小学班主任经验交流材料
班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。当然想培养一个积极向上的班集体，使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展，形成良好的个性是每个班主任的愿望，也是所有科任教师的愿望。
一、为人师表，率先垂范班级是学校教育、教学工作最基层的级织单位，而班主任和科任则是这个单位的组织者和管理者，对创设良好的班集体，学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里和学生接触的时间长，在学生面前自己是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在教育工作中要求学生做到的，我首先做到，尊重每一个学生的人格，教育他们热爱劳动，耐心帮助别人。
二、建立班级制度>我一直认为，一个班级应有健全的制度，这有利于良好班风的形成。在建立各项制度的同时，我也建立了相应的奖励机制。在班级中设立了进步奖、优秀奖及监督台。每月评选一次，通过一次次班会的说教，让学生清楚自己和同学的差距是多少，老师可以给予小结和鼓励，以此来激励学生。
三、正班风，树威信。良好的班级必须有一个良好的班风。因此在每学期开始，我就适时地召开家长会，学生、家长、班主任三者统一思想，达成共识，使班级的班风积极向上，学生的学习目的明确；教师的教育教学目的明确；家长的协助目的明确。在家长面前全班同学便纷纷制定个人目标和阶段目标。大家齐心协力，刻苦学习，互帮
互助，班上形成了一股浓郁的学习氛围。家长们看到这样的班集体，作为班主任的我自然而然就在家长们的心目有了一定的威信。
四、关爱学生。在物质上给予帮助。在生活上给予关心和爱护。在精神上给予鼓励和支持。在学习中那些学习差的；退步的；考试发挥不好的；有困难的；无母爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样即掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。从谈话中关爱学生，及时地把握学生的思想动态，谈话要找准时机，要在适当的氛围中进行。在学生遭到变故惶恐不安时、在学生百无聊赖不思学业时，
五、发扬民主精神，保持班主任在学生心目中的良好形象。班主任是学生的偶像，学生对班主任有着苛刻的要求与标准。因而，要真正让学生听从班主任的教育和管理，作为班主任必须发扬民主精神，保持在学生心目中的良好形象，其表现为：认真上好每一节课，向学生全面而深刻地展示自己，让学生佩服你，信赖你。在活动时，适当地投学生所好，与学生谈论他们感兴趣的人和事，与学生寻找共同语言。比如，有的同学喜欢打乒乓球，我就利用课外时间和学生们地起玩，在彼此的活动交往中加深理解与信任。充分发扬民主精神。我每月搞一次匿名摸底调查，让学生把想说的话和班里面发生的事情的看法、对老师的意见和风议都写下来。然后经过认真认真整理及时处理和纠正。并对提出好的见议给予表扬和鼓励。
这样一来，在班上形成了一股“给老师投纸条”热，大都是些对班级管理中的意见以及对老师的一些看法，而且有的学生还能主动反映班级中的违纪事件。这些都给我管理班级提供了帮助。
我深感班主任工作责任重大，尚需不断地磨练提高。我希望能吸取到更多的班主任工作经验，把班主任工作做得更好。 文章
班主任交流经验
一、抓住教育时机，促进学生发展。
抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。孔子说：机不可失，时不再来。一天中午，我刚到教室，学生们就纷纷向我反映有四个同学中午去网吧了，我一听说就气得说不出话来，正好这次的口语交际课的内容是劝说。我就发动学生替老师劝说他们几个，要求先在日记上写，明天交流。没想到学生写得那么感人，当时那几个孩子就哭了，刘苏锋还写了劝说自己。我抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。
二、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。
"谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是主任顺利开展一切工作的基础。 研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察，了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点．
在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
三、干部队伍的组建和培养。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即"以点带面"；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即"以面带面"。 事事落实到个人。 明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，
