清晰、完整的数学概念，就有助于掌握基础知识，提高运算和解题技能。相反，如果一个学生概念不清，就无法掌握定律、法则和公式。例如，整数百以内的笔算加法法则为：“相同数位对齐，从个位加起，个位满十，就向十位进一。”要使学生理解掌握这个法则，必须事先使他们弄清“数位”、“个位”、“十位”、“个位满十”等的意义，如果对这些概念理解不清，就无法学习这一法则。又如，圆的面积公式S=πr，要以“圆”、“半径”、“平方”、“圆周率”等概念为基础。总之小学数学中的一些概念对于今后 2 2

的学习而言，都是一些基本的、基础的知识。小学数学是一门概念性很强的学科，也就是说，任何一部分内容的教学，都离不开概念教学。

（四）数学概念的巩固

为了使学生牢固地掌握所学的概念，还必须有概念的巩固和应用过程。教学中应注意如下几个方面。

1、注意及时复习

概念的巩固是在对概念的理解和应用中去完成和实现的，同时还必须及时复习，巩固离不开必要的复习。当概念教学到一定阶段时，特别是在章节末复习、期末复习和毕业总复习时，要重视对所学概念的整理和系统化，找出各概念之间的关系，形成概念体系。

2、重视应用

在概念教学中，既要引导学生由具体到抽象，形成概念，又要让学生由抽象到具体，运用概念。教学中主要是通过练习来达到巩固概念的目的的。练习是使学生掌握基础知识和技能，培养和发展学生思维能力的重要手段。但在练习时必须明确每项练习的目的，使每项练习都突出重点，充分体现练习的意图，做到有的放矢，使练习真正有助于学生理解新学概念，有利于发展学生的思维。如为了帮助学生巩固新学概念和形成基本技能，可以设计针对性练习；为了帮助学生克服定式的干扰，进一步明确概念的内涵和外延，可以设计变式练习；为了帮助学生分清容易混淆的概念，可以设计对比练习；为了帮助学生扩展知识的应用范围，加深学生对新学概念的理解，培养学生的创造性思维，可以设计开放性练习；为了帮助学生沟通新学概念与其他知识的横向、纵向联系，促进概念系统的形成，培养学生综合运用知识的能力，可以设计综合性练习等。

小数认识的练习

想一想，填一填。

1． 9分米是1米的（ ）（填分数），写成小数是（ ）

2． 《新华字典》厚约5厘米，写成分数是（ ）米，写成小数是（ ）米。

3．8角2分是1元的（ ）（填分数），写成小数是（ ）元。

4．5.63是由（）个一，，（ ）个十分之一和（ ）个百分之一组成的。

5．3个10，5个0.1和8个0.01组成的数是（ ）。

6．2.09由2个（ ）和9个（ ）组成。

（一） 先写出下面的各数，再填出是几位小数。

1．零点五写作（ ），小数。

2．零点三零七写作（ ），是（ ）小数。

3．零点八零零写作（ ），是（ ）小数。

４．零点一二写作（ ），是（ ）小数。

（二） 在括号里填上合适的数。

3

２角＝（ ）元 ３角８分＝（ ）元 １８厘米＝（ ）米 ４分米＝（ ）米 ０.０３米＝（ ）厘米 ０.６元＝（ ）角 ０.５８元＝（ ）分＝（ ）角（ ）分

０.４８米＝（ ）厘米＝（ ）分米（ ）厘米

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第二篇：小学六年级数学教研组计划

2008~2009学年度第一学期

石龙小学数学教研工作计划

一、指导思想：

本学期我镇小学数学教研工作，将立足课堂，研究学科教学规律和学生身心发展规律，促进课堂教学“扎实、高效”。同时，反思实施过程中出现的问题，探讨、寻求问题解决的策略和方法，推进我镇课程改革进程，进一步提高我镇小学数学教学整体水平。

二、主要工作：

（一）总结课改实验成果，确定今后课改方向。

1．各校要认真组织学科教研组回顾第一轮课改实验的实施情况，集思广益，在总结经验的基础上，深入反思存在的问题。并以此为契机，组织教师进一步学习数学课程标准，从理念层面进一步更新认识，确立正确的课程观。

