做一名有魅力的教师
时间如白驹过隙，三个月前，作为一名有幸参加“国培计划置换脱产”一员中的我，怀着满心的期待，美好的憧憬，踏上了开往师大的列车，开始了自己梦想中的“大学”生活，开始了自己的国培之旅。三个月的时间转瞬即逝，三个月的时光让自己每天都有收获的充实，每天都有被温暖的感动，每天都有悄然的改变，更让自己找回了仿佛愈来愈远的青春时光，找到了努力的方向，可以说可以让我们铭记的太多太多，值得我们写下的太多太多，而尤其让我难忘的是为我们讲课的每位老师，他们用或优雅或开朗或睿智的个性告诉我，一名好教师应该是一名有自己独特魅力的教师，因为一个教师若有魅力，学生就会自发的喜欢你，亲近你，尊敬你，聆听其教诲，所谓 " 安其学而亲其师，乐其友而信其道 "是也。古往今来，大凡成功的教育家，无不是有魅力的教师，而且魅力指数越大，影响也越大。如古代的孔子、现代的徐特立、陶行知、魏书生、窦桂梅~~。由此可见教师只有不断增加教学魅力，不断为教师魅力指数加码，激发学生对自己的赞叹、仰慕、进而效仿，于“润物细无声”中完成对学生各方面的教育，那么什么是教师的魅力，教师怎样增加魅力对学生产生影响呢？我从这次培训中，从各
位优秀的老师身上找到了明确的答案。
一、 以纯洁的关爱对待学生
“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣”， 有了爱，才会用欣赏的眼光看待我们的孩子；才会常葆一颗童心，走进孩子们的世界。我们敬爱的于漪老师、魏书生老师、于永正老师??无数有魅力的老师用自己的言行证明了正是因为心中有了爱，他们才得到了学生和家长的爱戴，得到了社会的认可。当一名有魅力的教师就应用尽自己的全力，去实践自己的誓言，用自己的爱去对待每一个孩子，用超越友爱、母爱、父爱的至真至纯的感情来对待每一个学生，让每个纯洁的心灵都能沐浴在爱的阳光之中，让每个孩子因为我们的爱而多了一份纯真，一份美好，一份希望。而且这种爱是不图回报，没有丝毫功利目的。课堂上，当看到那双想举却又犹豫的手时，我们要用鼓励的眼神看着他，告诉他：你能行，而不是把目光紧紧专注于其他高高举起的手；当看到那一双充满求知而又迷惑的眼神时，我们要不厌其烦的用不同的方法讲解而不是简单机械的重复，直到孩子们露出会意的微笑；当我们看到一个个于无意中做的小动作时，我们要用浅浅的
笑容温柔又不乏提醒的看着他，而不是当堂简单粗暴的呵斥；看到孩子们一点点的进步，我们要用开心的语气恰当赞美而不仅仅是一个“正确”词~~，在课间，我们不要一听到铃声就回到办公室，而要抽出时间陪孩子们聊天，倾听他们的喜怒哀乐，他们忧愁时，我们想方设法的打开他们的心结，使孩子们再次绽开轻松的笑容；学生胆怯而畏缩不前时，我们与他们制定君子协议，与老师比赛，看谁最勇敢，看谁可以做自己想做而又不敢做的事；学生骄傲时，我会找出更优秀的实例给他们，让他们知道人外有人，自己还有更大的发展空间，进而自觉制定一个更高的标准来要求自己~~可以说，孩子们的心是最纯洁的，是最公正的天平，当你向他们心中播种下爱的种子后，那么你收获的将是加倍的爱，有了爱，才会有教育，学生只有感受到教师真诚的爱心，才愿意听从老师的教诲，才会喜欢老师，亲近老师。而教师最直接的充满关爱的行为将成为学生学习、模仿的榜样。因此，爱应该是我们成长为一名魅力教师的必修课。
二、以渊博的知识培养学生。
教师视野越开阔，知识面越宽。只有自己具备了精深的知识，才有可能把它传授给学生，并转化为学生的精神财富，教学时亦能厚积而薄发，左右逢源。因此教师必须是一本学生永远读不完、读不够的书。苏霍姆林斯基讲过这样一个生动的故事：有一天，一个有33年教龄的历史教师上了一堂观摩课。课上得很成功，听课的老师们都被这位历史教师高超的授课艺术迷住了，都忘了记笔记。课后，大家问这位历史教师花了多少时间来准备这堂课，历史教师回答：“这堂课我准备了一生，但直接对这个课题的准备，则花了十五分钟。” 用一生的时间来准备每堂课，意味着我们教师必须树立终身学习的决心，博览群书，不断补充自己的知识，使自己的思想如潺潺流水，永不枯竭。这样才能上好每一节课，教好每一个学生。古代就有“才高八斗，学富五车”的说法，而如今，在这个知识爆炸的年代，最受学生欢迎的是知识丰富、博闻强记、熟悉多种学科的 " 全能 " 型教师。假如你的知识积累能达到 " 无所不知 " 的程度，在言谈时能够谈古论今,引经据典，由此及彼，这样的老师有着一种内在的魅力，在这样的老师的身上,学生能够感受到扑面而来的书香气息。古人说：腹有诗书气自华，知识的魅力可以超越外形、地位，形成自己独特的魅力，他们会由衷地佩服你 ，那么你无疑会是学生终生奋斗的 " 远大目标 "。从而直接作用于学生，所谓有
什么样的教师，就会有什么样的学生，说的即是此，而且要是学生喜欢上了老师，肯定对该门学科特别感兴趣，也会带动周围学生形成学习热，从而更好的开展自己的教学工作，提高效率，打造出高效课堂。
当然这种内在的魅力还是要靠自己不断的学习来获取，首先要努力学习本学科的知识，把精深的本学科知识当作提高自己魅力的基本功来抓，此外还要是一个“杂家”，要博览群书，能旁征博引，用知识浇灌祖国的花朵，另外要与时俱进，不能做时代的落伍者，只有不断接受掌握新生事物，学会新式武器，才能走进学生心灵，才能与之彻底沟通，才能擦出心灵火花，才会激发学生学习热情，增加教师的魅力指数的目的也就在于此。
三、以科学的教法引导学生
同样的教学内容，有的老师上课生动活泼，妙趣横生，学生兴致勃勃，一节课转眼就过去了，学生还意犹未尽，满心期待下一节课的到来，因为学生喜欢这样的老师，也喜欢他的课，上他的课总感觉很温馨，心理有安全感和归属感，主体性便容易发挥。而有的老师上起课来生硬呆板，整节课死气沉沉，学生听起来索然无味，注意力分散，甚至讲话，做小动作，而老师又不反思自己的行为，反倒凶巴巴地责怪学生不认真听讲，久而久之学生一想起他的课就心情郁闷，紧张，即使不敢讲话又能学进去多少呢？课堂上听不懂，作业不会做或做得不好，又引起老师的不满，也许又是一场痛骂，如此恶性循环谈何学习的主动性？因此，每位老师都应该加强学术修养，不断提高教学艺术。不能抱着一种方法以不变应万变，内容不同，学生层次不同，方法也应不同。老师要改变学生单一的接受性学习方式，通过研究性学习、参与性学习、体验性学习、实践性学习来改变学习方式的多样化，经常使学生对你有一种新鲜感，避免产生麻木的感觉，要善于挖掘学生的兴奋点，调动学生的学习兴趣。例如：无论哪个班级都有一些比较活跃的学生，他们常常是课堂发言的积极分子，也总有一部分学生比较胆小内向，一直不敢举手发言，久而久之，那些大胆的学生会霸占课堂的发言权，其他同学只是听众看客，那么他们的思维得不到锻炼，语文能力得不到提高，又哪来的学习兴趣？因此不能只点举手的同学发言，结合随意点名、一定次序轮流发言、分组讨论发言等多种方式，让全班学生处于思考状态，思维是活跃的兴奋的，他们就会觉得学习是兴味盎然的，使我们的课堂又向成功靠近了一大步。只要你善于调动
