新课程下初中地理试题命制的感悟

 [内容摘要]

新课程对学生评价提出了新的要求，地理试题作为一种评价学生地理学习水平的手段，如何能适应新课程的要求，已成为新的课题。本文就新课程下地理试题的命制谈一点感悟。

[关键词]

新课程；地理；试题；命制

[正文]

新课程改革的目标之一是“改变课程评价过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展的功能”。以往的考试作为评价学生学习效果的一种手段，很少重视评价学生的发展。新课程下试题的命制如何体现新的教育理念，这一点已经成为教学研究的新课题，同时也是课程改革进程中教师特别关注的重要问题。笔者就自己在教学研究实践中在试题命制方面的一些感悟提出来与同行交流。

一、依据课程标准，注重对基础知识与基本技能的考查

根据新课程改革的精神，地理命题应充分体现课程标准中知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的要求，注重对基础知识与基本技能的考查，这也是学生学习能力提升的基础。因此，命制新课程试题必须依据课程标准，注重双基，突出考查学生对基础知识的熟练掌握及灵活运用程度，问题设计应讲究科学，切忌引导学生死记硬背。

如，请举两个例子说明亚洲是“世界第一大洲”：_______，_______。请写出一个你熟悉的山脉的名称_______。

二、加强对地理图表能力的考查，突出地理学科的特点

地理图表是地理学科的特殊语言。对地理图表的阅读、提取、分析、推理是发展学生能力的最重要途径、是学好地理的工具，对地理空间概念的建立、空间想象和思维能力的培养也尤为重要。因此,地理命题应加强对地图知识的考查，应将文字材料、地图和数据表格等材料融为一体，充分发挥地图在地理学科中的作用，考查学生从材料和图表中提取有用信息和整理信息的能力。

如，请运用有关图的技能解答下列问题：

（1）从干湿状况来看，我国以种植业为主的地区，主要分布在    和    地区。

（2）从地形上看，我国以种植业为主的地区主要分布在              地区。

（3）观察上图可知，北方旱作区和南方水田区的分界线，大致是       一线，我国水稻、小麦的地区分布呈现“南      北      ”的格局。

三、合理设计探究性和开放性试题，鼓励学生大胆创新

“改变学生的学习方式” 和“构建开放的地理课程”是地理课程标准的基本理念，也是当前教学改革的重点。地理命题要根据学生的年龄特点和认知水平设计具有探索性和开放性的问题。通过设计探究性问题，引导学生从试题创设的情境中发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识解决问题，考查学生的思维过程。通过设计开放性问题，留给学生较多的思维和想象空间，让学生有充分发挥的余地，鼓励学生大胆创新，发表自己独到的见解，培养学生具有初步的创新精神和创新能力。

如，阅读下列材料，回答问题；

材料：我国水资源总量约270000亿立方米，居世界第6位。但我国水资源的时空分布不均。从我国各大江大河径流分布来看，长江、珠江、黑龙江径流量较丰富，而黄河、淮河、海河、辽河径流量较少，水资源十分紧张，形成“三江丰富，四河紧张”的局面。再加上近几十年来人口增长过快，工农业和城市化进程发展都较快，更加剧了北方地区水资源紧张的程度。淡水资源紧缺严重制约着我国北方地区经济的发展，影响着人们生活的质量。

1、根据材料1提供的信息资料，提出两个问题（只提问题，不作答）。

2、根据联合国决议，确定每年3月22日为“世界水日”。你能为“世界水日”设计一条宣传语吗？

四、充分体现课程标准的基本理念，突出地理的有用性

地理课程标准中“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”两大基本理念，对于地理试题命制具有十分重要的指导意义。运用所学地理知识解决现实生活中的问题，是地理教学的重要目标之一，也是地理学习评价的重点。因此，地理命题应注意贴近学生的生活实际，选取一些与地理密切相关的时事、社会热点问题，引导学生观察生活、关注社会，考查学生应用所学知识和方法解释地理现象、解决实际问题的能力。同时也引导学生关注祖国建设，拉近地理与学生生活的距离，充分体现地理的有用性。