人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。
班主任经验交流
班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒，讲究方法，将对学生的关爱贯穿于班级管理的每一环节。下面结合自身的班主任工作实践，谈一下做班主任工作的几点体会。
一、抓住教育时机，促进学生发展
抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班级一名单亲学生，由于家庭教育方法不当，致使学生离家出走，我心急如焚，发动全体家长全力寻找，终于在离家出走的第三天，找到了这名学生，可他还是不回家，但是当听说老师为了他而生病打针还在惦记着他时，终于同意到学校看老师，我抓住这个时机，组织全班同学欢迎他的归来，使他感受到集体大家庭的温暖，我又同他进行一番长谈，帮助他走出了心理的误区。
二、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望
"谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察，了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点．班主任要想展示自我，树立威望，最佳的渠道就是课堂教学，精练的语言，博学的知识，
生动有趣的教学方法，自然而然地与学生产生共鸣，让学生喜欢上你的课，崇拜你，敬重你，甚至把你作为心中的偶像，师生之间的距离缩短，班主任的工作也就会收到事半功倍的效果。
三、制定明确的班级目标，增强班级凝聚力
明确班级奋斗目标，，结合学校组织的各项活动，如：运动会，各种竞赛，文明班级的评选等，对学生进行教育，牢固树立集体观念，视集体利益为重，懂得每个人都是集体的一员，都应该为这个集体增光添彩，增强班级凝聚力，最终目的是团结一致，共同努力，实现班级目标。
四、建立一支得力的班干部队伍
美国心理学家威廉?詹姆斯曾深刻指出：“人性中最深刻的禀赋是赏识的渴望。”赏识可以激发学生的自尊心和上进心，是学生进取的不竭动力。针对小学生这种特殊的心理要求，我在建立班委干部队伍时，采取竞争上岗制，帮助同学们树立“我能行”的竞争意识，具体做法是：
1、民主选举，竞争上岗。在开学的第二周班会上，采用民主选举方式，选出自己心目中的带头人。
2、毛遂自荐，竞争上岗。少年儿童具有争强好胜的特点，对于热心为班级服务的同学，由他们自荐做竞职演讲，阐明自己对担任班干部的态度，适合担任的角色，如何开展工作，将达到何种目标等，以此取得了同学的信任和支持，有利于管理班级。
3、一个坚强而又精诚团结的班委干部是班级管理中必不可少的。经酝酿协商，充分发扬民主选举，毛遂自荐中那些有威信、有工作能力，能以身作则的同学被评为班干部。
4、在建立健全各项规章制度，严格组织纪律的基础上，班干部开始了分工明确，各司其职又互相协作密切配合的班级自主管理工作。
通过竞争上岗，从而营造了一种“学有榜样，追有目标，勇于创新，展现自我”的班级氛围，对良好班风形成起了关键作用。
五、建立全面合理的班级管理制度
约束意味着保护。在班级常规管理方面，处处用《小学生守则》、《小学生日常行为规范》来要求学生，对早自习，课间，中午乃至放学的班级，走廊，都要提出严格要求，制定相应计划、措施，规范学生行为，形成良好习惯。
六、开展形式多样的活动推动良好班风的形成
形式多样的活动，是维系班风和发挥班集体教育功能的思想基础，也是学生自我教育的手段。
配合班风建设，结合本班的实际情况以及同学们所存在的问题，明确目的，不适时机地、有针对性召开联系实际又贴近生活的主题班会；参加学校组织的各种有意义的活动；每月认真组织综合素质月评价，使学生学会批评与自我批评；充分利用班级评比栏，培养竞争意识，发扬进取精神；利用墙报这个主阵地，对学生 进行法制安全教育，既给学生形象化教育，又给他们从理论上的灌输。
七、做好家长工作，家校结合，共同教育
做好班主任工作，离不开家长的密切配合，家校结合，班主任与家长的良好关系，是建立在相互尊重、相互信任和理解的基础上的，只有得到家长的支持与配合，才能是班主任工作得心应手，达到共同教育的目的。
班主任工作是平凡而繁琐，需要持之以恒，但更需要班主任能以身作则，做学生表率。让我们严以律己，在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。
班主任经验交流材料
班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒，讲究方法对学生的关爱贯穿于班级管理的每时每刻，自己做班主任工作的实践，谈一下做班主任工作的几点体会。
一、做学生的良师益友
