加强教师培训 提高信息技术应用水平

XXX小学信息化建设汇报材料

XXX小学现有8个教学班，在校学生200余人,教职工20人。以教育信息化带动教育现代化已成为教育改革发展的趋势，近年来，特别是“双高”普九工程实施以来，我校的信息化硬件环境建设迈上了新的台阶。教育信息化建设硬件是基础，应用才是关键。多年来，学校一直坚持“一切为了学生健康成长”的办学理念，把现代教育技术纳入教育教学改革和发展的整体工作中去，将信息化与学科教学整合，充分发挥信息化教育的优势，全面推进素质教育，努力提高教育教学质量。总结近几年来信息化建设与应用情况，可以概括为“四抓四促”，即“抓教育投入，促条件改善；抓学习培训，促技能提高；抓规范管理，促运行机制；抓设备应用，促教学质量”。

一、抓教育投入，促条件改善。

近几年，随着信息科技的飞速发展，学校原有的电化教学设施已无法适应现代教育的需求，影响了我校素质教育实施进程。面对这样的局面，我们从学校的长远发展规划出发，群策群力，多方筹措资金，不断加强信息技术设施配备，提高信息化基础设施配备水平。

学校以“双高”普九工程实施为契机，多方筹集资金，科学规划，进行现代化技术装备。，建成了远程教育播放专用教室，安装了卫星数字电视接收系统，新建了30套高配置学生电脑室、广播室等设施，每个行政办公室及综合学科教师办公室都已配有电脑。多个专

用功能教室和教师办公室电脑都能上网。并提供全天（含节假日）24小时的上网服务，实现资源共享。学校现有电脑36台，配有多种电脑辅助设施，如喷墨打印机两台、光盘刻录机、数码照相机、数码摄像机、打复印一体机等，保证供应经常性的各种电脑耗材。

二、抓学习培训、促技能提高。

运用现代教育技术开展教育教学活动，硬件是基础，教师掌握现代教育技术的能力是关键。要实施高水平的素质教育，就必须有一支掌握现代教育信息技术高水平的教师队伍。为此，我们把教师培训摆在重要位置上来抓，制定了《XXX小学校本培训规划》，坚持以校本培训为基础，以实践应用培训为重点，全面提高教师运用水平。采取以下四种方式进行教师培训：

1、集中培训

根据我校信息化建设起步晚，教师队伍中大多数都是中老年人，他们的计算机应用能力低的客观现实，集中时间、人力、物力，利用一年时间就信息化技术基本理论、基础知识和基本操作对全体教师进行集中培训。选拔计算机应用能力较好的青年教师进行培训，并做好记录，培训人员须持教案进行授课，严格考勤制度。在集中完成必修培训内容的基础之上，实行分层次、分内别的提高培训。我校教师先后完成了文字处理、幻灯片制作等内容，即将开展网页制作、博客注册与更新在线交流等内容的培训和网络资源的获取、加工、整合等综合性内容的培训。

2、专题培训: 利用每周四下午课外活动进行专题培训,针对一个

程序、一个软件和设备规范使用方面的培训，以提高全体教师的使用操作水平；

3、问题培训：信息组对平时中出现的小问题，进行整合、归类，利用双周教研活动、教师集会时，进行问题的解答与分析；

4、问题交流：针对教师们在平时工作中出现的问题，信息组除进行包科室指导外，还建立了交流平台，让老师们把平时出现的疑问发布到网上，集思广益，让大家共同想办法解决。

5、以赛代训：通过打字比赛、课件制作比赛等形式有效地提高教师应用水平。

三、抓规范管理、促运行机制。

1、为确保学校教育信息化工作顺利有效的开展，我校专门成立了由XXX校长任组长，教导处XXX任副组长，其他相关科室负责人和信息技术专业人员为成员的信息化工程领导小组，各人分工明确，各司其职，共商学校信息化发展大计。领导小组成员定期交流各条线开展的活动与具体工作设想。在每个教研组还专门设立信息化工作小组，其中教研组长任小组长，熟知电脑专业知识的老师任助理，计算机老师做指导，教研组其他教师为组员。有了层层的管理，确保了我校信息化建设工作的具体落实。

