南安市20xx年春小学三年级数学期末学习目标检测质量分析

一、试卷基本情况

经过对部分中心小学抽样调查，本次我市小学三年级期末学习目标检测平均分84分左右，及格率95%左右，优秀率65%以上。

二、试卷特点分析

三年级数学期末质量检测试卷，命题指导思想体现了《数学课程标准》的基本理念，能以第一学段教学目标为依据，全面考查学生对第一学段的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。本次抽查试卷覆盖了第一学段所学的主要数学知识技能和思考方法等内容，检测的范围比较全面，涉及到数学的四大领域，试卷布局比较合理，难易适度，形式多样，综合性强，有一定的挑战性。试卷难易程度按8：1：1分配，试卷满分100分，考试时间为80分钟。

本次试卷的命题完全按照新课改要求，体现课改精神。全面、系统地对学生的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观等各方面进行考查。难度适中，考查灵活，比较好地反映了学生的真实水平与实际能力，比较有导向意义。具体分析如下：

1、测查面比较全面，综合。这次试卷对教材中第一学段的每个知识点都能关注到，并且紧扣教材重点。本试卷非常注重基础知识和基本技能的考察，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。

2、注重测查学生的能力。这份试卷比较灵活，较好地考查了学生的能力，特别是关注学生的解决实际问题的能力。在试题的取材上充分注意与学生生活的联系，加强了数学与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。如解决问题部分的买果汁、分饼干、做好事等题目均是与学生的生活实际密切联系，体现了使数学问题生活化、生活问题数学化。

3、此次试题类型齐全，形式多样，难易适中。既注意基础知识的巩固应用，又体现学生活学活用知识能力的提升，达到了期末考查学生整体综合素质的目的。

三、学生答题情况分析

（一）学生答题分析及反思

第一题：认真选择，该题共5分。从卷面上的得分情况，可以反映出学生对对称、平移与旋转，有余数的进一法及两位数乘两位数的估算等的知识点都掌握得比较牢固。

1、能熟练掌握的基础知识：

第2、3题是有关轴对称、图形的平移的内容，这部分内容正确率高。大部分学生能较好地认识轴对称图形和平移这一概念。

2、存在的知识缺漏：

第1、4题是有关“整数乘除法的估算”的题目，这部分知识错误率较高。尤其是第一题“选择那个算式的积比1400大一些，比3000少得多”出错最多，说明一部分学生对乘积的估算能力还比较差。

第5题“用16根相同的小棒摆成长方形或正方形，一共有几种不同的摆法”出错的也不少，主要原因是学生不理解16根小棒要作为长方形或正方形的周长。

3、反思

加强学生估算能力的培养，在图形教学时多让学生动手操作，提高学生的理解能力。

第二题：我会填空。本题共22分，第1，2， 4，5，6，7，9，10题得分率为90％以上；第3， 8，11题正确率较低，大约60%。

1、熟练掌握的基础知识：

大部分学生能正确读写万以内数字，掌握万以内的数位和计数单位；初步认识应用分数；准确说出可能性的大小。

2、存在的知识缺漏

第3题，是有关“计量单位的应用和换算”的知识，“小信封的面积约是200（ ）”这道题相当一部分学生不能正确使用平方厘米这一面积单位。

第5题“2时○200分”大小的比较出错率较高。说明学生对计量单位的应用和进率的换算掌握的

还不够。

第11小题的得分率较低。主要是对拼成的长方形和正方形的周长理解不够，不能理解围成的正方形的周长就等于原长方形的周长。

3、反思

多为学生提供动手操作实验的机会，从而更好地发展学生的空间观念。同时要加强审题能力的培养，引导学生更好的理解题意，提高分析问题解决问题的能力。

第三题：我会计算。主要考查学生的计算方法和计算能力，大部分学生能准确地进行计算，准确率较高，计算能力强，计算方法熟练，尤其是口算与竖式计算部分比较扎实。

1、熟练掌握的基础知识：

第1、2小题“直接写得数”得分率较高。大部分学生能熟练进行有关 “整数加减法”“整数乘法口算”和同分母分数加减法。

2、存在的知识缺漏

第３小题“递等式计算”主要问题出在“586-179+295”这道题，不少学生是先算加法，再算减法，说明对混合运算的顺序掌握的不够好，也存在着粗心马虎的问题。

3、反思

继续加强学生计算技能的训练，列竖式计算要注重数位对齐的要求，混合运算要加强运算顺序的理解。

第四题：我会画一画。本题主要考查学生对分数意义、分数大小、平移与对称等知识的理解和应用。

1、熟练掌握的基础知识：

此题是本份试卷得分率较高的题目，约９０%的学生能根据分数涂出阴影部分，将图形平移、画出轴对称图形，选择物体从不同方位观察到的图形，较好地体现了学生解决问题和动手操作的能力。