1、发挥自身表率作用。班主任老师往往是小学生心中的偶像，班主任的一言一行直接影响到他们的健康发展，因此，我在工作中爱岗敬业，严守职业道德，以爱润其心，以言导其行，用爱心去滋润学生，用语言去感化学生，教给学生做人的道理，增强学生前进的动力。“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”在班级工作中要求学生做到的，我往往率先垂范。
2、做学生的知心朋友。工作中我时刻以一颗慈母般的心关爱着每一个学生；始终以期待的目光关注着每一个学生。从不因学生学习成绩差而歧视学生。既为取得好成绩的学生感到高兴，也能谅解学生学习中的失误，让学生时时刻刻感到我既是他们学习上的好帮手，又是生活中的知心朋友。在教学工作中，我认真遵循教育教学规律，认真钻研业务，不但精通了自己所教学科，而且认真钻研其他学科，由于自己不懈地努力，我所教的学生都愿意把自己生活中和学习上的问题请教我。而我也愿意回答学生提出的各种问题，成了学生们真正的知心朋友。
3、处理好每个“突发事件。”我在班级管理中，既注重了尖子生的培养，又抓好了后进生的转化工作。20xx年9月份，我接任五年级二班的班主任并执教数学课。我接任以后首先从抓好课堂纪律入手，培养学生的学习兴趣，激发了学生的学习积极性。记得刚接任班主任的第一周，我班纪律较差的一名男学生，把青蛙带进了课堂，青蛙的怪叫声引起了课堂上的波动——有的同学笑，有的同学责怪，有的同学围观。我看到此景后，没有训斥他，而让他把青蛙送到了我的办公室。我首先表扬他热爱学习、善于观察生活的精神，而后又委婉地告诉他，把青蛙带进教室，扰乱课堂秩序是不应该的。这位同学非常高兴地接受了我的批评，并在我的建议下，成功地写出了一篇关于青蛙的作文。这样，不但平息了风波，还激发了他的学习兴趣。从此他更加认真地观察生活，作文水平日益提高，同时更加遵守课堂纪律，成为班里的守纪模范。为了有的放矢，提高每个学生的学习成绩，我把全班学生暗中分成好、中、差三类，每类学生都帮他们制订适合他们期望的详细学习目标，每周的班会都要表扬班内学习进步的学生，使每个学生都有明确的学习任务，都有争第一的思想，班内很快形成了你追我赶，互帮互助的学习风气，同学们的学习成绩一天比一天好。
二、优良的学风，是班级的生命线
身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任，因为，优良的学风，是班集体的生命线。一个班集体，是否优秀，最主要的是看它在学习上的表现。勤奋的学风是促进班级不断发展的动力，可以有效
地增强班级的凝聚力和战斗力。经过这些年的探索，我认为在学风建设上，班主任应注意以下几点：
1、让学生多问，使学生养成善思好问的习惯。
在学习中，“问”是开启知识殿堂的钥匙，让学生主动发问，可以增加学生的自信心，交流师生情感，缩短师生间的距离，教师的主导地位和学生的主体地位都得到落实，教学相长，能起到事半功倍的效果。同时也能培养学生善思好问的习惯。
2、严把作业关，使学生独立思考，培养学生的战斗力。
作业是知识的实践，不交、迟交或抄袭作业是学生学习进步的几大障碍，对于作业，我采取了相应措施：一是突出学习委员，课代表的地位与作用。让学习委员、课代表在同学们中树立威信，进行作业的监督、检查。二是组织学习好的同学成立“学习帮扶小组”，对学习差的同学进行辅导，帮助，启发他们独立思考，独立完成作业。在这种制度下，同学们独立思考，独立作业的习惯养成了，班级的战斗力增强了。
3、课后复习，课前预习并重，使学生养成自觉学习的好习惯。 课后复习和课前预习，是学习中非常重要的两个环节，因此，我非常重视。首先是让学生科学分配课余时间，有效地深化课内知识，搞好复习。二是让学生学会寻找知识重点，搞好课前预习。久而久之，学生们养成了自觉学习的好习惯，学习成绩日渐上升。
在以上几方面花大气力，多做工作，班级优良的学风很快就会形成，班级成绩会步步升高。多年来，我一直担任小学高年级的数学教
学工作，并担任班主任，每届学生，我都用这样的方式来加强学风建设，成绩十分明显。
“痴心一片终不悔，心血浇开希望花”，这些年来，我确确实实付出了无数的心血与汗水，但我也确确实实得到了社会的赞誉，上级的表彰，但我最珍惜的，还是我的学生们对我的爱。回首教师生涯，我依然无怨无悔。记得著名青年诗人汪国真有这样一句诗：
既然选择了方向，
便只顾风雨兼程。
既然我选择了教师，我便会义无返顾，一路走下去。愿我的心血浇灌出一朵朵希望之花，让这些美丽的花朵，盛开在祖国肥沃的土地上。
班主任经验交流
雨果先生曾经说过这样一句话：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我很喜欢。20xx年10月我有幸参加了中小学德育创新与班主任队伍建设高级研修班，更觉得这句话有道理。虽然会议只有短短的两天时间，但收获颇丰。各位教育专家从班主任工作理念到方法和策略，从学生心理健康指导到教育法律和校园安全，从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任，使我从理论上感受到了在当今教育形势下如何做一名合格的班主任！