2、建立健全了各种管理制度。从设施建设、设备维护、资源应用等方面提出具体的目标，使相关人员既知道做什么，也知道如何做，并使每位教师都能做有目标，行有规范。我们先后制定了教育信息化设备管理使用、领用借还、报损报废等制度，建立了有效地管理机制，

使信息化教学设备的管理使用有章可循，有据可依，科学规范。

3、采取有效措施，保证设备的安全和正常运转。在安全措施上，安装了防盗门和监控设备。在日常工作中，建立了设备管理档案，信息组人员经常深入各工作岗位检查指导管理和教学应用工作，提供技术支持服务，检查设备运行情况，研究解决学校存在的疑难问题。

四、抓设备应用，促教学质量。

为了确保信息化教育设备的正常、有效运转，使其更好的为教学服务，我们高度重视信息化教育设备的应用工作：

1、网络教研。通过网络这个平台，老师们的教研宽度和深度都得到了加强，教学教研的视野面也随之开阔：在网上，能跟很多知名的学者专家交流；能跟知名教师进行教学问题探讨，不自觉中，教师们的业务素质得到了加强。教研活动时，讨论的问题更加细致了，也更有针对性了，彼此之间相互学习、相互交流的多了，整个教育教学面貌较之以前有了根本的改观。最明显的一点就是真正做到了教学方法共研，教学内容互商，教学问题同做，教学资源共享。

2、资源积累。我们不断完善资源建设系统，包括：农远资源（农村远程教育资源）、网络资源（因特网上的教育教学资源）、购置资源（学校为教师购置的信息资料，包括录像带、光盘等）、自主研发资源（教师自己的教育教学资料），实现了远程资源、网络资源和自备资源的全面共享。

3、教研活动。利用信息化设备积极开展电化教学优质课、优秀论文、优秀教案、优秀课件评选，引导教师积极运用现代教育技术开

展教研活动，探索和掌握网络环境下的教育教学规律，研究网络环境下的课堂教学改革，鼓励广大教师整合多元化教学资源，参与教学实践问题的探讨，提高教师的教育教学水平。

4、远程培训。积极参加上级组织的各种远程教育教学培训，如每年的暑期学科教师远程研修，“20xx年全国中小学校长校园安全管理国家级远程专题培训”、“国培计划”等。

5、实验探究。利用我校的两口探究室，积极开展科学探究活动。

6、数字化管理。在合理高效利用信息化资源的同时，我们依托学校数字化管理平台和校园网，将行政管理、教学管理、教师管理、学生管理、德育管理、后勤管理、安全管理等全部纳入了信息化管理范围，实现了学校管理的优质、高效。

7、教学反思。每个月，教导处根据实际情况，组织教师进行全校教师的集体反思行动，反思的主题大都出自当前学校教学的热点、焦点及整合教学实践中的成败得失。并通过网络共享，将问题化研究渗透给每一位教师，促使全体教师不断的思考，不断的提高，从而提升全校教师的凝聚力，共同成长为研究型的教师队伍。

8、网络评教。利用信息课，学生对教自己的每一位教师进行评价，过程保密，这样既避免了以往抽样调查的片面，又克服了发放调查问卷后期繁杂的统计工作。确保了每一位同学都能对任课的教师进行客观公正的评价，而且经过计算机统计的数字真实可靠，减轻了统计者的压力；通过这种网络评教让每一位教师看到了自己在师德等方面存在的问题，为教师的工作起了监督指导的作用，通过网络评教我们选

出了真正意义上的最受学生喜欢的教师。

9、加强学生计算机应用培训，促使其全面发展。。

⑴校园广播站每天早、中午播放节目，使学生从小树立保护环境、热爱自然的意识。

⑵开放学校网络。每天中午十二时至一时，下午四时至五时三十分，我校学生机房为全体学生开放，允许学生上网查询资料、打印文件。让学生充分感受互联网带来的精彩、方便、快捷的各种信息，丰富了学生的课余生活，培养了学生获取信息、处理信息、交流信息的能力。

