稳步前进 力创精品
---海提甫卡日孜小学党建工作汇报材料
以科学发展观重要思想为指导，认真贯彻执行县教育工作会议精神，促进学校各项工作再上一个台阶；以教育科研为依托，以课堂教学为抓手，以提高教师的整体素质为重点，促使教育教学质量稳中有升，为实现奋斗目标努力工作。
一、学校基本情况
托克逊县博斯坦乡海提甫卡日孜学校，原名育才学校，始建于19xx年，是一所民汉合校，占地14000平米，其中校舍面积1660平米，现有教室24间，教职工29人，特岗1人，支部党员22人（其中退休党员8人）；大专以上学历22人，中级以上职称18人，共有12个教学班级，学生共计360人。生源主要来自邻近7个村，少数民族学生占90%，目前生源覆盖面积约占全乡80%。
几年来，学校坚持“以德治校，以人为本，注重文明教育，关注学生，创办特色学校，造就新世纪人才”为办学宗旨，大胆创新，锐意改革，以教育质量为生命线，努力推进新一轮课程改革。以“自主探究，合作学习”为科研课题，全面实施素质教育，学校环境优美、管理规范、质量优秀，先后被评为县级德育达标学校、地区级民族团结先进单位、地区级精神文明单位、地区级优秀少先队组织。
二、加强领导班子建设，坚持贯彻党组织领导下的校长责任制。
我校现有教职工29人，其中党员教师14名，占全校教职工总人数的47%，党支部突出党员干部这个重点，开展了
党员创先争优活动，充分发挥党员在学校教育、教学工作中的先锋模范作用。在认真学习的基础上，努力增强政治意识、大局意识、责任意识，不断提高政治素质，加强党性修养，端正思想作风，始终在政治上、思想上、行动上与党中央保持一致。坚持以“三个代表”重要思想和科学发展观、十七大精神为指导，坚持贯彻党组织领导下校长负责制，以“办人民满意教育”为宗旨，坚持社会主义的办学方向。彰显党员教师教育科研和课堂教学研究中的引领作用。
三、大力开展教育活动，强化“三维两反”教育，不断提高师生思想认识。
以“两基”工作为契机，依托学校党组织主阵地，通过进一步建立完善工作制度，充分发挥学校党建办公室工作职能，全面深入开展了以“维护祖国统一、维护民族团结、维护社会稳定，反对民族分裂主义、反对非法宗教活动”为内容的“三维两反”教育活动。
认真上好民族团结教育、新疆地方史、思想品德和法
制等“四堂课”，把爱国主义、民族团结以及法制教育渗透到学校的日常思想教育中。以民族团结教育月活动为契机，通过民汉学校、班级联谊，加强了各族师生之间的沟通交流，积极营造各族师生大团结的良好氛围。
加强组织领导，为贯彻落实“三维两反”工作提供组织保障。
以专职党建工作者为具体承担人，具体抓好落实“三维两反”工作。积极推行“三清楚一掌握”工作机制，建立完
善了中层干部、教职工、学生的档案和工作台帐，详细登记各类情况和信息。学校领导班子成员随时掌握学校教职工的动向和行为，班主任随时掌握每名学生的思想动态及行为，确保把影响政治稳定、民族团结、社会和谐等因素消除在萌芽状态。进一步建立完善学校、家庭、社会“三位一体”联动机制，动员各方力量共同开展“三维两反”工作。严格落实教师家访制，在假期期间有针对性地开展家访活动，加强教师与学生家长之间的沟通联系，全面掌握学生日常生活学习情况和思想动态。据统计，全校近20名教师走访了300余名学生的家庭，通过学校、家庭、社会的共同努力，使学校真正成为培养合格建设者和可靠接班人的主阵地，成为传播科学知识和爱国主义意识及民族团结思想的讲堂，成为维护社会稳定大局的坚强堡垒。
四、加强制度建设，认真贯彻落实“四个一”的管理理念 针对学校具体情况，建立了健全的学校规章制度，认真做到了领导班子统一、财务管理统一、教学管理统一、班级管理统一、教科研统一的“五统一”的管理工作要求，进一步落实了一个制度、一种管理、一样要求、一视同仁的“四个一”的管理理念，在对教职工队伍进行混编合并，协同办公的同时，对民汉教学班进行交叉安排，相互交流学习。
五、重视校园安全工作，营造和谐稳定的教学环境
我校为努力维护民族团结和社会稳定以及校园安全，进一步统一思想，提高认识，把思想和行动统一到中央决策和部署中，把校园安全工作抓紧抓好抓实，防止新问题、新情
况的发生，做好校园安全工作，建立健全应急预案。为进一步开展好安全思想教育工作，牢固树立“安全为天”的思想意识，学校落实责任追究制度，安全工作层层负责制。第一责任人对学校领导负责、学校领导对教育局负责，责任人要切实履行自己的职责。建立安全工作例会制度，把安全工作纳入每周一次的校务会重要议程。加强与有关部门的沟通联系，配合公安、交通、卫生、行政执法部门做好校园周边治安环境的整治和交通安全的保护工作。根据上级主管部门的要求和有关法律法规再结合我校实际，特成立海提甫卡日孜学校护校分队，配备有头盔、木棒等防护装备，2人一组，24小时全副武装轮流在校园内巡逻。领导指挥应急处理工作，并为现场应急处理工作提供保障服务，如遇突发事件立即报警。
六、多种途径，德育渗透，加强民汉合校的德育工作。
1、爱国主义教育