学生学习的主动性和能动性，我们的课堂将成为他们每天的期待
四、以完善的人格唤醒学生
当今社会中，为人处世的基本点就是要具备人格魅力。何为人格魅力？人格魅力指一个人在性格、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社会里，一个人能受到别人的欢迎、容纳，他实际上就具备了一定的人格魅力。只有健全的人格，才能获得人们的喜爱和合作。因此。世间凡是智者贤人，常把人格的魅力极力地表现出来。因此，一个有魅力的老师身上也必然应具备伟大的人格魅力，教师的人恪魅力将影响学生的一生。所以，在教育中，教师要言行一致，表里如一，使自己的品行在学生身上发生潜移默化的影响，要用自己的行动去感染学生，要用自己的语言去打动学生，把自己对人对事的真实感情流露出来，从而使师生之间产生心灵的共鸣，学生会感到教师就是他的榜样，比如说诚信，对学生也要像对待周围的成年人一样，不能因为学生小就可以信口开河，对他们也要坦诚，诚实，还要诚心诚意，这样孩子们就会信任你。作为老师也必须言而有信，否则教师的话就没有说服力和可信度，学生又凭什么相信你，听你的话呢?所谓学高为师，身正为范，教师身上也应该有其他优秀的品质。简而言之，要求学生做到的，我们首先要做到，就如见到有废纸时，我们不是呵斥学生为什么不打扫，而是自己弯腰捡起；看到水龙头没有关时，我们主动去拧住；看到教室的灯还亮着时，我们自觉去熄灭；当灾区需要捐款时，我们第一个拿出；用我们自己的人格内化学生人格，用我们自己的实际行动引领学生的行动。
五、以优雅的气质影响学生
气质是一个人在风度仪表、文化素养、审美观念的外部表现，是美好心灵的表露。是教师优雅的风度、整洁的衣着、端庄的外表、和谐的动作表情的外显，教师的教态优美，气质优雅，培养出来的学生也会温文尔雅、彬彬有礼。因为教师不凡的气质和翩翩风度，都能使学生产生仰慕感。利于教师在学生中树立良好的形象，那么优雅的气质从何而来？
1、要有点生活情趣。生活本身是充满情趣,富有生机的，只是我们有时缺少一颗感知生活情趣的心，作为老师,应该是一个富有情趣的人,一个热爱生活并会享受生活的人,能从平凡琐碎的生活中发现生活之美，如果自己本身缺少情趣,做事死板,除了工作之外,没有其他可以享受生活的爱好,实在不能激起学生的热
爱,并且会压抑学生的个性。就如古人所说：我见青山多妩媚，料青山见我亦如是。用一颗富有情趣的心发现生活中的美，用一些爱好使自己的生活更轻松，烦恼时听听音乐，看看书，工作累时养养花，做做操，春天来时去踏青，秋天去赏月，用一颗敏感的心去倾听每一朵花开的声音，每一缕风奏出的音乐。用最美丽的风景，最灿烂的笑容，不在天涯不在海角，就在眼前，就在心里的心态对待生活。
“教师应是一种使人类和自己都变得更加美好的职业，他不应是蜡烛，垂泪到天明，燃烧自己，照亮别人。教师应当如朝霞祥云，映红天空，照亮人间的同时，又展示自身的美丽与绚烂，享受着教育的快乐和幸福。而不要因为自己是教师就放弃生活中很多的情趣与爱好。
2、要时刻充满自信。自信使人自强，适当的“骄傲”能使人成功。一个有魅力的人是相信自己理所当然值得被人喜欢的人，当我们自信的往人前站的时候，整个人就会平添一份气质，只有自信，才能使一个人的潜能才华发挥至极致，因此，我们既要充分相信学生的无穷潜力，也要相信自己的无穷潜力，也只有自信，才能使人得到“高峰体验”。不因一时挫折而丧失自信，要不断撞击每一个成功的暗点，才能擦出成功的火花。如果教师停止撞击了，那就意味着他对生活失去了意义，对自己的存在失去了自信，要相信自己可以面对生活中的一切，要相信自己值得拥有幸福的生活，相信自己有可以让生活和工作变得更好的能力，相信自己值得别人的喜欢和欣赏。
3、要有得体的仪表。人们经常说外表不重要，心灵美才是最重要的，不能以貌取人。但是一个人给别人的第一印象很重要。更何况教师每天要面对几十甚至是几百名学生，要尽量得到学生们的认可，还可能被少不更事的孩子们模仿，这时教师的穿着就已经不是她个人的喜好问题了。而是要追求大方得体，不给学生轻佻的感觉，还要避免过于庄重严肃，给学生压抑的外在感观。还要装扮自己，焕发光彩活力，学生才会喜欢，才有主动亲近的渴望。试想整天邋邋遢遢，衣着不整，头发乱如柴堆，衣服皱皱吧吧，这样的人，教师的魅力不说荡然无存，但也大打折扣，学生躲还来不及，更别说靠近老师，这样的师生关系，这样的教师形象和素质，教学效果我们不得而知。
总之，做一名富有魅力的教师要有一种无形的力量，能将每个学生紧紧地凝聚在他的周围；能以独特的教育风格，使学生迷恋进而聆听他的教诲；而要达到这种境界，需要全方位提高自己的素养，需要不断学习，在学习中充实自己，提升自己，完善自己，需要在面对学生的时候，用我们全部的智慧启发他们，用我们的真心感染他们。愿我们作为教师，能够一生精彩，能够一生快乐并且无悔；愿魅力能够与我们相伴一生。
“国培计划”总结与感悟
20xx年的下半年，我有幸参加了“国培计划中小学骨干教师”的培训，作为本届培训班的学员，我深感荣幸，同时也感谢国培计划培训中心的领导和全体人员，以及各位专家教授和一线教师这么多天来给予的培训和指导。现在，我想用最平静的心态，最真诚的笔墨，最朴实的语言，最真实的叙述，记下我在河师大三个月来的收获与感悟。
一、专业知识的提高
“玉不琢，不成器；人不学，不知礼。”在河师大收获最大的是专业知识的提高。我们在这里的每一天都是快乐与充实的，每天都能面对不同风格的教师，都能听到不同内容的讲解，都能感受到思想火花的冲击。本次培训，市教育局为我们安排了对教师教学实用、对提高专业水平有关的课程。如：“一节好课的标准”，“评课的策略”，“语文学业评价的策略”，“学员如可说课、评课”，“如何科学、高效地备课”，“文言文教学策略”，“中学语文名师教学艺术”，“网络环境下教学与科研资源的获取与利用”，“信息技术与初中语文新课程的整合”……教育专家的讲座和优秀教师的教学实录，让我大开眼界，给我指出了学科教学的新方向和目标，尤其是新乡市刘萍萍的“一节好课的标准”的讲析，更是让我顿悟：原来一节好课必须是一节实实在在的课，一节扎扎实实的课，认真落实谁是目标中的每一个目标。如第一个知识与能力的目标，作为教师，首先须把知识讲正确，把语言表达清楚，让学生知道你在教什么，决不能向学生传授任何错误的知识，学生才能把知识转化为实用的能力，让知识与能力互化，在正确知识的支配下能力会潜移默化地提高，也就是让学生学到最基本的正确的知识。然后举了一些例子：把语文课上得实惠些、朴实些，要做到这些，还谈了一些体会和做法：