2、存在的知识缺漏

“把图形向右平移三格”一题部分学生方向相反，把图形向左移动，可见部分学生的审题习惯还

不够认真。

第五题：我会观察。本题主要考查学生从不同方位观察物体和学习八个方向后的应用。

第1题，选择物体从不同方位观察到的图形，答题正确率高。第2题“根据提供的图例说说笑笑从家到体育馆的路线是什么”本题出错的学生较多，对方位的认识不够，无法辨清方向，如“向东走”答成“向西走”。 从卷面看，学生大都会不同的方位观察物体，只是不认真审题而漏掉了部分答案；而应用学习的八个方位来答题，就有一部分的学生乱了方位，所以这一部分的失分率较高。

第六题：解决问题。本题主要考察学生的解决问题能力。本试卷将形式单一、枯燥的应用题题式，改变为与学生生活实际紧密联系的生活问题，让学生应用所学的知识，结合自己的实践活动，解决实际问题，真正做到学以致用，这样不仅能沟通数学与生活的密切联系，而且能更好地了解数学内部知识之间的内在联系，体会数学的价值，提高学习兴趣，增强学习信心，获得对数学的良好情感体验。

这部分考查以“整数乘除法”的知识及“统计”知识。本题较好地把数学与生活密切联系，充分体现数学在生活中的应用。多数学生能根据所学知识灵活运用，并认真正确地作答。

从答卷情况看，能正确理解题中的数量关系，分析问题和解决问题的能力较强，会解决乘加、乘减两步计算的问题，会求长方形、正方形的面积，会求平均数，能正确绘制条形统计图，并能根据统计图正确回答问题。但我们也发现部分学生对题目的理解还不够到位，如第1题“一筒乒乓球比一条跳绳便宜多少元？”“便宜”一词不理解。

反思：结合生活问题在应用中加强理解，提高学生解决问题的能力。

（二）学生答题综合分析

综合上面每题分析，本次学习目标检测学生答题情况体现如下：

１、主要成绩

⑴有关空间与图形方面的知识学生都掌握较好。在选择题中的第２、３题，第四大题我会画一画，第五题我会观察，这些题学生掌握较好，失分较少。说明教师在课堂中注重学生空间思维能力、观察能力和想象能力方面的训练，效果较好。

⑵有关数的认识方面的知识，比如填空题的第１、２、４、５、６以及涂一涂，比一比这些题都掌握得较好。会认、读、写万以内的数，能够正确比较万以内数的大小和分数的大小，说明教师对于数的认识很重视，注重学生对数学概念的理解、内化。

⑶有关统计与概率知识方面的知识，比如选择题第９、１０题，最后面的统计题，学生完成得较好，由于学生对于这方面的知识比较感兴趣，因此掌握起来困难不大。

⑷解决问题中的第１、４、５题，学生完成得较好，说明教师高度重视应用意识的培养，注重数学知识的来龙去脉——从生活实际引入新知识，并让学生经历发现问题，从数学角度分析问题并探索解决的途径、验证并应用所得结论的全过程。

2、存在问题

⑴学生解决实际问题的能力还有待培养。由于平时基础题做得太多，拓展题做得少，学生的思维活跃性和灵活性不够。所以脱离了课本后做平常少做的题时，学生就显得不知所措。如：选择题中的第5题，填空题的第8题。填空题的第１１题，一条铁丝刚好围成一个长７厘米宽５厘米的长方形， 如果把这条铁丝围成一个正方形，围成的正方形边长的（ ）厘米。其实这类题目平时有出现过，学生就是周长、面积经常搞混淆，分不清，这题的失分较多。有关各种数量单位以及它们之间关系的知识，学生掌握较吃力。例如毛巾长８０（ ），小信封的面积约２００（ ），２元＝（ ）分，２时○２００分，８０分米○８００厘米这些题的失分率为３１％，原因可能是学生对这方面的知识理解不够透彻，特别是长度、面积单位容易混淆。而对于２元＝（ ）分这题，可能是学生对旧知识比较容易回生，三年级很少接触这样的题，导致部分学生遗忘。

