聆听智者见解 提升道德修养

——《敬业与乐业》解析

五亩一中 屈莎莎

各位评委老师、各位同仁：

大家好！

我喜欢读书，因为读书带给我精神上的愉悦和情感的陶冶。毛泽东笔下的白求恩同志毫不利己、专门利人，对技术精益求精的精神令人折服;郭安凤的《多一些宽容》让我在为人处事上多了一份绅士和豁达;周国平的《人的高贵在于灵魂》时刻警示我保持纯正的追求；而梁启超的《敬业与乐业》更让我对工作充满热情，时刻保持积极快乐的心态。今天就让我们共同赏析梁启超的《敬业与乐业》，我交流的题目是《聆听智者见解 提升道德修养》。

首先请大家浏览一下我的解说思路。

解说思路：课标要求、教材分析与处理、与其它内容的联系、教学知识点、学习目标及重难点、教法选用、环节设计。

一、 课标要求

《敬业与乐业》是苏教版初中语文八年级下册第二单元第二课。这是一篇平易畅达的演讲词，可以把它当做议论文来处理。以下是课标对议论文的教学所提出的要求：

? 1、学会阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。

? 2、了解议论文结构安排的基本要求和常见形式。

? 3、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，品析语言，了解多种论证方法。

? 4、品味议论文语言准确周密、概括有力的特点，能够写比较简单的议论文。

二、教材分析与处理

（明确了课标，就把握住了教材的重点。）

文章开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨，接着分别谈论了 “敬

业”和“乐业”二个问题，最后用“责任心”和“趣味”总结精神旨意。全文主旨鲜明，层次清晰，深入论述了敬业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业与乐业精神，去过人类合理的生活。 它引领人们走进“生活的不二法门”，因此它在第二单元中占有举足轻重的地位。

所以，在教学中我通过自主、合作、探究学习，让学生体会通俗浅显、准确周密、概括有力的语言，学习本文条理清晰的论证，生动有力的论据。引导学生感受先哲的思想风采，品味哲理，深入思考人生问题，丰富个性内涵。

三、与其它内容的联系

如何引导学生感悟哲理、丰富自己的个性呢？我们首先要深入文本，与作者对话。

第二单元的主题是“道德修养”，但几位作者的写作意图略有区别。《纪念白求恩》赞扬了白求恩崇高的精神境界；《陋室铭》是一篇文言文，借陋室表达出一种不慕荣利、安贫乐道的情怀；而《敬业与乐业》、《多一些宽容》、《人的高贵在于灵魂》主要目的在于培养我们敬业、友善、无私、宽容、有追求的高尚情操。在语言表达上，《敬业与乐业》也与其他几篇文章略有区别，作为一片演讲词，它多用短句、口语、反问、设问句以及古代名言警句，语言通俗浅显，让听众容易理解。条理清晰的论证了敬业与乐业的重要性，强调一个人对待自己的职业，能够有责任心，有趣味，发扬敬业和乐业精神。

学习这篇文章，学生的心灵如同沐浴着德化的雨露，会自觉地追求道德修养的更高境界。

四、教材知识点

课标要求：阅读教学的重点是培养学生具有理解、鉴赏文学作品的能力，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富自己的精神世界。以此为

依据，我认为应让学生把握的知识点有：

1、理解文章的中心论点，了解“敬业”与“乐业”的重要性，以及怎样才能做到敬业与乐业。培养学生形成敬业与乐业的精神，提升道德修养。

2、体会语言表达通俗浅显、准确周密、生动有力的特色。

3、理解这篇演讲词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。

4、理解文章引用的古代名言警句和列举的事例，了解文章所用的论证方法。

五、学习目标及重难点

美国教育学家说：“科学地确定目标是教学的首要环节。”结合知识点，我从培养学生能力，形成正确人生观的角度出发，确定了文章的学习目标及重难点。

1、理清文章思路，了解文章内容。

2、学习本文条理清晰的论证，生动有力的论据。

3、品味通俗浅显、准确周密的语言。

4、培养学生形成敬业与乐业的精神，提升道德修养。

教学重点：理解文章的中心论点，了解“敬业”与“乐业”的重要性，以及怎样才能做到敬业与乐业。

教学难点：学习本文条理清晰的论证，生动有力的论据；品味通俗浅显、准确周密的语言。

通过对文章的分析，我了解了什么是敬业与乐业，明确了怎样才能做到敬业与乐业，感受到了敬业与乐业的重要性，更欣赏到了作者概括有力的表达、条理清晰的论证。那么，选用什么样的教法，怎样设计教学环节，让学生也能深入其中、陶冶情操呢？我简单谈谈自己的看法。

