16黄山奇松(第一课时）
【教学目标】
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课六个生字并且理解由生字组成的词语。初步理解课文内容。
3、能凭借文中的语句，概括课文的主要内容。写好本课生字。
【教学重难点】
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能凭借文中的语句，概括课文的主要内容。
【课前预习】
1、 朗读课文，把课文读通读顺，做到不错字，不漏字。
2、学习本课的生字词，注意易错的字音字形，把它们多写几遍。
3、 能借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。
4、默读课文，仔细想一想，课文每一节主要写了什么？
5、初读课文，你有什么疑惑？在书中写下来。
6、查资料，了解黄山及黄山奇松。
【教学过程】
活动一：自学生字。
1．初读课文，在文中画出由生字组成的词语。
2．小组成员轮流读含有生字的词语。（组内成员互相纠错、正音）
4．汇报展示，自我完善。
活动二：感知内容。
1．默读课文，思考：
课文重点介绍了哪几种奇松？它们“奇”在哪里？在文中用“ ”画出读一读。
2．小组交流。
3． 汇报展示，质疑完善。
活动三:学习第一自然段。
1．默读课文第一自然段并思考：这一段写的是什么？想一想“情有独钟”是什么意思？表达了什么感情？
2．小组交流。
3． 汇报展示，质疑完善。
3．组内默写生字词，轮转批阅。（组内1号同学负责报词）
【检测反馈】
1．给带点字选择正确读音。
荣誉（yì yù） 屹(yì qì)立 饱经风霜 (xiāng shuāng)
2．用下列词语造句。
屹立 饱经风霜
3、黄山被誉为“ ”。 黄山的“四绝” 是 、 、 、 。黄山的三大名
松是 、 、 。
16黄山奇松(第二课时）
【学习目标】
1． 能流利、有感情地朗读课文，在读中体会黄山松的美和奇。
2． 读懂课文内容，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。
3． 理解课文内容，培养自己的审美情趣及对祖国大好河山的热爱之情。
4. 背诵课文第二自然段。能用“屹立”“饱经风霜”造句。
【教学重难点】
1、 能流利、有感情地朗读课文，在读中体会黄山松的美和奇。
2、背诵课文第二自然段。能用“屹立”“饱经风霜”造句。
【预习反馈】
根据预习要求在小组内展示：
1.黄山的三大名松各有什么特点？读一读句子。
2.有感情地朗读课文，把黄山奇松的“美、奇”用朗读表现出来。
3.练习背诵课文第二自然段。
【教学过程】
活动一：感受奇松，激发情感。
1．自由朗读第二自然段：
①找出描写三大名松的句子，想一想，它们各有什么特点？
②练习读好这些句
2．小组讨论：
②小组内互背自己喜欢的句子。
3． 汇报展示，质疑完善。
活动二：角色体验，提升情感。
1．轻声读第三自然段，思考：这一段写了什么？从文中找一个词语来概括。
2．小组交流：说说黄山松“奇”在哪里？
3．汇报展示，质疑完善。
活动三：返顾全文，真情赞美。
1．自由练习有感情地读课文，读出赞美、热爱之情。
2．如果你来到黄山上游览，看到美丽的黄山奇松，你将发出怎样的赞叹？
3、你也来当一回小导游介绍黄山的名松吧。
【检测反馈】
1. 选择恰当的词语填空。
屹立 耸立
这棵高大的青松，虽然经历了很多风吹雨打，依然（ ）不倒。
历经沧桑 饱经风霜
镇国寺像一位（ ）的老人，俯视着来来往往的船只。
2、按课文内容课文填空：
送客松 ， ，游人 。它向山下 ，好像 。
陪客松 ，如同 ，在陪同游人 。
17黄果树瀑布(第一课时）
【教学目标】
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利地朗读课文。
2．理解课文内容，理清文章脉络，并尝试用小标题概括故事内容。
【教学重难点】
理解课文内容，理清文章脉络，并尝试用小标题概括故事内容。
【教学过程】
活动一：自学生字
1．初读课文，在文中标出由生字组成的词语。
2．小组成员轮流读含有生字的词语，互相纠错、正音。
3．组内默写生字词，推磨批阅。（组内1号同学负责报词）
4． 汇报展示，自我完善。
活动二：感知内容
1．轻声读课文，认真思考：课文介绍了黄果树瀑布的哪些方面？试着概括一下。
2．领会作者“移步换景”的记叙方法，小组交流，对课文进行分段。
3． 汇报展示，质疑完善。
活动三：感悟壮观
1．默读1～4自然段，在文中用“ ”和“﹏﹏﹏﹏”分别画出描写黄果
树瀑布声音和形态的句子，读读那些打比方的句子，你体会到了什么？
2．组内交流。
3．汇报展示，质疑完善。
【检测反馈】
1．选择括号内正确的读音。
缝隙（xī xì） 喧嚣（xiāo kǒu） 撩（liāo rǎo） 裹挟（xié xiá） ．．．．
2．读了课文1-4自然段,你想用哪些词语来形容黄果树瀑布的声响?
