《鸟的天堂》教学设计

虹桥小学 陶春仙

一、教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。理解“不可计数，颤动，应接不暇“等词语。理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会作者的思想感情并有感情地朗读课文。

2、学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写。

3、激发学生热爱大自然的情感，教育学生树立保护生态环境的意识。

二、教学重点：理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会作者的思想感情并有感情地朗读课文。

三、教学难点：学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写。

四、教学准备：学生提前认真预习课文；教师制作课件。

五、教学过程：

（一）情境导入，感知全文

1、在广东新会的天马村有一条小河，相传四、五百年前，河中间有一块泥滩小岛。潮退外露，潮涨水淹。一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来奇怪。不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观。（课件出示：大榕树）

板书——鸟的天堂。（齐读课题）

2、什么样的地方才能成为鸟的天堂呢？我国著名作家巴金去过那里，我们跟随巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂

再读课题——鸟的天堂。

（二）整体感知，感受作者的情感

1、听课文录音，思考：

（1）作者和他的朋友几次经过“鸟的天堂”？每次看到的景象有什么不同？

（2）找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。

2、汇报交流

（1）作者和他的朋友几次经过“鸟的天堂”？每次看到的景象有什么不同？ （课文主要写了作者两次去鸟的天堂，第一次在傍晚，没有看到鸟，看到了一棵茂盛的大榕树，第二次在早晨，看到众鸟纷飞的景象。）

板书：榕树 鸟儿

（2）作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子是什么？

（昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）

（课件出示）

3、这个感叹句表达了作者怎样的感情？（赞美）

4、大家一起来赞美鸟的天堂。引导学生读课文最后一句话。这是作者的感慨，能不能把这感慨地味道再读的浓一些。

（三）精读课文，理解感悟，体会树美鸟乐

1、理解榕树的大，绿，生机勃勃的特点。

（1）在作者的眼里这是一棵怎样的大榕树？作者看到大树发出了怎样的感叹？请默读5-8自然段。用横线画出描写大榕树的句子。

（2）学生自由读。

（3）交流：这是一棵怎样的大榕树？

板书：大，茂盛，生机勃勃

（4）作者看到大树发出了怎样的感叹？

引导读：这美丽的南国的树！

（5）你从哪些地方看出榕树的大？

学生汇报交流。

投影出示句子：

“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数，枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”

a、不可计数是什么意思？从这段话里你读出了什么？

（树干数目多，树很大。）

b、这株大榕树占地面积到底有多大呢？谁查找到这方面的资料？（生：一万多平方米）我们的校园有22758平方米，你们算一下，大榕树相当于多少校园？

经过换算，你有什么感受？

（学生自由发表）

巴金走过世界上很多地方，他第一次看到这么大的榕树，可见榕树之大。 c、看到这大得罕见的榕树，我们能不惊喜吗？把这段话大声朗读，体会一下。

（6）你从哪些地方看出榕树的茂盛呢？

学生汇报交流。

出示句子

“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树！”

a、从这段话里你读出了什么？

生汇报（叶子绿、枝繁叶茂、有光泽、榕树充满活力）

c、体会“颤动”是什么意思？

（快速抖动、树叶在阳光的照耀下一闪一闪的样子。）

d、描写的是一种怎样的景象？

（榕树的颜色绿得发亮，绿得耀眼，充满活力的蓬勃生机，十分旺盛。）

让我们和作者一样从心底发出赞叹。 齐读：这美丽的南国的树！

（7）引导学生朗读5-8自然段。读出对榕树的喜爱之情。

（8）思考：在这一部分中，作者对榕树采取了什么样的描写方法呢？ 小结：作者从大榕树的枝、干、叶进行了描写，这种描写方法就叫静态描写。

板书：静态

2、感受大榕树众鸟纷飞的景象

过渡：大榕树枝繁叶茂，朋友说这里是“鸟的天堂”，可“我”却没有看见一只鸟。不禁产生了怀疑，这是鸟的天堂吗？请大家默读10-13自然段。用曲线画出描写鸟的句子。

（1）你能读一下课本上写鸟的句子吗？

学生汇报

（2）鸟儿真多呀，我们的眼睛都看不过来了，课文中那个词说明这一点？（应接不暇）

（3）理解应接不暇。你能联系上下文解释一下吗？

（鸟儿太多了，看清楚了这只，又错过了那只，眼睛都看不过来了。）

（4）我们也到鸟的天堂去看鸟儿。（课件出示：鸟儿在榕树上活动。）

（5）看了这图片，你想说什么？

学生汇报（鸟儿真多。鸟的天堂真美。鸟儿真快乐。鸟的天堂真热闹。）

（6）课件出示句子：“我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第三只…….我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”

“我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，有错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了起来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”

（7）这部分写了鸟的活动——大小不一的鸟，颜色不一的鸟，不同姿态的鸟，构成一幅“百鸟图”，对事物变化活动的描写，这是动态描写。

板书:动态

（8）指导学生有感情地朗读12-13段，读出鸟儿的欢乐之情。

（四）升华情感，加深理解。

1、同学们，大榕树为什么能成为鸟的天堂？

大榕树周围的景色美，大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿筑巢休息，农民不让捉鸟，使鸟受到保护，这真正的成了鸟的天堂。作为人类，我们要爱护鸟类，爱护和我们一同生存的动植物，只有这样，我们的地球家园才会越来越美丽、越来越和谐。

2、面对这么美的树，这么欢的鸟，作者感到留恋，从心底发出赞叹—— （课件出示）昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

