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《烛之武退秦师》导学案
编号Y2010Q1008 使用时间2010-9-10 编制人：贺瑞
审核人：陈仁海 包科领导：
【使用说明】
1、 用时20分钟充分预习文本，理解课文内容，勾画疑难点。
2、在预习基础上思考合作探究题目，形成文字答案，并进一步对课文质疑及感悟。
3、认真书写，独立完成，规范作答，按时上交。
【学习目标】
1、知识与技能：了解《左传》及有关文学常识。熟读课文，理清文章思路。
2、过程与方法：诵读，讨论，展示，通过交流，学习课文一二段，争取背诵。
3、情感态度价值观：积累学习文言文的一些方法。激发和培养学生的爱国主义思想。
【自主学习】知识链接：读读记记完成下面知识的积累。
一、导入：
同学们，英雄，在人们心中是伟大的，他们为民排忧，为国解难，置个人安危于度外。英雄今有之，古亦有之。春秋时期郑国的烛之武就是其中之一。今天我们就学习选自《左传》的历史散文《烛之武退秦师》。
1、简介《左传》。（识记划线知识）
《左传》又称《春秋左氏传》、《左氏春秋》，相传是春秋末年鲁国史官左丘明为孔子修订的《春秋》所作的传。是“十三经”之一，它和《公羊传》、《谷梁传》都是为解释《春秋》而作，所以被称作“春秋三传”。《左传》不仅是我国最早最完备的编年体史书，也是先秦著名的文学作品，成为历代散文的典范。它善于描写战争和记述人物的言行，记事条理清楚，叙述精确，详略得当。写人简而精，曲而达，婉而有致。
2、介绍背景。
秦、晋围郑发生在公元前630年。此前，郑有两事得罪了晋国：其一，晋文公重耳当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；其二，晋楚城濮之战中，郑国出兵帮的是楚国，而此役楚国失败。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是两年后发动了这次战争。
晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权。秦、晋历史上关系一直很好；当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。更重要的是，这时的秦国也有向外扩张的愿望，所以，秦、晋联合也就是必然的了。
烛之武，考城人，是三朝老臣，但始终得不到升官，在郑国一直担任“圉正”（养马的长官），大概相当于《西游记》里所说的“弼马温”。被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。
3、史书体例简介
①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。
②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。
③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。
高一语文《烛之武退秦师》导学案第 1 页 共 8 页
④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。
⑤纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。
二、认真诵读课文，整体感知文章内容，梳理字词，理清结构安排。
1、给下列黑体字注音：
氾南 佚之狐 夜缒而出 若不阙秦 杞子、杨孙戍之 失其所与，不知
2、朗读课文注意断句：
①晋/军函陵，秦/军汜南。
②国/危矣，若/使烛之武见秦君，师/必退。
③若/亡郑而有益于君，敢/以烦执事。
④微/夫人之力/不及此。
3、读后请用四字短语分别概括各段要意。
第一段： 。→第二段： 。
→第三段： 。→第四段： 。
【自查互查】梳理文句，完成下列练习。
1、对下列句中划线词语解释，不正确的一项是（ AE ）
A、晋军函陵（军：军队） B、贰于楚也（贰：从属二主） C、亡郑以陪邻（陪：增加）
D、是寡人之过也（是：这） E、夫晋，何厌(厌：厌烦)之有 F、唯（唯：希望）君图之。 G、.夜缒（用绳子拴着人或物从上往下送）而出 H、因人之力而敝（敝：损害）之
2、指出句中通假字并写出与其相通或相同的字。
①无能为也已 （已，同“矣”）
②共其乏困 (共，通“供”)
③秦伯说 (说，通“悦”)
④失其所与，不知 (知，通“智”)
3、下列句子，加点词解释错误的一项是：( c )
A.若使(派)烛之武见秦君 B.公从(听从，同意)之
C.臣之壮也，犹(好像)不如人 D.许(答应)之
4、下列成语中，“济”的意思与“朝济而夕设版焉”的“济”相同的一项是：( b )