3、你又想用哪些词语来描述它的形态?
17黄果树瀑布(第二课时）
【学习目标】
1. 有感情地朗读课文，能用自己的朗读表现黄果树瀑布的壮美。
2．学习课文3──8自然段，读懂课文内容，进一步感受黄果树瀑布壮美。
3．联系课文内容，理解文中重点词句，学习准确使用词语，领悟作者的表达方法。
4．学习“移步换景”的写作方法。
【教学重难点】
1. 有感情地朗读课文，能用自己的朗读表现黄果树瀑布的壮美。
2、．学习“移步换景”的写作方法
【教学过程】
活动一：“亲近”瀑布。
1．认真朗读5～7自然段，思考：哪些句子是描写我们的感受的？用心朗读，将你的感受表达出来。
2．读了这些句子，你联想到描写瀑布的古诗名句是什么？
3．小组交流。
4．汇报展示，质疑完善。
活动二：“沉醉”瀑布。
1．读读最后一自然段，圈出最能体现黄果树瀑布神奇魅力的词语，说说你的感受。练习有感情地朗读。
2．组内交流。
3
活动三：返顾全文，用心体会。
1．自由练习朗读全文，读出感情。
2．请为黄果树瀑布设计一句广告词，吸引海内外游客。
3．汇报展示，质疑完善。
活动四：拓展升华
在本节课的学习中，你最大的收获是什么（引导：课文内容，学习方法等） ？还有哪些问题或者困惑？ 【检测反馈】
下面的括号里可以填什么词？看谁填得最准确最生动。
（1）壶口瀑布从高处（ ）下来，声如雷鸣，动人心魄。
（2）泉水咕嘟咕嘟往外（ ）。
（3）一辆汽车疾驶而过，（ ）了我一身泥水。
（4）丝丝春雨（ ）落在草地上。
（5）微风（ ）过我们面颊，像妈妈（ ）我们的脸蛋。
板书
形态————宽
声响————大
黄果树瀑布 ｛ 感受 ｝舒服极了
灌满 活力
挟来 生机
18、莫高窟(第一课时）
【学习目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3．初步感受莫高窟的壮美。
【教学重难点】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步感受莫高窟的壮美。
【教学过程】
活动一：学习生字
1．读准书后出现的生字。
2．初读课文，在文中画出由生字组成的词语。
3．小组成员轮流读含有生字的词语，相互纠错、正音。
4．组内默写由8个生字组成的词语，轮转批阅。
5．将易读错、写错的生字写上黑板，并对全班同学进行友情提醒。
活动二：感知内容
1．默读课文，认真思考：课文介绍了莫高窟哪几个方面的艺术宝藏？
试着给每一段列出标题。
（提示：可用文中的语句概括，也可借用文中词语自己概括。）
2．小组交流，组长将讨论统一后的标题写在小黑板上，并向全班汇报。 活动三：走近宝库
1．自由读第一自然段，你知道了些什么？
2．练习读好这一自然段，想想，从“祖国西北的一颗明珠”你能体会到什么？
3．小组交流讨论以上两个问题。
4．各小组派代表向全班同学汇报学习成果，其他人可以补充。
（提示：汇报时可以先朗读这一段，然后再说说自己的感受。）
【检测反馈】
1．给加点的字选择正确读音。
敦（dūn dēn）煌 一尊(zūn zhūn) 卧佛(fó fú) ．．．
记录(lù nù) 轻拨(bō bá)银弦(xián xuán) ．．．
2．积累文中你喜欢的四字词语。
18、莫高窟 (第二课时）
【教学目标】
1．有感情地朗读课文，背诵课文二、三、四自然段。
2．了解莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位，增强民族自豪感和自信心。
【教学重难点】
了解莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位，增强民族自豪感和自信心。
【教学过程】
活动一：走进宝库，观看彩塑。
1．自由读第二自然段，用“～～”画出能概括这一自然段的句子。找出彩塑有什么特点？作者是怎么把彩塑写具体的？
