教学目标：

1、结合课文情境理解词语；有感情朗读课文，

2、凭借对语言文字的理解，想象兵马俑的神态与气势,加深对课文思想内容的理解、思考和发现。

3、领会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，体会劳动人民的聪明才智，激发学生的民族自豪感。

教学重点：理解课文内容,了解秦兵马俑的特点。

教学难点：学习作者所运用的说明方法。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课

1. 36年前，也就是19xx年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，发现了一支沉睡了千年的军队，这个发现震撼了整个世界，这就是（板书：秦兵马俑）。

2 “俑”是什么意思？俑是葬墓中的陪葬品。齐读课题。 （让我们震撼的秦兵马俑到底是怎样的，学了课文我们自然就明白了。）

二、初读课文，整体感知

秦兵马俑到底是怎样的？课文中有一句话也可以说是一段话概括的非常好。请大家迅速默读课文一遍，找一找，用笔画下来。

1、交流。据学生汇报写板书。（规模宏大 类型众多 个性鲜明）

2、读读这句话；（据学生汇报出示这段话课件）圈画关联词语“不仅…… 而且”。

3、轻声读，思考这段话是——句，在文中起——作用，——承上，——启下。（课件出示）（高段教学把握篇章训练）

4、想一想，课文中哪些文字在写规模宏大？哪些在写类型众多、 个性鲜明？（划分段落，理清思路）。

5、交流；点明课文就是从这两方面来具体介绍兵马俑的。（把握课文主要内容）

三、再读课文，品味语言

（一）1、抓关键词、句，感悟规模宏大（学习第2自然段）

请大家拿起笔，用心地读第2自然段，边读边勾画出最能让你感受到规模宏大的词语或句子，一会交流。

2、 生读书，师巡视。

3、 交流。（根据学生交流，在咀嚼文字中感受规模宏大。）

4、引导学生归纳，秦兵马俑规模宏大主要表现在：(1)占地面积大；(2)兵马俑数量多；（3）军阵排列有序。

5、引导学生说出所运用的说明方法。（作比较；举例子；列数据。倡导以后在习作中运用）

6、放视频真实感受秦兵马俑规模宏大；（师相机介绍，坑总面积；坑内俑数量；一号坑长宽及面积；排列有序的军阵。）学生交流看后感受（出示课件）

7、练读本段，读出自己的感受。

8、展示读；师评价，生评价。

（兵马俑面积之广，俑数之多，规模宏大，让我们赞叹不已，那

他们又有哪些类型，各有什么特点呢？请同学们快速读课文第四自然段。）

（二）学习第4自然段。

（1）、（出示课件）请看将军俑，说说自己感受；（用一个词语或句子都可。）

（2）、读课文中文字；

（3）、评议读书，抓住将军个性特点说；（可用文中词语）

（4）、男同学齐读，读出将军的神勇与气势。

（三）学习5—9自然段：

1．出示自学要求

自学5-9自然段，完成：

（1）读一读，画一画，看看兵马俑各有什么特点？你从哪看出来的？

（2）议一议，演一演你喜欢的兵马俑。

2、学生学习，教师巡视，相机点拨

3、交流；概括各类俑的特点；读读。

件件兵马俑都是珍品，都是宝物，真让人惊叹啊！据说在这成千上万的兵马俑中竟然找不到两个神态一样的陶俑。不信，请看第10段。

（四）、学习第10自然段

（1）、找找看，有几个分号？写了几种姿态？点明是排比句。

（2）、师生对读写姿态的句子。（提示大家把文字想象成画面读）

（3）、体会这样写的好处并学习运用。（课件出示）

（4）、就这几种神态吗？（提示学习中标点符号也不应该落掉。）

（5）、仿写一、两个句子。（提供神态图片，课件出示）

（6）、交流或展台上打出；评价学生。

（透过呼吸声，你仿佛感受到了什么？）引导学生说出文中下段词语“惟妙惟肖”并板书。（在语境中理解词语）

（五）、学习最后一自然段

齐读；思考，前边哪个词语与“绝无仅有”相照应？引导学生说出并板书：举世无双 享誉世界

四、总结全文，升华情感

面对这雄伟壮丽的秦兵马俑，你最想感谢谁呢？生发言，师归纳，感谢劳动人民；感谢秦始皇；感谢发现兵马俑的人。（根据学生交流相机出现课件，世界伟人对兵马俑“世界第八大奇迹”的评价。（相机板书：劳动人民了不起中国自豪）

板书设计：

秦兵马俑

规模宏大 享誉世界 举世无双 劳动人民了不起

第二篇：19 秦兵马俑导学案

19 秦兵马俑

学习目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，展开丰富想象，体会兵马俑规模宏大、类型众多、个性

