《黄山奇松》第二课时教学设计

城西小学 蔡果兰

教学过程

一、复习巩固，引入情景。

这节课我们继续学习16课《黄山奇松》。板书课题。齐读课题。

同学们，我们知道享有“天下第一奇山”美称的黄山，以“四绝”闻名于世，通过上节课的学习，谁知道这四绝分别指什么？（奇松、怪石、云海、温泉）多媒体画面（黄山四绝） 我们还知道，人们对“四绝”之中的奇松特别有感情，用文中的一个词语就是（情有独钟）。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。今天，我们一起去黄山尽情饱览 “四绝”之首的黄山奇松。

二、精读品味，感受奇松。

1、过渡：老师首先带大家到黄山最妙的观松处，曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼 （出示课件玉屏楼图），在玉屏楼前，举目四望，可以看到哪些奇松呢？请同学们快速浏览课文第二自然段，找出这些奇松的名称。 同学们，玉屏楼前，你看到了哪些奇松？（课件三奇松，）

来，我们一起写下这三棵奇松的名字。 （板书：迎客松、陪客松、送客松）

2、黄山是“无石不松，无松不奇”的，“迎客松、陪客松、送客松”奇在哪里呢？（题目前画“？”）请同学们先用自己喜欢的方式仔细读读第二自然段，然后根据自学提示在小组内讨论交流这些问题：（出示自学提示）

【小组合作，自学提示：

①请大家仔细读课文第二自然段，边读边画出描写这三棵松树的句子。说说本段采用了什么构段方式？

②阅读描写三大名松的句子，说一说： A、这些松树有什么特点？ B、它的名字是怎么来的？ C、作者评价最高的是哪棵松？从哪句话可以看出来？ ③读读这些优美的语句，具体体会一下黄山奇松“奇”在什么地方，把自己的感受批注在旁边。】

3、集体讨论交流。

（一）品味迎客松。

我们一起来交流一下。先说说本段采用了什么构段方式？（总分结构）三大名松尽收眼底，作者评价最高的是哪棵呢？（迎客松）你从文中哪句话可以看出来？（课件出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了

A“乃至”，表示意思更深一层。你能给“乃至”换个意思相近的词吗？（甚至）

如今，一提到黄山的松树，就马上就会想到——迎客松；一提到黄山，也会马上想到——迎客松，因为——齐读 “这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了

B 过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？瞧，（出示迎客松画面）好客的迎客松正翘首盼望我们的到来呢！你从那些句子感受到它的神奇呢？（指名交流：）

（1）姿态奇：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。（出示句子）这句话中的哪些词语让你感受到它的神奇？（点红：遒劲 、饱经风霜、郁郁苍苍 ）

你知道“遒劲”的意思吗？（笔直有力，粗壮雄健，有气势。雄健有力）“遒劲”常用来形容书法或绘画的线条。你能把这种雄健有力的感觉读出来吗?指名读。(读“枝杆遒劲”)（我真佩服你，读得很有力量。）来，男生一起读这个词，读出它的力量。引读：枝干 （遒劲）。

理解“郁郁苍苍”： .“郁郁苍苍”什么意思？（青翠茂盛）那么“郁郁”和“苍苍”究竟哪个说的是“茂盛”，哪个说的是“青翠”呢？（“郁郁”：茂盛的样子；“苍苍”：青翠，表示颜色。）

（2）精神奇：

理解“饱经风霜”：

这样“郁郁苍苍”“充满生机”的迎客松，作者却说他“饱经风霜”，那“饱经风霜”四个字中到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？结合上节课搜集到的资料说一说。出示资料 指名说（它生长在岩石缝中，忍受风吹日晒，风霜雨雪，没有泥土，仅靠一丁点空气或腐败花草的营养过活等。查资料）

是啊，黄山上但凡尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松不知经历了多少烈日暴雨，风吹雨打！据说它已有800多岁了。正如课文所说它饱经风霜，却顽强的活下来了，奇不奇？不仅如此，它还能长得郁郁苍苍，充满生机，奇不奇？这本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读句子、齐读）

（ 评价：你的朗读让我听出了迎客松饱经风霜、充满活力，感受到了它的顽强。）

（3）名字奇：

.除此以外，迎客松还“奇”在哪儿呢？知道为什么叫它迎客松吗？谁能找到相关的句子。指名说（出示句子：它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。）

老师在读课文时很喜欢这句话，你能猜出老师为什么喜欢吗？看看谁是老师的知音？（这是比喻句，“如同”就是“好像”， 把斜伸出去的枝干比作主人的手臂）你跟老师想到一起了。你真是老师的知音。同学们，看看图，这一丛斜伸出去的枝干多么像主人的手臂，这个比喻贴切而生动。正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”。