2．默读这一段，想想：哪些镜头在你眼前一闪而过？哪个镜头又给你留下深刻的印象？观看后你有什么感受？
3．小组交流讨论，并派代表汇报学习成果。教师利用媒体，引导学生浏览各种神态的彩塑，想像彩塑不同的样子
4．学生自读合作谈谈课文如何把这些栩栩如生的彩塑串联成一段的？
5、 班内自由谈谈：如果你是游客，面对这样的彩塑，你会怎样赞叹？ 活动二：走进宝库，欣赏壁画。
1．自由读课文第三段，用“～～”画出第一句，联系上下文说说，这句话在文中有什么作用？
2．默读描写壁画的语句，组内交流收获。
3．反复朗读描写“飞天”的语句，发挥自己的想象，仿写一两句：
有的 ， ；
有的 ， ??
4．小组内交流讨论，将精彩语句写到小黑板上，并在班内朗读展示。
活动三：走进宝库，了解藏经洞。
1．自由读，圈画出最能震撼你心灵的语句，说说理由，并练习读好。
2．小组内交流，互相点评、补充。
3．班内汇报展示。
(友情提示：汇报时可以先有感情地读出你画的句子，再说说震撼你的理由。) 活动四：朗读最后一自然段，回顾全文。
1．自由读最后一段，体会一下此刻的心情，再练习读好这一段。
2．小组内朗读、互评，并选派本节课未发言的同学班内展示。
3．联系全文，思考课文这一段在全文起到什么作用？小组内讨论后班内交流。
4．齐读这一段。
【检测反馈】
1．按要求背诵。
①背一背描写壁画的段落，其中能概括这段意思的句子是： 简单介绍的是: 详细介绍的是： ②组内相互背诵，并选择合适的方式准备汇报。
2．如果你是导游，你会介绍莫高窟的什么给游客呢？又会怎样介绍呢？小组内合作完成。
习作5 记一件亲身经历的事
【教学目标】
1．比较四幅神情各异的脸蛋图，感受它们分别表达的内心情感。
2．展开联想，从丰富多彩的记中选择一件亲身经历的事来写。
3．要把事情经过写具体，包括把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚，从而准确地表达真情实感。
【教学重难点】
1、回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感：或喜或忧，或伤心或气愤，引导学生进行发散性的思维，并写出这件亲身经历的事。
2、写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真情实感。
作前准备：
一、用心感悟生活 精心准备材料
1.创造多彩生活。组织开展一些活动，如踩气球、打乒乓球、袋鼠跳等，并做个有心人，用相机拍下一些精彩的镜头。
2.记下心情日记。留心自己每天的生活，以日记的形式记录下自己的喜怒哀乐。并根据自己记录的内容在旁边画上神情图。
3.采撷生活浪花。打开相册、日记本，静静地回忆，细细地找寻藏在这些神情后面的一件亲身经历的事。
【准备提示：在上课前，可以把这些材料略加整理，把你认为最难忘的一两件用笔标注出来。】
二、在阅读中感悟，吸取语言精华
1.收集写“我”亲身经历事情的名篇或作文，如《儿时捕蝉乐》（盖永强）等
2.仔细阅读，做好摘抄，留下阅读感悟。
【准备提示：阅读时要留意有关人物喜怒哀乐的细节描写，把描写人物动作、表情、语言和心理活动的段落做上读书记号并摘抄到采蜜本上。】
三、摘抄优美词句，丰富语言积累
类别 成语、歇后语等
高兴
愤怒
伤心
紧张
愧疚
【教学过程】
习作探究
一、阅读题目，明确要求
仔细观察四幅神情各异的脸谱，细细研读题目两段话，想一想，本次习作要点有
哪些？
【研读提示：教材中给出了四幅图，其神情各异：微笑的脸、大哭的脸、发怒的
脸、开怀大笑的脸。题目具体要求见第二段文字，概括起来有如下几点要求：1.一件事情。2.事情是亲身经历的。3.写具体，有真情实感。】
二、交流练说，精选材料
1.带来照片，呈上日记，在小组内交流自己“亲身经历”的故事。
【交流提示：“亲身经历”，顾名思义，就是发生在自己身上的真实的事情。】
2.精选材料，选择其一，按照事情发展顺序有条理地叙述，突出真情实感。