首先要读懂教材、了解学生、有的放矢，不能凭主观设想进行教学。过去，我在教学中存在的主要毛病是，想在一篇课文里解决许多问题，只要是自己备课时钻研到的东西，就一股脑儿教给学生，备多少教多少，不管学生需要不需要。认为讲得越多，学生学得越好；讲得越细，学生理解得越深。因此，不管文章难易，篇篇磨碎了讲，一词一句，不通过自己的嘴讲出来就不放心。有学生反映：有些课文自己看倒好懂，老师讲了以后，觉得课文变深反而不懂了。现在终于知道，对一篇课文要懂得取舍，懂得教材，拿稳手中的“矢”，了解学生摸清“的”的基本情况，要让课堂主体化，使思想、知识、能力、智力融为一体，发挥学生的主观能动性，把课堂还给学生。要上有效率的课，那么什么是有效率的课呢？班主任耿红卫老师专门给我们做了讲解：在同样的单位教学时间内，一种是单打一进行教学，一种是融思想、语言、知识、能力于一体的教学。二者相比较，教
学效率的高低自不言而喻。不论是讲读课、阅读课，也不论是写作课、练习课，乃至复习课等等，都可在教学目的比较单一的情况下，体现综合性的特点，发挥课堂教学的多功能的作用。课由平面而立体，知识覆盖面就广，能力训练多角度多侧面，学生可获得多方面的培养，思想情操相应受到熏陶，这样的课容量丰富，效率也会大大提高。整个理论课的学习中，有不同的专家、名师、教授，对教学中存在的问题以及如何教学都做了不同风格的展示，让我第一次顿开茅塞：原来语文课永远姓“语”。
接下来是从十二月五日到十二月三十一日的“影子教师”。这期间，把理论应用于课堂实践，真的学以致用。理论已有，落实到实践还得自己亲自操作，让理论内化为自己的。在名师崔艳芳（附中）的指导下，我知道了一节课如何开头，如何提问，如何合作、交流，如何面对课堂中的意外，如何收尾，如何使用多媒体。如：开头要精练、切题。能一下子抓住学生的心。提问要有针对性，要切合学生的实际，让学生跳一跳能摘到桃子。为了增强学生的自信力，对学生的评价要真诚，不能用过贬或过褒的语言打击学生的自信心或膨胀学生的虚荣心。至于课堂上的小组讨论、合作、交流，则更有讲究，老师从国外的合作机制谈起，讲到了合作的优劣搭配，合作的实质。合作探究是个人无法解决的问题真正起到了互相学习，互相交流的目的，合作中让每一个学生都能参与，让每一个学生都能享受到合作中的愉快，收获到探究后的成果会有所获。回想起自己那些课堂上的合作，只是为了应和新课标的需要，仅仅是一种形式，是为完任务给听课人员看而已，达不到合作的要求，也起不到合作的目的，走走过场而已。再如课堂上的小结，绝不可拖泥带水，画蛇添足，可以对一堂课的知识的总结，也可对本课作以提高升华，言有尽而言无穷，让人与犹未尽，回味无穷，而我的课堂的小结恐怕学生对本课的知识学得不扎实，会一再重复，让生生厌，谈到对多媒体的使用，辅导老师更有话说，说多媒体成了一种现代化教学手段的象征，一上课眼花缭乱的多媒体画面让学生向看电视剧一样忘了课文内容的学习，多媒体只是一种语文课辅助性的教学手段，且服务以语文课堂的，决不能喧宾夺主。
实习期间最为经常的是全市四天的议论文专题优质课大赛，让我终于逮住了机会，议论文一向是我教学中的一个难点，四天的听课让我大有收获，尤其是听课后的的刘萍萍老师的评课更是让我对议论文有了更全面的认识，知道如何讲好议论文，理论上除了有讲讲好一般语文课的要求外，针对议论文这一特殊题材，更重要的还是凸显议论文的特征，首先让学生了解议论文的基础知识，，论点、论证、论据，文中是怎样提出中心论点的，是用什么方法论证中心论点的，如何用恰当的、典型的示例证明自己的中心论点，什么是本论、结论，什么叫逻辑归纳，，是么是正论文，什么是驳论文，几篇议论文《最苦与最乐》、《中国人失去自信力了吗》、《谈骨气》、《懒惰与智慧》、《“友邦惊诧”论》，经授课者的讲析，又经评课者的评析，终于让我明白，讲好议论文要做到四个“透” “清” “活” “新”。首先 把文章讲“透”，讲“透”需要老师钻研教材，讲“清”就是老师讲解方法要要活，针对不同的议论文，采用不同的授课方法，让学生感到议论文不再那么枯燥无味，又二是充满一种理趣，讲“新”，在前之学的基础上，要让议论文出“新”，讲出新思路，，新方法，新见解，这是对老师的更高的要求，真的是听名师的讲课，如澎湖怪顶，恍然大悟。
总之，这次国培活动，让我在专业知识上收获甚多，不仅理论上的，实践中的，还给我们教师交流的空间，以往的教师交流方式局限于校本校训听评课活动范围内，国培计划，突破传统的时间和空间的局限性，打破了文化层次，年龄、
结构、城乡地域的羁绊，它能使我们每个教师充分利用自己的时间在网络平台中互相学习，互相交流，对同一话题从不同角度发表个性化的主建议，交流方式实现了“一对多”“面对面”“层对层”的立体化交流，在愉快宽松的氛围中，实现思维的碰撞，灵感的迸发，心灵的默契，每位老师都能感受到学习的快乐和进步。
二、生命认识的提升
听专家教授们滔滔不绝，挥洒自如的讲座，他们的口才，他们的自信，他们的知识的渊博和思维的敏锐，让我们打心眼里佩服。然而，我却从他们身上学到一种更深的智慧，如一个人该如何对待生活，如何对待工作，如何对待生命，
名师的成长靠的是读书，学习靠的是不懈与坚持，成名、成功的背后靠的是一种精神的力量的支持，是对学生的挚爱和对学生的热爱，是对教育事业的一种奉献。新乡名师周丽君的事迹让我感动，让我深思，让我反悔。
从教十一年来，我一直碌碌无为，没有目标，没有追求，没有激情。平静、平淡、平庸，看似一副与世无争的好心态，其实骨子里有一种惰性，有一种消极的因素。所以，根本无法从教书育人中得到快乐。对工作不负责任，对学生不够热心，对生命在践踏……三个月的培训，让我坚定了脚下的路。我懂得了周老师的一节课的真正目的，她是用怎样的良苦用心在激励学生“立志”的。她说：“我们在本世纪末实现四个现代化的目标十分明确。现代化要先化人。人的素质的提高，化物就会迎刃而解。因此，新的一代在学生时期就须受到‘一个中心，两个基本点’的熏陶，在经济建设、社会发展、文化建设的高难度工作面前，没有追求，没有抱负，没有勇气和毅力，是不可能有有所作为的。这方面的素质要让学生在中学时代就打下坚实的基础”。然后，她举了一些例子。如何让这种抱负、追求融化为初中语文的教学中，初中语文教材中有很多名篇佳作都反映了古今中外许多人物对事业的执著追求，表现了高出常人的思想境界。这些教材在教师手中得到创造性的运用。引导学生心中树立做人的高尚目标。如果作为教师本身就无所追求，没有一个奋斗目标，他能把学生往这个方向上去引导吗？如果教师在金钱、权势面前，因利而失志，他能对学生进行真心诚意的说教吗？我看未必！接着，周老师又给我们举了一个例子。范仲淹的《岳阳楼记》说这篇文章就是激励学生立志的好教材，它感慨时事，写景抒情，议论风发，集史、才、诗等议论之才。而“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”更是文中精髓之笔。教学时，抓住这个千古传颂的名句，让学生反复诵背，在背诵中理解“以天下为己任”的责任感。在学生有一种志向，一种抱负在心中生成。如果没有责任心的教师，就不能有“不以物喜，不以己悲，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想境界，就不会把这一思想感情贯穿于课堂，与学生共享中生成共鸣。