2．建议各学校及时、有效地总结本校的课改实验，积极为市推荐优秀的课改论文和具有研讨价值的课例、案例等课改资料。

（二）加强教研组建设，提高校本教研质量

1.校本教研

各校要健全以课堂教学研究为核心的校本教研制度，注重对数学科组长的培训，引导教师进行有效的教学行动研究，使数学校本教研规范化，制度化，有实效。

2．区域教研

本学期蒲田片区域教研活动在茶山进行,一方面,我们积极参与活动,另一方面，各校参与听课的教师课后要进行反思，通过反思切实解决自己在教学中存在的实际问题。

（三）加强教学常规管理的执行与落实

《东莞市九年义务教育管理工作意见》已下发，各校要引导教师深入学习，明确教育管理的要求，加强教学常规的执行与落实，并在此基础上，进一步研究小学数学学科教学常规。小学数学学科教学常规要求应更细化、操作应更具体化，达到有效规范教师教育教学行为的目的，且通过规范使常规成为教师教学的自觉行为。

（四）组织好教师参与市级教学专题研讨活动

本学期市级教研活动重点抓好“数学思想方法”和“空间与图形”两个专题的研讨工作，时间初定12月26日，地点：莞师附小（具体通知另发）。

（五）开展教材、教法培训，提高教师课程实施能力

1．五、六年级课例观摩与研讨

各校组织好五、六年级教师（特别是第一次任教五、六年级教材的教师）参加市教研室进行的教材、教法的培训。时间：9月17日，地点：东城（具体通知另发）。

2．1~6年级教材学习与培训

与上学期一样，各校一定要认真调查、了解本校各年级初次使用各册教材的教师人数及情况，落实好这些教师的教材培训工作，使其尽快熟悉教材、把握教材，以提高课堂教学质量。

（六）重视教学质量抽查和分析，促进教学质量全面提升

各校一定要借市抽查的机会，搞好本学校教学质量调研和分析，及时发现本校教师教学中存在的问题，并提出具体改进意见和建议。同时,各校注意督促教师在日常教学中加强学生数学表达能力、动手实践能力的培养。本学期，各校在第18周前需完成各年级“口述与操作”测试评价工作。

（七）小学数学优秀教学设计评选

（1）送交时间：20##年12月10日前。

（2）具体要求：

①为保证评选的公平公正，教学设计正文不得出现作者姓名及单位名称。

②正文前需另设封面，但不能与正文订在一起。（只需1份）

③篇幅应在3000-5000字范围内，正文用宋体小四号字（标题用黑体小二号字）A4纸打印一式五份，同时附上1份电子稿。

④倡导学术诚信，严禁抄袭造假。如发现有抄袭造假现象，个人将失去参评资格。

                                             石龙镇小学数学辅导员

20##年9月8日

2008~2009学年度第一学期

石龙镇小学数学教研工作计划（提纲）

20##-20##学年度小学数学教研工作计划

20##--20##学年度小学数学教研工作计划

一、指导思想

以市区教研室精神为指导，落实科学发展观，认真学习课程标准，进一步分析学科课程改革的现状及发展趋势，研究并解决学科课程改革中的新问题，积极探索新课程的教育教学规律，巩固新课程、新教材实验和研究的成果，构建和谐的小学数学课堂教学，继续推进我区小学数学新课程的科学发展。

二、主要工作

1.促课程改革理念的落实，努力提升教师学科素养

（1）采用多种形式组织教师学习《课程标准》，正确把握基本理念，科学地理解学习内容，进一步明确新课程的课程目标。

（2）每月在不同年级开展好以教材分析和教法研究为重点的培训活动。以案例、课例为主要研究形式，重在解决学习新教材、探索新教法中出现的新问题，提高培训的实效性和针对性。

（3）充分发挥骨干教师作用，结合片、区各级教研活动，深化课堂教学研究。本学期力争在“情景教学”、“计算教学与学生能力培养”、“练习课教学设计”

