七年级上册语文第五单元：

第25课 课题：河中石兽

【课标与教材分析】

1．2011版《语文课程标准》对七—九年级文言文的目标要求是：

语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

2011版《语文课程标准》对七—九年级文言文的教学建议是：(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性二)在教学中努力体现语文的实践性和综合性三)重视情感、态度、价值观的正确导向(四)正确处理基本素养与创新能力的关系 (五)遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略

2、《河中石兽》是七年级上册第五单元最后一篇课文，是一篇文言文。这则故事用和尚、道学家和老河兵推求沉在河里的石狮子的三种不同结论，来说明天下事物虽有共同的规律，但又有各自特殊的性质原理，切不可不加分析，拘泥于一般的道理而主观臆断。石狮掉进河里，和尚们以为水能飘物，石狮一定被冲到下游去了。道学家认为石性重而沙性松，石狮深陷进河里，和尚们以为水能飘物，石狮一定被冲到下游去子。道学家认为石性重而沙性松，石狮深陷进河里去了。老河兵凭着他多年治河的实践经验，具体分析了石、沙、水三者的关系，得出石狮逆流而上的结论。事实证明，老河兵的判断是正确的。这个故事启发我们：遇事要动脑筋多想想，分析各方面的因素，尽可能少闹那个只知其一，不知其二的道学家一样的笑话。 【教学重点】积累文言词语,疏通文意,把握全文大意，培养学生阅读文言文能力。

【教学难点】准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理，悟出天下事“但知其一，不知其二者多矣”，不可“据理臆断”的道理。

【学情分析】

1．学生知道了什么：前面学习了《世说新语》两则和《论语十二章》，学生多少掌握了一点对文言文的朗读方法及翻译文言文的基本方法

2．学生能够自己解决什么：学生预习课文，结合古汉词典和注释理解文意，并熟读成诵。

3．学生需要教师指导解决什么：培养文言文阅读能力，理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。

【教学目标】

1.知识与能力目标：

积累文言词语，掌握重点字词的读音、含义，能熟练背诵全文。

2.过程与方法目标：

阅读课文，分清层次，概括大意，找出层次间的关系，理解课文的中心意思。学习叙述和议论相结合的写作手法。理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。

3.情感态度与价值观目标：

悟出天下事“但知其一，不知其二者多矣”，不可“据理臆断”的道理。

4. 创新支点：小组背默竞赛

【教学评价】

诵读评价、疏通文意评价、检测等方式评价

文学作品阅读的评价：考查学生感受文言文的水平，对学生独特的感受和体验应加以鼓励，通过朗读和想象等手段，大体感受作品的情境、节奏和韵味。

【教学方法与媒体】

1、诵读教学法 2．合作探究法 3.质疑法 4. 讨论点拨法

多媒体课件

【课时安排】2课时

第一课时

教学要点：熟读课文，理解重点词句的意思，疏通文意，划分层次。 构建动场

（一）情境导入 目标定向

有关纪晓岚的儿时的趣事说明这一“满清第一大学士”在很小的时候就已经显示其才华了。也组织学生讲一讲，引出《阅微草堂笔记》

2、作家作品简介

纪昀，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书＼总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。

《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。

自主学习：

（二）学案导航 自主学习

1、给下字注音

圮（pǐ） 募（mù） 棹（zhào） 柿（fèi）

湮（yān）啮（niè）溯（sù） 欤（yù）

2、解释下列句中加点的字词

1.解释下列句中加点的字。

（1）山门圮于河 （ ）（2）阅十余岁 （ ） ．．

（3）曳铁钯 （ ）（4）湮于沙上 （ ） ．．

（5）尔辈不能究物理 （ ） ．．

（6）如是再啮 （ ）（7）不更颠乎（ ） ．．

（8）如其言，果得于数里外 （ ） ．

答案：（1）倒塌（2）年（3）牵引，拖着（4）埋没（5）客观事物的道理，规律（6）冲激（7）颠倒 （8）按照

交流探讨：

（三）、互助合作 释疑解难

初读课文——疏通文意

1.教师范读课文。要求：

（1）注意停顿和语气节奏；

（2）标出疑难字词。

2.疏通文意

（1）学生自由朗读，齐读，男女生轮读。

（2）结合课文注释，利用工具书，掌握重点字词的读音和释义，并标出重点词句，提出疑难字词句。

（3）小组内解决疑难，同桌互相提问文中的重点词语解释及句子翻译，疏

通文意。

3.应掌握的重点句子

（1）阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。

译文：经历十多年，和尚们募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，最终没找到。

（2）尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？

译文：你们这些人不能探究事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢？

（3）必于石下迎水处啮沙为坎穴.

译文：一定在石头下面迎面冲击石前的沙子，形成坑穴。

（4）求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？

译文：到河的下游寻找石兽，本来就疯了；在原地深处寻找它们，不是更疯吗？”

（5）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

译文：既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道其中根本道理的人和事有很多啊，难道可以根据自己所知道的道理主观判断吗？

（四）展示交流 探究提升

（1）这个故事讲了一件什么事？

答案：讲的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。

（2）故事说明了一个什么道理？

答案：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解，就根据常情主观作出判断。

（五）盘点收货 整体建构《综合建模》

本文通过寻找倒塌在河里的石兽的故事，说明了任何事都不能根据主观推理，实践才能出真知。

河中石兽

纪昀

四种寻找石兽的方法 寻找经过

第一种

第二种

第三种 人物 僧 僧 讲学家 寻找的地点原地水中 结果 不可得 无迹 顺流而下 原地沙下 失败

（六）当堂训练 达标测试

A：1、熟读课文，归纳本课古今异义和一词多义现象。

2、思考文中寻找石兽的几种方法。 B：1、课外阅读纪昀《阅微草堂笔记》，进一步了解纪昀其人其文。

2. 思考文章为何把讲学家当作嘲讽的对象。

第二篇：25河中石兽教学设计

河中石兽教学设计

教学目标：

1、借助注释和工具书阅读课文，积累重点文言词语。

2、理解课文中心内容，把握课文所阐述的事理。

教学重难点：

1、理解课文中心内容，积累重点文言词语，是教学的重点。

2、文章中相关语句在翻译上有一定难度，故帮助学生理解为什么老河兵的方法是对的是教学的难点。

教学过程

一、导入

俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。

二、作者简介

纪昀，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪被派遣至乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。

《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。

三、整体感知

1、听读课文

2、反复朗读，读准字音

河干（ ）圮（ ） 棹( )

曳( ) 铁钯（ ） 木杮（ ）

湮( ) 啮( )沙 坎穴（ ）

溯( )流 固颠（ ) 臆( )断

欤（ ）

3、自由朗读课文

4、分小组朗读课文

5、全班齐读课文

6、文言字词解释

7、翻译全文

四、细读课文

1、概括四种寻找石兽的方法

1

2、四人认识不同的原因

3、分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征

寺僧：忽而原地打捞忽而顺流而下， 代表不深思熟虑，主观臆断，盲目行动的态度。

讲学家：“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人，空谈事理，脱离实际。

老河兵：有实际经验，从实际出发，综合考虑，实事求是。

4、老河兵的判断为什么是正确的？

（常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析）

庙僧和讲学家都范了脱离实际、主观臆断的错误。

作者由此得出了什么结论？

（然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤!）

许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能知其一，不知其二，不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断。

5、文章中写到了两次“笑”，你怎么理解其中的意味？

讲学家的“笑”，是自以为懂得“物理”，笑别人不具备这方面的知识。

老河兵的“笑”，则是因为富于实际经验，笑讲学家主观臆断。

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