镇级示范课
《莫高窟》第二课时教学设计
界首镇中心小学姜祖芳
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2～4自然段。
2、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位，增强学生的民族自豪感和自信心。
教学重点：
通过读书指导，引导学生与祖国的历史、祖国的文化艺术史对话。 教学难点：
引导迁移，引导发现，学习文章的语言规律和表达方法。
教学准备：
莫高窟的多媒体课件及录像片段。
教学过程：
一、总体把握，调动兴趣。
1、同学们，在古老的丝绸路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是——莫高窟。让我们走进莫高窟。（学生点击“走进莫高窟”）
2、请同学们读读课文的第一小节。（学生点击“课文第一小节”）
3、通过上一节的学习，莫高窟给你留下了什么印象？
4、每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞叹——（学生点击“第五小节”）
5、莫高窟为什么被称为“举世闻名的艺术宝库”呢？今天，我们再一次走进课文《莫高窟》。
二、精读细品，领略风采。
（一）、品味“彩塑”
1、先跟随作者的脚步去欣赏精妙绝伦的彩塑。 （学生点击“彩塑”）
让我们走进课文的第2小节（学生点击“第2小节”），请同学们自读课文， 1
镇级示范课 鼠标放在生字词上就会出现词语的意思，有些词语点击一下，就会出现一幅图。
2、你在莫高窟看到了哪些彩塑？将你看到的彩塑读给大家听。
追问：菩萨是什么神态？你读，评价天王呢？你读，评价；力士是什么样儿的？你读，评价。
这些彩塑有的——“慈眉善目”，有的——“威风凛凛”，有的——“强壮勇猛”，样子各不相同，这就叫——“个性鲜明，神态各异”。
为了突出彩塑个性鲜明，神态各异的特点，作者先写彩塑的全貌后又重点写了卧佛，谁来读课文中卧佛的描写？
（师评：还没有将卧佛读活了。谁再来读？真是惟妙惟肖！一起读，师评价：我似乎听到了它的呼吸声。）
3、莫高窟只有这几尊彩塑吗？作者只是以点带面去写这两千多尊个性鲜明，神态各异的彩塑，让我们走近他们，感受他们的气息。（学生点击“个性鲜明，神态各异”）
4、看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。如果你就是游客，站在这些彩塑面前，你会怎样啧啧称赞？人们称赞的到底是谁？
5、感受着我们前人高超的彩塑艺术，我想在坐的每个人都会升腾出自豪感，让我们带着感情读读这一段话。（学生点击“朗读配乐”）
（二）、回味“壁画”
1、过渡：莫高窟除了有两千多尊精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米，宏伟瑰丽的壁画。
2、课文的哪些地方让我们体会到壁画的“宏伟瑰丽”呢？请大家读课文的第三自然段，画出相关语句。（板书：壁画）
3、交流。
（1）（出示）“壁画的内容丰富多彩??”
