一、语基： 4.修辞
一、知识点详解
（一）比喻：就是“打比方”，即两种不同性质的事物彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物的一种修辞格。它的作用是要使描述、说明的事物更具体、生动、形象、更容易理解。
1、结构：一般由三部分组成，即本体、（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。
2、构成比喻的条件：
①甲和乙必须是本质不同的事物。以下几种情况，不是比喻句：
⑴同类相比。如：她的性格很像母亲。（“像”表示比较）
⑵表示猜测。如：这天好像要下雨。（“好像”表示猜测）
⑶表示想像。如：一看到这条红领巾，我就好像回到了童年时代。（“好像”表示想象）
②甲和乙必须有相似点。
像花针。）
（二）比拟
1、概念：比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方法。包括把物当成人来写（拟人）、把人当作物来写（拟物）和把甲物当做乙物来写（拟物）。
2、种类：①拟人：花儿在向我们点头，树儿在向我们微笑。
②拟物：敌人夹着尾巴逃跑了。
3、作用：①可以使情景交融。②可以更好地烘托气氛。
③使所写的事物具有人的言行和思想感情，更生动逼真。
（三）、夸张
1、概念：是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面故意扩大或缩小的修辞方法。
2、种类：①缩小夸张：在抓住事物特征的基础上，把事物特征向小（少、慢、短、弱??）方向说。如：他家的院子只有巴掌大。
②扩大夸张：把事物的特征往大（多、快、高、长、强??）的方面扩大的方式。如；
白发三千丈，缘愁似个长。 蜀道之难，难于上青天。
③超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张方式。如：
农民们说：“看见这鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。”
3、作用：
①可以强调事物的特征，鲜明地表现作者的情感，引起读者的共鸣。②可以引起人们的想象。4、注意：
①夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。如：同志们，你来看，我们的力量大如天，脚下地球当球玩，在洋海水能喝干。（不合事理）
1
一、语基： 4.修辞
②夸张不能和事实距离过近，否则分不清是事实还是夸张。
③夸张要注意文体特征，说明文就不用或不用夸张。以免歪曲事实。
（四）排比
1、概念：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势，强调内容，加重感情的修辞方法。
2、种类：
①并列式排比：狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。 ②递进式排比：它是共 产 党人的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌，是全人类的大敌。
3、作用：①内容集中，增强气势。②叙事透辟，条分缕析。③节奏鲜明，长于抒情。
（五）反复
1、概念：为了突出某种感情，强调某种意思，加深读者印象，有意重复某些词语或句子。
2、种类：①连续反复：沉默呀，沉默！不在沉默在爆发，就在沉默中死亡。 ②间隔反复：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是一种平凡的树。??这就是白杨树，西北一种极普通的一种树，然而实在是一种不平凡的树。
3、作用：用于说理文章，起强调作用。抒情写景，感染力强。承上启下，划分层次。
（六）对偶
1、概念：把一对结构相同或相似、字数相等的句子对称地排列在一起，来表达相似、相关、或相反、相对的意思。
2、种类：内容上（正对、反对、串对）结构上（宽对、严对）如：
墙上芦苇，头重脚轻根底浅：山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。（正对）
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛（反对） 欲穷千里目，更上一层楼。（串对）
