徽州区语言文字规范化示范校创建工作

情 况 汇 报

（自我介绍：本人是徽州区语委办的工作人员）近几年来，徽州区语言文字规范化示范校的创建工作在市语委办的有效指导，区教育局的具体领导下，做了一些工作，现将创建工作情况向各位领导、同仁们作一简要汇报：

一、领导重视，机制健全

示范校的创建工作是信息时代打造高品位学校教育一项重要举措，自示范校标准出台以来，徽州区语委、教育局领导高度重视，形成了关于示范校创建的区、局、校三级工作网络的管理机制，这是徽州区语言文字规范化示范校创建工作取得较好成效的重要保证之一。在区、局两级领导的重视下，学校把语言文字工作列入重要工作日程，抓紧抓实，抓出了成效。

二、紧锣密鼓，早上快上

早在20xx年4月我区岩寺小学、示范幼儿园、罗田小学、富溪中心学校4所学校就顺利通过黄山市首批市级语言文字规范化示范校的评估。接市关于开展第二批语言文字规范化示范校创建评估活动的通知后，我区语委办又及时召开了全区各中小学校长、教导主任，幼儿园园长、教导主任参加的全区语言文字规范化示范校创建工作会议，在借鉴全市首批示范校评估经验与成果的基础上全面部署参加市第二批语言文字规范化示范校的创建工作。会议上，明确了本次创建示范校的对象：城区中学和乡镇所在地的小学。要求各校及时启动创建工作，完成自查、自评、自纠，做深、做细、做实，做出特色。将创建工作与教育教学工作有机融合，并作为不断提高师资水平和教育质量、全面实施素质教育的一项重要工作来抓。通过各中小学的自查、

自检、自纠，有9所中小学向区语委办申报参加市第二批语言文字规范化示范校的评比创建。区语委办在全面评估的基础上，向市语委办推荐了8所，这是第二批全市各区县参与评估验收中推荐申报学校最多的，也是顺利通过市评估组验收学校最多的区县。之后我区示范校的创建工作有又向条件较好的农村中学辐射，20xx年11月我区西溪南农村中学被认定为市级语言文字规范化示范校。

三、不满足于既定成绩，再巩固再提高

对已经被认定为市级语言文字规范化示范校的学校鼓励其在巩固已有语言文字工作成绩的基础上争创上一级语言文字规范化示范校。富溪小学是一所农村山区学校，在获市级语言文字规范化示范校之后，加大语言文字工作力度，再接再厉，于20xx年3月荣获省级语言文字规范化示范校的荣誉称号。20xx年4月，我区跃进小学也在原有基础上争创条件，荣获省级语言文字规范化示范校的称号。这次我区岩寺小学又乘势而上，在新学校成立之初就积极申报参加省级语言文字规范化示范校的创建。

四、攻坚克难，争取更大突破

至此，我区幼儿园、小学除洽舍中心学校（现学生连同学前班，只有40余人）外，已全部达到市级语言文字规范化示范校的标准，其中有2所已为省级示范校；城区中学已在市第二批评估验收中顺利通过市级示范校的评估验收，农村中学中现还有二所没有申报市级示范校的创建。结合学校实际，我区决定在下一批市级语言文字规范化示范校创建之际，要求潜口中学积极申报，鼓励呈坎中学创造条件申报。总之，在市、区两级领导的重视和关心下，我区语委办决定一如既往地攻坚克难，不断突破，力争全区中小学、幼儿园全部创建为市级语言文字规范化示范校，再增1所省级语言文字规范化示范校。

谢谢！我的汇报完毕。

第二篇：20xx年语言文字汇报材料

永昌县城关第三小学语言文字

工作情况汇报

尊敬的各位领导、各位专家：

今天语言文字工作评估检查团一行莅临我校指导工作，我们很高兴也很受鼓舞！我代表永昌县城关三小全体师生对各位领导、专家的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！现将我校开展语言文字工作，创建语言文字示范学校的情况作简要汇报：

一、学校基本情况

我校是永昌县委、县政府为了更加优化教育布局结构，在深入调研、科学论证的基础上，按照省级标准化小学的要求新建的一所城镇完全小学。具体位臵在县城西岚路南侧，武当路西侧，面对武当文庙，背靠骊靬古城，处在永昌文化的中轴线上，繁荣文化事业是我们的光荣使命。现有教学班级38个，教职工103人，其中：受过正规师范教育的有83人，专任教师学历合格率为100%，50岁以下的专任教师均取得了二级乙等及以上的普通话资格证书。