就像专家讲座里告诉我们的那样：一个智慧的班主任首先应该是一个快乐的人，能站在学生的角度看问题，多了解学生，爱学生，让每一个学生都生活在希望之中；应该要有自己的魅力；应该善用激励方式；应该为学生营造一个好的学习氛围等等。心理学家布鲁纳说：“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”优秀班主任们对学生的爱远远胜于我们，听了他们的报告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要从小事做起，教育学生讲究方法，注重策略，下面我就这几点谈谈感受。
一、班主任要做要做一个快乐的人。要有四心：“童心、爱心、责任心和公正心”
“班主任一定要做一个快乐的人。”这是全国优秀班主任钟竺在会上说的，我很喜欢这句话。作为班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的
关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。 通过学习，使我明白做为一名教师，只要爱学生，就一定会创造出奇迹。一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的，学生难以产生敬仰之情，更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以达到心理指导与教育目的，那么什么是爱学生呢?爱就是尊重学生，重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦……我深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。
二、班主任应提高自身素质，具有独特的魅力形象
班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。班主任应该具有其独特的魅力，成为教育战线上的魅力形象大使。经常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。一个班级能否“活”起来，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起来了没有。由于班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用，因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充
满朝气。在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。班主任的“活”才能带动整个班“活”起来。我平时对学生要求严格，上自习保持安静，上课不迟到……下课后和学生们一起运动、聊天，和学生们拉近距离，彼此了解，让他们对我有好感，信任我。对有些学生要鼓励，有些学生要要求严格，有些学生要真诚关心……因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。新课程要求我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形象。为人师表为首位：班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。
以上是我在培训学习期间的几点心得体会。实践出真知！相信本次培训对自己今后教育教学工作中会有所帮助。我将继续努力学习，更好地投入到工作中。
班主任经验交流
低年级的课外阅读教学是个难题。对于识字不多，正处于启蒙阶段的低年级学生来说，如何引导他们喜欢阅读，培养阅读兴趣和习惯，是我这学期研究的主要内容。因此，工作中我也是把激发学生的兴趣当成一项工作目标，每有灵感时总要试一试，但都因为种种原因没能看到好的效果。在实验小学杨老师的经验交流材料中，我找到了简单可行的方法。
一、指导学生提高课外阅读的兴趣。
俗话说“兴趣是最好的老师”。指导课外阅读同样应从兴趣开始，学生只有对课外阅读充满兴趣，才能积极主动地投身到课外阅读中去，才能把课外阅读当作他们的一种享受、一种休闲，从而保持旺盛的阅读热情，主动遨游在浩瀚的书海中。
1、利用故事激发学生的阅读兴趣。
喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。我想起在一节口语交际课上，我请学生把自己喜欢的一个故事讲给大家听。故事讲完后，学生们不由自主地鼓起了掌。我抓住时机进行表扬，并询问他是从哪里学到了这么好的故事，他说他经常看故事书，从中还学到了很多好听的故事，可以讲给同学们听。于是我就借势引导学生回家多看看类似的书。在以后的日子里，学生们一掀起了读书热潮。采用这种方式引导学生进行课外阅读极大地调动了学生参与阅读的热情，使他们始终保持阅读的兴趣，能多读书、好读书。
