《烟台的海》教学设计

金旺希望小学 彭惠

教材分析

《烟台的海》是一篇写景散文。生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。本文的语言很美，写法上也着鲜明的特色：

（一）构思精巧，结构严谨。文章写“景”也写“人”，“景”与“人”交相晖映。“总——分——总”的结构，又突出了文章的重点。（二）语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。

教学目标：

1、学会并理解描写大海的词语：凝重，前赴后继，锲而不舍，壮观，壮丽，惬意，呢喃细语，轻盈。

2、能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。读写结合——介绍某一地方的海，进行课文仿写。

3、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。

教学重、难点：

1、“烟台的海冬季的独特景观”这部分，因为这部分既是烟台的海独特的风景的关键之处。同时从文章写作结构上来说也为后面三个季节的分析起到指导作用。

2、理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。” 教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、看图导入，揭题：

1、同学们，看见过大海吗？（板书：海）

我看见（欣赏，游览）过的海，它。

2、（出示中国地图）这是一幅地图，太平洋在我国的东南面，我国大部分的沿海城市，都是东面或南面临海。看，这是我们上海，也是东面临海??

3、 老师要请一个同学来找个叫烟台的地方。（板书：烟台的）说说烟台哪面临海？

4 、出示课题。（齐读课题。）

二、感知课文

1、 在作者的眼中，烟台的海是什么样的呢？

出示句子，指导有感情读。（对海的热爱，热爱，热情）

2、 我们再到文中找一找句子，那句话概括了烟台的海四季的特点？ （板书：冬：凝重春：轻盈夏：浪漫秋：充实忙碌）

3、 过渡：冬天的海为什么是凝重的呢？我们一起来欣赏课文的第二小节。

三、重点学习第二节。

1、出示学习要求：

自由读第二小节；用直线划出描写海的句子；圈出你要突出大海特点的词语。

2、冬天烟台的海是怎样的呢？谁来读一读，并能重点突出你刚才圈出的词语。

3、说说你为什么这样读？（理由围绕“壮观、有气势、力量大”）指导朗读。

（比如说，“来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域”中的那个“气势汹汹”突出来，还有“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响”中“小山似的”、“前赴后继”、“锲而不舍”、“数丈高”、“雷鸣般”这些应该突出来的词语。）

4、请大家看屏幕，体会烟台的海冬天的磅礴气势。再次指导朗读。

5、此时烟台的人在干什么呢？（观海、拍照）

6、壮观的景象指什么？壮丽的风景线说的是什么？

7、小结读：烟台人民和游客并未惧怕气势汹汹的大海，而是观赏这蔚为壮观的景象。让我们做一回烟台人，用不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀来读一读。

8、刚才，我们一起欣赏到了烟台的冬天的海是那么凝重，人是多么豪情。 小结学习方法：<1>自由读段，圈圈画画；〈2〉欣赏读句，体会海的美，人

的活动特点；

四、分学习小组展开学习

1、过渡：现在用学习第二小节的方法，分四人小组，完成学习春夏秋三个季节。老师给了大家一些学习建议：

2、每一小组选择完成一个季节的学习。

3、按上述四项内容共同完成学习活动，可以互相补充，讨论。 第3自然段

1) （第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。）

2) 小结：烟台人在勤劳播种，春天的海轻盈得像个顽皮的孩子，这是一片多么生机勃勃的春海啊！

第4自然段

①（第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。“夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。”进行仿句练习） ②小结：这真是一幅人海相依的恬静画面，所以说夏日烟台的海是浪漫的。

第五自然段

①（“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了??”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。并且能找出与前文相对照的，春种秋收）

②小结：这真是一个收获的季节，烟台人充满希望和幸福的生活着，所以说秋天的海是充实与忙碌的。

五、回顾全文：

1 总结板书，配乐朗诵2—5小节。

2 我们再次来体会作者眼中烟台的海：

出示：烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。

3 齐读，说说感受。为什么说烟台的海是一幅画？一道广阔的背景？一座壮丽的舞台？（说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。）

