《电视栏目策划》课程标准
第一部分 前言
广播电视作为建立在新技术基础上现代传媒族群中极为重要的媒介，以其特有的传播特征和方式，建构了当今社会交往的特殊形态，酿就了人类新型的思维方式，催生了当代社会崭新的生存方式。《电视栏目策划》属电视节目制作专业必修课，课程总学时为68学时。本课程以高职学生为教育对象，在强化重点理论知识的同时注重联系实际，以实现高职院校培养高等技术性专门人才的目标。
一、课程的性质与作用
《电视栏目策划》是电视节目制作专业设置的一门专业课程。电视栏目策划课程以影视语言、电视导演、电视剪辑、新闻采编以及电视艺术等等课程为基础。该课程的学习对于在完善知识结构、提高专业综合应用能力，培养学生对电视传播的积极的策划意识和较强的策划能力，激发引导学生的创造力、想象力及实际操作能力等方面起到十分明显的促进作用。
二、课程基本理念
1、专业团队合作开发课程，重视实践性
采取任务驱动、项目引导等行动导向的教学模式，重视理论学习与实践相结合。在教学内容和教学方法改革方面，组建由专业带头人和骨干教师组成的课程体系开发团队，开展关于职业岗位群的职责、项目的调研和分析，确定教学工作内容，制定教学计划和大纲，并参与全过程的监控。注重以学生为中心，采用互动与交流的方式组织教学，设置有阶段性的综合实训，使学生能够亲自参与其中，达到“教、学、做”的统一，以利于学生能力的增强。
2、以学生为主体，促进学生职业能力的发展
围绕实际项目展开教学，通过学生独立完成实践工作，注重对学生创新意识和创新能力的培养和提高，注重对学生综合意识与综合能力的培养和提高，注重对学生实践意识与实践能力的培养和提高，注重对学生合作意识与团队协作能力的培养和提高。
3、信息技术手段在教学中的应用及效果
完成《电视栏目策划》课程多媒体课件的研制与开发。多媒体课件较好地体现了课程组多年积累的教学经验和特色，具有清晰简明、系统严谨、重点突出、讲解透彻等特点。改革传统的板书教学方式，利用多媒体，采用板书和多媒体结合，建设现代教学手段。
建立班级QQ群，将众多节目策划案例共享QQ群，扩充了教学信息量，培养了学生的分析问题和解决问题的能力，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的自学能力和教师的教学效率。
三、课程的设计思路
《电视栏目策划》课程是一门理论与实践相结合的课程，按照教育部关于高职高专教育有关文件精神，按照教学过程的实践性、开放性和职业性的内在要求，在教学内容和教学过程中，课程组以岗位需求为目标，分析岗位所需职业能力，以职业能力、职业目标与要求为依据将课程教学单元组合，强调学生校内学习与实际工作的一致性，形成围绕职业工作需要的核心教程，突出了课程结构模块化、课程内容综合化的特点，进行课程开发、设计、实施和考核，突出实践教学分量与比重，使课程结构更具有职业针对性。
根据高等职业教育的特点和电视节目制作专业的人才培养目标，本着以“应用”为目的、以“必需、够用”为尺度的准则，依据知识相似点的项目划分，在教学内容和教学方法上进行了重组， 同时加大了实践教学内容的比重，考核内容也注重以策划为目的。
第二部分 课程目标
一、课程总目标
本课程的目标是通过对各类电视节目策划知识的学习，使学生了解电视节目、栏目、频道策划的步骤、过程及策划各阶段的内容，掌握电视栏目策划的基本理论和技能，较为熟悉地进行电视栏目策划方案的撰写，并能将策划方案以节目的形式呈现出来，在项目完成和工作过程中培养学生的各种思维方式和创新能力，并提高学生的思想教育和职业道德水平。
二、课程子目标
（一）知识与技能