（七）反问
1、概念：也叫反诘，是用疑问的形式来表达确定的意思，以加强语气。（有问无答，从问句中能看出答案）。如：克服困难不也是一种享受吗？
2、作用：能起到加强语气的作用。
（八）设问
1、概念：无疑而问，先提出问题，然后紧接着自己把看法说出来。（自问自答）。如：
谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。
2、作用：自问自答，目的在于引人注意，启发思考。
（九）反语：实际要表达的意思和字面意思完全相反。包括“正话反说”和“反话正说”。
如：我迟到了，老师对我说：“你今天来得真早呀。”
（十）借代：不直接说出要说的人或事物，而是借用和这个人或事物有密切关系的东西来代替。常见的有：借部分代全体；具体代抽象；人的外部特征代人等。如：不拿群众的一针一线。 枪杆子里面出正权。
（十一）双关：在特定的语言环境中，故意让一个词或一句话获得双重意义。
1、谐音双关：东边日出西边雨，道是无晴（情）却有晴（情），歇后语等
2、语义双关：这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
2
一、语基： 4.修辞
二、巩固练习
二、巩固练习
1、下面广告词都用了一定的修辞，与其他三个不同的一个是（ ）
Ａ。既营养，又清新，牙齿好喜欢。（纳爱斯牙膏）
Ｂ。大宝明天见，在宝天天见。（大宝ＳＯＤ蜜）
Ｃ。一握农行手，永远是朋友。（中国农业银行）
Ｄ。山之青，水至清；源之静，水至净；雾之轻，水至淳。（千岛湖纯净水）
２、照样子，练习接对偶句。
例：万水千山——五湖四海 老虎不怕山高——鱼儿不怕水深
尺有所短—— 菜刀越磨越快——
好花不浇不盛开—— 良言一句三冬暖——
３、指出下列句子的修辞手法并说明作用。
①总有一天，我不再做枝上夜莺的哀吟，像莎翁诗中的云雀，我会一飞冲天，为那泱泱大国的中华唱出我赞美的诗篇。
修辞手法（ ）作用： ②古语说狐死首丘，兽犹如此，人何以堪？
修辞手法（ ）作用： ４、选出一项填在下句横线上组成一个排比句，最恰当的是：（ ）
人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地，如果你是一棵小草， 。
Ａ。就装扮一分春色 Ｂ就奉献一丝绿意 Ｃ就嘲笑呼啸的狂风 Ｄ就增添一份绿意 ５、对下列句子所使用的修辞方法及其意义分析理解正确的一项是（ ）
Ａ。想起它（纺车），就像想起旅伴，想起战友，心里充满着深切的怀念。（运用比喻，抒发了作者对延安纺车的深厚真挚的感情）
Ｂ。你们是早晨初升的的太阳，希望寄托在你们身上。（运用拟人，抒发了老一辈无产阶级革命家对朝气蓬勃的青年一代寄予厚望）
Ｃ。奋斗，是改变现实的杠杆，是亿万人民共攀现代化高峰的坚实阶梯。（运用排比，使抽象的概念和道理更加严谨）
Ｄ。你就是调尽五颜六色，又怎能画出祖国的面貌呢？（运用夸张，意在表明多调一些颜色，祖国的面貌是可以画出来的。）
６、以下面的句子为主体，写出一句与之句式相同并能构成比喻关系的话。
所有的付出并非都能得到回报，但不付出绝不可能得到回报。
。
７、请从下面词语中任选４个写一段话，要求：内容集中，语意连贯，恰当地运用修辞。 涟漪 繁盛 波娑 嬉闹 姹紫嫣红 温声细语
８、找出下面一首词中使用的两种修辞手法。
虞美人 李煜
春花秋月何时了，往事知多少！小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
3
一、语基： 4.修辞
９、不是比喻句的一项是（ ）
Ａ。往事历历在目，仿佛就发生在昨天。
Ｂ。那又浓又翠的景色简直就是幅青山绿水画。
Ｃ。地中海被称为“西方文明的摇篮”。
Ｄ。燕子像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
10、“天边偶尔飘拂着淡淡的云”后面连接哪一项才能构成最佳比喻句（ ） ①有如千万朵盛开的白莲。 ②仿佛从什么仙境飘来的片片银色的羽毛。
③像千万朵闪耀的银链。 ④仿佛落入人间仓库的垛垛银棉。
11、阅读下面的短文，选填恰当的比喻句（只填序号）
进入天山，蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，在太阳下，几块白云在雪峰间投下云影，就像 。那融化的雪水从峭壁断崖上飞泻下来，像 。这飞泻下来的雪水，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成 。