六、总结全文：

1 在作者的眼中，烟台的海是独特的。同学们，我们也曾饱览过其他的海上景观，在你的眼中，它是怎样的呢？请看画面！（出示画面）

2 请你回忆曾去过的海边，用上我们今天积累的这些好词佳句，把那里的景色描绘下来？你可以选一个季节写一写，如果你有足够的自信，可以写2个季节或3个季节。

板书设计：

5、烟台的海

冬 凝重

春 轻盈

夏 浪漫

秋 高远

第二篇：2烟台的海教案

2．三亚落日

教学目标：

1．学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。

2．通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

3．欣赏并摘抄描写落日的语句。

4．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

1．通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

2．欣赏并摘抄描写落日的语句。

教学难点：

1．凭借具体的语言文字，品味三亚落日的美丽，学习作者的表达方法。

2．通过关键词句的分析感悟，培养语感。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，板书课题

1．今天，我们学习一篇写景的课文，板书：2.三亚落日。

2．三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?想知道吗？

3．欣赏三亚风光图

4．这就是三亚的美丽风光。你能在中国版图上找到它吗？

5．现在我们就共同走进那个美丽的地方，用心欣赏它的美吧！

二、初读课文，了解大意

1．范读（要对学生提出聆听时的要求）

2.学生自由练读。

3.这篇文章主要写什么，题目一看就知道，怎样改变一下来概括主要内容呢？（这篇写景的短文，主要描绘了三亚落日的美丽景象。）

4.给课文划分段落。

提示课文那几小节直接写三亚日落的美景？3—5节可以作为一个段落。课文第一、第二小节分别作为一段。

三、学习课文第一自然段

1．自由练读第一节。

2.指名读第一节，相机正音。

3.从课文第一自然段可以看出作者看三亚落日的总体感受怎样？理解“美妙绝伦”和“一点也不??逊色”的意思。

4.朗读指导：重点读好：“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不??逊色”等词。（要求读出喜爱、赞美之情。）

5.概括这一自然段段意。（在三亚看落日真有诗意。）

四、学习课文第二自然段

过渡：在三亚看落日怎样有诗意呢？三亚是个怎样的地方呢？

1．指名读课文。

2.三亚是个怎样的地方呢？是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。

3.你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号。

交流：海：蓝透了

椰树：挺拔俊秀碧玉一般

海鸥：洁白

沙滩：金灿灿亮闪闪软软

4.小结：的确，三亚就像同学们描绘的那样，是一个很美的地方，是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。你们看，那里的天和海蓝极了。（引读：蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体??挺拔俊秀的椰子树??沙滩上玉屑银末般的细沙??）作者抓住了海、椰树、海鸥等富有热带风情的景物来描写的。

5.同学们，你们喜欢三亚的热带风光吗？有感情地朗读第二自然段。

6．“蓝天、大海、椰子树、沙滩，好一幅迷人的热带风情图。如果你是那只洁白的海鸥，你会怎样地飞翔？”（可留时间给学生当堂完成，也可放置课后）

五、检查生字词

1．出示生字词。

赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰 涨溢

一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺 软软 悄然无声

2．指名朗读。注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”；“搔”是平舌音。“悄然无声”的“悄”要读“qiǎo”。

六、写字指导

1．用钢笔描红、临写生字。

仔细观察田字格中生字，提示：溅、涨：左中右结构，三部分要写得紧凑。芒：-亡下结构，“亡”不要漏掉点。敛：第二画是“、”，第七画是“-”。

2．做课堂练习。

第二课时

一、课前链接，顺势导入

同学们，你们还记得上堂课，在我们学完课文第二自然段后布置的课堂作业吗——“蓝天、大海、椰子树、沙滩，好一幅迷人的热带风情图。如果你是那只洁白的海鸥，你会怎样地飞翔？”老师想请我们班朗读比较出色的同学来读一读同学们写的片断。相机评价，顺势导入新课。

二、辨析词语，积淀语感

【点击出示语段】夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬（浮）在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉（下落），刚一挨（碰）到海面，又平稳地停住了。

