涿鹿中学初中部七年级语文学教案

课题：写作前奏曲 （欣赏、积累、感悟）《走进冬天》教学设计

设计者 陶亚婕

教学目标：本课设计意在学生感受冬天，欣赏冬天的景物，从而使同学作文言之有物，言之有情，言之有理，体现“大语文”教学观；情感、态度与价值观方面：学生在感悟冬天的同时，以乐观的态度迎接寒冷的冬天的到来，培养积极向上的人生态度。

教学过程：

一、情境导入（激发兴趣）

同学们，不知不觉中，我们已进入冬季，这几天里你有什么新的发现？可以从自然界中的植物、动物角度；还可以从人们的外貌、语言、动作、神态、心理等方面考虑。要求：至少说一句话（小组展开讨论，时间三分钟。）

二、探寻冬的足迹（意在引导走进生活的冬天） 1、冬之物（一起欣赏图片并作简单介绍）

2、冬之色 思考：冬天里，我们会看到什么颜色？白色，灰白，土黄似乎成了冬的主色调，真的是这样吗？下面请同学欣赏下列图片，用一个词语形容一下。

3、冬之声 据图片思考想象冬天里的声音并描述。 4、冬之韵

5、冬之魂 冬是一个没有生命力的季节，但却在这个时候，我们发现了她特有的精神和灵魂，请欣赏下列图片，说说她们身上蕴涵的精神。

6、冬天的我们 寒冷的冬天，我们在干什么？（欣赏图片说出）

7、畅所欲言：当你欣赏完这些美丽的景色，你想说些什么？请把你的第一感受尽情地说出来，好吗？

三、文苑采风（引导同学走进文学积累） （一）、诗词中的冬天

1、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

——岑参 2、沁园春

雪/毛泽东

北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银

蛇，原驰蜡象，欲与天公试高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 （二）、散文中的冬天

1、到了冬日，那生命的黄昏，难道就没有什么事情好做？只是隔着窗子，看飘落的雪花，落寞的黄昏，或是数点那光秃秃的树枝上的寒鸦？不，我可以在炉子里加上几块木柴，使屋子里更加温暖，我将冷静地检点自己：我为什么失败，我做错过什么，我欠过别人什么??但愿只是别人欠我，那最后的日子，便会心安得多！

——选自张洁《我的四季》 2、与冬的对话

寒风刺骨，吹得人瑟瑟发抖。“冬，你为何如此残酷？”“孩子，‘芳林新叶催旧叶，流水前波让后波，’我这是在让懒惰的人警醒，使他们努力向上。不然的话，就会被这飞速发展的时代所淘汰！”“冬，你的话让我感悟到了，我需要时刻提醒自己不要懒惰，要努力，要奋发向上。”

3、假如你想做一株腊梅，那么你必须坚韧，必须顽强，必须敢于用赤裸裸的躯体去抗衡暴

风雪。 当北风在空旷寂寥的土地上呼啸，冰雪无情地封冻了一切，当无数生命用消极的冬眠躲避严寒的时候，你却醒着，毫不畏惧地伸展出光秃秃的枝干，并且用毕生的心血凝聚在这些光秃秃的枝干上，凝结成无数个小小的蓓蕾，一任寒风把它们摇撼，一任严霜把它们包裹，一任飞雪把它们覆盖??没有一星瓣百绿叶为你遮挡风寒？你能忍受这种煎熬吗？也许，任何欢乐和关心都源自痛苦，都经历了殊死的拼搏。

4、假如你想做一株腊梅，你必须具备牺牲精神，必须无怨言地奉献出你的心血和生命的结晶。当你历尽千辛万苦，终于迎着风雪开放出你小小的花朵，你一定无比珍惜这些美丽的生命之花。然而灾祸常常因此降临。为了万物肃杀时你一枝独秀的花朵，为了你预报春天信息的清香，人们的刀斧和钢剪将会无情地落到你身上，你能承受这种牺牲吗？也许当你带着刀剪的创痕进入人类的厅堂，在瓷瓶或者玻璃瓶里默默完成你生命的最后乐章时，你会生出无穷的哀怨，尽管，有许多人微笑着欣赏你，发出一声声由衷的赞叹。如果人们告诉你，奉献和给予是莫大的幸福，你是不是同意呢？