再往里走，是蜿蜒无尽的原始森林，密密的塔松像 。溪流的两岸，满是野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像 那么华丽。
①无数撑开的巨伞。 ②翡翠制成的宝塔 ③银色的大海上飘游着几片美丽的白帆
④千万朵盛开的白莲 ⑤千百条闪耀的银链 ⑥千万朵玲珑剔透的暗花 ⑦千万条闪亮的瀑布 ⑧白缎上绣上了几朵银灰的暗花 ⑨绵延的织锦
12、请先出下列广告词所使用的修辞方法。
①人类失去联想，世界将会怎样？
②牛奶香浓，丝般感受。
③只要您拥有春兰空调，春天就永远陪伴着你您。
④神仙饮琼浆玉液长和一不老，百姓喝莲塘高梁欢乐健康。
Ａ①反问 ②对偶 ③夸张 ④对比 Ｂ①双关 ②对比 ③拟人 ④对偶
Ｃ①反问 ②比喻 ③夸张 ④排比 Ｄ①双关 ②比喻 ③拟人 ④对偶
13、在横线上填写两个句子，使它们与前面画线部分构成排比句。
马拉松比赛的发令枪响了，男女老少一齐向前跑去，没有人畏惧路途遥远，没有人计较金牌名次， ， 。大家只有一个信念，锻炼身体，重在参与。
14、运用下面材料，在横线上补写两个句子，组成一组排比句，以赞誉丛飞的义举。
材料：20xx年感动中国十大人物之一的丛飞，是深圳著名歌手。他在１０年里捐赠钱物近300万元。他四处筹措扶助资金，无暇照顾女儿。他资助了178个贫困学生，孩子称他“丛飞爸爸”。他身患绝症时，却负担不起医药费。
他每场演出费高达万元，家里却一贫如洗； ； ； 他和他的歌声已经离我们远去，但他赢得了全国人民永久的敬意。
15、请仿照例句和所用的修辞，写出你对家的感受。
例句：如果把人生比作一次漂流，那么家是一只小小的船，家是温暖的港湾，家也是永远的岸。
如果 ，那么 ， ， 。
15、看了《钢铁是怎样炼成的》后，有人出了一副对子，上联是：“身残志坚，保尔唱响生命曲”，请你分别结合《西游记》和《水浒传》中的有关情节写出下联。
《西游记》 ， 。 《水浒传》 ， 。
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一、语基： 4.修辞
参考答案
1、D（排比） 其他均为拟人
2、寸有所长，脑子越用越灵，小树不修不成材，恶语伤人六月寒
3、（1）比喻，抒发了对祖国的歌颂与热爱
（2）反问和引用，抒发了对叶落归根的追求和向往
4、D
5、A
BC项修辞为比喻D项分析有误
6、蜘蛛结网可能逮不到昆虫，但蜘蛛不结网绝不可能逮到昆虫
（前句特征为：行为+不完全肯定+结果，后句特征为：事物的不行为+完全否定+结果）
7、春风吹过静静的湖面，荡起层层涟漪，宛如姑娘甜美的笑靥；春风吹过婆娑的柳树，细长的柳条随风飘摇，仿佛在风中嬉闹；春风吹指在禾苗上，温声细语，又如慈爱的母亲。
8、设问 比喻
9、A
10、2
11、85419
12、D
13、没有在意年龄大小，没有人在乎奖金多少
14、他资助了178名贫困学生，却无暇照顾自己的女儿；他捐赠钱物近300万元，却在身患绝症时负担不起医药费；他只有一个女儿，却有179个孩子称他爸爸。
15、如果把人生比作一次远征，那么家是一辆舒适的马车，家是恬静的小巷民，家也是永远的驿站。
16、火眼金睛，孙悟空三打白骨精
疾恶如仇（除恶济贫），鲁提辖拳打镇关西
5
第二篇：高一汉语必修一第五课唯一的听众
2013乌什一中 徐新强
第五课 唯一的听众
词语学习（第一课时）
学习目标（三维目标）：
1．（知识与技能）: 掌握本课生词的音、形、义，并能用
重点词语组词造句。
2．（过程与方法）: 采用学生课前预习，教师在课堂上讲
解，学生课后巩固练习的方法进行。
3．（情感态度、价值观）：通过本课词语的学习，使学生
能够用所学词语进行简单会话
以及工具书的使用技巧。
教学重点：掌握本课词语的音、形、义。
教学难点：使用重点词语组词和造句
课型、课时:新课，一课时
教学手段:ppt、教材
教学方法：讲解法、模仿法、启发式
教学过程：
一、导入课题：
当你遇到困难时，请几位同学讲一讲你们是怎么做的？
二、讲授新课
1、检查学生预习情况。
2、教师领读词语，每词语三遍。
3、板书词语，重点词语的含义在黑板上进行讲解，并让学生组词、造句，再将句子板书在黑板上。
三、词语讲解：
简直 （副）表示完全如此。