2、在识字教学中激发学生的阅读兴趣。
在教学生字时，让学生对生字进行扩词，可以增加学生词汇量，也可以激发学生课外阅读的兴趣。如在教“春”这个字时，让学生进行扩词，其中有一个学生说了“春暖花开、春色满园”两个成语，我马上表扬了他，并借机说道：“课外书的本领真大，它不仅可以帮助我们组出很多很好的词语，而且还可以学到很多的知识呢！”第二天就看见很多学生都带了成语书、古诗、字典等等。用这样的方法来激发学生的阅读兴趣，不仅可以帮助学生积累大量的词汇，还能提高学生的语文能力。
二、指导学生选择适宜的课外读物。
低年级学生年龄比较小，不知道该选择怎样的读物才适合自己，因而，教师必须指导学生选择一些自己感兴趣、能理解的，并且有一定思想内涵的读物，来提高孩子的阅读水平。
1、选择符合学生年龄特征的读物。
低年级学生的持久性比较差，他们的文化水平、认知水平也比较差，所以必须向儿童推荐一些浅显易懂、通俗简短、情节生动，符合他们口味的读物。比如一些在内容上歌颂人类勤劳、善良等人格精神的童话、寓言、儿歌等注音精读物，培养学生良好的道德品质，促使他们健康地成 长。
2、选择有一定知识性的读物。
只靠在学校里课本上学到的知识，远远满足不了孩子们的需求。所以我向他们推荐有一定知识性的书籍，比如《十万个为什么》、《蓝
猫淘气三千问》等包容各方面知识的读物。进一步培养学生的生活能力，帮助学生了解更多知识，进一步拓宽学生的知识面。
三、指导学生学会小组合作阅读。
班内一部分学生爱读课外书，懂得了不少的知识；但也有很多学生只是看看画面，不读文字，收效不大。原因主要是他们孤立地读书，有一定的阅读障碍，缺少了同伴间的相互合作。针对这一情况，我着力指导学生学会小组合作阅读。根据学生的理解能力、知识面及兴趣爱好等因素，将全班分成六个小组，配合相应的注音读物，布置一定的阅读任务。每组成员轮流担任组长，带领其他同学一起读书。通过共同合作，相互交流，培养了学生的协作精神、人际交往能力，激发了学生的读书欲望。
只有激发学生的阅读兴趣，正确地引导学生进行课外阅读，才能帮助他们找到课外阅读的乐趣，使他们慢慢地积累丰富的语言，打好扎实的语言基础，提高学生的语文能力。
有人说：大家交换一个苹果，每人还是只有一个苹果，但是每人交换一个思想，每人就会有两个思想。我就是交流中得到了启示，将给我的工作带来更好的促动。
班主任经验交流
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生好奇心强，思维活跃。但学生的注意力能否保持长久，能否与注意对象关系密切，这是教师在在教学艺术需要用心研究的地方。也是整个小学英语教师面对的一个共同难题。国家教育部也制订了相应的课程标准，提出小学英语学习目标重在激发学生学习英语的兴趣，培养一种积极的学习态度，建立学习英语的自信心。遵循儿童心理和生理发展特点，我们倡导多元的评价方式和开放的教学时空，建立新的评价体系。为了更好的进行教学与评价，我采用了互动式教学与多元评价相结合的方式，具体做法如下：
一、课堂评价师生互动
教师在课堂上对学生个人进行记录与评价。记录的方式(形式)及材料可根据不同年级、不同的年龄特点而不同。我对四年级学生进行记录的方式一般是盖小印章，我有三个不同图案的小印章，小印章所给的奖励也不同，印着“good!”的印章表示1分，印着“Super!”的印章表示 3 分，印着“Love!”的印章则表示 5 分，学生们通过不同的活动可以盖不同的印章(印章盖在我的荣誉本上)也就标志他们得到了不同的分，如果有同学的总分累计到了 100 分，那么这名同学就是本班的“英语小能手”，可以得到一份小纪念品，评选“英语小能手”没有时间限制也没有名额限制。
二、儿歌互动评价法
儿歌语言简短，琅琅上口，它以特殊的魅力深受低年级学生的欢迎，在课堂评价中引进儿歌会收到出其不意的效果。二年级下册Unit 2，学生学到有关人的称谓的单词，如
grandpa,grandma,mother,father.....这些单词读音拗口，我首先教学歌曲《Ｉ love myfather》，然后学生用熟悉的人物编唱歌谣，同时用手势比划love的运作。并且教学本单元其它内容时，谁表现出色，谁就赢得全班同学用学过的歌声表达赞赏。这种评价方式增进了学生间的友情，有利于培养学生的情感意识。
三、档案袋评价
档案袋评价也可称之为“学习档案评价”或学生成长记录袋评价。档案袋用于收集学生作业，通常为学生的较好作业。在学习过程中，学生从他们所完成的作业中，选出比较特殊的几份，并且对他们所学到的东西和学习的方法加以反思。学习档案可以展示学生在努力学习后所取得的进步和成绩，同时学生也可以思考他们学到了什么和他们是如何学习的这一过程，学生增强了对自己能力的自豪感和自信心。学习档案也为老师，家长提供了学生进步的记录。
学生本人是建立学习档案的主要参与者，教师指出要求并给予适当指导，使学生来源于贵州学习网 WWw.gzU521.COm 在建立学习档案的过程中对自己学习情况及努力方向有比较明确的认识，因而自觉把握进步，体验点滴成功，逐渐培养自主学习的习惯与技能，亦可产生对自己成果的拥有感，掌握反思学习的技能以及决策技能。上学期，实验班学生档案袋里有以下内容。
