教研工作汇报材料

我校的教研工作，始终以敖汉旗教研室20xx年教研教改工作计划为主线，以古鲁板蒿中心学校教研教改工作计划的具体要求为主要工作目标，并依据我校的教研教改工作计划，以教导处为龙头，以教研组为中心，在学校计划的安排下组织实施的。在教研工作中，以新课标学习、教研为重点，通过一系列的教学和教研活动，引导教师创新教学方式，以教研促质量的提高；加强教研组的引领作用，强化教研组的教科研能力；加强教学过程的监督，促进教师的专业化成长，全面提高教育教学质量。下面，把我校的教研工作的重点汇报如下：

一、写字教学工作，是我校正在进行的重点特色工作之一

为了抓好我校教师、学生的写字工作，本学期，我校成立了以校长为组长的写字工作领导小组，组织领导全校师生的写字教学工作。学校制定了符合教师特点、学生特点的写字教学方案，计划用三年时间重点研究这一课题，学校配备了兼职的写字教学辅导教师，成立了学生写字兴趣小组，定期开展活动。学校要求：教师、学生每天写一页小楷字；每周一副规格标准的书法作品；每周开展一次兴趣小组书法课；学校统一安排课写字课表，各班级按课表按时上好写字课；语文教师在教学过程中，必须保证每节课有5至10分钟的写字教学，以保证写字教学的质量。每周，组织教师到“文字养心室”进行粉笔字写字指导、练习，加强教师基本功训练。

二、教师的教学反思工作，是我校另一方面的特色工作

教学反思工作，始终是我校常规教研的一大亮点，教师不但实现

了课课反思，而且月反思、阶段性反思的也做的比较好。通过不同形式的反思，及时掌握了教学中学生的动态，及时发现和改正自己教学中存在的失误，对教师的专业化成长提高较快。每学期，我校都召开教学反思会，教师在会上对自己的教学工作进行反思、交流，达到了共同进步、共同发展。教师反思的常态化，有力的保障了教学质量的提高，有力地保障了教师的专业化成长。

三、教研组的集体备课活动

我校以各教研组的集体备课作为教研的重要途径。今年的教研组的集体备课，重点研究新课程下“写字教师”和“快乐教学” 的教学课题，在中心学校业务领导的指导下，通过教师们的研究、探讨，改变了教学方式，提高了教师的教育科研能力，教师的教育素质的到了较大的提高。在教研活动中，全组成员全部参与教研，每一次活动都取得了较好的效果，使我校的集体备课真正落到了实处，教师的业务素质和教学技能有了较大的提高。

四、“教学新秀”培养工作

为了让新参加工作的教师尽快适应教学，提高他们的教育教学水平、技能，使他们在教学中尽快成长，我校开展了教学新秀培养活动。学校为每位新教师配备一名指导教师，通过指导教师的传帮带的作用，督促检查新教师的各种业务能力的提高情况。新教师有自己的研修计划、研修记录、研修笔记、教学随笔等各种研修资料，指导教师深入课堂进行课程教学指导，目的是年轻教师在3年内成为学校的骨干教师。经过近前三年的努力，我校张晓华、王小红、曹海丽、宋艳

波、谢卫华等几名年轻教师，成为了教学骨干，被评为旗级“教学能手”。本学期，我校又进行了第二轮教学新秀培养工作，指导教师的确定，全部是市级骨干教师、旗级教学能手、文化名师，使年轻教师在学习中收益、在教学中收益。

五、加大新课标学习的力度，促使教师的教学方式、角色得以改变。

在践行新课标学习活动中，教导处制订了新课标学习活动计划，利用“3.15”、“9.15”教学开放活动、新课标活动月、教导处教研组集中学习等，组织教师开展了新课标学习，教师通过集体学习和自学,学习新课标每学期平均达到了4千字。教研组对教师新课标学习及时进行了总结，教导处组织了各教研组进行了“新课标理论知识测试”和“有效课堂基本要求测试”，教师基本上掌握了新课标理念和要求。 在践行新课标活动中，我校所有中青年任课教师都按着教导处的要求，进行了一节新课标教学案例公开课，通过开展活动，教师基本上掌握了新课程的教学理念，转变了教师的教学观念，学生的主体地位得到了落实，学生从“让我学”改变为“我要学”，学生自主学习的积极性的到了提高。教师的教学理念、技能、方式、方法能够按着新课标的要求去落实，各种媒体及教育资源落实较好，达到了教书育人的目的。

