作文因“感悟”而精彩

在作文教学中，经常遇到学生在抱怨没有什么可写的，即使勉强写了，也出现作文空洞无物的现象。究其原因，是因为作文没有打动人心的内容。学生写的作文仅仅用了笔写，却没有用“心”在写，因此写作时没有真情实感，写出的文章就没有感染力，不能引起读者的共鸣。那么学生怎样才能写出震撼人心的佳作呢？罗曼罗兰曾说过：“要照亮别人，自己心中要有阳光。”这就要求学生仔细留心身边事物、敞开心灵去感悟生活。

笔者认为：感悟即是面对生活去思考，在心灵上的那一份感动、感受和感慨，从中悟出的人生意义、价值或道理。感悟是一个人的思想和智慧的体现。生活中的点点滴滴，时时刻刻都给了我们感触和思索的素材。人们把自己对生活的感悟写到文章中去，不管是情感的还是认识的，都会赋予文章以活力，打动读者，引起共鸣。可见，生活的感悟孕育着写作的灵魂。实际上作文就是用恰当的文字来反映生活，来把你对生活的千番感悟流于笔尖。要提高学生的作文水平，就必须先教会学生感悟生活，才能写出有真情实感的好文章。怎样才能培养学生的感悟能力呢？

首先，体验生活找到写作的源泉。可谓“文学源于生活”。什么样的说教也没有亲身体验来得真切来得深刻，要把学生身边的世界作为作文的“课本”来感知。丰富多彩的现实生活，是写作素材取之不尽的源泉。在学校生活中、家庭中、社会生活中都存在着大量的写作素材，这些是写作的直接素材，是直接的源泉。例如写值周班长的心得体会，经历了辛苦的一个星期，写起作文来才生动有感染力。确实是“有感而发”，可见体验生活、感悟生活的重要性。有古语说：“读万卷书，行万里路”。这个“行万里路”就是：一要感知祖国的大好河山，二要感知五彩缤纷的社会。可鼓励学生走出校门，丰富自己。留意世态万象、街头趣闻，积累素材，为写作找到源泉。

生活是写作的源泉，但是要把生活提炼文字还是需要一双慧眼来捕捉，只有对生活能够认真的思考、领悟，才能真正的使世间万物成为写作的源泉，下笔时“文思如泉涌”。体验生活，感悟人生会让作文丰富而充实，不再受“无米之炊”的困扰。

其次，在阅读中领悟，积累语言素材。古人说：“读书破万卷，下笔如有神”。对中学生来说，更多的是从书本或者是大量的阅读中获得对人生的感悟、对生命的感悟，为写作积累思想和积累语言素材。例如在学朱自清先生的《背影》后，让学生各自把自己领悟到东西与同学交流，从而唤起同伴的体验与认可。在交流的碰撞中时激活写作的灵感，使感悟更加升华。许多同学都被父亲深沉的爱而感动了，纷纷提笔写了以父亲、母亲的爱为话题的作文。在学习《我的叔叔于勒》时，学生从父母对叔叔的态度变化，感悟到资本主义社会的冷漠人际关系，联系现实生活中的和谐家园、和谐社会由感而发，写出了许多很有思想见地的作文，意义深刻。由阅读而生感悟，由感悟而进行创造，整个学习过程是水到渠成。

因此，不论是对生活的体验感触，还是在阅读中敏锐的捕捉，深刻的思索，都是在用心感悟，作文因感悟而震撼人心，作文因“感悟”而精彩！

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第二篇：初中语文教学论文 谈谈规范作文

谈谈规范作文

所谓规范作文，是相对于一些作文基础差的学生而言，通过规范要求，使他们的作文能具备一个基本模样，叫人看得过去，在考试中，能够得到及格以上的分数。

就初中生而言，作文的基本模样应该具备这样几点：达到一定的篇幅，比如初三学生不少于600字的量；具备基本的结构，哪怕就是三段论；叙述有明确的中心；能够写一些简单的描写、议论。

这些要求，可能在一些人眼中是不是太低了？但严重的问题是，有若干学生连这样低要求的文章都写不出来，极少数学生的作文的现状如何呢？一篇三五行，100字多一点；一段到底，甚至全篇一个句号；东扯西扯，句于句之间，段和段之间没有任何联系，全篇不知所云为何；叙述一件事，不知起因、过程、结果为何物，更不要说议论说明了。这些学生在各类考试中作文得分极低，直接给学生、班级、教师、学校造成不小的影响，因此如何使这些学生规范作文，通过老师的指导和要求，使他们的作文基本像样，提高在考试中的作文得分，应该是我们语文老师要研究的课题。

规范作文，可以先从达一定的字数着手，教师可以要求学生每次作文必须达到规定的字数，对极个别学生，他哪怕是抄，也要他抄到600字，当然可以从500字、550字逐步要求。教师不但要规定学生的字数，还要作适当的指导，譬如班上来了一个新同学这件事，有些同学就只有一句话“班上来了一个新同学”来记叙，教师可以指导他写一写，新同学的模样，进班时的表情，自己的心里想法等等，这样一写，字数就多了，学生就不会无话可说。 一些学生写作文不会分段，甚至不会断句，语文教师在作文教学中，要对这些学生有所指导和要求。譬如写记叙文，要帮助学生分析所写事情的起因、过程、结果，再要求他们按照起因、经过、结果得顺序分段写出，这样文章写成三段就应该是没有问题的。

一是要有一定的字数，二是要分段，三是要能把一件事情按顺序叙述清楚，这三点，对一部分学生来说，是作文的最基本要求，达到这些基本要求，才能进一步谈立意、文字、句式、修辞等等。

以上这些都是非常简单的道理，但常常为我们所忽视，正因为放弃了对少数学生的基本规范要求，他们的作文分数，也对自己的教学成绩产生影响。因此以上所说，当然不是什么高明的理论，因为书店里谈作文法的书籍多得很，但对语文教师来讲，为努力减少低分作文，提高自己的教学成绩，或许是有用的。

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