三、抓住重点，描述具体
1.根据你以前的习作经验，你觉得怎样就能把事情写具体呢？
2.学习例文《儿时捕蝉乐》的方法，将人物的动作、语言、神态等作描写，力求
做到细致入微，具体感人，别忘了给习作加题目。
3.动笔写作，反复修改。
【写作提示：本次习作就是写一件亲身经历的事，它可以是使你高兴的、后悔的、
难忘的、悲伤的??重在亲身经历。要求把事件写具体（起因、经过、结果），真实地描写出当时的心理感受，使读者和作者在感情上产生共鸣。细致描写。】
作后评改
一、自我评价
习作目标 书写工整
标点规范 一件事情
亲身经历 事有顺序
细节描写 重点突出
真情实感
二、同学评价
请好朋友读读你的习作，恳请他（她）给自己提提建议。
朋友的建议：
三、自我修改
根据自我及别人的评价，对照标准，精心修改习作。
【修改提示：此处修改，不仅仅是针对一些字词，还要从选材、描写，题目等方
面着手。】
四、我的收获
看了习作评语，听了老师评奖，再读读自己习作，你一定收获不少。记下来吧！
这就是你习作的经验。
练习5（第一课时） 【教学目标】
1.学习将句子、一段话写具体，掌握“写具体”的一般方法。
2.写好钢笔字，注意整体布局。
3.培养学生养成向生活学习、书本学习的好习惯，做一个有心人。 【教学重难点】
1.学习将句子、一段话写具体，掌握“写具体”的一般方法。
2.培养学生养成向生活学习、书本学习的好习惯，做一个有心人。
【教学过程】
活动一：教学“语文与生活”
1、学生自读爸爸与小芳的对话。
该句还可以怎样补写，也能写得具体?
2．学生试着补写句子。
上海的金茂大厦可真高哇,_______
早晨的雾可真大呀,____________
小溪里的水清得很,____________
教室里静悄悄的，______________
3. 学生分组交流填写的内容。 4.完成巩固练习。
5、全班交流。（每组推荐一名同学发言，其他同学补充。）
活动二：模仿写法，迁移运用
1、学生读《莫高窟》一文中的相关内容，感受文章是怎样把莫高窟的彩塑、壁画写具体。
2、小组交流，小结方法。
3、学生回忆家乡一处美丽的自然景物，先说说留下的总体印象，然后围绕中心具体描述，用上比喻、拟人等修辞手法写一写。
4、全班交流，反馈评价。
活动三：描红临帖。
1
2．组内交流观察所得及古诗书写的注意点，再认真描红。3、组内交流书写要领，推荐代表展示。 4、班级展示，评议。 【检测反馈】
1、片段练习：将校园内的一处景物写具体。
练习5（第二课时）
【教学目标】
1.练习有感情的朗读诗歌。
2.练习口语交际，学习设计公益用语。
【教学过程】
活动一：诵读与欣赏《边疆小夜曲》。
1．(1)学生自由朗读《边疆小夜曲》，要求读准字音节奏。
(2)组内合作试读，读出味儿，读出感情。
(3)学生有感情地练读，注意表情和手势，在熟读基础上背诵。
(4)小组汇报朗诵，交流说出诗人的思想感情。
活动二：设计一条公益用语。
1、学生读题，并说说本次口语交际的要求。
(2)学生读一读介绍什么是公益用语的话。
(3)教师略加讲解：公益用语通常是用来教育我们关注公共的利益，维护公共的利益。
(4)想一想为什么这样设计。
(5)小组讨论这些公益用语的作用。
(6)同学们式着设计一条公益用语，并说说设计意图。先在小组内说一说。
(7)小组讨论交流，并说说自己是怎样想到要这样设计的。
(8)班级展示。
各组自选形式进行交流汇报，其他成员点评，进一步完善。
知识积累
读读背背下面的公益用语：
1 “爱花惜草”公益用语：
共织一片绿阴，常留一分深情。
小草青青惹人怜，劝君款款绕道行。
2 “希望工程”公益用语：
节省一分零钱，献出一份爱心，温暖世间真情。
种下一棵树，收获一片绿阴；献出一份爱心，托起一份希望。
涓滴之水成海洋，颗颗爱心变希望。
3 “保护动物”公益用语：
不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物。