以上就是我校教研工作中的几项重点工作，希望领导提出意见或建议，以改进我们的工作方法。

古鲁板蒿小学 20xx年10月15日

第二篇：深化改革 研训结合 提质增效——玉溪第三小学教学、教研工作汇报材料

深化改革 研训结合 提质增效

——玉溪第三小学教学、教研工作汇报材料

谢云芬

各位领导、各位同行，大家好！

非常欢迎大家的到来，因为你们的到来，让我们有了学习、交流的机会。我受学校委托，就我校近几年来教学、教研工作的一些具体的做法向大家做一个简单的交流汇报，还望得到各位的指导和帮助，我向大家汇报的题目是：“深化改革、研训结合、提质增效”。

首先向大家介绍一下近几年来取得的主要成绩：

在前几年主管部门的成绩检测中，我校在市、区各项成绩统测中各项成绩指标连续十年荣获同类学校第一名的优异成绩，两个国家级课题、三个省级的课题、两个市级的课题已经结题，正在研究的市级课题一个，区级课题16个，三堂录相课分获省教科院一、二等奖，四位教师的省级竞赛课获一、二、三等奖，两位教师的市级竞赛课获一等奖，五位教师的区级竞赛课获一、二、三等奖，56篇论文发表在国家、省、市、区刊物上，获奖论文 教学设计486篇，学校整理编印了五种校本研究成果，培养了一批骨干教师及学科带头人，现有国家级骨干教师1人，省级骨干教师3人，区级骨干教师11人，校级骨干教育17人，区级学科带头人2人。5位教师的创新教学模式得到了区教科所的认定验收，

1

居全区第一。20xx年5月，我校被省教育厅评为新一轮民族贫困地区中、小学教师综合素质培训项目先进集体，20xx年7月，我校被中央教科所评为全国教育科学十一五规划课题“有效推进区域教师专业发展”研究与实验先进集体，成绩的取得得益于以下务实、有效的工作：

一、科学的办学理念、务实的办学特色是教学教研工作成长的摇篮。

大家知道，课程改革是根植于社会文化土壤的一种改良，不是革命，改良有传统、有传承。作为学校的管理者，在课程改革中，要有正确的认识，要形成自己坚定的与时俱进的先进观念，若是提心吊胆的搞改革，东学西学，或抛开传统教育的精华，凭空去搞改革，去搞创新，必然画虎不成反画狐，形不成科学的理念，也就不可能有独具风格的办学特色和方向。在新课程改革的挑战和机遇面前，我校遵循教育发展的规律，把握课改的性质与核心，提出了“教学生一天，想学生一生，教好每一个学生，造福每一个家庭”的办学理念，形成了“朴实与创新同行”的办学特色。

科学的办学理念、办学特色决定了教研、教改的方向和使命——那就是必须以教师的成长引领学生的成长，以教师的发展促进学校的发展，提升教师的专业水平，提升教师的文化底蕴，才能很好地驾驭课堂。构建“和谐有效”的课堂，这是我校全体教