（3）开设课程，务实基础。

我校四～六年级均开设了信息技术课，四年级主要以Word操作为主，学会文档的打印、编排；五六年级以网上查阅资料为主，学会网上浏览，拓宽收集信息的渠道。上课均为二人一机。

(4) 成立多样的信息学兴趣小组，提升学生使用现代化技术的专业水平，培养学生对信息技术的兴趣。

从20xx年始，我们成立了打字、电脑绘画等兴趣小组，辅导老师定期给予辅导。学生在计算机方面的先行一步大大激发了全校学生对学习计算机的强烈兴趣。目前，我校四年级以上的学生均能较为熟练地上网查询资料、下载文件、打印作文日记、创作电脑画

尽管我校在信息化建设和应用方面取得了一定的成绩，但同先进学校相比还有很大的差距，现有教学设备有待进一步更新，教师的应用水平有待进一步提高，教研活动尚需进一步加强，信息化管理平

台有待进一步完善，我们将发扬成绩，克服不足，迎难而上，坚定信心，继续努力做好信息化建设和应用工作，为提高教育教学质量和学校管理再上新台阶做出新的更大的贡献。

第二篇：XXX小学精细化管理汇报材料

XXX小学精细化管理汇报材料

在“精”中求突破 在“细”上谋发展 一、实施精细管理,学校办学水平明显提高。

学校贯彻落实县教育局和教育办制定的《学校精细化管理年活动实施方案》精神,从机制建设,规范管理,打造特色三个大的方面安排部署,从校务管理,校园管理,教研管理,安全管理,队伍管理,学生管理,教学管理,后勤管理,等八个方面组织实施。目前,大多数学校无论从办学条件，校园环境，文化建设，教学秩序，后勤服务，师生精神面貌，还是从校长的管理理念，教师的教育教学行为和学生的日常表现方面，发生着变化。

1、先进的办学理念，引领学校科学发展。

学校的文化墙，宣传栏，制度文件中都展示着学校办学理念，校规校训，校风学风和办学目标。如：“和谐理校，质量立校，科研兴校，特色强校”为办学理念；“以德治校，育人为先，精细管理，特色发展”为办学理念；“年年有创新，月月有主题，周周有活动，天天都精彩”的办学理念；“孩子高兴，家长放心，社会满意”为办学理念等等的办学理念，将持之以恒积极践行。我们要探索实践“一校化、层叠式、无缝化、人性化”的管理理念，这些先进理念的确立和坚持不懈的积极饯行，引领学校走上规范化、制度化、科学化、精细化发展之路。

2、完备管理制度，保障学校工作规范有序。

无规则不成方圆，无章法不成艺术。大教育家陶行知提出：学校规章制度是“学校存与立之大本”，是“师生共同的约言”。各校充分认识规章制度对学校管理的重要意义，也深刻感受到运用规章制度管理学校、经营学校的显著效益。因此，各校应该重视学校制度建设和制度运用。经常说：用制度管人管事，用制度说话评价。提出“有规可依，有章必究”的管理思路，加强特色班级建设（由各班自主制定班级公约，班务公约、班级读书管理制度，小组评分晋级实施办法等），将学生日常管理制度喷绘张贴到教室，寄宿生管理规定张贴到每个寄宿点，每个寄宿生宿舍，印发到房东手中，加强管理与联络。这些规范的管理形式，完善的制度，有效保证学校各项工作的正常开展。

3、健全管理体系，确保各项工作落到实处。

学校工作中心是师生，核心是育人，关键在管理，重点是落实，没有计划的工作是盲目的，没有落实的计划是无用的，没有落实的机制是无效的。学校成立少先大队，年级、班级中队、小队等管理组织，成立教研组的同时，开展家校联系活动，建立家长学校，形成学校教育与家庭教育的有机对接。学校的 “分工合作，齐抓共管，相对分工，绝对合作”的管理体系，形成学校决策层到管理层再到执行层的“金字塔式”管理结构。实行校长全面抓，包级领导负责抓，班主任重点抓，值周人员具体抓，科任教师协同抓，卫生路队监督员和红领巾监督岗配合抓的六级层叠式管理网络体系。完备的管理体系的建立，为学校精细化管理提供了强大的人力保障，形成事事有人管，人人有事做，层层有任务，时时抓落实的高效管理格局。