我们的学生来自全县各乡镇，几乎全部是农村子女，受地方家庭语言环境的影响，普通话水平比较低，给我们的语言文字工作增添了不少困难。鉴于这种现实，从建校到今天，学校就把语言文字的规范化工作提到重要的议事日程。组织

- 1 -

全体教职工认真学习、全面贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》和“大力推进、积极普及、逐步提高”等国家有关语言文字的方针、政策，推进了语言文字规范化进程，提高了全体师生的语言文字规范意识和推普参与意识。

二、加强领导，健全机构

我校对语言文字工作高度重视，为了广泛、深入、持久地普及、推广此项工作，学校专门成立了以校长、书记为顾问，主管教学的副校长为主任，各处室主任、各年级班主任为成员的语言文字工作委员会，下设语言文字工作办公室，共同领导管理学校的语言文字工作。各职能部门都把此项工作放在重要的地位进行组织与落实，日常教学工作中，要求全体师生必须讲普通话、写规范字，要求学校领导成员坚持在各种场合说普通话写规范字。由于领导的加强，力量的充实，措施的到位，极大地推动了学校语言文字规范化工作有目标、有计划、有重点的开展。

三、完善制度，强化管理

（一）建立语言文字工作制度

学校根据开展语言文字工作的特点与性质，制定了《永昌县城关三小语言文字工作实施方案》、《永昌县城关三小语言文字规范化工作制度》等制度，还把《甘肃语言文字规范化示范校评估评分细则》印发到每位教职工手中，用制度与规范保障学校语言文字工作的开展，用验收标准指导教师工

- 2 -

作，把规范语言文字工作的要求贯穿到学校的方方面面。对学校语言文字工作进行阶段性的总结与反馈，及时总结经验，发现问题，对规范工作不断地改进夯实。

（二）加强语言文字工作管理

在备课、上课、作业批改、课外辅导、教研活动等日常教学环节中，要求师生使用普通话和书写规范汉字进行交流与从事双边活动，具体落实在：一是随机听课，了解教师在课堂教学中运用普通话和使用规范字的情况，发现问题，及时提出改进意见，明确努力的方向；二是随机调阅教师教案、政治学习笔记、业务学习笔记、听课笔记等，检查教师的书写用字，督促教师带头写规范字；三是调阅学生作业，评估教师的评语书写与学生的书写情况，要求教师的批语书写不连、不草，不用异体字、二简字、繁体字，以规范的书写给学生做表率，引导学生的书写。四是为了培养学生良好的书写习惯，提高写字能力，要求各任教师对学生课内外作业提出规范要求，加强书写指导，推动学生书写的规范性。五是每学年至少进行一次作业展评和“经典诗文”诵读比赛，主要展示学生规范运用语言文字的成果，以此为推动语言文字规范工作搭平台，造声势，促进学校语言文字工作健康发展。六是把“说普通话，写规范字”列入班级评优、教师评先的重要参考条件，引起师生的广泛重视。

（三）建立健全语言文字工作档案

- 3 -

学校对进入交流传递的文档、文本等格式，按语言文字的规范性标准进行了统一要求，并将规范性要求下发各处室、教师手中，要求平时处理文本文件，努力改变自己的习惯性爱好，按规范要求处理办公文件。办公文件的规范要求，有效地指导了前面“两基”档案和后续的“教育督导”档案的建设工作，档案的建设工作更加规范。我们还梳理、归类了开展语言文字工作的各类安排、活动、总结、成果资料，建立健全了语言文字工作档案，档案做到了内容齐全，规范有序，管理完善。这个档案，比较清晰的反映了学校开展语言文字工作的足迹，为后续工作的进一步深化提供了充实的基本性资料。

四、注重宣传活动，营造推普氛围

（一）开展丰富多彩的推普活动

学校以 “推普宣传周”活动为契机，精心规划、科学组织，开展丰富多彩的推普活动。在教师中组织“硬笔书法比赛”、“教案展评”、“经典诗文诵读比赛”等活动，为教师搭建了语言文字训练和提高的平台，逐步形成互帮互学、共同进步的良好氛围。在学生中开展诸如: “中华经典诗歌”朗诵，制作规范语言文字为专题的手抄报展，组织“说好普通话，方便你我他”主题班队会，开展学生硬笔书法比赛，以活动为载体，极大的调动了学生说普通话、写规范字的积极性，增强了学生规范运用语言文字的责任感、使命感与自