地球上没有动物，那是一个没有活力的世界。
4 “关爱他人” 公益用语：
送人玫瑰，手有余香。
送出一份爱心，收获明媚阳光。
5节约用水、保护水资源” 公益用语：
爱惜生命之源，“关”住滴滴点点。
人体的70%是水，你污染的水早晚也会污染你，把纯净的水留给下一代吧！
6．“注意交通安全”公益用语：
带上平安上路，载着幸福回家
手握方向盘，时刻想安全
司机一杯酒，亲人两行泪
【检测反馈】 1、口才展示，请按要求完成题目 .
（1）、莫高窟是神奇的地方，学过课文的你，对它一定特别神往。请你为这一旅游胜地设计一条广告语，让那些对莫高窟一无所知的人也对它充满向往。
_____________________________________________________________________
（2）、请为我们刚刚铺好的草地设计一条公益用语，提醒同学们爱护草地。 _____________________________________________________________________
19天火之谜（第一课时）
学习目标
1、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
2、学会本课10个生字，认识2个二类字。理解由生字组成的词语。会用“不足为奇”“欣喜若狂”造句。
活动方案
活动一：初读课文，认识生字，理清思路。
1、 先练读生字，再练读课文。
2、 小组相互提醒易错字音，互读互听，达到读得流畅。
3、 练习朗读课文，比比谁读得正确，流利。
活动二：再读，复述课文。
1、 读课文理解“家徒四壁”“奋笔疾书”等词语。
2、 提出自己不理解的语句，小组讨论释疑。
3、 小组交流，复述课文。
活动三：练写生字新词。
1、 练习生字描红。
2、 组内相互提醒“暴”“颠”等容易错的地方。
3、 全班展示，评议，看谁写得进步最快。
检测反馈
选择正确的汉字填空。
（1）爆 瀑 暴：雷（ ） （ ）布 （ ）炸 （
（2）壁 毙 劈：击（ ） 雷（ ） 绝（ ） （
（3）揭 渴 歇：（ ）求 （ ）示 （ ）息 （
）躁 ）头盖脸 ）发
19 天火之谜（第二课时）
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受富兰克林勇于探索、敢于实验的精神。
活动方案
活动一：朗读课文，感知全文。
1、读课文，思考：“天火之谜”到底是个怎样 谜呢？当时的人们是怎么看待天火的？这个谜是怎样解开的？
2、画一画，作批注。
3、小组讨论，全班交流。
活动二：品读课文，感悟风筝实验。
1、 仔细感悟风筝实验的步骤，材料，意义等。
2、 小组口述风筝实验，感觉实验时环境的恶劣，理解实验的原理和危
险性。从而更好的理解富兰克林勇于探索，敢于实验的精神。
3、 全班交流。
活动三：回顾课文，学习人物精神。
1、 联系课文内容，思考：富兰克林有什么精神值得我们学习？
2、 先独立思考，再小组交流。
检测反馈
填空
富兰克林欣喜若狂地喊道：“成功了！成功了！我捉住‘天电’了！”这句话体现了富兰克林当时_________的心情。再写几个形容这种心情的四字词语：_________、__________、_________、_________。
富兰克林是在________做的“风筝实验”。他冒着这样的危险做实验，你想用____________________________________来夸奖他。
20 厄运打不垮的信念（第一课时）
学习目标
1、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
2、学会本课7个生字，认识7个二类字。理解由生字组成的词语。
活动方案
活动一：初读课文，认识生字，理清思路。
4、 先练读生字，再练读课文。
5、 小组相互提醒易错字音，互读互听，达到读得流畅。
6、 练习朗读课文，比比谁读得正确，流利。