4、严格目标责任制，成为学校管理的强大动力。

目标责任制是提高管理效能，落实规章制度，完成工作任务的有力措施。细化、深化各项工作目标管理办法和责任制，变一人操心为大家担责，使人人心中有目标，肩上有重担，手中有任务。具体来说：一是实行领导包抓责任制。严格落实校长责任制，班子成员分工合作制和分包责任制，教导主任、教研组长包抓年级、教研组等各项工作，既对上负责，又对下负责。二是实行目标考核制。目标考核不但考核到班子，也考核到每一位教职工，如绩效工资考核制度、班主任工作考核制度，教师质量目标奖惩制度、值周考核制度，教师出勤考核制度等一系列考核管理制度，量化了质量目标，量化了教师工作，量化了学校管理，有力促进学校管理精细化、规范化、制度化。贯彻落实“校园一年变一点，三年有变化，五年大变样”为目标，每学期为学校办“两件实事”，并出台相应的制度，考核督促这一目标的落实。三是责任书管理制度。为了明确职责、靠实责任，在校园安全、寄宿生安全、教育质量、校产管理、功能室管理、体质异常学生管理等方面，学校均与相关人员签订管理责任书，要将县上和教育办统考的合格率、优秀率、完成率分解到相关的科任教师，并签订目标责任书。

5、丰富德育活动，培养学生良好的行为习惯。

解决好学生工作，也就解决好解决好学校核心工作。要解决好学生工作，首先要解决好思想工作，就要突出“五育并举，德育为先”的办学宗

旨。重视德育工作，精心设计和安排德育活动，通过丰富的活动载体，达到育人的目的。一是开展入学教育。在开学第一周，利用早操、课间操开辟新课堂，进行一周的队列整训活动。并编印《学生德育读本》，作为入校的必读教材，组织学生阅读，加强入学教育。把开学首次升国旗仪式，作为爱国主义和理想信念教育的必修课，并长期坚持。二是采取德育积分管理。学校出台《学生一日常规》，学校通过值周教师检查，考评到班级，班级考评到具体学生，考评结果反映在德育积分上。三是具体行动培养品质。各校开展校园“无纸屑”、“入校不跑，入室不吵”和“小书包，大形象”等活动。四是开展主题教育活动。开展未成年人思想道德集中教育活动，如校园艺术节、经典诗文朗读、规范汉字书写比赛、读书征文、校园文明之星评选、感恩教育和法制教育活动。五是开展有组织的课外活动。各学校要有计划，安排不同年级、班级，学生分不同时段参加体育活动，或开展兴趣小组活动，着力培养“全面+特长”的学生， 或由教师组织学生在划定的局域组织开展体操、球类、游戏等活动。大部分学校重视家庭教育对学校教育的辅助作用，不定期召开家长会，建立良好的家校共育运营机制。通边对学前班要建立家校联系档案，为家长办理幼儿接送卡。让家长和房东担当寄宿管理的第一责任人，要充分发挥家长和房东的监管作用。经常开展家访活动，劝返辍学学生，关注贫困学生。

6、精细教师管理，打造优秀教师团队。

教师是学校发展的关键，是学校管理的主体。一支团结向上、凝心聚力、作风优良的教师队伍，对学校精细管理起着决定性作用。一是加强班主任队伍建设。每位班主任都有《班主任工作手册》，包含了班主任工作的方方面面，不但明文规定了班主任的任务职责，班主任更要熟悉主要法律、法规文件，班主任工作艺术，而且还设计班训、班规栏目，学生信息表，班干部信息表，学期工作目标，措施计划表，月工作计划、周工作安排表，主题班会教案，家校联系记录表，德育积分表，违纪学生违纪处理表，特殊学生工作记录表，学生奖罚登记表，班主任随笔等15个项目。建立班主任工作量化考核机制，学校值周直接考核班主任工作，学校依据考核结果奖优罚劣，进一步激发班主任工作积极性。二是建立教师培训培养机制。学校把教师培训培养作为打造高素质教师队伍的重要举措，大力实施国培计划、校本培训、网络研修、区域研讨、校本教研等活动，促进教