作者的想象力太丰富了，但老师相信我们班同学的想象力更丰富。有朋自远方来，不亦乐乎？好客的迎客松正热情地欢迎我们的到来呢？它会说哪些欢迎词？可以加上动作。指名（学生热情交流欢迎词，并加上动作：朋友，欢迎您到黄山来！我们黄山欢迎您！）

哇，真有一种宾至如归的感觉！让我们像热情的迎客松一样（停顿），伸出你热情的手臂，大声地读（手指句子）

师：同学们，这棵迎客松不仅是黄山的象征，而且它的倩影走进了各族人民的心中，走进了人民大会堂，矗立在人民大会堂的会客厅之中，象征着我们中华民族的热情好客。（图片）

此时此刻，你最想用哪些词来形容迎客松？

出示填空：（ ）的迎客松（不屈不挠、生机勃勃、热情好客、顽强、郁郁苍苍……）

对，同学们，这些词用来形容迎客松最恰当不过了。（对，它是我们

中华民族不屈不挠、生机勃勃、热情好客的象征啊！）板书：好客的主人

正因为这样，所以作者这样评价迎客松，再读（出示句子）：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

同学们，在作者的笔下，它仅仅是一棵松树吗？不，它简直就是一个活生生的人呀！这不仅是黄山松的热情，而且是黄山的热情，更是整个中华民族的热情。谁能读出迎客松的热情好客呢？指名读，齐读。（出示迎客松的两句话）

（评价：多美的文字，多美的声音，让我有着身临其境的感觉）

正因为迎客松的独特魅力，曾有诗人作诗赞叹：齐读

（出示诗句：奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。 ）

（二）品读陪客松。

在被迎客松热情的迎上山后，接着谁来陪同我们游览黄山风光？（出示陪客松）

仔细看图，陪客松除了和迎客松一样的生存环境以外，还“奇”在哪里？指名读句子。（出示陪客松句子）这是一个比喻句，

从这个比喻中我们能感受到陪客松的什么特点？（高大挺拔，苍翠茂盛）具体体现在词语“绿色的巨人”（点红词语）板书“绿色的巨人”。据资料记载，这棵陪客松高5米，顶端的直径也是5米。

那为什么给它起名叫“迎客松”呢？（生读句子）

看，陪客松正伸展那宽大的肩膀，遮挡住炎炎烈日，陪同游人观赏美丽的黄山风光。那无私的奉献精神怎能不让我们喜欢？ 谁能通过朗读表现出来？指名读句子。（评价：非常热情??）

（三）品读送客松

当饱览了美丽的黄山风光后，谁来与游客依依不舍地道别？（出示描写送客松的句子及图片）

从图上我们可以看到它的枝干盘曲，游人把它比作“天然盆景”。板书：“天然盆景” “盆景”大家都见过吧，谁能把自己对盆景的了解说一说？（人工加工的植物）出示盆景图片。盆景是园丁精雕细琢的刻意造型，送客松没有经过人工的加工，也能像精雕细琢的盆景一样姿态优雅。奇不奇？

那为什么把它叫做“送客松”？指名说（出示句子：它向山下伸出长长的“手臂”……）这是一句拟人句，把送客松当作人一样热情，伸出手臂向客人告别。它会对远去的游客说些什么？指名（欢迎再次来黄山旅游。欢迎再来，再见。 黄山，永远欢迎你们。）

多么好客的的送客松，你能把它的热情读出来吗？（读句子：它向山下伸出长长的“手臂”……）自己先练读一下。指名读。没有感受到“依依不舍、”，可以加上动作再读读。再指名读。评价：多好客呀，像人一样挽留你。

（四）小结写法：

1、同学们，刚才我们一起感受了迎客松的优美，陪客松的高大、送客松的独特，请同学们仔细观察这一段话，看看作者对它们进行描写运用了哪些修辞手法？请看屏幕，出示三段描写三大名松的文字。

指名说（都运用了比喻、拟人的修辞手法，使松树有了人的情感；使文章显得生动、形象，我们在写作中也可以多多运用。）

2、三大名松既姿态优美，又是那样情深意重，难怪人们会对他们“情有独钟”。 让我们伴着美妙的音乐齐读这段话，再次感受这黄山奇松的神奇魅力。

齐读二段。拿起书来。（播放音乐）

三、观看录像 ，升华情感。

1、同学们，黄山松何止这三大名松，它们星罗棋布，争奇竞秀。它们或——，或——，或——；或——，或——，或——；它们有的——，有的_____……黄山奇松装点着黄山，使得黄山更加____，更加____.黄山奇松真是___(板书：千姿百态)