六、教法选用

这篇样演讲词语言通俗浅显、准确周密、概括有力。所以在教学中，我用“读”贯穿课堂始终，让学生在默读中感知敬业与乐业，在跳读中解读敬业与乐业，在精读中感悟哲理，在选读中品析语言。 教法：默读感知—跳读解读—精读悟理—选读品析

七、环节设计

以“导学讲练”模式为依据，以让学生学会读书、学会审美、提升修养为目的，我的教学环节是这样设计的：

（一）、创设情境，感受敬业与乐业

（通过多媒体展示历史名人的图片，了解他们的事迹，创设情境，让学生感受名人的敬业乐业精神。）由此引出本节课学习的内容《敬业与乐业》。

（二）、出示预设的学习目标

1、理清文章思路，了解文章内容。

2、学习本文条理清晰的论证，生动有力的论据。

3、品味通俗浅显、准确周密的语言。

4、培养学生形成敬业与乐业的精神，提升道德修养。

（让学生明确学习目的）

（三）、文体知识回顾

（由于学生接触的议论文还比较少，所以我设计的第二个环节是议论文文体知识回顾。）

（四）、整体感知——初识敬业与乐业

（学习一篇议论文，首先要让学生明确本文的中心论点，所以我设计的第四个环节是整体感知——初识敬业与乐业。目的在于让学生在默读中整体感知本文所论述的中心，理清文章的写作思路。）

（五）、合作探究——解读敬业与乐业

（为了让学生了解敬业与乐业的重要性，我设计的第五个环节是

合作探究——解读敬业与乐业。由于课文比较长，我设计让学生先探究敬业，再探究乐业。）、

【合作做探究一】： 跳读课文，思考：

1、什么是“敬业”？为什么要敬业？

2、怎样才能做到敬业?

3、为了论述敬业的重要性，作者用了哪些论证方法？

有不懂的问题小组合作解决。）

【合作探究二】：精读课文，思考：

1、作者是怎样论述“乐业”的？（这个问题是有一定的难度的，如果小组合作不能解决，老师就需要适时地引导、启发、点拨。）

2、凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生，为什么呢？（你能用自己的语言归纳四点吗？）

（设计这道问题主要是训练学生的理解、概括能力，并领悟到人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值，以达到对学生情感陶冶的目的。）

（六）、品析语言——回眸敬业与乐业

（咬文嚼字是语文教学的特色，我设计的第六个环节是品析语言——回眸敬业与乐业。课文比较长，我在白板上给学生预设出重点语段）

作者在演讲时，语言通俗浅显、准确周密，选读自己喜欢的语句，同桌互谈喜欢的原因。

提示：可以从修辞、用词、语言表达等角度来谈。

句式：我喜欢的句子是__________,因为它__________。 （这一环节主要通过同桌对学的方式来进行品味。）

（七）、畅谈收获——感悟敬业与乐业

（一句句妙语，如阳光，沐浴着我们的心灵；如雨露，滋润着我们的心田。其目的是什么呢？我设计的第七个环节是畅谈收获——感悟敬业与乐业。）

温馨提示：可以从写作方法（语言、论证思路、生动的论据）以及文章对自己思想的启迪、情感的陶冶等方面来谈。

（八）、堂清检测——巩固提升

（有了收获，就要付诸行动。我再次创设情境：不论是地位显赫的名人，还是朴实平凡的草根族，只要拥有了敬业乐业的精神，就会在属于自己的岗位上活出自己的价值，活出自己的精彩，活出偷着乐的幸福感。那么作为中学生的你，怎样才能做到“敬业、乐业”呢？由此引出最后一个环节堂清检测——巩固提升，从而完成情感目标，升华道德情操。）

以上就是我对《敬业与乐业》这篇文章的一些浅显的认识。 老师们，我想大家一定也会有这样的感受：每一次对教材的解析都是一种素质的提升；每一回与文本的对话都是一次情操的陶冶。我觉得课堂永远没有“完美”二字，但也正是因为有了这份遗憾，我才能有探究课堂教学的不竭动力。教海探幽无止境，置身与教学这片汪洋中，我会用勤奋作舟，刻苦做楫，不断探索，我要用我的教育智慧减少教学中的遗憾，让我的每一节课都精彩无限！