A.缓不济急 B.同舟共济 C.假公济私 D.无济无事
5、行李之往来，共其乏困，君亦无所害。（ D ）
A、郑国来往运送行李，秦国可以供给他们所缺少的资粮，对您也没有什么害处。
B、秦国来往运送行李，郑国可以供给他们所缺少的资粮，对您也没有什么害处。
C、郑国的外交使节经过秦国，秦国可以供给他们所缺少的资粮，对您也没有什么害处。
D、秦国的外交使节经过郑国，郑国可以供给他们所缺少的资粮，对您也没有什么害处
6、下列解释不正确的一项是（ C ）
A．然郑亡，子亦有不利焉：然而郑国灭亡了，对您也不利啊！
B．秦伯说，与郑人盟：秦伯很高兴，与郑国签订了盟约
C．且君尝为晋君赐矣：况且您曾经接受晋国的恩惠
D．若舍郑以为东道主：如果您能放弃围攻郑国而把它当作东方道路上的主人
【我有问题问老师】
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【学法指导】
学习文言文，只有以多读熟读为基础，才能形成和提高文言文阅读能力。这里所说的“多”有两个意思：一是诵读的篇数多，凡是教材要求背诵的文言文都要熟读会背，基本课文尤其要背熟；二是读的遍数多，每篇文言课文都要反复朗读，达到熟读成诵，悉心体会简洁之美。同时对句中重要实词虚词要准确把握，译准句子，结合时代背景弄清事件的来龙去脉，体会人物性格，感悟古文特点。学生要严格要求，长期坚持，养成熟读背诵习惯，乐此不疲。
【合作探究】朗读课文，思考问题，在了解大意的基础上熟读背诵。（C层同学初步思考）A、B层认真思考形成文字答案，为课堂交流作好准备。
1、学生快速默读课文1—2自然段，完成下列问题：（讨论完成）
①秦晋两国为什么围攻郑国？（用原文句子回答并翻译句子）
答句： 翻译： ②第一自然段告知了哪些信息？有何作用？
③郑伯是怎样说服烛之武的？（用原文句子回答并翻译句子）
答句： 翻译： 2、解释下列加点点词语
(1) 且贰于楚也（数量词作动词，从属二主） ．
（2）晋军函陵（名词作动词，驻军） ．
（3）是寡人之过也（代词，这） ．
(4)烛之武退秦师（名词，军队） ．
3、在了解大意的基础上熟读背诵一、二段课文。
4、预习三四段。阅读并积累下列文言知识：
（1）古今异义
①行李之往来 (行李，古义：出行的人；今义：出门所带的包裹)
②若舍郑以为东道主 (东道主，古义：东方道路上（招待过客）的主人 ； 今义：泛指请客的主人)
③微夫人之力不及此。(夫人，古义：那人；今义：一般人的妻子)
（2）特殊句式 省略句：省去了作主语或宾语的名词或代词，或者省去了句中介词，一般译时需要补出。如：
①（秦国）行李之往来，（郑国）共其乏困 （省略主语）
②若亡郑而有益于君，敢以（之）烦执事 （省略宾语“之”，代亡郑这件事）
③晋军（于）函陵，秦军（于）氾南 （省略介词“于”） 介词结构后置句：由介词引出一个结构放在谓语动词后作状语或补语。如：
①以其无礼于晋 ②佚之狐言于郑伯 ③若亡郑而有益于君 宾语前置句：指宾语放在谓语动词前的句型。如：夫晋，何厌之有？
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判断句：常见句式为“?者，??也。”或“?也。”如：是寡人之过也。
【反思总结】
【当堂检测】
1、下列加点字的注音有误的一项是（ A ）
A、秦军汜(ｆàｎ)南 佚(ｙì)之狐 夜缒(Cｈｕì)而出
B、越国以鄙(ｂǐ)远 君之薄(ｂó)也 共(ｇōｎｇ)其乏困
C、朝济(ｊì)而夕设版焉 秦伯说(ｙｕ?) 失其所与(ｙǔ)
D、若不阙(ｊｕ?)秦， 使杞子、逢(ｐáｎｇ)孙、杨孙戍
2、加点词的意义和用法相同的一组是：（B）
A.以其无礼于晋 B.以其无礼于晋
吾祖死于是 扶苏以数谏故
C.许之 D.吾其还也
高可二黍许 吾视其辙乱
3、下列句子，“言”的意思与“佚之狐言于郑伯曰”的“言”不相同的一项是：( B )
A.此人一一为具言所闻 B.察纳雅言
C.广故数言欲亡 D.坐中数千人，皆言夫婿殊
4、下列句子，“之”用法与“臣之壮也”的“之”相同的一组是( C )
①佚之狐言于郑伯曰 ②公从之
③是寡人之过也 ④西蜀之去南海，不知几千里也
⑤投诸渤海之尾 ⑥虽我之死，有子存焉
⑦水陆草木之花 ⑧予独爱莲之出淤泥而不染
A.①⑥⑧ B.①③⑦ C.④⑥⑧ D.④⑤⑧
5、下列句子中，“以为”的用法与“若舍郑以为东道主”的“以为”相同的一组是：( D ) ①吴广以为然
②然得而腊之以为饵
③满坐宾客无不伸颈，??以为妙绝
④愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之
⑤医之好治不病以为功
A.①③ B.②④ C.③⑤ D.②⑤
【阅读小结】
体味人物形象塑造的艺术性