掌握电视策划的理念、思路与方法，了解电视媒介的生存环境；掌握电视节目的策划要素及方法；掌握电视栏目及频道的有关基础知识，掌握与节目风格有关的基本知识。
1、具有进行一般节目的策划能力。
2、具有正确打造出引领潮流，又受观众喜爱的新栏目的能力。
3、具有鉴赏并分析节目的能力，能综合应用所学知识分析和策划实施过程中出现的改版问题的能力。
（二）过程与方法
1、能够积极主动地参与案例讨论和分析；
2、敢于表述自己的想法，对自己的观点有充分的自信；
3、认真地参与课内、外实训和课程设计；
4、尝试从不同角度思考问题，有独到的见解；
5、能否理解别人的思路，并在与小组成员合作交流中获益；
6、有认真反思自己的思考过程的意识。
（三)情感态度与价值观
1、养成脚踏实地的工作作风。电视节目在传播媒介中占有重要地位，它使人们足不出户而知天下事，让各种信息相互沟通交流，并且影响着社会成员对事物的认识和判断，由此，策划的是否合理关系到信息的传播效果。要求学生树立强烈的职业道德、诚信品质和敬业精神，建立科学、严谨的工作态度和耐心细致的工作作风。
2、培养学生创造性的工作能力。要求学生在本课程的学习中善于发现和寻找最佳的方案，具有较强的创新意识，以提高学生的实践能力、创造能力。
3、提高学生的学习能力和综合应用、理论联系实际的能力。培养学生的社会适应性，树立终身学习理念，学会交流沟通和团队协作能力，以提高学生的就业能力。
第三部分 内容标准
一、课程总框架
电视栏目策划课程总体框架如下表所示：
二、学习项目内容标准
项目一 绪论
1、学习目标
了解当前电视行业的竞争形式，树立积极策划的意识，把握策划的基本观念和对策划这一观念有感性认识，体验策划的思路与方法。
2、学习内容
国内外电视节目策划研究现状，电视媒体的生存环境，电视媒体整体定位的确立以及符合实际的战略性对策的制定内容。
3、学习活动建议
本项目主要是电视媒体的一些历史与现状的情况分析，要求学生能够准确了解这门课程的学习思路和学习方向，从而对本门课程的框架有个初步认识，教学活动采用教师多媒体教授方式。
项目二 电视策划基本理论
1、学习目标
了解电视节目策划的基本概念；了解节目精品化、栏目个性化以及频道专业观念的逐步确立和成熟的过程；掌握电视栏目的策划与设计环节。
2、学习内容
电视策划从以节目建设为核心，到以栏目建设为核心，再到以频道建设为核心的过程，围绕节目-栏目-频道三个层面的趋向、观念逐渐展开了解。
3、学习活动建议
本项目主要是电视策划的一些基本概念，要求学生能够准确理解，教学活动采用教师多媒体教授和课堂讨论两种方式，从而加深对电视节目、栏目、频道三个层面的内容掌握。
项目三 电视节目主持人策划
1、学习目标
认识电视节目主持人在电视媒体中的地位和作用，了解电视节目主持人的延揽、培养和使用方面的问题，了解建筑物的基本构造组成，以及每个组成构件的功能作用；了解影响建筑构造设计的各种因素；掌握构造设计的原则。
2、学习内容
电视节目主持人策划的基本原则及目标；节目主持人的选择与打造；节目主持人的培养与提升；电视节目主持人在媒体市场上的营销与推广。
3、学习活动建议
本项目主要从电视节目主持人选择与打造、培养与提升、营销与推广等几个环节入手，对电视节目主持人策划的全过程作了较深入细致的分析，多媒体授课和典型个案例析相结合的教授方式。
项目四 电视谈话节目策划
1、学习目标
了解电视谈话节目的分类；掌握电视谈话节目策划的一些主要环节和基本操作。
2、学习内容
电视谈话节目概念及分类，电视谈话节目选题的策划，嘉宾与观众的选择与设计，现场谈话的设计思路。
3、学习活动建议