（我的说课到此结束，谢谢大家！）

第二篇：5、敬业与乐业说课稿

《敬业与乐业》说课稿

今天我要说课的课文题目是《敬业与乐业》，我准备从“教材、教法学法、教学程序”等几个方面来说课。

一、说教材：

（一）教材简介

《敬业与乐业》是人教版九年级语文上册第二单元中的第一篇课文，选自近代思想家梁启超的《饮冰室合集》，是一篇宣讲人生与事业关系的演讲词。文章开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨，接着分别谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题，最后用“责任心”和“趣味”总结精神旨意。全文主旨鲜明，层次清晰，深入论述了敬业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业与乐业精神，去过人类合理的生活。

（二）教材的地位

《新课程标准》对于第二单元的整体感知是这样说的：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”此单元的课文除了《敬业与乐业》外，还有法国浪漫主义代表作家雨果的《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》、我国著名文学翻译家傅雷先生的《傅雷家书两则》、前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《致女儿的信》。本单元的文体是演讲和书信，将它们放在一起，旨在体会口语和书面语的差异。将《敬业与乐业》这篇演讲词作为单元的第一篇课文，有着承上启下的作用。此课文语言通俗，文短意长，有助于学生们在语境中理解、积累和掌握丰富的语句。从情感态度价值观维度看，学习课文，意在引导学生感受先哲的思想风采，让学生们结合自身的生活体验品味哲理，深入思考人生问题，丰富个性内涵。

二、说教学目标

1. 知识目标：

（1）了解作者及写作背景；

（2）在语境中理解、积累和掌握内涵丰富的词语，如“征引、旁骛、敬业乐群、断章取义、不二法门”等；

（3）摘录并积累大量经典语句、格言；

（4）初步掌握有关写作演讲稿的方法。

2. 能力目标：

（１）体会口语和书面语的差异；

（２）学会“举事实”“讲道理”的论证方法；

（３）明白敬业与乐业的重要性，品味与领悟“敬业与乐业”的精神。

3. 情感目标：

（1）让学生学会为自己制定明确的目标并为之奋斗；

（2）鼓励学生选择自己所喜欢的，喜欢自己所选择的；

（3）培养学生形成敬业与乐业的精神。

三、说教学重点、难点

重点：

1. 敬业、乐业的内涵；

2. 为什么要敬业、乐业？如何敬业、乐业？

3. 指导学生分析文章的结构安排，文章的各段分别用什么方法进行论述，各段之间是如何衔接的；

4. 把握文章的主要观点和思路；

5. 掌握文章中运用到的几种写作手法。

难点

1. 指导学生理解文中富含哲理、含义深刻的语句，真切领悟“敬业与乐业”的精神内涵；；

2. 指导学生将学习此文的收获运用到自己的实际生活中。

四、说教法学法：

新课程理念认为：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。根据以学定教的原则，结合学生的知识基础、发展水平等实际情况，特制定如下教学与学习的方法：

（一）教法：

1.情景教学法：采用电教平台等手段；

情景教学法是当今课堂教学一股清新的活水，能为传统的课堂教学注入新的生命。采用情景教学，可以较好地扣住教材特点，扩大教学内容，吸引学生注意，强化训练目标，引诱学习动机，激发学习兴趣，从而培养学生的能力。心理学理论告诉我们：学生的学习情绪直接影响

学习效果。苏霍姆林斯基说过这样一句话：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲劳。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的学习负担。”情景教学法通过直接感知，促进对知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性和直观性原则。

本课文中的“业”不仅仅指工作，也可以指学习、生活，与学生的实际结合紧密，可以通过一些情景设计激发学生的思考核领悟。

2. 诵读法：

新课标明确指出：“应该注意加强学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读中增强积累、发展语感、加深体验与领悟。”

这篇演讲词语言表达通俗浅显，大量引用经典、格言。教学中，引导学生反复诵读，整体把握课文主要观点和思路，体会口语和演讲特色。

3. 讨论法：

教育教学的主体是学生，我结合对研究性学习理论和教学过程最优化理论的认识，对本堂课适当采用讨论式进行教学。讨论是以问题为中心，以教师引导下的师生和生生的以对话、讨论为主要手段的一种教学活动方式，它旨在鼓励学生发挥学习的主动性，学会用自己的头脑去思考、去辨析、去归纳。建构主义理论认为，学习是学生主动建构知识的过程。美国教育家布鲁姆也指出：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者”。

