告别了小学，我终于再次扬帆起航。小学无忧无虑的生

活已悄悄地离我们远去，取而代之的是更加紧张、有序的初中生活。在开学的这两个星期里，我心中不免有些感触。

刚开学，对新环境有了一定的了解，我觉得初一的生活

是很美好的。校园里气势宏伟的欧式建筑物，设施齐全的活动场地，芳草如茵、花朵遍地的中式园林设计，宽敞明亮的教室还有那讲课引人入胜的的老师和活泼可爱的同学，与小学里有着很大的差别。一切都是那么新鲜，让我对初中生活有了一份憧憬。

我觉得初一生活是快乐的。我才和同学相处了几天，就

认识了许多新朋友。他们有的开朗外向，有的乐于助人，有的成绩优异。我们一起玩耍，一起出操，一起交谈。在我有困惑的时候，他们总会伸出一只友好的手来帮助我。在我犯了小错误时，他们也会时时刻刻地提醒我。毕业时的茫然、不舍全被认识新的好朋友的快乐所替代了。

我觉得初一的生活是充实的。上学时间早了，课程的安排紧凑了许多，新增了历史、地理、生物、双语等科目。作业也自然增加了不少，平时做作业时也没有小学时那么随便、慢吞吞的了。课前要认真预习，课中要积极参与，课后要自觉巩固。每时每刻都处于学习状态，不敢松懈，没有了小学时的那般散漫和调皮了。

我觉得初一的生活是紧张的。在初一（1）班这个优秀的班集体中，竞争对手多了。同学们都不再是小学时不懂事的小朋

友了，大家都很好学上进，都想卯足了劲儿向前冲，取得好的成绩。我感到了隐隐的压力。上课只要稍不留神便会落到后面去。我也只能绷紧神经，暗暗地与同学们较量一番。

初中的生活，让我觉得愉快、充实还有点紧张。我要尽快适应这个新环境、新集体。调整好学习状态，积极向上，努力学习！

第二篇：作文课后的感想

作文课后的感想

西乡县峡口镇文贯小学 朱有波

11月13日，城北小学对我校进行了结对帮扶活动，有来自城北小学的杨梅教师在我校三年级进行作文教学其课程是示范课，参加人有来自城北小学的三位教师和峡口镇三--六年级的语文教师及其相关领导参加了这一次的学习和培训，会议由我校主办。

首先第一节课由来自城北小学的杨梅教师上作文示范课---一处美丽的风景，在这一堂课中，杨梅教师提前做好了充分的准备，发给学生词语宝典，让学生提前做好了预习，课堂上用自己的下水作文美丽的樱桃沟，引导学生开口说一说峡口镇的特有资源--茶。点出了话题-美丽的茶园，结合自己的实践让学生从作文结构入手，开展了写作训练，说先让学生说一说茶园春、夏、秋、冬各季节的特点，然后分各族来写春夏秋冬的特点，让每个学生分头动了起来。他的这一节课缩小了写作范围，拓宽了学生的思路，运用激励启发性的语言让学生从字词句短篇开口说，然后让学生分头写出来。再来评一评，抓住了三年级学生固有的特点，让他们展开想象，多用比喻句，拟人句，以及学过的词语来进行创作，采用师生互动，讲练结合，课堂激励评价等多种教学手段把课堂气氛推向了高潮，使得课堂教学目标更加明确，把难点进行了分解，变得简单易学。如果课题的结尾能和第22课《富饶的西沙群岛》的结尾进行仿写，或许会有更大的进步，让学生体会到社会主义的优越感。例如：“这么美丽的茶园是谁打造出来的？是文贯的老百姓用勤劳的双手打造出来的，相信在社会主义的领导之下必将更加美丽、富饶。”

第二课时由我来上的编写童话故事,在课程中我的教学目标明确，引导学生听懂和看懂童话故事，从各个角度来分析童话的特点，首先要有丰富的想象，其次采用拟人化的写法，着重强调了什么叫拟人，接着说了童话要有一波三折的特点，这一点没有分析好，最后讲了童话要有完整的故事内容，并告诉了人们一个什么道理。我运用故事录音导入，效果比较好，但是在呈现动物图片时没有处理好学生常见的动物图片，从而导致学生思维分散，最后讲了写作结构让学生思维，写作。这一节课我感想颇多，未能很好的把握住重难点，忽视了学生的主体地位，对学生的开口说没有做很好的引导，没有送给学生词语宝。

通过下午的作文讲评和作文培训活动，我着实受益匪浅，让我感到了杨梅老师的妙语连珠，教学设计有方，思维清晰，课堂层次结构合理，评价法师多样，让学生亲近自己，让学生喜欢自己，让学生爱上写作，整个课堂流程达到了高度

的完美。

在今后的作文教学中我打算从以下几方面入手：

一、作文离不开阅读，抓好阅读教学。

古人云：“读书破万卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。所以要让学生广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。引导学生在生活中学习生活的语言，写出自己所要表达上的事情。

鼓励学生写观察日记，写感想，写话题作文 ，有意识的让学生背诵优秀篇目，好的段落，把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来。因为只有大量的输入，才会大量的输出。从而学生的头脑才会被激活，才会有话可说，有话可写，激发了学生写作兴趣，学生就再也不怕写作了，就会提高了学生写作水平。

二、写下水作文，引导学生作文要生活化，本土化，情景化。

下水作文是一个很好的范本，让学生体会到写作斌不是一件难事。有了下水作文，我们的教学才不显得紧张忙碌，才会在教学上有的放失，教学起来才会游刃有余，引导学生写作，注重生活，写出自己得真情实感，让文章绽放地方特色，把我们的传统文化写入作文，再加上固有的山水文化，就会显得作文就有本土化特点，才会新颖别致。

三、创设写作情境，激发写作兴趣。

如开展活动、实物演示、现场表演等各种游戏活动，把学生带入特定情境之中，使学生通过亲身体验、仔细观察，在欢乐的气氛中亲自动手、动口、操作、思考，再写出自己的亲身体会，让他们在实践中尝到写作的乐趣。

四、适当地欣赏学生，鼓励肯定学生。

小学生年龄小，但他们上进心强，荣誉感强。他们非常看重教师对他们的评价，渴望成功、期盼正确评价是学生共同的心理，他们常常把教师的鼓励性评价视为最受鼓舞的精神褒奖。因此，教师适当地鼓励学生，肯定学生的成功。这样才能激活学生的写作兴趣，增强他们信心，从而提高学生写作水平。我相信长期持之以恒，做生活的有心人，做勤劳的小蜜蜂，多思考，多练笔，通过各种渠道激发学生写作兴趣，培养创新思维，一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣，才能适应新课改的浪潮，才能提高写作能力。