(1) “我的荣誉本”用于记录学生得到的印章(平时交给学生自己保管)。
(2) 每周每位学生交一次自己最满意的作业，可以是一次听写、抄写，也可以是自己写的最满意的作文。
(3) 根据教材的安排，交上每次的英语手工作品。如 Christmas card，单词小卡片等。
(4) 英语节目表演活动记录。这学期我定期举行表演活动，如英语歌曲吟唱，表演自编歌谣、对话、故事等，让学生们对同学的表演进行评价。
(5) 每两周一张家庭学校联系表。记录了学生一个单元的学习情况，利用此表也可以让家长监督孩子在家里自觉复习所学的知识。
四、开展兴趣小组活动，实现自我评价的价值
歌德曾说过：“没有兴趣就没有记忆”。所以，开展丰富多彩的兴趣小组活动有助于学生熟记所学内容，获得成就感。学生自编英语手抄报，收集、摘抄身边英语，汇编英语儿歌，韵律诗加上课本剧表演，给学生一个展示自我的空间，在自我评介中欣赏自己的劳动成果，实现自我评价的价值。每次活动的获胜者都有奖分，这也是对他们所取得的成绩的一种认可，可以继续激励他们学习，让他们对英语产生持久的兴趣。
五、成立英语广播室，在自我评价中展示自我
创设表现自我的环境和浓厚的英语氛围，在英语教与学中起着重要作用。我利用校园广播台，给学生一个自我展示的机会。激励学生
争当英语广播员，积极用英语投稿。竞选成为广播员的或投稿被选中的都会有一定程度的加分。让他们多动口说，将口语较好的同学选成播音员，并在播音中穿插音乐欣赏等栏目，陶冶了情操，又活跃了英语氛围，英语广播的作用不可小觑。
总之，兴趣是最好的老师，教育家第斯多德说：“教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞”。教师必须倡导新的学习方式，即自主学习，合作学习，探究学习。将多元评价用于课堂教学中，在多元化评价中发展自我，自我认知，自我获取，培养出２１世纪的新人才。
班主任经验交流
很久以前，人类就幻想拥有翅膀能像鸟儿一样飞越高山，飞越大海去追寻心中的梦想。今天，人类仍无翅膀，但我们每一个人的心中都有翅膀，都在不知疲惫地飞向自己理想的家园，我心中的翅膀正在教育的领空展翅飞翔。
因为年轻，便有好多好多离奇的思绪，因为年轻，便有好多好多美妙的幻想。年轻的翅膀好绚丽，年轻的翅膀想飞翔。
我要飞向先进的行列。在这里，我可以坦诚地对各位说：初进讲坛，我后悔过，我徘徊过，但我一次又一次说服我自己：既来之，则安之。我一次又一次警醒我自己：不要做时代的淘汰者。俗话说：“不想做将军的士兵不是好士兵。”既然在这片教育的土地上耕耘，就一定要有收获。永远忘不了实习指导教师给我的评语：你将来一定是一位优秀的语文教师。可以说这句成了我工作的动力，成了我事业前进的灯塔。今天，虽然，我离优秀教师还很远，但只要心中的灯亮着，就有希望。
我要飞向课改的前沿。勤奋好学，学而不厌是教师的美德，特别是要改革有今天，特别又是我们这些教育祖国下一代的年轻教师，一日不学，犹如落队之雁。捷克教育家夸美纽斯比喻不学无术的教师是无雨之云、无源之水、无光之灯。我时常担心将来某一天，我会成为一个无源之水的教师，所以我如一只口渴的乌鸦，四处找水喝，在2001—20xx年我参加远程教育以求专业知识之水，自己掏钱跑邮局购名家教法之精点以求创新教学之水。其实，我不渴求自己成为教师
群体中课改的领头兵，只求自己是一位忠实的课改实践者，我只知道我走进教室，站在讲台前，我是一只引领五十只雏鹰起飞的领头雁，我只知我今天的教法将影响到学生明天的思维，所以在我的语文教学中，我是“宁为玉碎，不为瓦全”，宁可学生分数考低点，也不能扼杀学生的创新思维，也要使他们在语文学习中得到快乐。
我要飞进学生的心灵。“不热爱学生的教师不是好教师”，这是我想的。无数优秀教师的实践证明：教师对学生的爱能使师生在心理上接近起来，能在师生间架起一座互相信任的桥梁。自从当上教师，我就想当一位新型的教师，一位学生喜爱的教师，但到目前不止，我没有做到，上周，我们学校进行了一次学生评老师的活动，在开展活动前，我就在想：对于我这样的一个在校内四处叮人的“蜂子”，学生会对你有好印象吗？结果出来了，心里有说不出的滋味，尽管274份问卷，对我最满意率超过90%，尽管我是竭力用一颗真爱去感化学生，但出乎我意料之外的是居然有3票对我不满意，这就说明我还未飞进每一位学生的心灵，同时好使我悟出：老师应用尊重、真诚、理解的心去热爱每一片绿叶，让每一片绿叶上都撒满阳光，让每一片绿叶上都有跳跃的音符。“走进学生，走进学生的心灵吧！”
飞向先进的行列、飞向课改的前沿、飞进学生的心灵，年轻的翅膀承负着一份份厚重与博大，因为年轻的翅膀只有飞翔才能寻求平衡的支撑，不飞，翅膀就会退化，不飞，生命就会枯萎。
翅膀不能停止飞翔，生命更不能停止飞翔。教育的领空为我们这些年轻的教师提供了广阔的天空。让我们飞出蓝天白云的空间，飞出
海阔天空的舞台，我们的生命将永远年轻而美丽！