2、文中的省略号更令人浮想联翩，咱们再去看看其它的奇松。

播放录像。（伴以优美的音乐，出示各种黄山松的画面及名称，教师有详有略地解说——倒挂松、竖琴松、双龙松、黑虎松、探海松、孔雀松、卧龙松??）

3、漫山遍野普普通通的黄山松，就足以把黄山装点得妙不可言。看了这些图片此时你想说些什么？（黄山奇松真是千姿百态。潇洒挺秀，真美??）请大家带着你的这一份赞叹，一份惊喜读读最后一段吧。自由读

4、小练笔：（出示图片：组图）

请大家结合刚才欣赏到的图片，大胆地展开想象，再仿照第二段的写法，任选一种松树用一两句话来介绍一下，写出它姿态的“奇特”， 写在日记本上。（可以运用比喻拟人等修辞手法。）

学生写作。（播放音乐和松树图片）

指名读习作。（评价：你让这美丽的松树动起来、活起来了。你介绍的这棵松树也很奇特。观察的真仔细。）

四、创意广告词：（备用）

同学们，教育旅行社准备明年“五一”长假开辟“黄山七日游”的游览线路，请你代写一句广告词宣传一下我们神奇秀美的黄山。

（一品黄山，天高云淡。 感受黄山，天下无山。???）

五、总结提升。

1、同学们，学完课文了，我们的问题也得到了解答，返回来再看课题，这个“？”，应该变成“！”，板书：！大家齐读课题。

2、同学们，这节课，我们一起走进了黄山，领略了黄山奇松的风姿。客人来了，它们迎客、陪客、送客，难怪人们对奇松情有独钟。它们美得奇，奇得艳，真是让人大饱眼福，旅行家徐霞客两次游览黄山后，曾发出这样的感慨：(出示）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

六、作业设计。

同学们，今天回家后（出示作业）

1、当一次小导游，给爸爸妈妈介绍一下黄山奇松。

2、背诵第二段。

板书设计：

黄 山 奇 松

（？\！） 迎客松 好客的主人

陪客松 绿色的巨人

送客松 天然盆景

……

第二篇：信息技术与课程整合教学设计《黄山奇松》

信息技术与课程整合教学设计

九年义务教育六年制小学语文（苏教版）第八册第20课

《黄山奇松》

江都市嘶马小学 张玉燕

教学内容：

九年义务教育六年制苏教版小学语文第八册20课《黄山奇松》

教材分析：

《黄山奇松》这篇课文以生动的笔墨描写了黄山松美不胜收的各种姿势，抒发了作者的喜爱和赞美之情。文章先总体介绍黄山奇松“潇洒挺秀”的身影，然后具体描绘了三大名松，最后对其它的松树稍加点染，写三大名松，运用拟人手法，既生动形象，又暗示名字的由来，是一篇激发学生热爱大自然，热爱祖国河山的好材料。

教学目标：

1、 知识和能力：

（1）学会本课生字新词，理解重点词语的意思。

（2）会用“屹立”和“郁郁苍苍” 造句。

（3）正确、流利、有感情地朗读课文。

（4）培养学生自主、合作、探究学习的能力。

（5）培养学生上网浏览、处理信息的能力。

2、 过程和方法：

抓住重点词语和关键句子，通过反复诵读，了解黄山松树的特点，感受黄山奇松的美。

3、 情感态度和价值观：

从本课的语言文字材料中感受祖国大好河山的美。

教学重点、难点：

（1）指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
（2）在读的过程中引导学生感悟作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。  

教学对象分析：

小学四年级学生对电脑充满了强烈的求知欲、好奇心，他们期待的是开放式的、民主化的学习，他们大胆质疑，勇敢释疑，乐于讨论，乐于交流。

教学时间：              两 课 时

教学媒体设计：

    本课件虽然是用交互性不强的powerpoint制作的，但是它制作简便，贴近教师教学的实际，制作耗时不长；可以帮助学生突破课文重难点，加深对课文内容的理解。一幅幅精美的图画、一曲曲动人的旋律适时将学生引入教学情境，感受更加真切。

教学设计：

第一课时

课时目标：

1、学会本课生字新词，理解重点词语的意思。

2、初读课文，了解课文内容，感知课文大意。

第二课时

课时目标：

1、创设情境，通过朗读培养学生对优美的语言的感受能力；感受黄山松的奇、美，培养审美情趣，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

板书设计：              

迎客松：姿态优美、郁郁苍苍

陪客松：博大胸怀、无私奉献

20．黄山奇松

送客松：姿态独特、热情送客

…………   （千姿百态）