请注意文中带点的字，如果换成括号里的字，有什么不一样？

相机指导：

（1）“悬”是说明太阳没有靠近海面，离海面还有一段距离，而“浮”说明太阳下面的边缘已接触到海平面。“悬”还表明这轮太阳置于天与海之间，无所依托，静静地悠闲地停泊在半空中。

（2）“下沉”显得很有力量，慢慢地压下来，具有不可阻挡的气势与力量。“下落”显得速度很快，“刷”地一下就下来了。夕阳落下去是有个过程的。“下沉”比“下落”更准确，更有力量。

（3）“挨”是靠的意思，若即若离；“碰”表示太阳与海面完全接触。“挨”让人感到亲密，“碰”让人觉得生硬。如果换用“碰”字，似乎还可以听到“轰”的声音，而太阳落下去的过程是静静的，毫无声息的。

2．总结：这就是作者用词巧妙之处，每用一词都是十分讲究。给读者以无限的品味与咀嚼的空间。结合刚才的理解，让我们再来读读这段话。

三、探究阅读，人化自然

1．长时间地看这一轮落日，觉得眼前的这轮落日何止只像一只大红灯笼，看着看着，这轮落日仿佛有了一份生机，有了一份情意。还记得李白的《送友人》吗？里面有这么一句：“浮云游子意，落日故人情。”（出示后半句）“故人”是什么意思？快速浏览课文，看看在作者眼里，这位“故人”是怎样的一位朋友？

是个孩童。

是一位跳水运动员??

2.孩童也好，跳水运动员也好，既然是有血有肉、活生生的人，她总该有自己的相貌、个性和动作吧。读读这些语段，小组讨论讨论，想想，落日是一个什么样的孩童？又是什么样的跳水运动员？

（学生分组讨论，教师巡视。强调要在充分读课文的基础上，在认为有意义的词句上做上记号，发表见解时做到有根有据。）

学生讨论后汇报——

（太阳像一位乡下的野孩子，在外面疯玩了一整天，临下山时，还是野劲十足。）

（我觉得太阳是冬天里的一位小姑娘，而且还有点害羞。不知是冻的，还是羞的，涨红了小脸，正低着头，摆弄自己火红的蝴蝶结呢。）

（我认为此时的太阳多么像一位心底善良、纯真的儿童呀，在告别白天的时候，还把最美丽的色彩留在人间，把世界装点五彩缤纷，绚丽多姿。）

（作为跳水员，夕阳入海时“水波不惊，悄然无声”，说明她是位技术高超的运动员。她的身材肯定非常苗条，如果身材肥胖臃肿，入水时就会溅起很大的水花，谈不上优美和赏心悦目了。）

四、借力美文，心生敬畏

1．显然，被落日感染的不仅是作者，就连蔚蓝的大海与天空也被她的笑颜感染了。（在用蓝粉笔板书的“大海”与“天空”两个词的边缘勾上几道红边。“大海”与“天空”的中间部分皆用红粉笔书写。板书如下）

天 空

像红灯笼

三亚落日 像孩童

像跳水员

大 海

2．面对此情此景，万语千言，唯有一声感慨。（出示：哦，这就是三亚的落日！）

指导朗读（女生读――男生读――齐读。）

优美的音乐响起，伴着海浪涌过的涛声，海鸥声声的鸣叫显得空灵悠远。一学生声情并茂地朗读《感谢这一切》。

资料链接：

《感谢这一切》

感谢明月照亮了夜空,

感谢朝霞捧出的黎明,

感谢春光融化了冰雪,

感谢大地哺育了生灵;

感谢母亲赐予我生命,

感谢生活赠友谊爱情,

感谢苍穹藏理想幻梦,

感谢时光长留永恒公正;

感谢你，我衷心谢谢你,

我忠诚的爱人和朋友,

感谢你，我衷心谢谢你,

这旋转不息蔚蓝色的星球,

感谢生活，感谢和平,

感谢这一切，感谢这美好的所有!

教后反思：