如，阅读下列材料，回答问题：

材料1：新疆沙漠边缘的一些农场，由于植被遭到破坏，已有1万多平方千米的固定、半固定沙丘变为流动沙丘。塔里木河沿岸的天然胡杨林，近20年来，林地面积已缩小一半，18万公顷的林地受到荒漠化的威胁。

材料2：位于内蒙古巴丹吉林沙漠古日乃湖附近的灌木梭林，近几十年其面积已大量缩小，导致1.2万公顷固定沙丘变为流动沙丘。

材料3：为了治服沙恶魔，政府大力开展沙生植物保护工作，并有计划地种植沙生植物和营建防沙林，使沙漠植被得到恢复，梭林、红柳、胡杨等次生林生长良好，为浩瀚的沙海增添了无限生机。

（1）威胁着西北地区未来发展的问题是什么?

（2）西北地区发展农牧业亟待解决的重要课题是什么？

五、关注学生个体差异，适当控制难度

新课程的核心理念是为了每一位学生的发展。随着我国基础教育由精英教育向大众教育转变，越来越多的学生将完成九年义务教育。而不同学生之间是有差异的，他们的性格、气质、动机、兴趣、爱好、思维方式等方面都存在巨大差异。因此，地理命题必须考虑学生的个性和差异，从题型、问题的创设等方面入手，适当控制好试题的难度。让学生选择自己感兴趣的课题去做，有利于因材施教，有利于发挥学生的个性特长，有利于每位学生的发展和共同成长。

如，请你从下面的选择中挑选一个自己比较感兴趣的问题，谈谈自己的看法。

问题一：每年秋收以后，村里有些农民都要把田里的秸杆烧掉，用秸杆灰肥田。但是，这样做会对空气造成污染，能不能改变这种传统的肥田方法呢？

问题二：有人想买新房子，有两处地方可以选择：一处空气清新，环境优美，但是房价稍微贵些；另一处虽然房价便宜些，但是离工厂区比较近，空气质量差一些。选择哪一处好呢，请你当当参谋。

六、务必突出重点，并有一定覆盖面

地理命题前要熟悉全部教材，掌握系统和结构，使知识了然于胸，这样才能突出重点，并有一定的覆盖面。必须说明，试题不必追求面面俱到，把一些具体的较小的知识点都涉及到，要重视综合思维的要求，把区域基础、地理事物的分布、基本概念和原理等综合起来，可能某些章节内有部分内容，但决不是某些教材内容的照搬。要围绕重点，涉及多部分知识点，重新组合成新的题目。

如，八年地理下册（人教版）第五章“中国的地理差异”一节中，其教材内容的重点是“四大地理区域的自然地理差异及各地理单元自然地理环境对生产、生活的影响”，因此试题要围绕此重点设计。

例：请你仔细阅读以下四句话，判断它们分别描述的是我国四大地理分区中的哪一区域？

（1）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

（2）天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

（3）北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。

（4）人们常说：“到了昆仑山，气息已奄奄；过了五道梁，哭爹又喊娘；上了风火山，三魂已归天”。

    总之，命制地理试题的目的不是要考住学生，而是要检测不同学生的学习结果。因此在试题命制时要根据上述几个方面的要求，命制出新颖的、符合新课程要求的试题，真正达到正确评价每一位学生学习成果的目的。

参考资料：

1、《地理课程标准》（实验稿）

2、走进新课程丛书《地理课程标准（实验稿）解读》：教育部基础教育司组织、地理课程标准研制组编写。

3、《地理教学实施指南》：张洋主编，华中师范大学出版社。

4、《初中地理新课程教学法》：邢继德、林成荣主编，开明出版社。

5、《初中地理新课程教学法》：周勤主编，东北师范大学出版社。

第二篇：初中地理现状感悟

龙源期刊网 .cn

初中地理现状感悟

作者：李宝庆

来源：《现代教育实践与研究》20xx年第07期

21世纪的学生有的通过新闻电视广播报道、网络、书籍等知道的知识比我们多，有的沉迷于网络游戏，网络书籍中迷失了自己，作为现代的教师，我们应该通过不断的学习不断的充电，为渴求知识的学生指引前进的方向，为迷失的孩子找到脱离苦海的的道路。现代的地理教学，我有几方面的感受：