⑵学生的良好学习习惯还没有养成。部分学生学习态度还不够端正，计算还不够谨慎，还没有养成仔细检查的好习惯，试卷中有的题目得数算错。如计算题中的脱式计算５８６－１７９＋２９５，比较多学生运算顺序出错，失分率３５％，原因可能是学生出现错误的思维定式，先算乘除后算加减，加排在减的前面，错以为先算加后算减；还有一个原因是现在的数学课本内容广泛，计算方面的训练比较少，不够系统，导致学生无法牢固掌握计算技能。

⑶有关长方形和正方形周长、面积方面的知识，学生最容易出错，比如选择题的第５题，填空题的第１１题，失分率达５９％，这方面的知识比较抽象，只要稍微改变一下题型，很多学生就无法灵活解答。而对于应用题第３题，比较多学生不能全得分，失分率４２％，有的只算对砖的面积，有的忘了算便宜多少元？原因可能是学生对于解决铺地砖的问题不够理解，加上总共要８步才能完成本题，导致容易出错。

3、问题分析

就目前来说，考试命题的原则是“灵活开放，联系实际，注重应用”，试题不仅突出基础知识与基本技能的考察，也注重联系学生的生活实际及社会实践，数学的现实性，强化应用意识，体现数学的人文价值，从测试情况看，我们柳城中心的三年级的学生宗合应用能力不强，造成的原因一是学生生活实践经验较少，二是教师对新课程理念理解不到位，对新教材把握不准，教学时变式练习可能不够，三是题目过于繁杂（例解决问题的第三题）。

四、今后教学建议

㈠、加强培训，提升教师素质

1、发挥集体备课的优势。共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。利用教材，又要走出教材，重视对教材例题、习题资源的开发，同时又要结合学生身边的生活实际，丰富数学教学，以体现数学的价值，培养学生应用数学的意识。

2、重视知识的建构。每一课的新知都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反

三、灵活应用的水平。

3、每课坚持认真写好教学反思。经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策。

4、在课堂教学中，要注重让学生“体验”运用数学原理解决问题的过程，“体验”事实上是让学生学习并内化成能力的一种认知方法，是一个训练思维的过程，如果学生在课堂上经常经历了这样体验，

他对知识就能够从感性的认识上升到一种理性的思考。“体验”了解决问题的过程，学生就能够掌握一种解决问题的方法，并将其内化为一种能力，是自己的一个真真正正，实实在在的能力。

㈡、加强培养，养成良好习惯

从卷面上，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯造成的后果，应当引起教师们的高度重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本素质，它将使学生受益终生。在教学过程中，随时随地注意培养学生的独立思考的习惯，不懂就问的习惯，认真作业的习惯，作业后仔细检查的习惯等等。培养学生良好、细致的审题态度和学习习惯。

㈢、加强实践，提高解题能力。

解决实际问题教学中要注重引导学生探索数量之间的关系和问题解决的不同方法和策略，并通过比较，帮助学生掌握分析数量关系的基本方法。并密切结合联系实际生活，提高学生灵活运用知识解决实际问题的能力。同时培养学生认真读题和审题的良好习惯，避免“惰性思维”。 新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，对所学知识进行适当的多角度的拓展，另一方面要有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯，注重知识背后的思维方法和策略的渗透。

㈣、加强转化，促进学困生发展

从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要予以特护，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展，从而大面积提高教学质量。

要切实加强对学困生的辅导。重要的是帮助他们建立学习数学的自信心，消除他们的心理障碍。分析差生的原因，从最基础的知识抓起。采用多种形式、方法帮助学困生，要提倡学生之间的互相帮助，让每个学习好的学生都成为老师的助手。

通过测查，我们欣喜地看到，在课改全面铺开的大环境中，我们能较好地贯彻落实《数学课程标准》提出的要求。学生基本掌握了必备的知识技能、数学思考方法，情感、态度价值观也得到不同程度的发展，使我们看到了新一轮课程改革希望的曙光，增强了进行课改实验的信心。但我们也看到了，在取得成绩的过程中确实还存在一些问题，我们应该以积极的态度，冷静思考，正确面对，扬长避短。

（小学教研室 尤金田执笔）

第二篇：南安市20xx年春小学五年级语文期末学习目标检测质量分....doc

南安市20xx年春小学五年级语文期末学习目标检测质量分析20xx年春季，我市小学五年级语文科期末测试由市教师进修学校统一命题，由各单位进行集中评改。现根据各单位送交的质量分析对试题内容和学生答卷情况作简要分析。

一、总体情况

从各单位送交的质量分析统计的成绩看，及格率达到90%以上，优秀率近50%，平均成绩达78分，从而看出我市小学五年级上学期学生语文学习目标达成情况较好，教学质量正常。