等几个方面取得成绩，提高教师处理教材、设计教学的能力。

（4）组织好数学课程标准实验教材的教材教法报告。（学期初）

2.立足课堂教学效率提高，积极关注学校备课组建设

（1）高效发挥区级教研活动作用，做到一次活动一个主题、一个方向，为教师常规教学提供可操作性建议。

（2）指导学校备课组计划的制定，积极介入学校教研活动，提高学校教研活动的实效。

3.以“培优补差”科学实施为抓手，加大毕业班工作指导力度

（1）指导各校制定“毕业班数学教学计划”、“班级培优补养计划”，重点是计划的科学性、实效性、可行性。

（2）及时发布教学进度指导，提供各时段教学建议。

（3）加大毕业班课堂调研与指导。

（4）利用质量分析会、复习报告会分析、研究考试，提高备考能力。

4.坚持常规课堂教学调研指导。

（1）坚持常态下的课堂教学调研指导，及时掌握教育教学的实际情况，发现、研究、解决教育教学中的热点、重难点问题。

（2）通过课堂教学调研，加强与一线教师的沟通与交流，共同剖析与探讨一些课堂教学中的具体问题。

5.组织好第二届《走进数学王国》电视邀请赛。

（1）为各校提供学生辅导指导意见。

（2）确保预、决赛安全有序进行。

三、月工作安排。

20##学年度第二学期北滘镇小学数学中心教研组工作计划

本学期，镇数学中心教研工作根据《20##年北滘镇教育工作要点》, 围绕中心工作，深化五大工程，狠抓教学常规工作,不断深化教育教学改革，彻实抓好教学质量，使我镇数学教学水平稳步提高，现结合新学年工作,制定20##学年度第二学期数学教学教研计划。

一、指导思想

本学期我镇数学中心教研组将深入贯切落实科学发展观，全面贯切党的教育方针，以服务和促进义务教育的科学发展为目标，以提高教师队伍素质为核心，以促进教师绩效为导向，全面实施素质教育、办好人民满意的教育。

二、主要工作要点及措施：

（一）、多渠道学习、提高业务素质

1、发挥名师、骨干教师的引领作用，提升辐射效果

本学期继续开展骨干教师公开课活动，各校按本校实际开展教师上公开课，通过这样的教研活动 ，充分发挥其教研能力的提高，也体现名师、骨干教师引领作用，镇数学中心教研组将继续组织部分骨干教师上全镇性的示范课。

2、坚持理论学习，认真撰写心得体会

继续组织教师深入学习《佛山市顺德区义务教育小学教学质量评价方案常（试行）》、《顺德区义务教育阶段开展培优扶困工作意见》文件，领会其精神，同时拓宽学习渠道，组织教师集体学习理论、观看教学录相、外出听课……，教师各人可以根据自身不足和需要，通过杂志、网络自学，学科刊物，了解教研改信息，努力提高自身的业务素质和教研能力，并且注意用教学理论指导教学实践，并在实践中不断总结提高，认真撰写教学案例、论文、经验和体会。

3、多种形式活动，不断磨练提高

各学校要多组织教师相互学习、外出观摩学习、交流教研心得，及参加镇数科课堂教学评优及优秀课改论文评选活动，帮助教师提升专业发展水平。继续开展“师徒结对子的互帮互学” 的工作，各学校的教师在专业成长的道路上结成学习对子，互帮互学，取长补短，强化名师示范带动作用，高级教师、学科带头人、骨干教师的课堂要随时开放，接受同校行政、教师推门听课。学校每一名教师都要互相听课，取长补短，各校要制定相应的听课制度，认真制定计划。学校要加强校际交流，取长补短，改进教学。促进教师业务能力的提高，共同成长。

4、抓好学科竞赛，加强学科竞赛的研究，以学科竞赛推动常规教学，各校要积极组织教师辅导学生，要注重特长生培养，充分发挥学生潜能。力争参加五年级“美的杯数学邀请赛”在比赛中获得好成绩。

（二）进一步规范教学常规管理，提高教学效率

各学校要加大教研活动研究，要有实效，做到“六落实”（出勤、时间、地点、内容、中心发言人、活动记录）。以课堂教学为中心，开展扎实有效的校本教研，使校本教研真正回归学校、回归教师、回归课堂，真正起到提高课堂教学效益、提高教学质量之目的，同时要起好示范、好辐射作用；落实学校教学常规检查制度，（认真做好“备、讲、批、辅、研”等常规教学工作），规范工作程序，重视教师备课，继续开展“备好每一节课，上好每一节课，批改好每一本作业”活动，特别是要在“备”字上下功夫，在“备”字上见成效，做到有“备”无患。今后一段时间将重点抓好中心教研组、学校教研组、备课组的建设，充分发挥它们的作用，各学校要制定有关集体备课制度，教师备课制度，坚决杜绝不备课就上课，课后补教案、用旧教案、教案太简单等不良现象，坚决杜绝只布置作业而不批改作业的现象，杜绝“万金油”式的批改（只打一个勾加一点的批改形式或只给一个分数、一个日期的批改形式）。

进一步规范学生作业，认真落实“减负”政策，不搞疲劳战、不搞题海战，学生劳逸结合。严格执行课程设置方案，按照课程设置要求，开齐各类课程，上足学科课时。还要做好“培优扶困”工作，认真执行《顺德区义务教育阶段开展培优扶困工作意见》，培优重在培养创新能力，扶困重在提高和纠偏。继续抓好“四生”培养，（优等生、边缘生、学困生、特长生）使教学既全面，又重点突出。以不断提高课堂教学效率和教师的教学水平，大面积地提高教育质量。