我终于懂得了，教师不仅仅是在用知识“教”，更重要的是在用心去“教”。即心中有学生，心中有教育。只有把对 事业的满腔情感倾注到学生身上，你才会有驱动力，你就会孜孜不倦，刻苦钻研教学业务，不断改革，积极进取。当崇高的使命感升起时，你就会把职业当做一份事业去追求，把学生当做自己的孩子去关爱，把三尺讲台看做自己一辈子耕耘的田园，精心去播撒每一粒种子。用爱心和热心去灌溉，去培育，不能说让每一粒种子都能长成参天大树，至少说每一粒种子都能开花、结果。不管颗粒是否饱满，那是自己的成果、收获。当你有了崇高的使命感和责任感时，你就不会计较工资的高低，福利的多少，你在乎的不是索取而是奉献；当你对教育使命有了责任感时，你就不会在权势与金钱面前迷失自我，就会懂得教育这片土地太值得热爱了，太值得倾注青春与热血了。因为
人不能自然成长，总要靠培养。对青少年培养的重任历史地落到了教师的肩上，教师肩挑着的历史重任、祖国的希望，挑着社会主义建设事业的未来。人没有第二青春，青春就是财富 教师巨大的财富。这种财富难以用数据来衡量，不可能用金钱来交换。国家把青春年代的学生教给我们培养，寄予信任，寄予厚望。这份深情只有以赤诚的心，到事业、对学生作出贡献才能报答一二。
重新认识教师的身份，重新思考教师的价值，重新定位生命的意义。我的眼前明亮了，我的心胸开阔了，我的意志坚定了……
原来，生命的意义是奉献，是追求，是不懈的追求和奋斗。多一些责任，少一点私心；多一份坚守，少一点迷离。让职业成为事业，让奉献成为习惯，让生命充实精彩。
培训学习虽然结束了，但我知道更重要的学习任务还在后头。思想在我们的头脑中，工作在我们的手中，坐不如起而行。路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。让教育局开展“学习工程”的东风，重新树立终身学习的理念，为培养更多的优秀人才，做一名合格的教育工作者。
插上飞翔的翅膀
——“国培计划”感悟
一切似乎在瞬间，转眼之间三个月就已过去。从一开始的忐忑不安到逐渐从容，到最后的不舍，回顾培训期间的日日夜夜，点点滴滴，真的要对本次培训活动说声谢谢，感谢国家教育部及省教育厅对农村教师的重视，感谢县教育局及学校领导给了我这次机会，能参加为期三个月的省农村“国培计划”初中语文骨干教师培训。在河南师范大学继续教育学院的精心安排下，我们来自省内各个地区的50位教师学员得以与众多专家、学者、省内外教育界权威人士面对面地座谈，倾听他们对语文教学的理解，感悟他们的思想方法；得以与新乡市的几所名校的名优教师讨论初中语文的课堂教学，并得到他们的不吝指导。我想，本次培训一定会藏在我的记忆深处。
纵观本次培训活动安排，既有发人深省、启迪智慧的专题讲座、讨论互动、观摩研讨、案例评析、论文撰写的理论培训，也有亲近课堂、体验名师风采的实践锻炼。这些活动都是我们农村教师所关注的
领域，是我们发自内心想在这次培训中能得到提高的内容。三个月的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会，受益良多，以下是我的体会。
一、理论学习篇
本次培训的安排中理论讲座占三分之二，内容涵盖多个方面，各位知名专家、教授、特级教师从自己切身的经验体会出发，畅谈了他们对初中语文教学各个领域的独特见解。
在专业知识提升模块，专家、教授的专题讲座，让我们在教学理论和教育观念上得到了大量的补充，为我们开辟了新视野，使我们理解了在当前教育形势下所应有的前瞻性和科学发展观。
重新认识了教师的角色地位。新课标增强了知识的实用性，提高了学生的参与度，充分体现了以学生发展为本的精神。新课标在注重基础知识与基本技能的基础上，更强调学生的学习过程与方法，并增强了对学生情感、态度与价值观的培养。新课标的内容化繁为简，化细为粗，为教师教学提供更广阔的自由度和发挥空间。新课标要求课堂教学要充分发动学生的主动性，强调在师生互动和生生互动中实施自主、探究、合作式学习。这种改变要求教师不能再只重视知识的传授，更要肩负起培养人的重任。教师不再是学生的主宰，教师和学生是两个平等的团体，在学生获得知识的过程中，教师只是激励人、引导者，为学生的学习提供支持、帮助、辅导，帮助学生了解自己的特长、潜能，为学生的发展提供指导。
努力提高自己的专业水平。教师是新课改的具体执行者，执行者
的意识和素质是很关键的，所以在进行教学的过程中，教师必须自觉进行教学反思，发扬继承优秀的教学传统，更新教学理念和教学思想，努力实践、探索，提高自己的课堂教学水平。新教材中有很多问题探究，要完成问题探究再不能用老一套的教学方式了，在课堂上教师要更多的引导学生参与教师设计的课堂和问题探究中来了，那么这对教师的要求提高了，在课堂上，你怎样展开探究的问题？你怎样才能让更多的学生有效的参与进来？等等问题都是上课之前教师要想好的，一节课就四十分钟的时间，学生参与课堂的机会多了，老师的讲授时间必然减少，在有限的时间内，怎样让学生把要掌握的知识学熟学透，这也是老师要思索的。总之传统的“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法已经完全不能适应新课改了。所以我们这些老师一定要认真学习新课改的方方面面，结合新课程的学习，努力提高自己专业知识。同时，要提高认识水平，扩大自己的知识面，提高信息获取、加工和传播水平。
改变对学生的评定观念。新课标改变了以往单一的学业成绩的评价方式，倡导评价目标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯穿于学生学习的全过程。并且新课程提倡自主、探究、合作学习，这就要求教师评价语言要多样化，要多用鼓励式的教学评价语言来促进学生主动参与到教学过程中，想方设法地激发学生潜在的能力，充分的调动学生的积极性，让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣
中学、动中学、做中学，让学生真正成为学习的主人。
在教学技能提高模块，《多媒体课件制作与教学方法》、《教学设计与教学策略》、《课堂教学评价》、《教学研究与论文写作》和《教学案例分析》，让我们改正并更新了头脑中原有的死板的教学思想的观念。同时体会到了，作为一名教师在教育教学过程中，应侧重培养学生的创新思维和发散思维，注重学生的学习积极性的培养和调动。以鼓励、肯定、分析、讨论等形式，给孩子以充分的展示空间，锻炼提高孩子们的交流能力。注重实际能力培养，尊重学生个性，充分挖掘学生潜力的方法，是我们所追求的素质教育内涵。同时，转变了学习的观念，知道了学习的重要性，只有通过培训才能快速促进自己的专业知识和理论水平，尤其是在教学研究与论文写作上更是需要这样的平台。