5、假如你想做一株腊梅，你必须忍受寂寞，必须长久地被人淡忘冷落。

请记住，在你的一生中，只有结蕾开花的日子你才被世人注目。便是你盛开之时，也是孤零零的，没有别的什么花儿愿意和你一起开放，甚至没有一簇绿叶陪伴你。当冰雪消融，当温暖的春风吹绿了世界，当万紫千红的花朵被花朵水灵灵的枝叶扶衬着竞相开放，你的花儿早已谢落殆尽，这时候，人们便忘记了你，春之圆舞曲是不会为你奏响的。

6、梅的告白：我们开花，决不是为了炫耀，也不是为了献媚，只是为了向世界展现我们的风骨和气节，展现我们对生命意义的理解。当然，我们的傲骨里也蕴藏着温柔的谦逊，我们的沉默中也饱含着浓烈的热情。

四、我也来写一写

在这一节课，我们走进生活的冬天，欣赏了美丽的景色；走进了文学的冬天，积累了许多写作素材。我想你现在对冬有了很深的感悟吧，那还等什么，请把你的想法凝结成文字写下来吧！

友情提示：本次作文要求“镜头体”形式，任选一个角度抒写你的感悟，字数600字左右。 附注：镜头体形式，三个排比+三个镜头+三个排比或题记+三个镜头+后记或开头点题+三个镜头+结尾扣题。（同学练习，要求列出本次作文的写作提纲：即先确定文章的中心，再写出开头，三个镜头的段意和结尾即可。同学展示成果。）

五、结束语

冬，用她冷艳的美向人类展示着世间万物，毫不吝啬的把寒冷的精灵带入人间，扼杀了如火的激情，将喧闹幻化为了冷寂。是的，冬是个没有激情的季节。

雪花中夹带着冬天的脚步，植物投入了大地母亲的怀抱；动物摆好了姿势开始美梦；人类裹上了厚厚的棉衣，似乎所有的激情都被棉衣无情的了覆盖。然而这一切并不代表结束，而预示着开始，他们弯下腰是为了更好地养精蓄锐，积聚能量等待来年的爆发，就如同军事进攻的匍匐前进一样，低下身是为了准备站起来。

第二篇：书信体格式排比式思路作文训练设计教案

书信体格式排比式思路作文训练设计教案

设想初衷：简单易于掌握：题目固定：《给的一封信》；书信体格式固定，常见也容易运用；排比式思路固定，易于学生行文。此外可写内容较多，便于学生多方面选择，学生可以跨越时空走进名人，走进古人，走进朋友，畅所欲言，用心语交流，用心灵沟通，抒发内心真挚的情感。

教学设计：

导入：

展示思路：

明确书信体格式排比式思路作文设计：

题目：给 的一封信

称呼（顶格）

你好：

正文内容：

交代写信的原因或表达真挚的问候。

排比式思路（据表达内容需要设计）

一种：如果表达敬仰之情，可用这样一组排比：

尊敬的称呼，是您（你），让我懂得??

尊敬的称呼，是您（你），让我懂得??

尊敬的称呼，是您（你），让我懂得??

一种：如果给同龄人写信，鼓舞信心，可用这样一组排比句： 朋友，请相信自己，因为??

朋友，请相信自己，因为??

朋友，请相信自己，因为??

三、四、五段内容承上详写，每一段内容的中心句是排比句中的一个，按顺序依次类推，段落内容要围绕中心句叙述议论。

结尾段内容总结全文，并有所深化，或表述看法，或抒发情感。 祝福性话语。

姓名

日期

给出示范：：结合第二单元和第七单元传记文章的学习，以及由此开展的“走进名人”读书活动，先由老师示范，再由学生模仿训练。