本项目主要讲授电视谈话节目策划的主要环节和基本操作，多媒体授课、案例分析以及实训拍摄制作相结合的教授方式，并要求学生自由选题、写策划案、拍摄并完成后期制作。
项目五 电视综艺娱乐节目策划
1、学习目标
了解电视综艺娱乐节目的概念与分类；了解电视综艺娱乐栏目设计应考虑的内容；掌握电视综艺娱乐栏目改版策划包含的内容。
2、学习内容
电视综艺娱乐节目的概念与分类，电视综艺娱乐栏目的设计、改版与栏目特别策划，电视综艺晚会策划。
3、学习活动建议
本项目主要讲授电视综艺娱乐栏目的设计、改版与栏目特别策划的内容。多媒体授课和实训相结合，并要求学生结合学校计划的主题晚会写出策划文案。
项目六 电视新闻节目策划
1、学习目标
了解电视新闻节目的策划目的及基本原则；掌握电视新闻节目策划的要素。
2、学习内容
电视新闻节目的概念及分类，电视新闻节目的选题策划、采访策划、嘉宾策划、节目形式策划及编排与播出策划。
3、学习活动建议
本项目主要讲授电视新闻节目策划的要素，多媒体授课、策划文案写作和演播室拍摄相结合，要求完成一期消息类新闻节目的策划、编排与播出的策划。
项目七 电视剧策划
1、学习目标
掌握电视剧策划的流程；了解影响电视剧策划的多个因素；掌握剧本策划、市场策划、制作策划、营销策划环节所包含的内容。
2、学习内容
电视剧策划的流程，电视剧策划的运作机制，剧本策划的步骤，市场策划，制作策划，营销策划过程的核心内容。
3、学习活动建议
本项目主要讲授电视剧策划的整个流程，多媒体授课和课堂鉴赏讨论相结合的方式教授，并要求完成一部电视剧的完整策划案。
项目八 电视广告策划
1、学习目标
了解电视广告的分类与特征；了解电视广告定位所包含的内容；掌握电视广告创意的过程及思考方法；了解电视广告的表现方式。
2、学习内容
电视广告的分类与特征，电视广告创意应遵循的原则，电视广告创意的过程及思考方法，电视广告的多种表现形式的融合、交叉运用。
3、学习活动建议
本项目主要讲授电视广告创意思维，多媒体授课和案例讨论相结合，要求学生具有良好的创意能力和执行能力。
第四部分 课程实施建议
一、教学建议
教学采用“任务驱动”、“项目导向”等实践教学模式，本着“以服务为宗旨、以能力为本位、以职业岗位需求为导向、以技术应用能力为目的”的指导思想，构建以“做什么、怎么做、在什么条件下做、达到什么标准”为中心的实践性教学环节体系，以实现“知”为“做”服务的目的，真正解决实践技能的知与不知、会与不会、熟与不熟的问题。
二、评价考核建议
评价的目的是全面考察学生的学习状况，启发学生的学习兴趣，激励学生学习热情，促进学生的可持续发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。
对学生学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化，要将过程评价与结果评价相结合，定性与定量相结合，充分关注学生的个性差异，发挥评价的启发激励作用，增强学生的自信心和实践能力。教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。
1、注重对学生学习过程的评价
对学生学习过程的评价，包括参与讨论的积极态度、自信心、实践能力、合作交流意识，以及独立思考的能力、创新思维能力等方面。如：
是否积极主动地参与案例讨论和分析；
是否敢于表述自己的想法，对自己的观点有充分的自信；
是否积极认真地参与课内、外实训和课程设计；
能否找到有效地解决问题的方法，尝试从不同角度思考问题，有独到的见解；
能否理解别人的思路，并在与小组成员合作交流中获益；