引导学生谈谈自己的读书体会。
①欣赏壁画，师：同学们，敦煌的壁画记录了一千多年中国社会的变迁。如果把这些壁画连起来办一个1米宽的画展，这个画展就有60多里那么长。面积之大，实属罕见。
②你能将壁画的内容丰富多彩读出来吗？指名读。
同学们，看到这四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画，你想到了什么？请你读。 2
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同学们，看着这么精美的壁画，你感受到了什么？大家一起意味深长地读。
（2）丰富多彩的壁画内容中飞天是最有引人注目的，你了解飞天吗？让我们一起去瞧瞧这神奇瑰丽的飞天吧。（飞天视频）
欣赏完了飞天壁画，你觉得这些飞天怎么样？
让我们走进文字再次领略他的风采。
读着读着，你仿佛看到了什么？。读着读着，你仿佛听到了什么？ 读着读着，你仿佛闻到了什么？把你闻到的、看到的、听到的读出来。
同学们读得这么投入，老师也想来读一读。（配图片配音乐）。
（出示文字）
壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂，给我们带来了迷人的花香。请你读。
壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂给我们带来了美妙的音乐。请你读。
壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂。给我们带来了动人的舞蹈。请你读。
壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂化作了我们眼前这段美妙的文字。一起读。
（点击）壁画上的飞天各有各的姿势，各有各的美，请同学们发挥想象，仿照课文的写法，用“有的-----，-----；有的-----，-----??”这样的句式把你想象到的飞天姿态写一写，你可以写一句，也可以两句，三句。（音乐图片）
指多名生，师：壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂，（生排成行逐一描述）。（配音乐和画面）
3、小结：这就是敦煌宏伟瑰丽的壁画。怪不得作者这样赞叹，看着这些精美的壁画，就像是走进了——生：灿烂辉煌的艺术殿堂。
（三）、体味“藏经洞”
1、刚才我们欣赏了莫高窟精妙绝伦的彩塑，宏伟瑰丽的壁画，仿佛是接受了一次中国文化艺术的洗礼，莫高窟是名副其实的艺术宝库。莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——藏经洞。默读第四自然段，画出你感受深的词句。（板书：藏经洞）
2、交流
3、（藏经洞视频）。
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了解到这些情况，你有话想说吗？你产生了怎样的情感？
4、同学们，那就用朗读来表达我们此时的心情吧！
三、总结全课，积淀情感。
1、莫高窟虽然经过千百年自然和人为的破坏，但它任是世界上现有规模最大的、保存最好的佛教艺术宝库。被誉为“人类艺术的殿堂”。（出示“人类艺术的殿堂”）
2、几千年来，在大漠深处，敦煌静静地守着孤寂，留给后人的，却是永远的辉煌。19xx年，因为它有着两千多尊精妙绝伦的彩塑，四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画和曾经有过的众多文物，而被联合国科教文组织命名为“世界文化遗产”。（出示“世界文化遗产”）
3、外国的旅游者也这样评价：（出示）
“看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明。”
“敦煌艺术是人类文明的曙光。”
4、作为中国人，我们不得不自豪地说：（出示第五自然段）莫高窟是举世闻名的艺术宝库。这里的每一尊彩塑，每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。（板书：智慧的结晶）
四、拓展延伸，深化认识。
盛大的敦煌莫高窟有着悠久的历史，灿烂的文化。现在你对莫高窟还想有进一步的了解吗？想了解什么？课后有兴趣的同学可以到学校专题网站去阅读，了解莫高窟更多的资料。（链接网站）
附板书：
彩塑 精妙绝伦
莫高窟 壁画 宏伟瑰丽
（明珠 艺术宝库 结晶 ） 藏经洞 屈辱历史
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第二篇：各自的朝圣路——读余秋雨《莫高窟》有感
各自的朝圣路——读余秋雨《莫高窟》有感
人类的将来，就是要在这颗星球上建立一种有关真、善、美的宗教，寻找一种皈依人性至纯的信仰，走出一条通向内心神圣净土的朝圣路！
莫高窟给与我们的，不是佛教故事，不是鲜艳色条，更不是佛教圣地的名声。就像余秋雨先生说的它似乎还要深得多，复杂得多，也神奇的多。这是一种聚会，一种感召，一种狂欢，一种释放。博大精深的佛教理义被寂寞舞者演绎得淋漓尽致；千年的宗教史和文化史在身人交融中诉说和传递；虔诚的信仰，为美的信念在邂逅的一瞬间爆发。经历了这种仪式的人，一定不会忘记仪式的洁净与高超。
只要有机会，我一定会投奔这种仪式，接受神明的洗礼和熏陶，洁净充满欲望的身体和灵魂。走在各自的朝圣路上的信男善女也一定会时时抬头，仰望前方金光闪闪，千佛显圣。
不一定有什么宗教，但一定要有一种信仰，相信真诚永远战胜邪恶，智慧永远击败愚昧，心中的上帝永远在朝圣路上指引着我们，一步一步跋涉到天堂。 我们是飞天的后人！