- 4 -

觉性。

（二）坚持走环境育人之路

1．在校门口、教学楼楼道、教室等醒目位臵，设臵“说好普通话、写好规范字、争做文明人”的永久性标志牌，在学校的橱窗中辟出专块，刊出《中华人民共和国国家通用语言文字法》，时刻提醒广大师生“说好普通话、写好规范字、争做文明人”。

2．利用周一国旗下致辞，校园广播等途径介绍语言文字的相关知识。国旗下讲话的同学、广播播音员进行严格筛选，选择普通话标准的同学进行致辞或播音，为学生说普通话起榜样示范作用，树立身边学习的典范。

3．对学校的标牌、刻板、宣传画等文化设施用字进行集中统一清理，对出现的错别字进行更正，对学生认识不够明确的艺术字、书法字体，统一制作卡片进行注解，让学生在接受文化教育、欣赏艺术字体的同时，受到规范汉字的书写教育。通过环境的营造，让学生感受到祖国语言文字的魅力，引导学生正确理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，提高语言文字综合运用能力。

五、充分发挥课堂教学在规范语言文字中的主阵地作用 课堂是学校语言文字推进教育的主阵地。我校坚持立足课堂，严格执行新课程安排，课堂上充分调动学生的学习兴趣，创设形式多样的教学情境，让学生积极探索，大胆参与

- 5 -

讨论，积极发言，用规范的语言表达自己的主张、观点。以现有的学科为主要载体，在学生获取知识、形成能力的同时，把规范学生语言文字的运用作为主要的关注点，进行强化落实。尤其重视主题班会、习作课、口语交际课、语文实践活动课，从训练学生说好每一句话、练好每一个字入手，培养良好的听、说、读、写习惯。充分发挥语文教师的主导作用，在日常语文教学中，把说话写字能力作为评价师生语文水平的重要标准长期坚持。同时，还注重发挥语文教师在全校语言文字工作中的带动作用，凡是涉及到学校与语言文字工作有关的大型活动都能邀请语文老师把好语言文字关。

由于语言文字工作的全方位渗透、大力度推进，目前，普通话已经成为校园主体语言，师生的语言、书写的规范程度明显提高。“讲普通话、写规范字”已蔚然成风，成为广大师生的自觉行为。校园内无论是名称牌、标志牌、标语、指示牌用字规范，消除了异体字、错别字；教师的教案、学生的试卷、多媒体课件、教师板书等用字进一步规范，基本消除繁体字、异体字、错别字；教师的评语字迹规范，示范性大为提高。

总之，作为教育工作者，我们深刻地认识到，语言文字工作既是我们教育教学重要的组成部分，也是我们提高学生基本素质的重要载体。我校的语言文字工作在上级领导的关心和指导下，在全校师生的共同努力下，取得了一些成绩。

- 6 -

我们也清醒的认识到，我们的语言文字工作，特别是师生的普通话水平，比起外部语言环境好的学校还有一定的差距，这是我们学校在语言文字推进工作上的短板。如果本次能通过评估验收，是领导专家对我们工作的充分肯定与偏爱，我们将验收结果当作新的起点，继续保持现有的劲头不松懈，把学校的语言文字工作引向深入，继续扩大成果。如果通不过评估验收，说明我们的工作还不到位，规范程度还不达标，我们将会以评估组的评估意见为依据，总结教训，加强重点领域的整治工作，迎头赶超，绝不气馁。无论何种结果，我们都明白语言文字是一项与时俱进的工作，提高语言文字的应用能力是一项长期而又艰巨的任务。我们将以本次语言文字规范化示范校的评估检查为契机，对工作中存在的问题和不足，积极采取切实可行的措施，广泛、深入、持久地开展语言文字规范化工作，将语言文字规范化工作推向深入，不断提高师生规范地使用语言文字的自觉性，全面贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，脚踏实地，为不断提高师生的语言文字的应用能力做出应有的努力。

永昌县城关三小

二〇一二年十一月

- 7 -