在理论集中学习期间，文学院“国培”班还时常安排我们观摩名师教学，关注了有效课堂，提高了教学实践水平；研究并设计了典型案例，解决了存在问题，提升了教学素养；强化了我们的专业意识，更新了专业知识，提高了科研能力。 培训安排的这些内容恰恰是我们教师所追求的，也是我们所困惑的。这些专家、学者、大师的讲座如甘霖点点入土，滋润着我们的心田，使我们的心境豁然开朗。
二、教学实践篇
教学理论的感悟需要在相应的实践中融会贯通。在这次培训中，教学实践占了三分之一的时间，美其名曰“影子教师”。我们文学院50名学员分散到新乡市区的十几所有名的中学进行教学实践。我们
组在四周的实践活动期间，参加了新乡市三中的语文教研活动。在课堂展示，分析交流的过程中，领略了该校浓厚的教研氛围。教师都是在不断地历练中获得成功，没有什么捷径可走。
在实践导师的带领下，我们不仅进行了导师和学员的双向选择，还进行了教学内容的安排工作，教学内容以“教——研”的形式进行组合教学，即先上“原味”的诊断课，经过自我诊断和导师与同伴的诊断后进行教学策略的修正，再上提高课，在这样对比教学的方式下，使我们每个学员都感触到自身课堂教学中最本源的东西，在教学中反思，在反思中成长。此外,在这期间我也领略到了一些老师在长期的教学实践中，积累的丰富的教育经验，锻成的精湛的教学技艺，积淀的深厚的文化素养，很值得学习和借鉴。
一个月中最大的收获莫过于，新乡市市区和县区的优质课大赛。短短的四天，我们听了28节课。所有的课都是议论文教学，一课同构，精彩纷呈，令人赞叹。而给所有听课老师印象最深的莫过市教研室刘萍萍老师的评课，高屋建瓴、一针见血、犀利独到。由此明白了：
一节好课的标准是什么呢？就是要学生学会，学会知识和方法；还要会学，即提高能力；从而提高能力和素养。从教师角度看，一节好课的标准就是：透、清。透指教学内容，这是根本 ；清指教学方法，它是外在形式。讲透包括3个层次，写什么？怎样写？为什么这样写？讲清包括教什么？怎样教？为什么这样教？
可教师的教学中却存在五方面问题：1.偏 教学目标偏离本课教学重难点。2.远 远离教材和文本，主要指拓展延伸环节，有时出现
错误。3.错 教学内容出现知识性、导向性错误。4.浅 学生的文本体验和教师的文本体验，教师应有高层次的引领。5.低 引导不到位，只讲是什么，不讲为什么，设置的都是浅层次的问题。低层次、低水平引导。
反思这五个问题，自己也存在，对照好课的标准，还有距离。用理论武装自己，学以致用，改进自己的教学吧。
三、培训中的感动
回想三个月的生活，我不仅通过培训学习了知识，更新了理念，开阔了视野，也结识了来自全省初中学校一线的教师，交了很多朋友，我由衷地为可以结识这些教师而高兴，为可以和众多同伴共进步而欣喜。在这短短的三个月里，我们交流工作，增进了解；我们谈论生活，感悟人生；我们互相学习，取长补短；我们沟通心灵，构架友谊的桥梁；老师们总是把自信、快乐、热情、乐观带入工作和学习中，深深地感染着我。虽然我们都在这块教育的沃土上耕耘，但我们大都互不相识，来到这里面对班级里陌生的同仁们，却丝毫没有陌生的感觉，只要有人需要帮助，只要可以帮助别人，你总会感觉到一个个温馨的场景出现，可亲可敬的辅导老师、非常热情的同学们，让我在这个寒冷的冬天里时时感到温暖！培训学习的每一天，都能让我感受到思想火花的撞击与迸发，给了我太多的感悟和启迪! 在这段学习中，自己经过了很多、认识了很多、发现了很多、感悟也很多。能够拥有这样的经历，无论是对现在的自己还是将来的自己都是有一笔难得的财富。美丽源自瞬间，韵味使短暂变得绵长，生命在短暂中演绎精彩。
让我们在不断的学习中，使自己的教学更加成熟，在生命中演绎自己的精彩吧！
我们院长和班主任把文学院的各阶段活动安排的井井有条；参培学员不辞辛苦，竟有多少老师白天周旋于学生中间，而晚上又挑灯夜战钻研至夜半；班级论坛中学员们毫不保留地一起分享经验和心得，学习中互相鼓励和帮助，并且已经建立了长久联系的QQ群，便于日后的交流和相互学习??其乐融融的大家庭中无时无刻不在彰显着我们的团队精神。我骄傲有幸与大家结缘在这样的团队里。期待着与你们的再相逢！
四、培训带来的思考
本次培训，我们50位学员间的互动交流，成为每位培训人员提高自己语文教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，了解到各区县的新课程开展情况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地交流，真正做到彼此之间的“相长”。尤其是我们国培老师在教育教学随笔的写作、班主任管理工作等方面的经验，为学员们提供了一个很好的交流研讨平台。在小组讨论中，学员们畅所欲言，许多学员提出的观点和问题，都是农村教学中的实际问题，引起全体学员的一致共鸣的同时，也得到专家们的重视，他们的回答也给了我们很好的启示，对于我们今后的教学有着积极的促进作用。
学习之余，我自我反思，在讲台前已有21年的我，对有效课堂
教学行为深入思考了吗？自己对教材的理解，教案的设计，教学方法的选择，学习方法的指导，课堂观察或是管理学生纪律，或是做学生思想工作等方面，考虑到对学生的有效性了吗？等等都是我经常思考的，反思自己的不足，让我获得前进的动力，引发了我深深的思考——要主动学习，主动研究。
通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水。其次要明确自己今后所要研究追求的目标：在整理中思考——日常渗透的自觉研究；在案例中反思——基于教学事例的进行思索；在行动中研究——探索问题解决的方案。最后在实际教学过程中进行实施：1.加强教育理论学习多积累为今后的课题研究准备好科学依据；2.把每一节课或平时的教学所思所得及时记录，进行积累为今后的科研准备实践材料；3.找准自己教科研的切入点，注重科研的针对性、实效性。
同时教师要成为研究者，还要不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。惟其如此，我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快，走得更好！
三个月的培训是短暂的，但是留给我的记忆与思考是永恒的，通过这次培训，我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及差距所在，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长；三个月来我们经历了太多的感动，经历了太多的激励。回头去看看自己在三个月里留下的脚印，我相信那不会是学习的结束，而是学习的开始！