引导学生通过研讨，深层理解“敬业与乐业”的主旨，同时对文中的观点大胆质疑问难，辩证理解人生问题，培养学生的逆向思维和批判质疑能力。

（二）学法：

自主、合作、探究的学习方法；勾画圈点法。

学生学习的过程实际上就是学生获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我认为，教学中要尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法，而是要有机渗透于教学过程中。在本课的教学中，我将促使学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到“问题由学生提出，过程让学生参与，疑难由学生解决”的目的，把学习的过程、学习的时间和学习的权利还给学生，帮助学生在积极体验中学会学习，善于学习。注意养成学生学习习惯的养成，提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的读书习惯。

五、说教学程序：

从以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律，我设计了“导入新课、整体感知、合作探究、拓展延伸、教学反馈”等教学环节。其中，导入新课估计需要3—5分钟；整体感知需要10—13分钟；合作探究15—20分钟；拓展延伸3—5分钟。至于教学反馈这一环节是否安排在课堂上进行，要视学生对本课学习重点、难点掌握情况而定。

运用多媒体课件作为辅助手段。

（一）导入新课（本环节主要采用情景教学法）

给学生讲关于梁启超的故事，但不点明此事的主人公姓名，再让学生们猜谜：“既是中国近代维新派领袖之一，发表过《变法通议》，还参加过百日维新，并自号‘饮冰室主人’的是谁呢”，引导学生思考，在大脑里搜索跟梁启超有关的所有资料。

（二）整体感知（本环节主要采用诵读法、勾画圈点等教学方法）

在对作者有一定认识的基础上，向学生进一步解说作者和写作背景，让学生更深入了解作者，了解这篇演讲的背景，对当时有什么意义。

向学生讲解演讲的基本知识：演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己观点，阐述某一事理的活动。演讲不仅是宣传和动员群众的手段，而且还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段，同时又是锻炼和培养青年口才的一种手段。演讲时应注意以下几方面要求：①认清对象。确立主旨。这里讲的是针对性。演讲是直接面对听众交流思想和感情，所以必须了解听众对象，认清环境场合，明确演讲的主旨。“到什么山上唱什么歌”，对于演讲尤为重要。②思路清晰，节奏明快。③感情充沛，例证动人。④语言准确，形象生动。

引导学生诵读课文，疏解字词，并圈点勾画文中表现作者对敬业与乐业观点、看法的语句。诵读课文后，让学生自主分段、说段意、明确“敬业、乐业、不二法门、断章取义”等词的含义、提炼文中观点，使学生对课文有整体认知，且有利于培养学生独立阅读、思考的能力。

（三）合作探究（本环节主要采用讨论法）

让学生分小组讨论以下问题：

1. 演讲开始，作者就开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨，说它是“人类生活的不二法门”，接下来，文中围绕主旨谈了哪几个问题？它们之间有着怎样的逻辑联系？

2. 对文中作者的观点，体会最深的是哪一点?请结合自身的学习生活，谈谈你的理解。

3. 演讲最后，作者言简意赅地把“敬业与乐业”总结为“责任心”和“趣味”，说“我

深信人类合理的生活总该如此”。那么，你认为“人类合理的生活”应该是怎样的？

4. 作者所论述的“敬业乐业”中的“业”仅局限于狭义的职业吗？

5. 文中说，““劳作便是功德，不劳作便是罪恶”，你赞同这种说法吗？联系现实生活说说你的理解。

从独立转向合作探究，同学之间、师生之间相互质疑、相互启发，拉近了师生间的距离，有利于学生创造思维的培养。落实了教学重点，完成教学目标。

（四）拓展延伸（也即情感体验，语文的外延即生活的外延，这个环节的设计把课堂教学向生活延伸）

1. 资料背囊：如关于佛门与儒门；

2. 素材集锦：如关于“敬业”的名言；

3. 美文欣赏：如梁启超的另一篇文章《最苦与最乐》；

4. 情感交流：让学生结合自身实际谈感受。

（五）布置作业：

文中说：“事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。”又说：“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国同一价值。”而拿破仑有句名言说：“不想当元帅的士兵不是好士兵。”对这两种人生观，你如何看待，倾向于哪一种？请从事例和道理两方面为你的看法搜求充足的证据。

我的说课到此结束，谢谢！欢迎指导！