文中的主要人物是烛之武，作者通过他的语言，不管是牢骚，还是说辞，都表现了他不仅能言善辩，而且深明大义、机智勇敢。特别是说秦时的正面描写。佚之狐的推荐、郑伯的自责，退秦师的结果，都从侧面烘托了这个人物。
烛之武奉命说秦，完全是为了郑国的利益。但在说辞中表现的则是处处为秦国着想。一个面临亡国之危的小国使臣，面对强大国家的君主，不卑不亢，可见语言艺术达到的水平。
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《烛之武退秦师》导学案
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【使用说明】
2、 用时20分钟充分预习文本，理解课文内容，勾画疑难点。
2、在预习基础上思考合作探究题目，形成文字答案，并进一步对课文质疑及感悟。
3、认真书写，独立完成，规范作答，按时上交。
【学习目标】
1、知识与技能：熟读课文，理清文章思路。积累识记文言词语的意义用法。
2、过程与方法：诵读，讨论，展示，通过交流，学习课文三四段，争取背诵。
3、情感态度价值观：学习烛之武机智善辩的外交才能。
【自主学习】知识链接：读读记记复习前面课文内容。
第一段，秦、晋围郑，寥寥25字，写出了形势(兵临城下，来势凶猛；弱小郑国，危如累卵形势严峻)；写出围郑原因(“以其无礼于晋，且贰于楚”，两事与晋利害相关，和秦利害关系不大——又暗示郑国有机可乘，秦可以争取。为“烛之武退秦师”埋下了伏笔。)；写出驻军位置(“晋军函陵，秦军汜南”，分兵驻扎——郑有机会单独与秦接触)。 可以看出作者伏笔的巧妙、行文的缜密。
第二段，烛之武临危受命。面对危难，郑国君决定通过外交途径来解除危机，郑国君臣的表现如何？佚之狐出谋划策，力荐烛之武。“师必退”表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从侧面表现了烛之武的才能。郑伯从谏如流，当郑伯准备使烛之武见秦君时，却遭到拒绝：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”鲜明地流露出对年轻时未被重用而产生的牢骚与不满。而郑伯则真情大度，先屈尊自责，动之以情；后以国家大义警之，晓之以理。感动了烛之武。烛之武面对郑伯的诚意，深明大义，以国家利益为重，决定只身见秦伯，承担起赴秦说秦师的重任。
文字简洁但却一波三折。
那么：烛之武是怎样说服秦伯退兵的？迅速阅读3、4自然段课文。结合注解疏通课文。完成下列练习。
【自查互查】
1、 解释下列划线词语
（1）越国以鄙远
（2）焉用亡郑以陪邻
（3）且君尝为晋君赐矣
（4）朝济而夕设版焉
（5）既东封郑，又欲肆其西封
(6)若不阙秦
(7)微夫人之力不及此
(8)失其所与,不知
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2、翻译下列句子：
（1）若亡郑而有益于君，敢以烦执事。译:
（2）越国以鄙远，君知其难也。译：
（3）焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。
（4）若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
（5）夫晋，何厌之有？
（6）阙秦以利晋，唯君图之。
3、下列划线词的解释正确的一项是（ D ）
A 陪：赔偿
B 肆：放纵
C 济：成功
D 阙：侵损
【我有问题问老师】
【学法指导】
对记叙性的文章，从内容到结构对文章进行整体把握。要重点搞清人物、事件，前因与后果，领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。 学习本文，就要着重领会以下几点： 精彩的人物语言；起伏跌宕，生动活泼的情节设计； 有关古汉语常识。
【合作探究】朗读课文，思考问题，在理解文意的基础上熟读背诵。（C层同学初步思考）A、B层认真思考形成文字答案，为课堂交流作好准备。
1、烛之武用哪些事理和事实说服秦伯退兵的？其中哪一点最关键？
明确：①越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。
（亡郑利晋阙秦）
②若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
（ 存郑利秦）
③夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。（晋君忘恩负义，贪得无厌）
2、请用简练的语言对烛之武及其外交语言加以评价。
明确：在国家危难面前，烛之武深明大义、义无返顾；在强秦面前，烛之武不卑不亢，能言善辩，聪慧机智。他不计个人得失，满怀爱国主义精神。他的语言处处为秦国利益出发使秦君易于接受，举重若轻、委婉曲折、从容辞令，语言分寸，恰到好处，步步深入集中体现了一位机智善辩的外交家的的形象。