二、试卷分析

本次试卷根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的相关要求和现行教材内容进行命题，试题力求能够比较准确地检测我市小学生五年级上学期语文学习目标的达成情况，并试图对以后小学语文的命题方向和教学实践起正确的导向作用。

本次试卷可分为三部分。

第一部分“积累运用”。本部分包括看拼音写词语、选择正确的读音、选择正确的解释、把词语补充完整并区分感情色彩、选词填空、按要求完成句子，根据课文内容填空等，主要考查学生对本学期的字、词、句以及课文内容的积累、理解和运用能力。

第二部分“阅读”。本试卷中课外阅读是一篇人文性较为浓厚的文章《我的老师》，题型包括加标点符号、结合上下文理解词语、选择语气填空、理解分析填空、理解选择等。本题重在检测学生借助工具书学习语文，结合语境正确使用标点符号，联系上下文理解词句，把握文章主要内容、体会文章思想感情等阅读能力。

第三部分“习作”。本次习作要求学生写记叙文，文题体现了语文与生活相贯通的实用思想，以《一次有趣的学习活动》为题，选择学生学习生活中，在轻松有趣的氛围中汲取知识营养，收获思想的启迪的一次学习经历。本命题既贴近学生的生活实际，有直指学生的心灵世界，可以检测学生观察生活、捕捉生活信息，以及语言表达等多方面能力。

总之，本次命题在目标要求上对接课标，在试题形式上立足教材，在试题内容上适度拓展，注意与课外积累、生活实际的联系，注重考查学生语文综合能力，试题难易适中、有区分度，三个部分题目比例比较合理。三、答题情况分析：

（一）主要成绩

1

１、在识字与写字方面，学生重视书面书写，较以前有突出进步。多数学生能够做到基本笔画的书写规范，卷面书写比较整洁，养成了良好的学习习惯。

２、在语言的写字方面，大部分学生掌握比较扎实。如：学生对识字工具——“拼音”方面的知识掌握得较好，表现为具有较高的拼读能力，拼读正确。看拼音写词语、给带点的字选择正确的读音两小题目都完成得不错。这说明学生的语文基础知识比较扎实，教师注重钻研教材，有意识挖掘教材中与考点相连的内容，设计练习，讲练结合。

３、在词语的理解方面，检测试卷中要求学生“把词语补充完整，并按照不同的感情色彩分成两类写在横线上”、“造词填空”，大部分学生能正确理解词语的含义，并进行答题。这反映出教师在平时的阅读教学中注重培养学生的读书感悟，鼓励学生发表个人见解，注重培养学生的人文素养有密切关系，由此看出我们的教师在课堂教学中能努力落实新课程理念。４、“根据课文内容填空”一题的检测结果表明，大部分学生对课文的理解背记和识写能力比较强，教师对教材中需背记的课文训练要求严格，学生也比较重视积累训练，能不断提高和巩固背默重点课文句段的能力，做到读中感悟、悟中识记、内化迁移,达到新课标的语文积累要求。

５、在习作方面，大部分学生在有限的考试时间内能完成作文，字数符合要求，连学困生也能完成最低限的字数。多数学生能根据要求，中心明确，语言生动，个性化强，有自己的创意。

（二）、主要问题

１、部分学生在考试时还是显得比较粗心，如在完成第四题按感情色彩的不同进行分类时，将词语中的其中一个字漏写了；在做第五题时，选的词是对的，可却将当中的某一个字抄错了；第六题的第２题，有学生因为没有看清句子，故没能将句中的两处反问都改过来。

2

2、在语言的积累方面，学生词语积累综合使用能力弱。如第七题修改一段话，考查的是学生语言积累的综合能力，学生没能全部找出段中的１处标点，３个错别字，２个用错的词，１个病句，这题的得分率很低，答对的同学廖廖无几。

３、有些学生的理解概括能力比较弱。在检测试卷第九题中，让学生回答“文中的‘好景’指什么”，“柱子留恋什么、自豪什么”，“人们为什么都呆住了……”等问题，学生只有在潜心阅读短文的基础上，理解文章主要讲什么，表达什么中心，才能用自己的话准确简练地表达出来。这个题目的失分率最高，大部分学生答非所问，他们的答案与短文内容背道而驰，且语言啰嗦，组织概括能力不强。

４、在语言运用方面，有些学生作文选材不够切题，本次作文应围绕“有趣”来写，有的学生叙事平淡，所选的事例没能很好突出“有趣”这个中心，教师以后应加强对学生的审题训练。另外，还有一部分学生抓不住写作的重点，“有趣”的过程没能通过对人物语言、神态、心理活动、动作等的刻画来体现。

