一路走来，爱相伴
——谈班主任工作中的“情感”教育
[摘要]情感教育能激发学生的进取心，班主任的情感教育会使学生产生心理上被信任感，思想上的责任感，学习上的紧迫感，激发学生以更高的热情投入到自身的学习当中，从而营造良好的学习氛围，搞好整个班集体。
[关键词]爱 情感 情感原则 情感效应 班主任工作 情感，是人们对客观事物与自己思想意识之间的关系所表现出的切身体验，是人们复杂心理活动的一种反映。情是心灵的要素，爱是教育的基础。新课程评价体系关注学生的全面发展，善于把情感教育运用于班主任工作中，对每个学生的全面发展非常有意义。情感教育能激发学生的进取心，班主任的情感教育会使学生产生心理上被信任感，思想上的责任感，学习上的紧迫感，激发学生以更高的热情投入到自身的学习当中，从而营造良好的学习氛围，搞好整个班集体。下面就班主任工作中，情感教育的责任及运用方法，谈谈自己的几点体会。
一、情感教育的原则
现在教育界流行所谓“师爱”。郭玉良老师曾这样评
价：“我们的教育越来越缺少阳刚之气了，它紧步家庭教育的后尘，正在变成一种软绵绵、黏乎乎的薄片状的东西。一点都不丰满，一点都不“大气”。婆婆妈妈的规则，保姆型
的保护，警察式的管束，唠唠叨叨的说教，掰开揉碎的讲解，喂奶喂饭式的灌溉，充斥着教坛。到处都在侈谈师爱。几乎人人都在讲说爱的神奇力量。爱的颂歌如雷贯耳，响彻云霄，几乎成了噪音。这其实是一种肤浅的师爱！其实我们肩负太多责任。在原则上是一种严慈相济的爱，是博大的 、神圣的！学生一旦感受，就会“亲其师，信其道”。 班主任教育学生，应本着民主、平等、公平的原则对待每一位学生。
二、情感教育的责任
1、情感教育的感染
现在的社会是个多元化社会，社会的风气强烈的影响着在校师生。班主任对自己的工作是乐意还是厌倦，对学生是热情还是冷漠等，无不影响到学生。安南曾说：“与其诅咒黑暗，不如点燃光明。”让我们作为光明的使者，点燃我们，激发我们人性中积极向上的正能量，在日常琐碎的工作中，给学生带来阳光。
2、情感教育的角色。
班主任在学生中享有较高的威信，是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。班主任要用自己的学识和丰富的人生阅历，做学生成长路上的知心朋友和引路人。班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好管如严父，爱如慈母，亲如朋友的三重角色，归结到一点便是师爱，它包含了对全体学生中每一个人的热爱、尊重、理解和期待，是激
励教师做好教育工作的精神力量，是开启孩子心灵的钥匙，是通往学生内心世界的桥梁，有助于培养学生友好待人，趋向合群等良好的社会情感和开朗个性，促使师生做到以心换心，以诚对诚，学生的崇敬之情便会油然而生。
3、情感教育的宽容。
学生在成长的过程中，是不断会犯错的。人非圣贤，孰能无过。在学生犯错时，我们宽容的对待他们，如同对待自己的子女一样有耐心。每个孩子都是天使，老师的宽容，是沙漠中的甘泉。班主任用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，在教育学生时动之以情，晓之以理，导之以行，在融洽的师生情感中，学生自然会把班主任的表扬看作是对自己的鼓励，把班主任的批评看作是对自己的爱护。在师生之间架起一座信任的桥梁，学生把班主任当做可以依赖的人，和班主任推心臵腹的谈思想、学习、生活。这样在班上形成一股强大的凝聚力，就能造就一个团结互助，积极向上的班集体。
4、情感教育的动力。
任何一个班级都存在着后进生。这些孩子的思维处于
一种静止的、“僵化的”状态之中，对这样的孩子离开对人的整个心理的、精神生活的和谐影响、发展就是不可能的。作为班主任我们要及时发现他们的闪光点，伸出援助之手，唤取他们心灵深处的自尊，为他们扬起自信的风帆。我们更
要找准他们的闪光点，多处搭建平台，从细微处让这些孩子的“星星之火”燎原。这需要一个班主任足够的耐心和责任心！
三、情感教育的运用
1、制定工作目标考虑爱。一个优秀的班级应该有一个集体的奋斗目标。集体目标，又可分解到班主任和每个同学的奋斗目标。在制定目标时，要考虑到情感效应功能，运用各种有效的方法，有目的开展各项工作，充分发挥班级中每个成员的积极性。使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，要让大家分享集体的成果和幸福，从而增强集体荣誉感和责任感，
2、民主管理，体现爱的动力。班主任的工作只有细致入微，才能使管理卓有成效。而细致管理是与学生积极参与，民主管理分不开的。班主任要创设各种表现机会和成功机会，让每个同学都参与到班级管理中来。成功与表现紧密结合，学生成功的需要，首先希望有机会表现，然后才有机会成功。因此，在班级管理工作中，可采用多种方法和形式，有意识地让每一同学加入到班级管理工作中来，充分调动他们的主观能动性。
3、创造情感场，塑造良好的班风。一个优秀的班级必须有良好的班风去影响、制约每个同学的心理，规范每个同学的行为。班风的形成不是一撮而就，而是日积月累、潜移