简直坏透了 简直不可信
街上的汽车一辆接着一辆，简直没个完。 经受（动）承受、禁受
经受考验 经受痛苦
战士们经受了战争的考验，更加成熟了。 神圣(形)极其崇高而庄严。
神圣使命 神圣职责
教育好下一代是我们教师神圣的使命。 打扰（动）扰乱 搅扰 影响
打扰别人 打扰老师
2013乌什一中 徐新强 我们打扰了你的休息。
显然（形）容易看出或感觉到非常明显。
显然地事情 显然地错误
这种说法显然是错误的。
荒唐（形）（思想言行）错误到使人搞到很奇怪的程度 荒唐的话语 十分荒唐 荒唐的事情
你的做法真荒唐，让人感到莫名其妙。
打动（动）使人感动
打动别人 无法打动
他的话语深深地打动了我。
沮丧（形）灰心失望
十分沮丧 感到沮丧
我看到自己没有考好，心里十分沮丧。
小结：本节课我们一共学习了28个词语，包括名词、动词、形容词等，特别是动词及形容词是本课的难点，需要同学们在课后多加练习。
板书设计：
第五课 唯一的听众（词语）
简直 （副）表示完全如此。
简直坏透了 简直不可信
街上的汽车一辆接着一辆，简直没个完。 经受（动）承受、禁受
经受考验 经受痛苦
战士们经受了战争的考验，更加成熟了。 作业：1、用重点词语造句
2、预习课文、熟读课文。
批语：
课后反思：
2013乌什一中 徐新强
第五课 唯一的听众
初学课文（第二课时）
学习目标（三维目标）：
知识与技能：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解课文内容，培养默读能力。
过程与方法：采用学生课前预习，教师在讲课过程中提出问
题解决问题办法达到目的。
情感态度与价值观：培养学生懂得关爱他人、帮助他人的情感。
教学重点：正确流利朗读课文，了解课文大意，并能根据课
文回答问题
教学难点：初步了解课文内容。
突破方法：让学生自由朗读课文，然后利用小组合作、探究的优势解决。
教学手段：PPT，插图
教法：引读法、讲解法、启发式、问答式
学法：自读自悟法、讨论法
课时安排：新课、一课时
教学过程：
一、导入课题
播放《月光奏鸣曲》来导入新课。
二、初读课文，感知内容
1．首先检查预习情况，接着教师范读，然后学生用自己喜欢的方式朗读课文（齐读式、分小组读）。
（1）把不认识的字、词勾画出来。
（2）标出每一自然段的序号。
（3）思考：课文主要讲了一件怎样的事情？
2.预设问题，学生回答，然后逐段讲解：
1）我为什么不在家里练琴？
父亲和妹妹嘲笑我白痴。
2）我在树林中拉琴遇到了谁？
遇到了一位极廋极廋的老妇人。
3）老妇人为什么说自己是聋子？
鼓励我继续拉琴。
4）我的琴技会有飞快的进步？
2013乌什一中 徐新强
2013乌什一中 徐新强
第五课 唯一的听众
深学课文（第三课时）
学习目标（三维目标）：
知识与技能：掌握文章的结构和写作方法，并能复述课文。 过程与方法：采用学生课前预习，教师在课堂上详细讲解。 情感态度与价值观：培养学生懂得关爱他人、帮助他人的情
感。
教学重点：掌握文章结构和重点句型
教学难点：使用重点句型造句。
突破方法：让学生自由朗读课文，然后利用小组合作、探究的优势解决。
教法：引读法、讲解法、启发式、问答式
学法：自读自悟法、讨论法
课时安排：新课、一课时
教学过程:
一、揭示课题，导入新课
“唯一”是什么意思？你读到课题有什么疑问？ （学生自由讨论发言，教师提醒归纳总结）
教学内容
1、请同学们找出描写老人外表的句子。
2、仔细体会老人的语言、神态、动作，体会我的心理描写。分析人物形象是本课时的主要内容。
二、讲解课文
全文共分四部分
第一段（1）我不敢在家拉琴，找到了一篇林子练琴。
第二段（2）一位老人鼓励我练琴，并成为我唯一的听众。
第三段（3）一切发生了变化，我在家刻苦练琴，清晨为
唯一的听众演奏。
第四段（4）我知道了老人的身份，依然每天为老人拉琴。
三、重点句型
2013乌什一中 徐新强 1、尽管??，但??，因为??：尽管我学习很好，但还是不满足，因为我有点马虎。
2、只可惜??，如果??：这次只可惜我没有去，如果我去了就好了。
3、先是??，随即??：在看到父亲的那一刻，先是一愣，随即扑进了父亲的怀里。
四、课堂小结：
本文记叙了我在一位音乐教授的真诚无私帮助下，从没有信心到能够自如地演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年亲人成才的美德，表达了我对德高望重的老教授的敬佩感激之情。