2

师的共识和追求。为此，我校形成了“学思结合，教、研、训一体化的校本教研和校本培训的模式，有效地促进了教师的成长与发展。

二、阅读，丰润了教师的精神，拓宽了知识的视野，开辟了教学天地

新一轮课堂教学改革，给教师们带来了发展自我、超越自我的机遇和挑战，变革，面对课堂教学改革中出现的新问题，老师们有时感到困惑，有时感到茫然，怎样及时引领老师们走出迷茫、走出困境？一个强有力的声音从校长、学校领导集体及老师们那里发出：读书吧，它能滋润我们干渴的心田！学习吧，它能让你摆脱无知的迷茫。我们沈校长常勉励引导大家说：“教育是常干常新的事业，如果只是习惯地重复过去，永远走不出又苦又累的怪圈，如果老师知识贫泛，语言贫泛，将会影响学生的成长，影响学生的人生幸福！”于是，学校领导带头行动了起来，老师们也自觉行动了起来，学校阅览室成了老师们阅读交流学习的场所，办公室里你传我借，你说我记，讨论交流读书的感悟和心得。正所谓，有了志同道合的团队，我们就可以为狭窄而平凡的生活多一扇窗，多一道门。老师们如饥似渴的阅读学习了《基础教育改革纲要》、《各学科课程标准》、《走进新课程》、《课堂教学评价理论》、《走向发展性课程评价》、《有效教师》、《有效教学》、《教育心理学》、《苏霍姆林斯基给教师的建议》、《教育的智慧》、《教育的力

3

量》、《新课改下说课、评课的艺术》、《体验教学法》，李吉林系列丛书、魏书生系列丛书，三疑三探教学模式洋思中学经验，以及老师们自己的订阅的教育杂志等，据统计，老师们年人均阅读37本书籍、杂志，年人均记读书笔记1万字左右。

是阅读，丰润了教师的精神，滋润了教师的心田，开启了教师的智慧，让他们重新定位教师的角色，深刻领悟了课改的内涵，实践证明了书香校园是一种学校高品位的文化，是师生成长的摇篮。

三、努力构建学思结合，教、研、训、一体化的校本教研、校本培训互动平台

我校始终以红塔区教科所倡导的“教学即教研、问题即课题，成长即成果”为教学教研的原则，扎实开展以课堂教学改革为核心的深受教师们欢迎的务实、有效的活动，提升了教师的专业素养。

1、抓实集体备课，分享集体智慧，打造特色教研组

我校积极学习借鉴洋思中学、杜郎中学、河南西峡县教改经验，联系本校实际，以教材分析为载体和突破口，以学科年级组为单位进行集体分单元备课，形成了五多一评一反思的备课研讨模式。即：多研究课标、多分析教材、多收集材料、多集思广益，多拓展延伸；集体评议，反思升华。课后，由教研组集体反思我们的课堂是否有趣、有用、用效。是否体现了生活的课堂、活动

4

的课堂、探究的课堂、趣味的课堂的核心理念；学期末进行评比，以此作为优秀教研组的评比条件之一。

2、扎实、开放抓课堂，提高课堂教学效率，做人民满意的教师

加强课堂教学管理，建立有效的月考评监控机制，努力构建有效课堂，不断提高教学质量。学校建立了《为了我们的共同成长，行政老师的推行听课制度》；建立了《让我们共同关心孩子的成长课堂 开放同家长听课制度》；建立了《互助联动的教学研讨制度》；建立了《学生、老师、行政、家长的月评课制度》。着力打造朴实 、和谐有效的课堂。

具体的做法如下是：

扎实开展“三课”活动，真正落实和运用课改理念

实施课改工作以来，我校以课堂教学改革为核心，以“转变教师角色、改变学习方式，张扬学生个性，提高课堂效率，促进学生发展”的课堂教学改革的目标，切实抓好五个落实，即：在课堂教学中真正落实以人为本的课改理念；真正落实新课程倡导的新型的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习的方式，让学生主动探究，自己在实践体验中获取知识；真正落实以培养学生实践能力及创新精神为核心；真正落实教师角色的转变，教师要成为学生学习的组织者、参与者、促进者，真正成为学生学习的合作伙伴和知心朋友；真正落实尊重和赏识学生，把微笑和