鲜明的特点。

3、感受中华民族灿烂悠久的历史文化和古代劳动人民的智慧，激发民族自

豪感。

前置学习

1、查资料，了解秦兵马俑。

2、学习本课的生字词，注意易错的字音字形，把它们多读几遍。

3、能借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。

4、默读课文，仔细想一想，秦兵马俑是什么样的？有什么特点？作者又是

怎样介绍兵马俑的呢？

5、初读课文，你有什么疑惑？在书中写下来。

课前三分钟

教学过程

一、激情导入

1、世界八大奇迹指的是埃及的金字塔、亚历山大港灯塔、爱琴海太阳神像、

奥林匹亚宙斯神像、阿尔特米斯月神庙、摩索拉斯陵墓、巴比伦空中花园和秦始皇兵马俑地下军阵。现除埃及金字塔和秦始皇兵马俑保护完好外。其余六大奇迹已经毁坏。我们来看几张图片。

2、教师展示兵马俑图片。我们看到了这么宏伟，震撼人心的威武之师，一

定想更多的了解它，我们今天就来学习《秦兵马俑》这篇课文。

二、自主学习

学习一：练习读书

1、朗读课文，把课文读通读顺，做到不错字，不漏字。

2、在小组内朗读课文，小组成员评价。

学习二：学习生字词

1、认读生字并组词。

认识的字：誉 瞰 统 率 征 靡 魁 搏

2、我会读。

享誉 鸟瞰 统一 率领

征战 风靡 魁梧 拼搏

举世无双 享誉世界 南征北战

身材魁梧 若有所思 惟妙惟肖

3、这篇课文里涉及到不少新词，如果你有不理解的词语，提出来小组内一

起理解。

学习三：说说课文主要内容。

三、合作探究

1、秦兵马俑有什么特点？作者又是怎样介绍兵马俑的呢？

2、“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这句话在文中起着

什么作用？“类型众多，个性鲜明”具体体现在课文哪些部分？用“读”、“演”

等自己喜欢的方式交流、讨论自己的感受。

3、阅读第八自然段，“每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。”用横线划出

能表现“艺术珍品”的句子；用曲线画出作者联想的句子。你还能仿照作者的写

法，再发挥自己的想象吗？

4、回顾全文，课文带领我们欣赏了规模宏大，气势非凡的秦兵马俑，你能

从课文中发现一些对我们很有帮助的写法吗？

四、展示与对话

五、我的收获

学完本课，你的收获怎样，给自己做个评定吧。

自己评价（ ☆ ☆ ☆） 同伴评价（ ☆ ☆ ☆）

六、自我检测

（一）补充下列成语，并选择填空。

（ ）世无双 所向披（ ） 南（ ）北（ ）

（ ）无仅有 若有所（ ） （ ）妙（ ）肖

（ ）死搏斗 神态自（ ） （ ）（ ）欲试

（ ）首挺胸 养精（ ）锐 （ ）（ ）有神

1．齐白石擅长画虾，他画的虾（ ），充满活力。

2．飞将军李勇英勇善战，他率领的军队纪律严明，在战场上（ ），

令敌人闻风丧胆。

3．（ ）的万里长城是我们中国人的骄傲，它凝聚着古代劳动人

民的智慧和结晶。

4．面对突然而来的灾难，见多识广的警察（ ），有条不紊地指

挥大家迅速撤离了现场。

5．在决赛前，双方球员在（ ），准备最后一搏。

（二）我会填。

兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

1.这句话在全文中起（ ）作用。它概括了全文的主要内容，其中

（ ）、（ ）、（ ）三个词点出了秦兵马俑突出的特点。

2、我也会用不仅??而且??写一句话。

三、小练笔。

今天我们一起用语文课独有的形式到秦始皇兵马俑走了一遭，你肯定有许多

话要说，请你也试着题词留言。

二次生成说明

这是一篇略读课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明

了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细

腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文

字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间

洋溢着的强烈的民族自豪感。

在本课的教学中，我主要是采用“分组交流──代表发言──组员补充──

感情朗读”的自主合作学习方式进行教学的。这样就充分发挥了学生的主体作用。

课堂上学生的思维活跃，情绪饱满，书声琅琅。他们那各抒己见的情景，看之叫

人欣喜；那富有见地的感悟，听之令人信服；那声情并茂的朗读，闻之让人动情。

学生的人文素养在课堂上得到了培养。另外这一课教学我还比较重视读的训练，

在学生讨论交流后，一个个兵马俑在学生的眼前鲜活起来，激起了学生情感的浪

潮，迸发出情感的火花。“情自心中来，情从口中出”，学生通过自己的诵读品味，

进入到了课文所描写的境界之中，受到课文的强烈感染，此时此刻他们都情不自

禁要“以抑扬顿挫之声”，来“抒深切真挚之情”，学生这时的朗读会让兵马俑的

形象更加鲜明生动，使之听之有如身临其境之感，对课文的理解更是不在话下。