师提高教育教学水平。要实施“帮、扶、带”和“树样子、搭台子、结对子、压担子”的教师培养模式以及“教师定等晋级”活动，不断推动教师提高业务素养和工作能力。三是细化教师管理内容，强化量化考核力度。学校制定教师常规工作管理办法，对教师的备课、上课、辅导、作业批阅、考试命题阅卷、出勤、办公、集体备课等都做了详细规定，以学校常规检查、不定期抽查、学生评教等方法强化教师工作量化考核，并作为绩效考核的重要依据。每学期组织开展一次教师课堂教学竞赛、教师课件制作竞赛和优秀论文、优质试卷评比等交流活动，促进教师提高教学、教研能力。要教师做到“博备、精讲、细批、勤辅、严考、慎析”六认真。四是加强师德师风建设。以争先创优活动为契机，开展师德师风教育活动，坚持开好教师例会，教育理论学习会，督促教师撰写学习心得，落实职业道德规范，增强“师表，风险，服务，拼搏，发展”六种意识。向教师提出“三多三少三带”要求，即多一些尊重，少一些专制，把微笑带进教室，多一些鼓励，少一些之责，把激励带进课堂，多一些启发，少一些禁锢，把竞争带进课堂。检查开展“师德标兵”，“模范班主任”。“我是敬爱的老师”评选活动，促进教师铸师魂，树师表，正师风，强师能。

7、 规范教学管理，促进教育质量稳步提升。

一是抓备课。落实“五备，四定”制度，实行日检制度。二是抓上课。实行教导处巡课制，校长、教导主任或教研组长要实行推门听课制，同时要实行侯课制班级日志，学生对教师上课情况要登记和简要评价从而使向课堂要质量要效益得到有效落实。三是抓作业批阅。加强学生作业各环节的检查，对学生作业的布置，收交，批改，更正，反馈，都要明确要求。要求教师坚持做好“四个必须”，即：凡是布置给学生做的教师一定要先做；凡是学生做过的教师必须批改；凡是学生做错的必须更正；凡是大部分学生有疑问的教师必须讲解。四是抓课后辅导。实行自习跟班辅导，解决当天遗留的问题，也可采用“兵教兵”的办法，帮助学困生提高学业水平。五是抓教研教改。我校同全县一样学习洋思教学模式，深化教学改革，采用先学后教，当堂训练，兵教兵，导学案已开始尝试，同时，为配合课改，校内大力开展研讨，同课异构，课堂讲赛，听课评课等教研活动，促进教师进一步转变课堂观念和教学方式，六是抓考试管理。我们强化了考试管理，从命题，考试，阅卷，成绩统计都有明确分工，责任到人，确保

了考试的严密性和公正性。我们要长效化，从而促进“教风，考风，学风 ”的较大转变。

8、 浓厚校园文化，营造良好与人环境。

学校精细化管理年活动实施多半年来，最显著地变化是：学校漂亮，设备更完备，教室更美一，花园更绿，墙壁有文化，师生更精神，这的确成了农村一道靓丽的风景线。浓厚的校园文化，班级文化，使学校真正成了师生精神汲取的家园，孩子健康成长的乐园，学生全面发展的桃园。一是开辟文化墙。教室内外，楼道走廊悬挂名人画像，古诗词等，让学生在课间无意间，在路过时，随时获取知识，真正体会到墙壁面面会说话，校园处处都育人。二是创建特色班级。目前每个班级自行命名了知趣名字，还制定班级公约，班委公约，学习小组公约。班务计划等。每学期开展一次教室美化设计比赛和校园专栏评比活动，每年开展一次特色班级创建评估活动，择优奖励。三是开发校本教材。以教导处带头，组织人力编写校本教材，使学校成为师生共建共享的精神家园。四是积极创建六园。本学年度争创六园活动，争取县上命名“平安校园”“快乐校园”“书香校园”等。