四、改进措施

（一）积累与运用部分

在今后的教学中，教师应加强双基的扎实训练，如：看拼音写词语、正确识写四字词等的积累等，要持之以恒地贯穿在：课内，即：教师的讲课和学生的作业训练中；课外，即：学生的阅读背记与语文实践活动中。

（二）、阅读部分

阅读能力的培养和提高，应该是一个由量变到质变的过程。今后的教学中，教师要注重扩大学生的阅读积累量，结合课标要求，开展多元互动的学习实践训练，拓展学习的时空，发挥课内与课外、教师与学生、学校与家庭的作用，使学生的阅读不仅仅局限于学校或课堂，以促进和提高学生进行自觉阅读、积极感悟的质量。

（三）、习作部分

3

1、今后的作文教学，教师应该注重“以人为本””，从学生的生活实际出发，在培养学生的作文兴趣和真情感受上下功夫。寓“写”于乐、融“情”于文，教师可开放学生习作的时空和领域，灵活多变地教学作文，扎实地训练学生写真事、说真话、抒真情的良好文风，在系列的习作小练笔中拓展和丰富学生愉快练笔、真情作文的能力。

2、今后的作文教学也应该注重引导学生观察和描述身边的人、事、物、活动等特点，从学生自己熟悉的人、事、物、活动等写起，做到言之有物、述之有情、真实具体，不断培养和提高学生的表达能力。习作范围可由近及远、由身边到周边、由学校到社会，层层扩大和提高。

（小学教研室吴朝晖执笔）

4

小学科学五年级下册第一单元测试题

班级姓名等级

一、我的判断

1．把物体放入水中，物体越小就越容易沉。（）

2．马铃薯在清水里沉，在浓盐水里浮。（）

3．物体的沉浮和它的轻重、体积大小没有关系。（）

4．我们用轻重、大小不同的物体研究物体与沉浮的关系，看不出轻重对物体沉浮的影响，这是因为物体的轻重和大小同时在影响着物体的沉浮。（）

5．相同大小的物体，越重越容易浮，越轻越容易沉；轻重相同的物体，体积越大越容易沉，体积越小越容易浮。（）

6．重量较轻而体积较大的物体在水中容易浮。（）

7．著名的死海能使人浮在水面上，是因为水里含有大量的盐。（）

8．20毫升清水比20毫升盐水重。（）

9．能使马铃薯沉下起的液体不一定是清水，还有可能是酒精等比较轻的液体。（）

10．在铁板上加热液体后发现铁板上留下了白色的颗粒，我们可以判断这种白色颗粒是食盐。（）

二、我的选择

1．潜水艇利用改变船的（）能自由的上浮和下沉。

A、大小B、轻重C、速度D、位置高低

2．铜砝码在（）能浮。

A、水B、盐水C、油D、水银

3、浮力的方向是向（）

A、上B、下

4、一块橡皮在水中是沉的，切成二分之一大小后，它在水中是（）

A、沉B、浮C、不沉也不浮

5、一公斤铁在水中是下沉的，和它相同重量的塑料在水中（）

A、沉B、浮C、不确定

6、（）的物体容易浮。

A、体积小重量大B、体积大重量大C、体积大重量小7、下列（）橡皮泥浸入水中的体积大

A、实心球B、实心条形C、船形

8、同一块泡沫塑料块浸人水中的体积越大，受到的浮力（）。

A、越小B、越大C、一样大

9、石块“小部分浸人水中”比“全部浸人水中”，受到的浮力（）

A、小B、大C、一样大

10、下列说法不正确是（）

A、物体在水中受到的浮力大小，与物体排开的水量有关，

B、物体在水中受到的浮力大小，与物体浸人水中的体积无关

C、比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，

三、我的研究计划

写出你造一艘小船的计划

四、我的探究

1、设计实验研究下沉的物体是否受到水的浮力

⑴研究的问题

⑵实验器材

⑶实验方法步骤

⑷通过实验我发现：

2、在测量“一块泡沫塑料块浸入水中受到的浮力大小”的实验中

⑴实验器材有：

⑵实验方法步骤：

⑶想一想：此时弹簧秤上的拉力数值，是不是等于泡沫塑料块受到的浮力?⑷测量泡沫塑料块：小部分浸人水中、大部分浸人水中和全部浸人水中三状况下的浮力大小。我发现：

五、我的思考：

1、、一块橡皮放入水中是下沉的，你有什么办法让橡皮浮起来吗？（看谁的办法多，最少写出二种方法）

2、物体在水中的沉浮与什么有关？物体在水中的沉浮与什么因素有关？

作者：微博控来源：微博论坛