我真心的感谢国培让我的人生完成了又一次美丽的褪变，感谢可亲可敬的老师让我的人生经历又多了一份感动，感谢我们文学院同学让我的人生又多了一份眷恋。所以，只有期昐：今天的收获，明天的成功；今天的别离，明天的相聚！
在反思中成长
作为一名语文教师，我是幸运的，因为国家给了我一个机会，让我在毕业18年后，重新走进了大学的校园，感受那久违了的校园生活。聆听大儒们的教诲，让我有一种醍醐灌顶的感觉。
三个月时间如白驹过隙，恍眼间，就要与朝夕相处的“同学”说再见了，心中总有一种割舍不下的情愫。
我曾经在每一天的夜晚，悄然打开我的日记，记录下每天的点点滴滴，我想让时间停留，但时间总是在不知不觉中悄然流逝。
撷几瓣心语，以慰藉我淡淡的愁绪。惟愿它能唤起同窗们的美好回忆。
20xx年10月18日 带着快乐的心情去做事
经历了昨天的开班仪式，我们今天正式开始上课。上午，河师大政管学院教授赵海山为我们做《新课改的核心理念》的讲座。
对于“新课改的核心理念”问题，作为我们这些从各个地市选拔出来的骨干教师，都能说出“一二”，一听这讲座题目，便从心底产生了抵触情绪。也许看出了我们的心思，赵教授先提出了几个大家看似都懂得问题，让我们回答。谁知看似简单的问题，真要准确的回答出来，还真不是一件容易的事。
看到我们已有所触动，赵教授便把先前提出的几个问题作为开讲的话题，正式拉开了讲座的序幕。
“理念不能不清”“课改核心理念”“共勉三句话”三个话题在赵教授的娓娓而谈中，神奇般地钻入了我们的头脑。
“带着一种快乐的心情去做事，你就永远不感到累，因为这是幸福的”。说的真好！想想自己走过的18年教育之旅，不正是带着这样一种快乐的心情才在
平凡的岗位上赢的鲜花和掌声的吗？
“面对困难，要清楚，为民族”“面对问题，要知道，去研究”“面对前途，要懂得，四做到——做责任型教师、合作型教师、学习型教师、研究型教师”这便是我们这些教师今后努力的方向。
下午，英语学院的王彩琴教授的报告《如何从教书匠转变成研究性教师》更是精彩。她侃侃而谈，诙谐幽默，笑声、掌声不时从文学院报告厅里传出。
“你的志向比别人提前一步，你是聪明的；你的志向比别人提前二步，你是智慧的；你的志向比别人提前三步时，你就是疯子。”看似调侃的话，却折射出一个令人深思的道理：成功从不会青睐那些没有准备的人，只有比别人多付出，才能比别人获得更多成功的机会，而这多付出的一步，需要我们有多么大的勇气呀！要耐得住寂寞，经得起诱惑，看得开挫折，辨得明方向。
“作为一名教师，让你的课堂永远充满快乐，这时，你和你的学生都是幸福的。”“教师多读书，不断充实自己的头脑。这时，你的课堂永远就充满了快乐的因素，因为你紧紧抓住了学生的心。”是呀，对这句话，我似乎有更多的感悟，自己每教一届学生，都能够受到学生的喜欢，尤其是课堂成为学生们思想碰撞的乐园，也许正是得益于自己广博的积累吧。
教师分为两种类型：一种是累死，一种是闲死。我愿做累死者，因为“累死”是为了实现自己的梦想——永远做一名研究型教师，永远被“累死”的幸福感所包围。
20xx年10月19日 团结 合作 感恩 成功
对于拓展训练，以前在电视节目里曾经看到过，曾经被队员们那种团结、合作、永不言弃的精神所深深感染，心中也不免产生上去一显身手的冲动，可总是因为这样或那样的原因未能实现。就在自己认为将要遗憾终生之时，“国培计划”帮我实现了夙愿。
20xx年10月19日早晨，沐浴着暖暖的阳光，我们来到河师大文学院报告厅前集中。这时，一位身材高大而健壮的青年小伙子来到我们面前，通过介绍，我们知道他就是我们的训练师——“蓝鲸”队长。简短的开场白后，我们整装列队来到训练场地，开始了神秘而有挑战的拓展训练
在这里，我们忘记了年龄，忘记了工作的身份，忘记了生活的环境，我们抛开一切，全身心地投入到训练中。短短半个小时的“超越军训”后，我们和美术班的学员分成了四个队伍。每个队都有一个响亮的名字，我们的团队自命为“雄鹰队”，在队长和政委的带领下，我们高喊队令“雄鹰、雄鹰、我们必赢”开始了一天极具挑战的训练。每每遇到困难和挑战，我们以“不放弃，不抛弃！”的队训激励和支持着队友，没有责备，没有抱怨，没有放弃，没有抛弃。
训练的第一项是“运送炸弹”（“炸弹”以乒乓球代替），任务是在规定的时间内运送“炸弹”，看哪一队运送的“炸弹”多，哪一队便获胜。规则要求每一位队员手中用报纸连接成运送通道，让“炸弹”在通道中滚动，不能用手触碰“炸弹”，更不能让“炸弹”从通道中滚出，否则，判为失败，就需要从起点重新运送。为了使项目能够顺利开展，教练首先让我们进行了方案的讨论，这时，我们所有的队员开始畅所欲言制定最佳的运送方案。3分钟后，项目开始，只见所有的队员迅速排成一队，把通道排好，小心翼翼地运送“炸弹”。队员们精诚合作，虽因个别队员由于发慌而导致运送失败，但整个队伍没有埋怨，从头再来。在不断的摸索中，我们的速度越来越快，以四次成功的成绩顺利完成比赛。项目结束后，在讨论环节中，大家都认为，这个项目主要是体现团队合作精神，只要团队
的每一位成员精诚合作，就一定能够取得成功。
第二个训练项目是“穿越电网”，他更加考验我们团队合作的精神。看着一个个“电网”，我想，这样的网孔让大家都过去，那简直是不可能的，因为我们的政委块头比较大，队长也不瘦，网孔却是那样的狭窄。教练把规则讲完后，我们就开始了穿越。我想，自己比较瘦，先通过一个比较窄的网口，一方面可以把比较宽的网口留给后面比较胖的队友，另一方面还可以争取到时间，谁知看似可以通过的网口，却并不是容易通过的，我的身体刚过去一半就触电“牺牲”了。非但没有争取到时间，反而还连累其他队友。当大家看到这种方法不行时，于是静下来讨论并确定了一个初步方案，开始执行。在中间的时候产生了一些意见分歧，最终队长站出来，统一协调大家完成原始方案。这样，按照方案，队长和政委都顺利地通过了。时间到时，虽然我们没有完成任务，但我们却看到了利用集体的智慧所具有的强大力量。
下午，在进行完“挑战快速喊口号”的项目后，我们来到文学院报告厅，开始了我们最后的一个项目——“坎坷人生路”的体验。“蓝鲸”队长把我们87名学员重新进行了编队，当六个小队的所有学员走进报告厅时，音乐响起。在音乐的烘托下，“蓝鲸”队长把我们分成了“聋人朋友”和“哑人朋友”两类。我们闭上双眼，在队长的引导下，开始了心灵的体验，“你儿时的玩伴是谁？”“与你发生争执最多的人是谁？”??在“蓝鲸”队长的引领下，我们的心在得到净化。是呀，与我们发生争执最多的人竟然是我们最亲的人，我们何时想到过他们的内心感受？感动中流淌出来的是更多的愧疚，升华中体验到的是更多的感恩。“所有的盲人朋友把你的双手托付给你身边的哑人朋友，牵手共走坎坷人生路”，在音乐声中，没有任何血缘关系的两个人牵手，共同走过了台阶、花园、小径、平台，当盲人再次坐在椅子上时，“蓝鲸”队长的一番话让许多人再次留下了眼泪??