用好新教材。要坚持抓培训不放松，抓经验不放手，抓观念不停步。注重集体备课和教学软件的运用，在课堂40分钟要质量，注重质量反馈，用好的教法促学生乐学、会学、学会，构建高效课堂。组织参加示范课和座谈会，加强学校之间的沟通、交流，使新教材在探索、学习中稳步推进。

加强对知识过关的考查和考核。各年级开展目标单元知识过关的检测，把作业当中，考查当中末掌握的知识，重新跟踪过关。搞好期末成绩统计和对比分析，在提高教学质量上狠下功夫。狠抓教学质量。低年级学生要从激发他们的积极性入手，充分调动他们的学习积极性，培养学生良好的学习习惯。高年级的要抓尖子生、促中等生，转化差生，努力做到均衡发展，全面提高。

20##年2月12日

20##—20##学年度第二学期镇数学教研组工作要点

大泊中心小学20##-20##学年第二学期数学教研组计划

一、工作思路：

以大泊中心小学教导处、教科室计划为依据，在国家数学课程标准的指导下，在“绿色课堂教学”框架下，深入贯彻落实《数学课程标准》精神，努力营造民主、平等、和谐、自然的课堂教学氛围，扎实有效地开展新课程理念下小学数学课堂教学研究，努力提高数学课堂教学效率。

二、教研组织：

组长：朱正荣     张锁俊

组员：全体中高年级数学教师

三、教研专题：关注教与学方式的转变

1、  理念解析：

（1）、数学活动是学生经历数学化过程的活动，是学生自己建构数学知识的活动。数学活动要有数学内容，有数学思考，有发展变化。

（2）、数学教学是师生之间在动态生成的不确定的学习情景中平等对话的过程。数学教学是师生相互影响发展的过程。

（3）、数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有知识经验基础上，教学的起点应该是学生现实学习状态、学生的困惑点、疑问点、教学的生长点。要把经历数学知识的形成过程作为数学教学的重要组成部分。

（4）、要有效地组织合作学习，合作交流是必要的。培养学生学会说、倾听，学会赞赏，学会质疑……

2、  研究内容：⑴从分析教材和了解学生入手

⑵教师充分发挥组织者、引导者和合作者的作用

⑶从课堂教学优化标准入手a、体现促进学生全面、持续、和谐发展的质量标准；b、体现着眼于有效数学活动的效率标准；c、体现真、善、美的过程标准。

3、  研究措施：主要采取课堂教学展示、理论学习、教科沙龙、现场调查分析、测试评析等形式及时反馈信息，调控各位组员的研究过程。

4、  预期取得的效果：通过实践尝试，旨在让学生掌握一定的合作学习的方法，获得合作学习的技巧，提高合作交往的能力。

四、教科研制度：

1、  组长：以身作责，带头学习教育理论，提供教改信息，认真组织每次教研活动，课后组织评议，协调教师间的活动。

2、  组员：服从分工，按时参加教研活动，乐于承担教研任务，加强学习理论，研究新课程标准的崭新理念，并把学习的体会融入课堂教学之中，逐步形成自己的教学风格。

3、  请假制度：教研活动做到不迟到、不早退，中途不随意离开，有事有病办理请假手续，其余一律作旷职处理。

五、活动设计：

第二周    主题：苏教版教材之我见

  全体数学教师集中学习计划，后采用沙龙的形式发表个人的见解。

第四周    主题：集体读书活动

由教科室统一安排，形式待定

第五周：读书报告会

分低中、高段进行，谈自己的读书心得和体会。

第七周 ：主题：集体备课研讨会

在本学期备课改革的基础上谈“如何进一步完善和提高备课的效益”

第九周    主题：   教研课（贡仙华）

由贡仙华老师承担教研任务，活动前在组长的带领下和同年段老师展开讨论，设计好教案。上完课组织讨论，再进一步修改定案。

第十一周    主题：精彩新授片段分析（低中）、理论学习（高）。

    低中组每位成员先写好书面稿，教研活动时交流。高年级组学习《从数学学科走向数学文化》

第十四周    主题：教育随想交流

    全体组员集中进行交流。

第十六周    主题：观看优秀录象

   活动前组长借好录象，教研时组织观看，看完后组织讨论。

第十八周    主题：总结评比

每人写好总结论文进行交流评比。

活动一览表：