二、 正视问题和差距，不断整改促提高。

自学校精细化管理实施以来，学校虽然从制度建设，机构建立，改善条件，师资管理，德育工作，教学管理，教研教改，后勤服务，学校安全 等诸多方面做了大量卓有成效的工作，也逐步探索总结出了符合工作实际，具有自身特色，促进学校发展的一套套管理模式和工作经验，值得提倡和发扬，但是，还在某些方面做得不够到位，不够规范，工作没有起色，亮点不突出，与精细化管理的要求还有一点的差距。

1、 办学行为待进一步规范。一是课程设置不够齐全规范。学校没有按《国家基础教育课程改革方案》开足并齐新有课程，如民族团结等校本课，素质教育落得不实。二是一些课程随意被挤占。学生喜欢上的体育，艺术，科学等课程被挤占的现象仍然存在，引起学生偏科，厌学，部分学科教师负担过重等现象。三是学生课业负担过重。基础是部分科目作业量较大。既有书面作业，也有教辅资料和试题，大部分家庭练习和教辅资料教师不批不改，等于给学生白布置，没有起到练习巩固的作用。

2、学生的养成教育还得进一步强化。学生良好习惯的养成不是一朝一夕的事，要反复抓，经常抓，时时抓，处处抓。学校对学生虽有明确的规定，考评细则和日常规范,但在抓落实上力度还不够，效果还不明显。课间休息时，学生在校园内追逐打闹，楼道内起哄推搡的现象仍然存在。教室，环境卫生每天打扫几次，听起来做了大量工作，但也反映出了校园卫生保持的不够，良好的卫生习惯还是没有形成。个别学生的桌框变成了垃圾箱，这些班主任和科任教师也不理不睬。学校德育工作和学生的养成教育需要进一步较强。

3、师德师风建设没有待进一步加强。近年来，教师队伍不断发展壮大，工作水平不断提高，但与新时期发展的要求，与人民群众追求优质教育的需求，与学生全面而又有个性的发展还有一定的差距。领导成员的管理理念和工作态度还跟不上时代发展和精细化管理的要求，对学校教师基本情况，班级情况，班级学生数都没装在心里，一问说不清。个别教师工作上缺乏上进心，缺乏刻苦钻研精神和敬业精神，工作拖沓，生活邋遢。一些教师上课随便迟到，课堂上随便出出进进，接打电话，一些教师一有一些小事不克服困难就随便请假。有些教师在学校爱拉帮结派，对付学校，不在自身上找原因，爱在别人身上寻问题等等零零星星的问题，反映出学校在精细化管理中还存在着一定的漏洞，还需要在师德师风建设上下功夫，想办法，出实招。

4、特色化学校建设还需进一步加强。自“六园”创建活动开展以来。一些学校在特色发展上还缺乏深层次的挖掘，甚至有少数学校将特色创建仍停留在方案中，保持在讨论中，到目前为止没有多大起色。有些学校的特色并不特，是大众化的特色，如“平安校园”创建，但创建书香校园，艺术校园，快乐校园，美丽校园的没有。

5、学校服务水平需进一步提高权限紧抓“两基”国检的良好机遇，为部分学校配套建成了图书馆，仪器室，实验室，音体美室等多种功能室，大力改善了学校办学条件，奠定了学校硬件基础，为学校发展和实施素质教育提供了优质资源，如此好的条件，高标准的设施，齐备的仪器，放在柜子里充当摆设或堆在纸箱里积压，图书放在图书管理等待参观，实验室见不到学生做过的痕迹，体育，音乐，美术室成为器材的陈列室，本来供师生用的原封不动的保存，根本发挥不出他的效力和作用。

三．关注细节，追求精品，切实推动精细化管理向纵深发展。

教育是一门艺术，学校管理更是一门艺术，研究，探索，实践这门艺术是永无止境的。精细化不但是一种工作要求，，工作过程，工作结果，更是一种工作理念，工作精神，工作境界。需要我们在研究，再探索，在总结，再提炼，要以“精细”的态度，“精细”的过程，创造出“精品”的结果。