五、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、完成课后练习。
六、板书设计：
第五课 唯一的听众
全文共分四部分
第一段（1）我不敢在家拉琴，找到了一篇林子练琴。
第二段（2）一位老人鼓励我练琴，并成为我唯一的听众。
第三段（3）一切发生了变化，我在家刻苦练琴，清晨为唯一的听众演奏。
第四段（4）我知道了老人的身份，依然每天为老人拉琴。 批语：
课后反思：
2013乌什一中 徐新强
第五课 唯一的听众
课后练习（第四课时）
学习目标（三维目标）：
1．（知识与技能）: 对课文进行一下巩固，掌握课后的练
习。
2．（过程与方法）: 采用学生课前预习，教师课中讲解的
方法。
3．（情感态度、价值观）：激励学生用脑。培养学生综合
运用能力。
教学重点：用指定的词语回答问题和选择题；
教学难点：选择题和填空题。
课型、课时:新课，一课时
教学手段:小黑板、教材
教学方法：讲解法、启发式、问答式
学习方法：讨论法、模仿
教学过程：
一、导入课题
前面几节课我们学习了课文的内容，今天我们一起来对课文进行巩固学习。
（首先回顾课文内容，然后与学生一起做课后练习）
二、课后练习
一）指定词语回答问题：
1、他经受不了打击。
2、你们发表的评论。
3、打动了在场的每一位观众。
4、他毕竟是个小孩子。
5、我们的生活水平显然提高了。
二）写一段话：
听到好听的曲子，我一边跟着哼唱，一边跟着节奏敲击着键盘，好像自己在演奏一样，闭着眼睛，随着节拍摇动着身体，陶醉在音乐的海洋里。
三）选词填空：
1如果??那么，2尽管??但是，3既然??那么， 4之所以??是因为，5不是??就是，6只有??才
四）句子排序：
2013乌什一中 徐新强
1、EDCBA 2、ECDBA
七）选择题：
1B,2C,3D,4A,5A
小结：本文通过练习对课文进行了巩固，希望同学们在课后能对学过的内容进行练习。
板书设计：
把课后练习答案板书在黑板上
作业：1、课后练习一、二。
2、熟读课文。
批语：
课后反思：
2013乌什一中 徐新强
第五课 唯一的听众
（第五课时）口语交际
学习目标（三维目标）：
1．（知识与技能）: 按照话题来进行口语交际训练，提高
学生用汉语会话的能力。
2．（过程与方法）: 教师把话题话题写在黑板上，引导学
生进行交际会话。
3．（情感态度、价值观）：通过口语交际，提高学生的口
语交际能力。
教学重点：用话题引导学生开口说话
教学难点：进行交际会话。
课型、课时:口语课，一课时
教学方法：引导法、模仿法、讨论法
教学过程：
一、导入课题
用交际话题内容来导入新课。
二、 按照话题进行对话：
话题一：
如果某个学科你学的不好，你认为问题出在哪里？ 话题二：
你认为人在一生的成长过程中最需要的是什么？ 话题三：
当别人遇到困难时，你应该怎样去帮助他、鼓励他？ 话题四：
生活中你肯定得到过别人的帮助，相信你一定不会忘记！
三、小结：本课通过口语交际提高了学生听说能力，希望同学们在课后能经常使用汉语，喜欢汉语。
四、板书设计：
把口语交际话题板书在黑板上
五、作业：把课后的短文背会。
批语：
课后反思：
2013乌什一中 徐新强
第五课 唯一的听众
（第六课时）听力训练
学习目标（三维目标）：
1．（知识与技能）: 通过听听力材料来提高学生汉语的听力理解能力。
2．（过程与方法）:采用一边听录音一边做相关练习来完成教学目标
3．（情感态度、价值观）：提高学生汉语听力能力，激发学生对汉语的兴趣。
教学重点：听懂汉语材料，完成相关练习。
教学难点：第二、三部分练习。
课型、课时:听力训练，一课时
教学手段:PPT、教学光盘
教学方法：采用指导法，听句子，选择正确解释，训练学生听力理解能力。
教学过程：
一、导入课题
播放录音导入
二、听录音完成练习，对学生不懂的地方进行讲解。 1-10．听句子，选择正确解释，训练学生听力理解能力。 DBADA;CCABB
11-20．听对话，选择正确答案。
BABBD;DCBAD
21-30．听对话，选择正确答案。
CDDDC;DCBCB
小结：本课通过听力训练，提高了学生汉语的听力能力，希望同学们在课后能经常使用汉语，喜欢汉语。
板书设计：
把课后练习答案板书在黑板上
作业：预习新课
批语：
课后反思：