这次训练，是一次身心的大洗礼，是进一步推动我全力以赴作好各项工作的动力。它不仅仅是一种简单的训练，而是一种文化、一种精神、一种理念；同时也是一种思维、一种考验、一种气概。
团结、合作、感恩，充分挖掘每一位团队成员的潜能，我们又何愁不成功呢？
20xx年10月21日 枯燥？非也！只因为他！！
提起师德，大家都会有这样一种认识：说它重要并不为过，因为在许许多多的“红头文件”里，确实把它放在了相当重要的位置，可说它不重要，也确是事实，因为在当今的教育评价体系下，唯有分数才是一所学校得以立足之本！
所以，对一位要来给我们这些省、市级骨干教师，甚至是名师上课的教师来说，想让我们接受他的一些观点，并心悦诚服，的确是一种挑战，可他却做到了。他就是王茝。
王茝，何许人也？河师大教授，一位年轻而有建树的人！
“对于师德的学习，大家都觉得它比较枯燥，可我就是要教这门学科的教师，我相信，我能够让它不枯燥！”简短的开场白，一下子就让我们对他有了一种钦佩感——何等自信之人！
“枯燥的理论如何才能让它变得具体可感？用详实的案例加以充实，则不失为一条妙招。”王茝教授正是抓住了这一点，才让他有了如此的自信。
且不说课堂讲授内容如何，单凭时时爆发出来的掌声便可知课堂的学习效果。整个一天的报告，没有一个人思想分心，两眼紧紧盯着这位儒雅之士，与他进行眼神上的交流与沟通。
能够大段大段地背出经典语文的篇目，并且做到不出任何差错，这在搞语文出身的教师身上也鲜有看到，而如今，在一位搞德育工作的大学教师身上却得到了应验，这不能不令我们这些人汗颜。在汗颜的同时，也更加坚定了我以前的认识：语文教师必须是一个“杂家”。博采众家之长，他为我用，这也许就是我今天最大的收获。
一名教师，如何获得学生的欢迎？不仅仅在于他的学历，更重要的是他拥有一颗为学生所服务的心。只有用有了这颗心，他才能远离世事的喧嚣，潜心研究自己的学问。
其实，困难并不可怕，可怕的是我们没有战胜困难的那颗心！
20xx年10月25日 有感于“幸福”
人生是一次旅行，在乎的不是目的地，而是沿途的风景和看风景的心情。幸福与快乐相伴，幸福就是“快乐和意义的组合体。生活中并不缺乏幸福，缺乏的是能够感受幸福的心灵。
说的多好！“生活中并不缺乏幸福，缺乏的是能够感受幸福的心灵。”作为一名“国培计划”教师，在工作了18年后，再次坐在教室，以一名学生的身份来学习，已经有了一种异样的感觉。18年前，做学生对教师所授知识，只是一味地接受，而如今，却多了一份思考，想想这又何尝不是一种幸福呢？
幸福是一种感觉，幸福是一种态度，幸福是一种能力，而感觉需要“找”，态度需要“建”，能力需要“养”，因此，幸福需要学习。
坐在教室与来自全省各个地市的同行一起学习、讨论、交流、沟通，这又是何等的幸福！然而，有时幸福却往往被人忽视，常常被自己生活中失败的阴影所笼罩，不会面对失败，这又是何等的悲哀！作为人，要摆脱“完美主义”，要“学会失败”，因为人生是由失败创造出来的，在不断面对失败的过程中，学会了面对，学会了摆脱，最终获得了成功，而这种从失败走向成功的过程，又何尝不是一种幸福？
读书是幸福的，因为在读书中，让我们明白了人生的真谛；学习是幸福的，更因为在学习中，让我们拥有了更多的才识。
所以，幸福处处在，只要你用心去发现！
20xx年10月27日 努力做一个好教师
周奎齐，山东滨州市博兴县教育局局长，全国优秀教师，特级教师，一名智者，一名有思想的教育局长，今天有幸聆听他的教诲，实在是三生有幸。
“在课堂上，我们经常发现发现一些学生在睡觉，而教师却熟视无睹，原因何在？与教师讲授不无关系，或内容过深，或方法不对。这样的教师回收学生欢迎吗？我想答案肯定是否定的。”周局长一语中的，指出了当今某些教师课堂的顽症。
如何做一名好教师呢？我想不抛弃，不放弃每一名学生，用一颗包容之心来对待学生的缺点，恰当地选择互动的方法，这样的教师必能赢得学生的欢迎。
讲得多好呀！在我们的日常工作中，有许多教师眼里只有自我，只有哪些成绩好的学生，而对于那些品德有问题或成绩差的学生，不是讽刺挖苦，就是冷眼相看，这样的教师又怎能收到学生的欢迎？
想想自己走过的近20年的教育岁月，有成功，有失败，又欢乐，更有苦恼，可我都挺了过来，并且成为一名受学生欢迎的教师，这其中很重要的一点，就是自己心中有学生，对于他们的成功，我会找合适的时机送上我最真诚的鼓励；而对于那些有问题的学生，我仍然能够静心与它们交谈，让他们树立起学习的勇气。
自己赢得的那些鲜花和掌声，又何尝不是学生给予我的呢？
教育是一种生活，生活的幸福在于用心。用心做自己的教师，我们必将被幸福包围！
做一名好教师，其实并不难，只要你敞开你的胸怀，包容你的学生，并将迎来教育的新境界。
20xx年11月2日 找准症结，方能有的放矢
“不研究课堂的改革，是无源之水，无本之木”，作为一名语文教师，面对社会对语文教学的种种指责，我们该做些什么呢？
听了刘萍萍老师的报告，我心的谜团终于揭开了。
（刘萍萍，新乡市语文教研员，河南省第二届初中语文优质课大赛一等奖第一名获得者，河南省第二届教学名师。）
新课程改革轰轰烈烈地已经搞了近十个年头，人们对课程改革的认识，也由原来的盲目推翻一切传统变得冷静思考。重新审视今后的课堂教学，我们究竟该走向何方？
以往的语文课，我们常常追求形式上的华美，上课又是音乐，又是舞蹈，花样繁多，刺激虽然丰富，但语文本身的内容却被忽略了，学生的阅读已经偏离了文本；有的教师把语文课上成了纯粹的思想教育课，把语文本质的人文性忽视的一无所有；更有甚者，个别语文教师本末倒置，语文课堂上，无限制地进行内容的拓展，使得语文课堂课内文段没有读好，课外文也只沾了些皮毛，最终落得个“驼背跌筋斗，两头不着实。”
对于这些现象，以往总觉得有问题，可总是找不准症结所在，今天刘老师的点拨，终于拨开了萦绕于心头的迷雾。
之所以出现这种状况，一则是对新课改的盲从，导致“跟风”所致，另一原因便是教师思想上的懒惰，拿到一篇文章，马上翻教参，看别人的教学设计，成了别人思想的代言人。
纵观名家上课，他们不经意引入课堂的平常之物，却往往在课堂上春风化雨，而这一切都源于他们深厚的“内功”，而这内功又往往源于他们广博的涉猎。从他们成长的历程，从他们课堂上所表现出来的高潮的家与教材，驾驭课堂的能力，让我们找到了今后对语文教学的正确路子：彻底摆脱对教参的依赖，多方积累资料，扩大备课的视野；对文本的研究有一个由浅入深的梯度；对一篇文本的研究要查看众多资料，拥有大量的读书笔记和个人体会。
作为一名教师，我有对教育的忠诚，更有想进一步提升自己的愿望。我想，走出自己的一条教育之路，虽然很难，但只要自己坚持走下去，就一定会有成功的一天。
“多一点实在，少一点浮躁；多一点人情味，少一点功利性；多一点思考，少一点盲从”，我的课堂就会与众不同。
惟愿我们实验学校的每一位教师都能够自觉地走上这条“求真务实”的教育之路。
20xx年11月3日 俯下身子看——我们的课堂有效吗？
曾几何时，我们陶醉于精心备一节课后的完美演绎；曾几何时，我们为别人评自己课时的大加赞赏而沾沾自喜。陶醉、自喜之后，我们是否考虑过我们的服务对象——学生究竟在课堂上又有什么收获？我们是否考虑过，假如我们是学生，又会有什么样的困惑？??