活动二：再读，理解字词。
4、 读课文理解“家徒四壁”“奋笔疾书”等词语。
5、 提出自己不理解的语句，小组讨论释疑。
6、 全班交流。
活动三：练写生字新词。
4、 练习生字描红。
5、 组内相互提醒“博”“诞”等容易错的地方。
6、 全班展示，评议，看谁写得进步最快。
检测反馈
给加点字选择正确的解释，在序号上打“√”
A鸿篇巨著 ①鸿雁②指书信③大④姓 ．
B夜难安寝 ①睡②卧室③帝王的坟墓④停止，平息 ．
C家徒四壁 ①步行②空的③表示除此之外，没有别的④白费 ．
D名垂青史 ①将近②流传③东西的一头朝下 ．
E奋笔疾书 ①疾病②痛苦③痛恨④急速 ．
20 厄运打不垮的信念（第二课时）
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。
活动方案
活动一：朗读课文，感知厄运。
1、读课文，思考：谈迁遇到了怎样的厄运？他又是如何面对这致命的打击的？谈迁有着什么样的信念？在逆境中他又是如何坚定信念、自强不息的？
2、画一画，作批注。
3、小组讨论，全班交流。
活动二：品读课文，感悟人物。
1、仔细感悟谈迁：面对完成书稿时的喜悦，书稿被窃时的沮丧，重坐书桌旁的自信和坚定，奔波考察时的辛劳??
2、 练习感情朗读，体会谈迁在逆境中不低头、不屈服、坚定信念、自
强不息的精神。
3、 全班交流。
活动三：回顾课文，学习人物精神。
3、 联系课文内容，思考：谈迁有什么精神值得我们学习？
4、 先独立思考，再小组交流。
检测反馈
1．读课文最后两个自然段，练习写句子。
（1）面对一袭破衫的谈迁，我要对谈迁说：“_____________________________________。”
（2）面对500万字的新《国榷》，我要对它说：“____________________________________ 。”
（3）读了最后一段话，我明白了__________________________________________________。
21 诺贝尔 （第一课时）
学习目标
1、能正确、流利地朗读课文。初步了解课文内容。
2、学会本课7个生字，3个二类字。理解由生字组成的词语。
活动方案
活动一：合作探究——初读课文，学习生字词。
1、 自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生字词。用自己喜欢的方式
自学生字词，注意“械”“逝”的读音。
2、 用自己的方法理解词语，如“震撼”“毫不气馁”等。
活动二：合作探究——练习正确，流利地朗读课文。
1、 小组交流学习情况。
2、 全班交流，评价。
活动三：合作探究——读课文，理清课文脉络。
1、 自由轻声读课文，思考课文介绍了他的哪些事迹。
2、 给课文分段，概括段落大意。
3、 全班交流，评价，激励。
检测反馈
1、选字填空
坚 艰：（ ）信 （ ）辛 （ ）硬 （ ）强 （ ）难 豪 毫：（ ）杰 自（ ） （ ）放 （ ）米 丝（ ） 废 费：浪（ ） ( ）电 （ ）水 残（ ） 花（ ）
21 诺贝尔 （第二课时）
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、了解诺贝尔为社会作出的贡献，感受诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神。
活动方案
活动一：复习课文内容。
1、 自由轻声读课文，小组互相说说诺贝尔授奖仪式的时间、地点。
2、听写课后第2小题的词语。
活动二：品读第三段。
1、思考：诺贝尔为何能受到人们如此的敬重呢？画一画，议一议。
2、体会诺贝尔不怕困难、不怕牺牲、无私奉献、毫不气馁、永无止境的精神。将8——10自然段有声有色地读一读。
活动三：课后拓展延伸
1、了解有关诺贝尔奖获得者的成就。
2、利用本课提供的材料，为诺贝尔写一篇一百多字的小传。