1.从转变观念入手，着力提高管理者的思想认识。

要把管理做精作细，不需要有科学的，先进的，正确的，实用的思想认识做先导，学校管理人员和教师要能充分认识到精细化管理不是一种政治活动，不是一种高深的理论，也不是一种空洞的说教，而是以项实实在在的工作，一堂全体师生的必修课，一套科学经营学校的运用机制。“精”就是“精细”，“精致”，去粗取精。吹尽黄沙始到金。“细”就是“细致”、“细节”，细节决定成败。“精细”再加上“化”，就成了系统工程。它包含了学校工作的方方面面，如制度建设、办学理念、校园文化、教学管理、后勤管理、特色创建等等，无一不精细，而且还不能相互矛盾，相互脱节，必须形成一个有机整体。精细化管理是一种全员参与的管理，管理者的心要细，学校的事务纷繁复杂，这就要求管理者要有一颗细心，善于全面的观察，不仅要能发现问题，还要能准确的分析问题，及时提出解决问题的办法，只有管理者面面俱到，才能提高管理的效率。校长是学校的负责人，是一所学校的领头雁，办学要有思想，教育要有水平，学校管理要有章法，处理关系要有艺术，经营学校要有特色，这都是“精”的内容。从大的方面讲，校长要不断学习教育理论，更新教育观念，借鉴先进经验，总结提升工作成效。要树立发展意识，目标意识和责任意识，要带领班子研究制定学校中长期发展规划，确定学校发展目标，采取行之有效的措施努力完成目标。从小的方面讲，校长要有一种深入一线，深入教师，深入学生，深入家长的沉下心来谋事，躬下身来做事的认真负责的态度，把小事做好，把易事做到，精细化管理的切入点是小，要从身边的小事做起，只有把每一件小事做好了，大事也就容易完成了。中层管理人员（教导主任、教研组长等）是制定学校方针政策的参与者，也是学校方针政策的一级执行者，是校长办学理念深化到学校工作方方面面的中枢纽带，要对学校的方针政策和校长的办学理念准确把握，正确理解，并认真负责

的将政策和理念贯彻落实好。班主任和教师是学校工作的终极执行者，也是学校管理的主体，主体作用发挥的好坏，将直接影响着办学的成败。班主任和教师要通过不断的学习，提高自身的业务能力，同时要将学校的方针政策，管理规定落实到每一位学生上，因为学生是学校常规管理的主体，要让学生积极参与到精细化管理上来，教育引导学生把小事做细，细事做精，时间长了，达到不管自理的目的，教育教学成果就显现出来了。

2、从机制建设入手，着力提高学校管理水平。

精细化管理的重点是细，制度的制定要细，学校要实现精细化管理，必须要有一套细致的管理制度，要细化一些现在制度的条条杠杠，要能给教师学生明确的指引。虽然建立了各类制度，也有些形成了汇编。管理体系也较完备，切实保障了学校各项工作的正常开展。但是学校工作无小事，事事都育人，精细化管理是规范化管理的延续和升华，是学校永恒的追求，需要建立长效机制，来实现管理的艺术化、个性化、精品化。一要不断完善修订制度。任何事物是发展的，变化的，学校工作也不例外。围绕《学校精细化管理年活动实施方案》中提出的几个方面，根据不同时期，不同阶段和特殊情况不断修订各方面的管理制度。大型的要坚持执行，一些小的临时性的制度要大力宣传，以制度本身来警示人，约束人。校长要自觉遵守规矩，大事协商，小事通气。二要不断细化管理制度。学校工作繁杂，琐碎而又细小，管理无处不在，无处不有，制度一定要紧跟工作，要为工作服务。比如，学生值日的问题，哪天由哪些学生值日，这些值日生该如何分工，每个人根据自己的任务特点，应做到什么程度，都要有相应的制度约束，要不大家互相推诿，敷衍了事，甚至纯粹不做。三要形成长效机制。学校的大多数制度是长期执行的，是有延续性和递进性的，学生的日常行为规范，教师的教学常规，学校的财务管理，考试管理，特色创建和落实这些工作的监管考核制度等等，都要长效化，才能造就学校风格，彰显学校个性。