这些，我们都不曾想过，而如今，我们是否还要延续这种教学呢？我想，答
案应该是否定的，因为我们不是一位不负责任的人，心中的那份坚守不允许我们这样做！
一节课，我们总是为了完成自己课前所预设的教学任务而有条不紊地完成自己所创设的教学环节，却全然不顾学生的感受，他们究竟收获了什么？他们的思想在哪里驰骋？我们全然无所知。
今天，刘萍萍老师让我们彻头彻尾地做了一次学生，站在学生的角度去学习文章，我们才猛然发现，原来我们平日的课堂是多么霸权，我们的教学是何等地苍白？
我们总抱怨学生的语文素养是何等的差劲，学生的学习能力是何等的不尽人意。而我们却从来没有反思过这些又都是谁造成的呢？难道是学生自己么？我们总觉得一些重点、难点已经讲了很多遍，已经讲得很细了，学生早就应该理解、学会了，可当事实不是这样时，便抱怨学生笨。真的是学生笨么？非也！这正是我们做教师的心中只有自我，才造成的学生“无获”呀。这是谁的悲哀？我们呀！我们做教师的悲哀呀！
俯下身子做教育，会别有洞天！俯下身子搞教学，是教师之幸，学生之幸！ 学生不会，我们才教。一节课，我们考虑的应该是要让学生学会什么，要让他们会学什么，更要考虑我们要提高学生的什么素养。围绕着这些来审视我们的课堂，去研究我们的课堂，我们又何必苦恼我们的学生不喜欢我们的语文课呢？
做教师的，让我们俯下身子吧，从学生对文本的体验出发，同时从教师鲜活的文本体验出发，让学生从“一望而知”转变到“一无所知”吧！因为只有在这个时候，我们开启学生心智的大门才打开了。
俯下身子做教师吧，因为那是做教育最美丽的风景！
20xx年11月10日 用“心”做教育，风景无限
关于语文教学，不了解它的，都认为这是一门人人能教的课，而对于从事语文教学的人来说，尤其是想把它上成充满无穷魅力，让学生喜欢，让自己满意的人来说，要想真正拥有这种效果，着实不是一件易事。
经常去听一些所谓的优质课，与一些教师交流，感到语文教学真的到了“山穷水尽疑无路”的地步。且看一些现象：教师辛辛苦苦地教，学生认认真真地学，学出了比较令人满意的成绩；教师按计划完成了教学任务，自己也很满意；课堂很活跃，学生很高兴；课堂教学目标完成得很好，教师自我感觉实现了自己的预想??
这些课，有一定的教学效果，在外人看来，的确是好的语文课。在以往，我也认为是比较优秀的语文课。可如今，在用一种思考的眼观来审视这些课，它们真的有效吗？
以牺牲师生大量的时间，靠死拼烂磨取得成绩，这种课堂是低效的课堂；教师依靠教案，凭借叫餐展示了自己扎实的“教”的基本功，没有任何的自我创新，没有任何精彩的生成，自己虽然满意，它们仍然不能算是有效的课堂，因为学生“学”的效果却无从体现；课堂上热热闹闹，学生热烈地讨论，“精彩”不断，“高潮”迭起，学生高高兴兴，实则都是事先排练好的表演，这能算是有效么？；教师误读文本，把课上成了“非语文课”，没有任何的“语文味”，虽实现了自己的预想，却丧失语文最本质的东西，这样的课又怎能算是有效的课？
做教育，必须有“心”，本着为学生终身发展服务的思想去做，细读文本，精心设计问题，在自己独特的感悟与体验中去发现、挖掘文本中最值得探究的问题，这才是真正有效的语文课堂。
自己已经从教了18年，这18年，曾让我对语文教育有了更深的感悟，想想自己曾获得省级优质课一等奖、市级优质课一等奖的课，都是经历了多少个不眠之夜“磨”才出来的课呀！真的感觉，要想把课教好，上成真正意义上的有“语文味”的课，就不能成为教参的“代言人”“传话筒”。只有跳出教材，加上自己独特的体验，精心备好课，才能让自己在课堂上游刃有余。这也需要让自己付出更多的时间和精力，但只要是为了自己能力的提高，为了学生的学有所得，便是值得的。
用“心”做教育，必将迎来风景无限。
20xx年12月8日 同课异构，让我们看到了什么？
曾几何时，作为业务校长的我，一直有一种想法，让教同头课的教师就某一课文、某一章节进行同课异构，以探讨出一条有效的教学之路，可往往因为这样或那样的原因而只得作罢。而今天，终于让我有了比较后的思考。
新乡市市直学校初中语文优质课在新乡市第十中学举行，以议论文教学为载体，进行同课异构，让真正优秀的教学设计从比较中凸现出来。作为“国培班”教师，我们按要求参加了这次观摩研讨。观摩让我们切身体验到了什么是真正的好课。
《纪念白求恩》，一位教师站在教师的角度，对文本进行解读，把课上成了教师自己的表演，问题设置大而空，教学环节只是为了完成教学任务而设置，课堂死气沉沉；另一位教师站在学生的角度解读文本，把文章的思路理解放手给学生，让学生对文本进行原始解读，让问题暴露在课堂上，教师随即进行适时点拨，让知识的梳理，技能的提高，潜能的激发在潜移默化之中完成，把那些本来枯燥的理论放在具体的语境中让学生进行体验 ，不知不觉中，教师的教育学生的学契合为了一个和谐的整体。
感悟：从学生的实际出发设置教学目标，是一节好课的前提。
《谈语言》，一位教师浅层次解读文本，把细节性的东西丢弃，不从学生思维规律出发，本末倒置设计问题，真正让学生学以致用的练习没有被挖掘出来，学生的学习激情被湮没在教师滔滔不绝地讲解之中；一位教师把问题精心设置，放手给学生去寻找、去发现，在寻找、发现中，学生抓住了问题的本质，学习情绪高涨，学习任务水到渠成被完成。
感悟：合理解读文本，做到收缩自如，张弛有度，是一节好课的关键。 《吴汉何尝杀妻》《中国人失掉自信力了么》，教师把文本内容解读的过多过繁，虽有好的设计，无奈时间有限，要么蜻蜓点水，一带而过，精彩的设计却没有演绎出精彩的生成；要么细致解读，思路清晰，问题倒是解决了，可惜严重超时，得不偿失。
感悟：对文本内容的合理取舍，是一节好课的保障。
面面俱到，等于不到。相信每一位教师都知道这一道理，可要真正做到对文本有“度”地解读，并不是一件容易的事，它需要我们苦练内功，跳出教参得拘囿。届时，我们必将迎来我们语文教学的新天地。
??
写这篇所谓的结业报告时，我的心总有一种不舍，只言片语记录着我的成长，寄托着我的情愫。
刚到河师大的情景还历历在目，转眼间就要与我朝夕相处的老师和同学说再
见了。
老师们，感谢你们为我们的付出，我们已经带着沉甸甸的收获回去。 同学们，让我们在自己熟悉的岗位上，用信念开创一片教育的新天地