3、晋文公为什么不愿向秦军进攻？
晋文公是一个讲恩情、讲仁义、讲智谋的人。在盟友变敌友的情况下，晋侯并没有感情冲动，而表现出清醒的头脑和理智的判断，这种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋文公终成霸业的根本原因。
4、积累词类活用，名词活用有：（1
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（2）名词译作动词，如：与郑人盟（名词盟约在此作动词，订了盟约；建立同盟）此外还有使动如：既东封郑（名词活用作动词，使??作疆界。）意动如：越国以鄙远(鄙，意动用法，以??为鄙；（3）其它如动词、形容词活用等，大家可在准确译句时判断句中词语词性发生了哪些变化，从而判断词的活用类型。请判断下列句中划线词语的活用类型。 ①晋军函陵 ②阙秦以利晋 （阙：使……侵损、削减，使动用法；利：使……得利，使动用法） ③若亡郑而有益于君。 (使郑亡，动词使动用法) ④越国以鄙远，(形容词用作名词，远地) ⑤共其乏困（形容词作名词，缺少的东西） ⑥朝济而夕设版焉 (“朝”、“夕”，名词活用作状语) ⑦既东封郑。(“东”、为方位名词作状语；)
5、识记积累下列文言虚词的意义用法。
①以：以其无礼于晋 连词 因为
越国以鄙远 承接连词相当于“而”
若舍郑以为东道主 把
以乱易整 介词，用
焉用亡郑以陪邻？ 连词，来。
敢以烦执事 介词，拿，用。
②之
子犯请击之（代词，他们，指秦军）
今急而求子，是寡人之过也（结构助词，的）
夫晋，何厌之有（助词，宾语前置的标志）
臣之壮也，犹不如人（助词，主谓间取消句子独立）
③焉
焉用亡郑以陪邻（何，为什么，代词）
若不阙秦，将焉取之（哪里，代词）
许君焦、瑕，朝济而夕设版焉（兼词，于之）
然郑亡，子亦有不利焉（句末语气助词）
【反思总结】
【当堂检测】
1、烛之武劝说秦伯退师的理由，表述有错误的一项是（A）
A、秦军欲越过晋国并看不起远方的郑国，这实际上是很困难的事。
B、相邻的晋国实力雄厚了，实际上相对秦的力量就削弱了，保留下郑国对秦只会有好处。
C、秦对晋侯有过恩赐，但晋侯回国后就违背承诺，并迅速筑墙拒守。
D、如让晋占领了郑，那么他们还要扩张势力，势必危及秦的安全，这种作法实不足取。
2、下列“其”字意义不同于其他三项的是（ D）
A．君知其难也 B．共其乏困
C．又欲肆其西封 D．吾其还也
高一语文《烛之武退秦师》导学案第 7 页 共 8 页
3、下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ B ） A 以其无礼于晋 ．
以乱易整，不武 ．
B 臣之壮也，犹不如人 ．
行李之往来 ．
C 夜缒而出。见秦伯 ．
因人之力而敝之 ．
D 以其无礼于晋 ．
吾其还也 ．
4、下列句中划线词，意义相同的一组是（ D ）
A．然郑亡，子亦有不利焉 阙秦以利晋，唯君图之
B．既东封郑 又欲肆其西封
C．越国以鄙远，君知其难也 肉食者鄙，未能远谋
D．若不阙秦 阙秦以利晋
5、与“许之”句式相同的一项是（ C ）
A．邻之厚，君之薄也 B．夫晋，何厌之有
C．敢以烦执事 D．佚之狐言于郑伯曰
6、解释下列各组句子中的相同的词。
鄙 ①越国以鄙远 ( 以??为边邑)
②食肉者鄙 (庸俗浅陋 )
③蜀之鄙有二僧 ( 边远的地方 )
亡 ①郑既知亡矣 ( 灭亡 )
②广故数言欲亡 ( 逃跑 )
③亡羊补牢 ( 丢失，失去 )
7、对下列句子中加线的词的解释，不正确的一项是（A）
A、是寡人之过也 是：判断词。
B、既东封郑 封：疆界。这里用作动词，“以……为疆界”。
C、失其所与，不知 知：通“智”。
D、越国以鄙远 鄙：边疆、边邑。这里用作动词：“当作边疆”
【阅读小结】从本文的写作特点，看《左传》的文学价值。
本文突出的写作特点有二。其一，波澜起伏跌宕有序的情节展示。其二，说理透辟，善于辞令的语言。《左传》写战争也非常注意谋篇布局，情节曲折细致，文章波澜起伏，跌宕多姿。有时在紧张的气氛中穿插一些生动有趣的情节，使文气优游不迫，摇曳多姿。
《左传》是编年体的史书，但在文学上也是不可多得的好作品。它善于刻画人物，往往通过人物的语言和行动表现人物鲜明的个性，如郑庄公的阴险虚伪、老谋深算。而且随着历史事件的进展，也写出了人物性格的发展，如晋文公的成长就是。《左传》中描写的人物，形象生动，性格鲜明，善良正直或险恶邪僻，无不惟妙惟肖，宛如明镜照物，妍媸毕露。语言生动活泼，简洁精妙，达到着墨少而寓意繁的效果。
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