一、养成关心世界、中国、本地区的时事地理问题的习惯

国家兴亡匹夫有责，现在的很多中学生对任何事情漠不关心，有的则读死书死读书，有的则对学习不感兴趣当然也不会关心任何时事地理，更有甚者不知道为了解决香港、澳门、台湾的问题，实现祖国统一，邓小平所提出的“一国两制”的伟大构想是怎么一回事等等。作为一名地理老师，我感觉可以在导入新课时以最近相关的时事导入新课，这样积极发了学生学习的兴趣，又能让学生了解世界、中国、本地区的时事问题，一举两得。

二、培养环保意识

我们很多人不知道世界地球日、世界水日、世界环境日、植树节等等，作为地理教师应该培养学生环保观念，调查自己学校家乡周围有哪些污染现象污染问题，我们应该怎样做？让同学们培养环保意识，树立环境保护从我做起理念。

三、培养科学探索的精神

大多数同学都知道中国的西部开发的四大工程：青藏铁路、西气东输、西电东送、南水北调；知道三峡水利枢纽工程；知道被称为“世界杂交水稻之父”的我国科学家是袁隆平；知道中国南极的三个科考站长城站、中山站、昆仑站等，中国北极科考站黄河站。但是这些工程、人物、考察站背后的艰辛很难有学生能体会到，作为地理教师在讲解知识点时，我感觉可以补充

一些知识点以外的艰难险阻，让同学们成为迎接挑战不惧艰险的接班人。

四、开展丰富多彩的地理课外活动

开展地理课外活动，是发挥地理德育功能的又一渠道。我们学校在20xx年4月设立学校气象观测站，让学生开展气象观测，还与陵县气象局共同设立气象实习站，每年都带领学生去气象局由气象专业人员人员给我们的学生讲解气象知识防灾知识。如有计划的开展“热爱家乡”演讲比赛，自办地理小报展，爱我中华知识竞赛、野外考察、组织学生调查家乡在改革中的变化等多样的活动。我们学校在20xx年4月设立学校气象观测站，让学生开展气象观测，还与陵县气象局共同设立气象实习站，每年都带领学生去气象局由气象专业人员人员给我们的学生讲解气象知识防灾知识，开展这些活动，在丰富学生课余生活，扩展学生知识视野，发展学生

龙源期刊网 .cn

个性特长的同时，又可以培养学生热爱家乡，热爱祖国，热爱社会主义的情感；促进他们树立

正确的人生观、世界观和价值观；提高学生良好的思想品质和他们的审美能力。

五、政史地三科知识有机渗透，寻求最优化的整体育人功能

在教学中针对政史地三科思想教育性较强这一特点，坚持以课堂为主阵地，教学内容互相渗透，共同强化政治观点的教育，爱国主义教育、辩证唯物主义和历史唯物主义教育、国情国策的教育和道德情操教育。如：在讲《台湾省》时将时事政治、历史、地理等知识有机地结合起来，从不同的角度展示种种证据，努力做到言之有物，有的放矢，使学生在学习台湾地理知

识的同时，在心灵深处受到了爱国主义教育的滋润。

六、加强乡土地理的教育，培养学生热爱自己家乡的情怀

我们每个人都有自己的家乡，作为地理教师在讲解自己的家乡时，把自己的家乡亮点讲出来，让同学产生热爱之情，也要把自己家乡（可以和其他地方进行比较）的不足讲给同学们，让同学们为建设自己美好的家乡为之奋斗的决心。