默化的结果。
（1）加强沟通，使良好的师生关系起到积极作用。班主任要正确对待学生的过失和错误，做到言而有方、严而有爱、热情耐心，平等地对待学生，这样才有可能彼此信任，有利沟通，发挥师生关系和谐的积极作用。
（2）塑造形象，率先垂范。未成年人的模仿力最强，平常接触最多的是班主任，其仪表语言、动作、性格、人品等，学生潜移默化的受影响，历时久，印记深，乃至可能影响学生终生。赠人玫瑰，手有余香！班主任的表情、言谈举止是最真实、最生动的教育手段。班主任要不断学习，加强自身的修养，在学生的心目中树立良好的形象，用自身的积极情绪，高尚情操营造情感场，去影响学生的心理行为和情感体验，从而对学生良好的个性、情感、价值取向的形成与发展起到积极的作用。
（3）正确导向，营造良好氛围。正确舆论是一个巨大的教育磁场，对班级中每一个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。舆论的形成和人们的感情色彩、态度有很大的关系。因此，班级内注意培养正确的集体舆论，营造积极向上的氛围。班主任要经常对好人、好事恰当地鼓励，调动大家的热情，继续上进；对不良行为，则积极教育，制止再犯。
总之，多年来的实践证明：一个受学生欢迎的班主
任，无不包含着丰富的情感，我们要注重对学生的情感教育，
把自己浓浓的爱，化作缕缕的情，融入到每一位学生当中。应该庆幸，我们在教育中享受着爱，奉献着爱，一路走来爱相伴！
第二篇：我们一路走来
我们一路走来
A当岁月的轨迹，
架起记忆的彩虹，
半个世纪的生动，
永远不会尘封。
B当历史的档案，
被一次次翻开，
字里行间的风云，
奔流着无限激情。
C在那个万马奔腾的年代， 晨光正新，
朝霞正红。
D我们伴随共和国纺织工业的脚步， 放飞理想，
铭刻光荣。
A前辈们在三晋大地挥汗拓荒， 红旗猎猎卷起夯号声声。
B在此铺垫了第一层基石， 在此栽植了第一株冬青，
C在此挂上了第一方黑板， 在此敲响了第一声课钟。
D老师在此
批改了第一本书写工整的作业， 学生在此
圆了第一个回味无穷的好梦。
A两个春夏，
B两个秋冬，
AB祖国需要就是我们的行动。 C一声呼唤，
D一声号令，
CD灿烂的事业继续在中原大地进行。 A从此郑州西郊不再寂寞， 新的家园响彻我们新的歌声。
B这里又是一片青春的沃土， 召唤着来自四面八方的精英。 A西部的爽朗，
B雪国的豪情，
C东海的俊秀，
D中原的至诚。
AB我们凝聚了共同信念， CD我们一起创造壮美人生。
A五十五年是一次同心同德的远航， 苍茫中扬帆挑战巨浪劲风。 B三落三起，
十一次更名，
披星戴月，
日夜兼程。
我们不曾有一丝疲惫倦怠， 奋发图强一步步进入佳境。
C五十五年是一路春华秋实的播种， 知识与文明浇灌出桃李葱茏。 D炼铁成钢，
点石成金，
播撒春雨，
点燃明灯。
三尺讲坛展现了广袤天地， 莘莘学子收获了希望与成功。
A五十五年是一部荡气回肠的史诗， 字字句句深蕴着哲理与灵性。 B低沉铿锵，
清亮朦胧，
纵横捭阖，
谈笑风生。
我们履历着可歌可泣的故事， 每一次起承转合都有独特的内容。
C五十五年是一幅绚丽多彩的画卷， 校园多娇任凭画笔驰骋。
D雄浑靓丽，
舒朗轻盈，
形象放达，
霞彩辉映。
我们描绘着过去、现在和未来，
每一单元都渲染着广阔幽远的意境。
A当二十一世纪的列车隆隆驶过， 高等教育激荡起可持续发展的雄风。 B抢抓机遇，
敢于负责，
开拓创新，
负重前行。
C历史为我们搭建了展示风采的舞台，
D祖国赋予了我们光荣而艰巨的使命。
A我们以高质量教学立校，
素质教育涌起金色涛声。
深化教育教学改革，
培育良好教风学风。
B挑战杯竞赛、数学建模竞赛、电子设计竞赛，
国家级精品课程、国家级特色专业、国家级教学团队， 一个个奖项我们囊括手中。
C悉心浇灌的花朵迎风绽放，
魅力课堂上演着一次次感动。
D我们以高层次人才兴校，
事业甘霖温润着茂密的梧桐。
A以待遇吸引人，
以真情打动人，
B以资源保障人，
以发展成就人。
AB一处312人才高地正在隆起，
一批精兵强将出发远征。
C我们以高水平科研强校，
实验室研究室忙碌着探索的身影。
D省级重点实验室、工程技术中心，
国家自然科学基金、省级重大攻关项目，
科学研究的实力在不断提升。
CD我们与海内外朋友携手并进，
我们勇于在经济建设的战场驰骋。
B我们以高效率管理治校，
改革火炬燃起太阳般的热情。
C教书育人，
D服务育人，
A管理育人，
B凝聚效能。
C攀越的前方竖着高高的标尺，
明晰的办学理念维系着一份份主动。
D我们以高品位校园美校，
温馨的空间注满无限憧憬。
A规模拓展，
A打破瓶颈，
千亩土地，
万名学生。
B诗意龙湖有了英雄用武之地， C中原文化在这里赓续传承。
D当祝福的礼花染红喧闹的星空， 我们又整理行装去演绎崭新的风景。 A博学弘德，
B自强不息。
C经日纬月，
D薪火升腾。
ABCD我们用饱蘸智慧与汗水的笔， 续写一代又一代传奇般的永恒！