3、从规范办学入手，着力提升学校的办学水平。

首先要规范课程设置。要按《国家基础教育课程改革方案》开足开齐所有课程，不但要开在课表上，也要开在实际课堂上，不得随意增加所谓的主课课时，挤占音体美等其他课程课时，同时要开发开设校本课程。其次是严格控制学生在校时间。小学学生在校时间不得超过六小时。第三是严

格落实学籍管理制度。一是严格落实县上教育办学籍管理制度；二是严格审查学籍变更的条件；三是健全学籍异动档案；四是实行校长负责制和责任追究制。第四要深入推进素质教育。要充分利用各功能室的育人作用，强化管理和使用，让学生在课外阅读和动手操作中学习更多知识，学得一技之长，提高动手能力，更好的适应素质教育要求。

4、从一日常规入手，着力培养师生良好的行为习惯。

一要抓学生的日常管理。大多数学校都制定了学生一日常规，从学生的到校、早操、早读、上课、课间活动，自习到放学都有明确的时限和规定，首先要从学生的到校抓起，有专人检查学生的仪容仪表，杜绝学生带管制刀具进校园，也能解决学生迟到。其次，在学生上课期间，学校管理人员要勤走动，严查学生逃课，游离于课外的现象。三是统一安排大课间活动，让学生在课外活动期间有组织有纪律的开展。二要抓班主任日常管理。班主任是学校管理的主力军，抓好了班主任工作也就抓好了学校的一半工作。各校要建立班主任工作一日常规，让班主任明确工作任务，明确学校规定，明确管理程序，做到有规可依，有章可循。要继续推行班主任工作量化考核机制，完善激励机制，充分调动班主任工作的自觉行为，乐于担当班级建设，管理学生，服务学校的重任。三要抓教师教学常规。要做到六个“抓好“，即抓好教案检查，督促教师充分备课;抓好课堂考勤，提高课堂教学效率；抓好作业检查，督促教师按时认真批改作业；抓好理论学习，提高教师职业素养；抓好教研培训，提高教师业务能力；抓好考试管理，不断激发教师追求上进。四要抓中层管理规范。一个科学高效，团结协作的班子，是学校各项工作协调发展的得力保障，也决定着学校工作的效率和质量。校长要善于发展班子，培养班子，要完全了解和掌握班子成员个性特长和业务能力，对班子成员进行合理分工，做到人尽其才，既要分工明确，又要协作配合。要研究制定管理班子和班子分工负责的工作制度，校长要注重管理的艺术性、科学性，最大限度的调动中层管理人员的积极性、主动性，变一人操心为大家操心，形成”权力层层有，任务个个担，责任人人负“的健康运行机制。

5、从“六园”创建入手，着力打造特色教育。

精细化管理的亮点是精，我们应让它成为一种校园文化，让师生通过制度、环境、提示、监督等手段时刻感受到精细化管理的存在。让来校的

客人通过面貌、言行、细节感受到本校精细化管理的个性、特色。要积极发现特色，创建特色、经营特色、发展特色、以特色教育传承学校文化，彰显学校魅力。一是积极申报创建“六园”示范校。要从现在起着手特色学校创建，要借这些“两基”迎国检中配置的教学资源，大力开展特色教育，培养特别人才。二是营造“三化”校园。就是绿化、美化、亮化。校园是师生生活学习的主要场所，是师生的第二个家。要以主人翁精神，绿化美化亮化校园，并且达到育人功效。要在有限的条件下，打扫好校园卫生，管好师生用品，既做到室内外干净亮丽，窗明几净，又做到校内外整齐有序，美观整洁。三是建设精美的校园文化，充分发挥师生智慧，以教室文化、班级文化、走廊文化和宿舍文化为主线，以黑板报、墙报、宣传栏为主阵地，以名人名言、学生习作、学生手工制作、教师寄语为主体内容，形成集思想性、知识性、趣味性于一体的多姿多彩的校园文化。通过创设这种文化氛围，影响学生、感染学生、引导学生，是学生动手创造或置身其中，不但想学、乐学、好学，而且起到潜移默化、铸造学生人格的育人功能。