主要写明：生卒年月、国籍、身份、主要成就和贡献等。
检测反馈
1．根据课文内容填空。
（1）诺贝尔是____ （国名）化学家。他在________ 和_________方面有过许多发明，而他最突出的发明是________。
（2）诺贝尔奖分别奖给_________、 ____________、 ___________、______ _ 、_____________这五个领域中成就最突出的人。
22 滴水穿石的启示（第一课时）
学习目标
1、能正确、流利地朗读课文。初步了解课文内容。
2、学会本课6个生字，3个二类字，认识1个多音字。理解由生字组成
的词语。
活动方案
活动一：基础知识验收
1、 小组相互听读课文，互相纠正字音。难读的句子多读几遍。
2、 练写课后第1题描红，并临写。
活动二：课文初探。
1、自由轻声朗读课文，思考：这是一块怎样的奇石？是怎么形成的？“滴
水穿石”是什么意思？
2、指名分段读课文，相机正音。
3、再读课文，指名分段，概括段意。
活动三：课后拓展延伸
1、了解有关诺贝尔奖获得者的成就。
2、利用本课提供的材料，为诺贝尔写一篇一百多字的小传。
主要写明：生卒年月、国籍、身份、主要成就和贡献等。
检测反馈
找出课文中与“滴水穿石”意思相近的词语写下来。
22 滴水穿石的启示（第二课时）
学习目标
1、能正确、流利有感情地朗读课文。
2、感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。
活动方案
活动一：了解自然奇观，初感“滴水穿石”的观点。
1、理解“水滴目标专一”体现在哪里？“持之以恒”体现在哪里？
2、理解“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”
3、练习朗读。注意关键词句语调的变化和反问句的读法。
活动二：通过正反事例，说明“滴水穿石”的观点。
1、讨论：课文列举了哪三个代表性的人物？他们“滴水穿石”的精神体现在哪些地方？读一读，画一画。
2、思考：什么是“滴水穿石”的精神？“顽石”和“滴穿”具体指什么？朗读感悟。
3、读第4节，说说这一自然段能不能去掉，为什么？
活动三：课后拓展延伸
1、 学习了这篇课文，你有什么收获？有什么感想？
2、 全班交流。
检测反馈
1、写一篇读后感。
2、你知道哪些有关勤学励志的名言警句？选一两句写下来。
练习6（第一课时）
学习目标
1、培养学生对航天知识的兴趣，增加对飞行器的了解。
2、通过诵读，积累知识和情感，理解童话表达的主题思想。
活动方案
活动一：自读故事，讨论交流。
1、 自读美国莱特兄弟的故事，不认识的字查字典。
2、 小组讨论，思考：你对哥哥的一句话演说是怎么理解的？
3、 全班交流，结合一些实例体会：最会说的未必是本领最高的；有真
才实学的人，不一定是话说得最多的人。
4、 先完成连线，再说说自己知道的其他飞行器。
活动二：诵读感悟，体会表演。
1、 充分诵读《浪花和礁石》。
2、 体味“礁石”“小浪花”的思想变化，再练读。
3、 各小组分角色朗读比赛。
4、 全班选学生表演《浪花和礁石》这则童话故事。
检测反馈
1、 学习了《浪花和礁石》，你有什么感想，请写下来？
练习6（第二课时）
学习目标
1、 用钢笔描红，注意整体布局，知道想练好字要持之以恒。
2、 收集有关健康的常识，锻炼口语表达能力，培养健康意识。
活动方案
活动一：争做书法家。
1、 描写“写好钢笔字”的一段话。
2、 小组内互相评选“书法家”。
3、 展示优秀的描红。
活动二：健康知识大搜集。
1、 搜集生活中的有关健康的知识。
2、 小组交流各自搜集的知识，互相学习。
活动二：健康问答现场会。
1、 每小组选一名优秀选手当健康小顾问。
2、 设计交际情境，健康小顾问登场接受其他小组的健康提问。
3、 评选“最佳健康小顾问”，表扬。
检测反馈
1、请写出2条你搜集的有关健康小常识。