（五）总结课文 这篇课文作者动静结合，写出了美丽奇特的大榕树，众鸟纷飞的欢乐景象，表达了作者赞美“鸟的天堂”，热爱大自然的情感。（板书：赞美）这种写作方

法大家在今后的习作当中，也可以运用进去，它会使你的文章内容更加生动，富有感染力。

（六）作业布置：

同学们，这美丽，众鸟纷飞的奇特景观吸引来许多的游客，你打算怎样向她们介绍呢？课后请同学们写一写“鸟的天堂”的导游词。

（七）板书设计 榕树：

鸟的天堂鸟儿：

大 茂盛多 快活——? 静态描写 ——? 动态描写

第二篇：六年级十一册《鸟的天堂》教学设计

六年级十一册《鸟的天堂》教学设计

第一课时

教学目标:

1、掌握生字、词。

2、了解课文内容，了解榕树特点。

3、有感情的朗读课文，把自己喜欢的段落背下来。

4、体会课文的感情，理清文章脉络。

重难点：理解课文内容，弄清课文层次，体会榕树的特点。

教学过程：

一、激趣导入，揭题、解题。

1、导入

同学们，刚刚开学时，老师曾带领你们游玩了“甲天下”的桂林山水和“温柔”美丽的大兴安岭。今天老师要带你们去欣赏鸟的天堂的奇特景观。大家高兴吗？今天我们就来学习《鸟的天堂》（板书课题）

2、揭题、解题

齐读课题，大家想想，课题中的“天堂”是什么意思？读了

课题你想了解什么问题？（指名回答）

二、初读课文，自学生字。

今天同学们来到鸟的天堂，心情高兴吗？好，那就请同学们用高兴的心情选择你喜欢的方式自学课文。（小黑板出示要求）

自学要求：1、圈出本课的生字。2、用横线划出好的词语，用 “？”标出你不理解的词语或句子3、为文中易读错的字注音，标出多音字的读音。

三、听读课文，体会感情

欣赏情景剧，体会课文感情（课件放映情景朗读）

四、再读课文，标出优美句段

1、 刚刚欣赏完情景剧，请同学们再读一遍课文，把你觉得优美的句段找出来试着朗读一下。（找几名学生朗读）

2、老师也找了描写榕树特点的一段和同学们找的一样，谁再来朗读一下。（课件展示“榕树正在茂盛时期”一段，学生试着朗读并背诵，教师可相机范读）

五、理解课文内容，理清脉络

1

课文读熟了，老师有几个问题想请同学们解答一下，好吗？

1、（课件出示问题）作者去了几次鸟的天堂？每次看到的景象有什么不同？为什么？

2、请同学找出：哪几个段落写作者第一次去鸟的天堂？哪几个段落写作者第二次去鸟的天堂？熟读作者两次看到的情景。六、检查自学效果，质疑解难

1、在同学们逐步深入的学习中，一定在自学中学会了不少知识，已经理解的词语或生字就不一一汇报了，没理解的或还有什么疑难请同学们提出来，大家一起解答好吗？（指名汇报）

2、重点理解“应接不暇”,并引导学生造句。

七、口语训练

看到这美丽的大榕树和群鸟活动的热闹情景，此时你想说句什么话呢？请大家各抒己见吧！老师也有一句最想说的话，那就是：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

八、课外知识：榕树到底有多大？A、被称为“鸟的天堂”；

B、位于广东新会县天马河中央，已有500多岁；C、树占地的面积有20亩大。（约相当于219个六年级教室，2个操场）

附：板书设计：鸟的天堂

第一次 那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊

第一次 第二课时

教学目标:

1、进一步理解课文内容,体会课文的感情。

2、体会作者两次去鸟的天堂所看到的不同景象的特点,掌握这种写作方法。

3、理解最后一句话中两个“鸟的天堂”的含义。

4、了解大榕树成为鸟的天堂的外在原因和根本原因,教育学生保护鸟类,热爱大自然,从而懂得保护生态环境。

重难点：理解作者两次看到不同景象的特点，体会作者描写不同事物的方法。

一、复习旧知,引入新课

上节课我们到鸟的天堂游玩了一番,鸟的天堂给你印象最深的是 2

什么？（指名汇报,）今天我们接着学习。

二、自读自悟，理解课文

1、同学们默读课文,画出课文中运用了修辞手法的句子,体会一下这样写的的好处

2、找出描写榕树和群鸟活动的段落,反复朗读，体会作者的感情。

三、合作交流,分组学习

1、A组学习描写榕树特点的段落。要求：1、细读描写榕树的段落,请用两个字概括一下榕树的特点；2、课文哪些地方体现了这两个特点？3、课文是如何描写榕树的特点的？你能体会出作者的什么感情？在小组内练习感情朗读。

2、B组学习描写群鸟活动的段落。要求：1、细读描写群鸟活动景象的段落,请用两个词概括一下群鸟活动的特点；2、课文哪些语句体现了这两个特点？3、课文是如何描写群鸟活动的景象的？你能体会出作者的什么感情？在小组内练习感情朗读。

3、汇报交流

4、全班交流：开头和结尾写的什么？这样写有什么好处？

课文最后一句话中两个“鸟的天堂”为什么一个加引号，一个不加引号？

四、课外延伸，知识拓展

讨论：大榕树成为鸟的天堂的外在原因和内在原因各是什么？（榕树枝繁叶茂、荫翳蔽日的自然条件，为鸟儿提供了良好的生活环境是外在原因；当地人热爱鸟类，不许人去捕捉鸟,不许人去破坏这儿的生态环境是内在原因）

五、学了本文,你懂得了什么？你学会了那些写作方法？

附：板书设计： 鸟的天堂

多

（静态描写）群鸟 美欢快 3