班主任经验交流
什么才是幸福？或许没有一个准确的答案。但是对我而言，幸福是一种感觉，是你也许可以一眼肯定一个人是否富有，但就是凭借你的全部智慧，也无法肯定一个人是否幸福。只有走进别人的心灵深处，你才知道别人是否幸福。教育是心灵的事业，在日复一日、年复一年的班主任工作中，豁然回首，我体会到这份工作的乐趣所在，时而也能品尝幸福。班主任劳累毋庸置疑，但与学生的情感联系是班主任特有的一笔财富。从某种意义上说，只有班主任才能真正走进学生心灵。作为教育者，能走进学生心灵就是最大的幸福，
有人说“生活在孩子中间，本身就是幸福。”确实，孩子是最纯真的。不论你刚才如何狠狠地训斥，不论你刚才如何地误解，孩子，他总是不计前嫌地关注着身边的你。他们会为你的一个小小的变化而兴奋，他们会为你的一个“命令”而全身心地投入??有一次，因为一名女生刘其因为作业问题屡次教育后，还是没有任何的改观，因此我对这名女生进行了严厉的批评。就在我批评后让她回座位的时候她对我说了一句：谢谢老师。我当时有些错愕的站在那里，她对我说老师谢谢你的批评。心里立即暖洋洋的，在我刚刚严厉批评她后，她还能这么毫无芥蒂的对我说谢谢老师，我很感动，同时又有些歉意，希望自己刚才对她的教育能够再多一些耐心。这就是班主任的幸福感，孩子对你单纯的爱，不带任何情绪不带任何情绪。
对于一个班级而言，培养学生的集体荣誉感是非常重要的。学生有了主人翁责任感，才能不断进取，产生积极向上的愿望。在与学生
第一次见面时，我向学生提出了这里是我们的家，我们人人要爱家的号召。刚开始我坚持尽早到班，打开窗户，换换空气，把教室的卫生彻底的清扫，这项工作后来被比我早来的学生代替了。学生感觉到老师爱这个班了，他们会更加爱她。在不久前学校举行了运动会，在给学生做动员时，我告诉学生，要注意安全，友谊第一，比赛第二。重在参与，得不得奖不要看得太重，我们量力而行，别把身体累坏了，但我们一定要做文明的观众。我们班长站起来说，老师，你怎么能这样说呀，你应该鼓励我们争取在某些方面取得点成绩，要不然多不好呀。我听完后很感动，学生比我强，比我爱这个集体的，他们更积极向上，我要向他们学习！
老师说：做班主任应该有幸福感，要从中获得一种非名非利的幸福感，班主任幸福感源于何处呢？享受职业，赢得尊严，学生爱戴，同行敬佩，家庭幸福，超越自己。就让我朝着这几点目标寻找到真正的幸福感！
班主任经验交流
一、 情况分析：
现在有很多孩子因为是独生子女，大多数都不知道体谅父母，任性的，不听话的。更有甚者为了玩游戏跟父母要钱，父母不给，杀死父母的。鉴于这种情况，我在德育教育中进行了感恩父母的教育内容。
二、情况纪实
讲几个父母与孩子之间的故事。听了老师的故事，你打算今后怎样做？你在平时哪方面做的不够好？你能给妈妈爸爸写一封信吗？告诉妈妈，以前你哪方面不好？从今以后，你应该怎样做？
教师将同学们写给父母的一封信展览，交流。引导。教师定期给学生主题。《妈妈，我错了》〈〈对不起，妈妈〉〉反思教育。〈我为妈妈洗脚〉〈我为妈妈担忧〉〈我是家庭小能手〉具体通过行为教育，谈心得体会。文章展览。每周强化，孩子的感恩意识被激活，学生受到了教育。
同时由对父母感恩教育迁移到老师对你的教育，朋友，同学的帮助及感恩。
总之，教师的教育必须系列化。由真实的感人的故事点燃呼唤学生的感恩意识，再具体布置如何行动，根据行动写感受，通过文章展览，心得交流。再到日常的行动，扩大感恩教育范围，层层推进。定期的推出，常常搜集感人的案例教育学生。
（二）感恩教育社会调查活动统计表
（引导学生通过调查自己的父母或同学的父母，学会理解父母。）
父母支付我的学费 父母每天为我做了哪些事，所花费的时间以分钟计算 我为父母做了哪些事？我对父母的态度，我哪方面需要改进，父母对我的期望。
(三）给妈妈或老师的一封信
通过调查活动，影视节目，文学作品等教育，你想对父母说些什么，请给你的老师或父母写一封信，表达你对他们的感激之情，或你的其他想法。
(四）感恩系列读书、观看影视节目活动
为了让孩子受到文学作品的熏陶，给孩子精神上的鼓励，教师引导孩子阅读《孟母三迁》《岳母刺字》名人成长的故事。阅读父母亲教育子女方面成功的事迹，并写出读书心得。带领学生观看电影《妈妈再爱我一次》、《背起父亲上学》等。
（五）搜集历史上成功人士家庭教育故事
以比赛形式激励学生搜集历史上成功人士家庭教育故事，通过讲述、交换、互相对照学习，改正不良习惯，实现品德升华。
（六）“感恩的心”主题演讲会
利用班会课上举行读书心得，活动心得演讲会。交流，分享。让感恩教育的种子扎根孩子的心田，让好的文学作品浸润少年儿童的心灵。演讲的主题可以是母爱的主题，可以是师爱的主题。透过演讲呼唤儿童的感恩心理，让孩子受到更深刻的教育。
（七）“感恩的心”文艺表演
教师引导孩子以歌舞，诗歌朗诵、相声、小品、等多种形式，引导孩子利用课余时间排练。比如，教唱《烛光里的妈妈》，集体表演《感恩的心》舞蹈。等通过本次系列化的活动，将孩子的感恩教育深入每个孩子的心田。把儿童的品德教育做的更扎实，更生动，更优秀，孩子在活动中成长，在体验中进步。把感恩教育推向一个高潮，有效推进德育工程。