5

赞赏带进课堂；张扬学生个性，放飞学生心灵，让学生快乐学习，主动发展。

学校坚持不懈地抓好“示范课”、“研讨课”、“竞赛课”、以及“说课”、“评课”活动。每学期初，学校组织骨干教师提供各学科的示范观摩课，开展各教研组人人参与的“同课异上、一课多评、一课多思”的研讨活动，开展一个学期一次的学校竞赛课。观看优质课录相等各种研讨活动，通过集体备课、个人说课、集体评课等方式让每位老师所上的课有个性、有新意、有集体的智慧，有学习借鉴的价值。提高了全体教师对课改理论的理解和运用，使新课程的实验、研讨、升华落到了实处；同时，通过、上、说、评多层次的磨课活动，有效地提高了教师课堂教学的艺术平。凡是开展研讨课、示范课后，都要组织学科大组开展由教导主任或教研组长、或骨干教师的教学点评活动；学校竞赛课的内容是点评、说课、评课，占分比例为：上课占80%、说课10%、评课10%；竞赛活动结束后，仍由学校组织学科大组内进行点评及小结，有时直接请市、区教科所的专家来指导点评，有效地提高了老师们上、说、评的能力。这些课融新理念、新方法、新手段为一体，让课堂充满了生机与魅力，使我校提高课堂效率，减轻学生负担，全面提高学生素质的目标得以实现，培养了教师强烈的责任感和荣誉感。促进了教师专业素养及综合素质的提高。

近几年来，我校共组织示范观摩课90节，学校研讨课136节，

6

竞赛课97节，并邀请我校手拉手学校及兄弟学校共同参与研讨，起到了很好研究、示范和辐射的作用，推进了我区课题实验工作的顺利开展，家长到我校听课187人次，并填写了家长对教师课堂教学的意见、建议征集表，以便改进和完善老师们的教学。

我校谢云芬、龚玉萍、叶红、张云霞、李美兰、代志华、雷留萍、张翠芬、张翠华等老师参加了红塔区教科研组织的骨干巡回讲课、评课，受到了专家及听课老师的一致好评。谢云芬老师多次为市教科研组织的品德与生活（社会）学科的教师技能竞赛作点评，受到了领导、专家及参会教师的赞誉。

我校24位教师前往对口支援学校贡山茨开中小上学研讨课，及课改讲座，让其受益匪浅，赞叹不己。近两年，我校受云南省教育厅委托，承担了西双版纳州、景洪市部分学校的教师培训任务，他们分期、分批、长达3个月、短达1个月到我校学习，都深有感触地说：“玉溪三小的校本教研、校本培训工作务实、规范、科学、创新，每堂课都精彩，带给他们应接不暇的惊喜，教研活动的组织别开生面，培养了人，锻炼了人，提高了人，在开眼界，受益匪浅。一位叫岩甩的老师说：“如果他早到玉溪三小学习，他的教学质量不知要提高多少啊！”

我校多位骨干老师先后到高仓龙树小学、小石桥中心小学、高仓中心小学、研和中心小学、洛河把者岱小学上课、评课，多次接待了玉溪师院在校学生及骨干教师培训班老师们的听课学

7

习，让他们收获多，感悟多。这些交流活动，加大了校与校之间的横向交流和互动，起到相互学习、相互促进、相互提高的开放性教研活动的作用。拓宽了名师成长平台，扩大了学校的社会影响，提高了学校的办学声誉，每学年争着到我校就读的学生络绎不绝。

3、抓实教学案例的分析及反思，促进教师专业发展

教学实践中的案例是鲜活的，是有生命力的，为让教师及时捕捉到教学中生成的阻碍有效课堂的因素，找寻解决问题的策略和方法，我校开辟了案例分析与反思这一教学研讨平台，开展了多主题、多形式的教学案例分析及反思。

如：我校胡云华老师上《台湾的蝴蝶谷》后，这样反思的：上完课后，我认真反思自己的教学，我认为：教学设计要做到环环相扣，环环精致。一堂课也像一个精彩的故事，每一个问题的提出都是由上一个问题引出的，才会步步深入，自然流畅；另外，作为教师，要有广博的知识，对祖国秀丽的山川不仅了解，更要把对祖国深沉的爱融进教学中，用自己的激情点燃学生的激情，才能碰擦出课堂的灿烂美丽。

又如：雷留萍老师上完《负数的认识》后，是这样反思自己教学的：数学课一定要提供密切联系学生现实生活，且又蕴含着数学问题的有数学价值的学习素材；抓住知识本质，有效整合教材；一定要引导学生独立思考，并提供充分的思维空间，教学评