是否有认真反思自己的思考过程的意识；
2、恰当评价学生的企业知识与实践能力
本课程强调对各类节目策划文案的写作，在评价学生学习效果时，要侧重实践能力的考察。通过参与课堂讨论的质量、节目策划的作业、对新知识的接受和消化能力、学习迁移能力等多方面，与基础知识考核结合评价学生的学习效果。结果评价时，过程考核与期末考核比重6:4的比例给予最终评定。
3、重视对学生的启发
对学生进行启发式教学，各项目知识点完整分析一或两个案例，其余设计留给学生分组讨论，在陈述观点时，注重引导和提示。最终达到学生“独立思考——合作交流——归纳整理——吸收创新”逐层递进的能力目标。
三、教案编写建议
教案为学生的研究性学习和自主学习提供有效的资料，教案应具有科学性、适应性、前瞻性、特色和创新、渗透人文精神。实验实训教案配套齐全，能满足教学需要。注重校企合作编写。
四、课程资源的开发与利用建议
电视栏目策划课程资源是指依据电视栏目策划课程性质开发的各种教学材料以及本课程可以利用的各种教学资源、设备和场所，主要包括各种策划案例、节目短片、网络、图书馆，以及专业期刊等。选用先进、适应高等职业教育要求由正规出版社出版的规划教材或优秀教材，教师和有关人员应因地制宜，有意识、有目的地开发和利用各种资源。
1、校内外实训基地
为了使学生能够充分参与课外实训和课程设计等教学活动，在活动中更好地理解重要的策划环节和方法，了解本课程前沿知识和新概念，课程所属系专业团队和任课教师要充分利用并开发企业资源供学生参与实践，提高实践应用能力和实际工作能力，从而更好的服务教学。
2、网络教学资源
充分开发案例材料和信息、网络资源，如通过网络搜寻明师课堂教学情境、制作案例材料和开发多媒体课件等，供学生学习和教师讨论。利用和开发网络教学资源，扩充学生知识面，丰富课堂教学形式。
3、图书馆资源
学校图书馆、系部图书资料室、各系网络机房应该基本满足学生课外阅读的需要，这对于扩大学生的知识面，激发学生学习兴趣都起着重要的作用。也可以引导学生充分利用校外图书馆，用以开阔学生的视野。
4、智力资源
应充分利用学校和社会上的智力资源，如邀请有关专家和企业人士为学生和教师讲课、就一些问题向专家请教、查阅相关教育的国内外资料。
第五部分 附录
一、术语解释
电视策划 ：对于电视的某一种行为，借助特定电视媒体信息、素材，为实现电视行为的某种目的、目标而提供的创意、思路、方法与对策。
电视新闻：是以现代电子技术为传播手段，以声音、画面为传播符号，对新近或正在发生、发现的事实的报道。
电视谈话节目：在自发即兴的语境中，以两人以上面对面地双向口语传播为基础，视听语言相结合的大众传播活动。
电视综艺娱乐节目：是以娱乐大众为目的，运用各种电视化手段，对各种文艺样式以及相关可提供娱乐的内容进行二度加工与创作，并以晚会、栏目或活动的方式予以屏幕化表现的节目形态。
二、案例
根据所学电视谈话节目策划的基本知识，以小组为单位，组织策划一个谈话节目，写出策划案并拍摄制作成片。评分标准如下：
1、策划文案内容全面。 （30分）
2、策划选题新颖、表达清晰、准确。（共40分）
3、谈话现场设计思路详细。 （15分）
4、后期制作素材丰富，成片效果与策划相匹配。（15分）
三、参考书目
1、石长顺：《电视栏目解析 》 华中科技大学出版社
2、张静民：《电视节目创作与编导》 暨南大学出版社
3、雷蔚真：《电视策划学》 中国人民大学出版社
4、胡智锋：《电视节目策划》 复旦大学出版社
编制单位：河北青年管理干部
编 写 人：齐营
编制时间：20##年5月20日
审 核 人：
复 核 人：
批准时间：