总之，通过以上两个多月系列化的教育，孩子们渐渐变的懂事了，孩子们开始感谢父母的养育之恩，感谢的教育之恩，感谢朋友的帮助，感谢同学的关心。
班主任经验交流
在我教学的班级中，有这样一位学生时俊昊：他是个聪明伶俐的孩子，但经常不写作业，上课的纪律也非常不好，平日里又喜欢和同学们闹一些小矛盾发生一些小磨擦，经常是小毛病不断大毛病偶尔犯，如果我们用老眼光老观念去看，他难逃一个双差生的恶名，肯定是我们口中心中的差学生。他真的就一无是处了吗？他的身上没有闪光点了吗？他仅仅是一个二年级的孩子呀！每当我讲完新课，孩子们在练习的时候我经常把目光停留在他的身上，我不断的反思，是什么原因使他刚入学不久就变成了这样？我该怎样帮助他？我常常思索而没有找到症结，正当我彷徨时，一件意想不到的事情发生了。
一天，我和同学们一起学习的新课是《认识物体》，本课的教学目标是1、通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称和特征，能识别这些形体。2、感知平面与曲面，发展初步的观察能力和空间观念，感受数学的美和数学思想方法。3、培养与人合作的意识，发展初步的实践能力，感受数学与现实生活的密切联系。因为受一些约束条件的限制，我没能找到很多适合同学们学习的学具，课讲起来显得枯燥而干涩，孩子们似乎早已没了兴趣，我当时想：就这样凑合凑合吧，实在没有办法，我到哪里去找这么多的物体来教孩子们辨别呢？等他们大一些这一切就都没有了问题。按照我的计划，我就用一些教具演示一下，让孩子们自己看看我们要学的物体是什么样子的就可以了。在练习时只要他们有一两个人说出生活中的
这些物体在哪里见过就可以了。当我顺顺利利的把新课部分完成后，我根据课程标准相关要求，要将所学的知识与学生已有的生活经验整合起来，虽然新课草草收场，但我还是没有忘记这一目标，让孩子们在小组里说一说在哪里见到过这些物体，讨论的场面异常热烈，孩子们好象对生活中的物体形状非常感兴趣。在集体交流时，时俊昊这时高高举起了小手，看到他很着急想要表现自己的样子，我毫不犹豫地叫了他。他说：“老师我见到过圆柱体，一些房子的柱子是圆柱体的。” 张峻真的回答让我大吃一惊，平日里很少发言，看起来听讲很不认真的他竟然对这节课的内容这么感兴趣，还动了脑子。我欣喜异常，使劲的表扬了他。他似乎也有了一点成就感，这就是新课标所倡导的成功体验吧。接下来发生的事情就更让我对他刮目相看了。在交流了自己生活的见到的圆柱体后，因为得到了我的大力表扬，时俊昊意犹未尽的继续高高举着他的小手，我心里就一直犯嘀咕，他今天在我看来已经有了上好的表现了，怎么还举着手呀？我一直假装没有看见他，继续我的下一段教学。而他似乎和我拗上了，一点没有放松的意思，面部表情还显得很着急，我只好停下来，很不耐烦地问：“你还有什么事呀？” 他松了一口气后回答我：“老师，我有问题要问呀！”难得他有这么高的热情，我马上改变的态度，和颜悦色地说：“你说吧，老师和同学都认真地听着呢。” “同学们，你们知道原来的房子的柱子为什么是圆柱体的吗？”哇！听到他的这一问题我惊呆了，他的思维也很不错，以前是我没有认真地走进他呀！我顺势要同学们讨论一下他的问题，自己找出解决的方法。当大多数同学都很茫然无
措的情况下，有一个同学发表了自己的见解，他认为：“在很久很久以前，造房子的柱子是用木头做的，因为树是圆柱体的，所以柱子就是圆柱体的。”因为有了这个同学的精彩发言同学们有了豁然开朗的感觉，都说：“是啊是啊，真的是这样子的哟！”但时俊昊这时又活跃起来了，他说我还有不同意见，柱子是圆柱体的，除了刚才的同学说的外，我认为还有一个原因就是圆 柱体是曲面的，人撞上去不容易撞伤。听了他的发言，我直夸这个孩子爱动脑子，看来只要是孩子感兴趣的东西，愿意去学的东西，他们都会学好的。作为一个二年级的学生，在这一问题上有这样的独到的见解，让我为他骄傲为他自豪。 虽然这节课我的教学任务没有完成，但我还是高高兴兴的走出了教室。课后我认真反思，我们该如何科学来评价一个孩子呢？如果按照标准，因为时俊昊的种种“劣迹”，那他一定是一个学困生，一个需要帮助的学生、在学习和行为习惯方面有差距的学生。可这个孩子真的有困难吗？问题的症结在哪里？爱因斯坦认为：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看待旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”因为数学教学实际上就是问题教学，用我们所学的知识去解决生活中的数学问题。但在真正的学习过程中，提出一个问题往往比解决一个问题要重要的多。因为他会提出数学问题，说明他可以从数学的角度去看待生活，用数学思维去理解生活，这不就是我们的数学目标之一—“不同的人在数学上有不同的发展”的体现吗？
每个孩子都有自己的长处的，关键你如何的去看，你站在什么角度去欣赏。让我们蹲下来，尊重学生的差异，用欣赏的眼光去看待每一位学生，信任每一位学生，从而使他们身心健 康的成长。