8

价与教学内容要有机结合。

这一活动让每位教师经历了一个实践、总结、升华、运用的体验过程，提升了教师的理论水平以实际操作能力，有力地提升了教师的专业素养。

4、专家引领，提升教师专业素养。

同伴互助，自我反思，有效地促进了教师的专业成长，再加上专家的引领，那就是锦上添花了。

我校把专家引领分为以下几层次有序、有力、有效地整体推进。

（1）充分发挥本校骨干教师的作用，让老师们与骨干教师结对子，形成了自由组合、学校安排结合的传、帮、带的学习团队；

（2）充分利用区位优势，请市、区教科所的专家到我校结合每一次的教研主题进行专题讲座；

（3）充分把握各级专家、教授到我区讲学的机会，最大限度的派老师聆听专家、教授的指导。

（4）充分利用网络培训资源，引导老师们与全国著名的窦桂梅、李吉林、于永正、华应龙等特级教师进行网络对话、网络学习，搭建与专家近距离的学习、研讨平台。

5、以科研促教学、以科研促课改、以科研促发展。

我校坚持走“质量强校，以科研兴教”之路，坚持课题从课堂中来，以研究解决实际问题，提高课堂教学效率为研究目标，

9

先后开展的各级别的课题都是从实践中来，再服务于实践的。如：国家级课题——小学生道德情感研究。

其研究目的是为了促进和培养学生高尚的道德情感及良好的行为习惯；国家级课题——全方位开放性教学实验研究，其目的是研究怎样在课改背景下将课堂与社会、家长及各兄弟学校的横向及纵向的交流互动，充分利用有效的教学资源促进教师专业成长，让每教师有更加广阔的学习园地；让老师们采百家之花，酿醇香之蜜，省级课题——小学语文教学评价研究，其目的是建立一套科学的学出语文学习评价体系，从多元评价的角度去赏识学生、肯定学生、去有力地调动学生的学习积极性，实现快乐学习、有效学习的语文教学目标；市级课题——体育课程与体育活动研究，其目的是通过本课题的研究，推进省减负精神的具体贯彻和落实，充分挖掘乡土体育教学资源，编写校本体育教材，让学生在趣味体育活动中享受快乐、享受健康、享受生命。其余16个区级课题，都来自于教学中急待解决的问题，如：语文作文教学中学生语言艺术想象力的培养；培养学生学习兴趣，减轻学生学习负担；小学数学练习设计有效性、研究；减负后学生英语学习兴趣的培养等。老师们在研究中尝到了甜头，在教学中反思，在反思中研究，在研究中超越了，正向着科研型的名师方向迈进。

6、加强计算机的操作培训，让现代化教育技术为教学服务 现代教育手段，能再现多元化的、鲜活的、直观的、趣味盎

10

然的教学情境，符合小学生的认知规律，增强课堂的吸引力和感召力。

近年来，我校一直坚持利用每学期3-4周的教研活动的时间，对教师进行计算机培训，让老师初步掌握常用文字处理技术，统计表格的制作技术，简单幻灯片的制作技术，简单动画课件的制作技术，网络学习资源下载技术等，每培训一个内容都要进行考核和小结，有效地提高了老师们的现代教育技术手段的使用能力，老师们争先恐后地到多媒体教室上课，制作的课件精美、实用。（可让李宝老师帮展示几个好的课件），教学效果好。

总之，我校全体教师积极投身校本培训及校本教研工作，努力探索，大胆创新，勇于实践，老师们在课堂教学中运用新理念，在反思升华中强化新理念，在集体研讨、同伴互助中用新理念解决实际问题，在专家引领中升华、凝炼、融会新理念，形成了学思结合，教、研、训一体化的校本教研及校本培训特色，真正使教研与教学相映成辉，相得益彰，成就着教师、幸福着学生。

总之，教研、教改的路上有你、有我、有我们大家的共同搀扶和努力，将会品尝到更加芬芳、甜蜜的果实，将会一起采摘到那颗在灯火澜珊处的课改明珠！

谢谢大家

二OO九年十一月十七日

11