学校在学年开始制定爱国主义教育计划，每月专门举行校德育会议，制定班主任目标管理，进行双文明评分，定期召开班主任周会，检查督促班级日常工作。严格规范升旗制度，通过唱国歌、升国旗、国旗下的讲话，国旗下的宣誓，不断强化师生的爱国之情。在民族团结方面，每年５月学校均制订详实的民族团结活动计划。各个职能部门紧密配合，民汉教研组开展多种形式的联谊活动，民汉之间共度“努肉孜”节，民汉班级之间也开展多种友谊活动，使各族师生深深感到真挚的民汉友谊。
2、小学生行为规范和思品教育
学校在各学期之初，要求民汉班主任制订计划，将行为
规范教育视为重点，通过班会课、思品课等对学生进行教育。通过团队活动，参加社会公益劳动加强对学生的教育。每年的３月、4月学校全面开展“学雷锋、青年志愿者活动、开展学赖宁，献爱心活动”培养学生的高尚品德，养成良好的习惯。
3、开展主题教育活动。
开展“红领巾心向党，团结互助我成长”、“庆六一”主题教育活动。活动采用诗歌朗诵和学生才艺展示的形式，抒发师生对祖国的热爱之情和对民族大团结的美好祝福。
学校领导班子高度重视民汉合校后师生的思想教育，每周定时定点，有针对性的组织全体教师进行政治学习，做到统一思想，提高认识。认真贯彻落实《中小学德育大纲》，积极开展符合学生心理健康发展的各项教育活动。重视和加强班主任培训，班主任工作要求明确，认真履行职责。
七、重视“双语”教学，建立长效机制。
学校自合校以来，为适应少数民族地区人才培养的需
要，一直招收民考汉考生。为了提高民考民学生的汉语水平，学校规定，民考汉学生进校后先进行一年的汉语学前班学习，后进入以汉语授课的学习。随着学校规模的不断扩大，民考汉学生的入校比例一度曾达到全校学生的百分之九十左右，但学生入校时的汉语总体水平则呈下降趋势。为了使学生能更好的进入汉语授课学习，校领导和老师们做了大量工作：20xx年5月19日，学校召开职工大会，将“双语”教学纳入年底考核；20xx年为加强双语学习，民汉教师一起备课、一起办公，取得了很好的效果。20xx年3月，学校为了加强双语教学管理，设立了双语教研组，重点进行双语教
学的教学管理和教研教改。
为进一步保障双语教学，校领导还专门建立专项制度：
（1）专人负责。为提升双语教学的教育教学工作，学
校特派一名教师，收集材料，针对本地区的双语教学的特色，专门研究。解决了双语教师在教育教学过程中所遇见的难题，从而能更加快捷为教育教学打下一个良好的根基。
（2）业务监督。为了加强对双语教学工作，以教导处
为主，定期、不定期检查和抽查双语教师的教案，督促双语教师做好每一节课的组织教学工作的准备。学校领导亲自抽查双语班的作业量情况，根据教学反馈效果提出指导意见和下一步双语教学的工作重点。
（3）听课制度。为了监督双语教学工作的质量，我校
制定了领导随机听课制度。随时对任何班级任何任课教师进行听课，对任课教师也提出了更高要求，进行认真仔细的备好每一节课和认真组织每一堂课的教学活动。听课制度的形成对双语教师提升教学能力，改善教育教学方式起到了促进作用。
八、强化养成教育，提高学生综合素质。
关注养成教育，培养学生良好的行为习惯。我校学生
有良好的行为习惯，自觉遵守《中（小）学生守则》、《中小学生日常行为规范》。坚持以《中小学生日常行为规范》为主要内容，逐步健全一系列常规管理制度，实行班级以及个人道德量化考核。结合我校实际，落实一日常规检查，并组织管理班的监督加入，重视良好行为习惯的养成。培养学生自我教育、自我管理、自我锻炼的能力，规范学生行为，细化班级管理。学校常规管理领导小组对各班落实常规教育情
况进行了检查指导。进一步加强值周管理，对值周老师和学生进行培训，德育处继续通过每日巡查、常规评比等手段，加强指导与督查。每一项活动都让学生有所收获，让学生在活动中得到交流、得到了解，在交往中互相尊重，互相谦让，充分发挥德育教育的主阵地作用
按照教育要面向世界、面向未来、面向现代化要求，组织开展各项活动。通过激发学生参加各项活动，促进学生全面发展，提高学生综合素质，并让学生深刻感受学校生活的丰富多彩和充实美好；利用这一活动平台，完善学生人格，严格学生纪律，规范学生言行，提升学生素养。
九、搭建家长、学校友谊的桥梁，增进家校联系
学校教育在学校、家庭、社会三方面形成合力的情况下才能发挥最大功效。我们深知家长和社会满意才是对学校工作的肯定。坚持每学期举行 2次家长会，征求学生、家长、社会对学校工作的建议。坚持采用每学期进行 1次家长、学生问卷调查或家长座谈会的方式征求学生、家长、社会对学校工作的建议。通过问卷调查和家长座谈会，让家长了解学校的管理与发展趋势，让家长了解课堂教学和课改动向，从而更好的配合学校，共同关注，使每个孩子都能健康活泼的成长。
存在以下难题：
1、生源问题。由于我校知名度、招生范围较为狭窄等
一些因素的影响，造成我校的生源少质量较差。门槛低带来的是对教师双语教学教学的难度系数较大，有的民族学生进入我校仅会运用简短的问候语言和简单的自我介绍。
2、由于生源扩大，教师数量不能满足要求。
2、经费不足，严重影响改善师生的工作学习条件。
3、部分教师的职称工资无法及时兑现，已严重影响教
师队伍的稳定。
4、由于双语教学历时较为短暂，征对性仅限于新疆地区。因此区域性较小，对于双语教学的参考资料也较为稀少，造成学生缺乏练习，对于学生学了但无处施展起不到检验教学效果的作用。
2012
博斯坦乡海提甫卡日孜学校 年10月