白沙小学2013——2014第一学期语文公开课
《用心灵去倾听》教学设计
一、教学内容
人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课《用心灵去倾听》
二、教材分析
课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程,赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质,表达了“我”对苏珊深切的怀念之情。全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开,脉络清楚。本文的语言朴素,平凡中饱含深情,读起来真实可信,生动感人。
三、课时安排
一课时
四、教学准备:多媒体
五、教学目标
(一)、知识与技能
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文,了解“我”和苏珊的交往过程,感受“我”与苏珊之间的真情
(二)、方法与过程
领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用。充分运用以问逐次揭示中心。
(三)、情感、态度、价值观
理解课文内容,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
重点、难点
1、了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。
2、引导学生理解重点词句,体会作者感情。 执 教:姚华强
六、教学过程:
(一)、导入新课
生活贫困的桑娜和渔夫,有着乐于助人的美好心灵;残疾青年善意的谎言背后,只是为了能让“我”安心看书;那么陌生的老人,给了“我”什么样的情感体验呢?今天我们一起走近——用心灵去倾听
(二)、初读感知
课文讲了谁和谁之间的故事?师生共同用自己的话说出课文大意(讲故事)。 生字、词处理:多音字(着:zhuó装、zháo迷、 听zhe),(乘:chéng机、千shèng之国)。
无所不知:什么事情都知道;兴高采烈:心情很愉快;彼此见面
(三)、研读感悟
1、谁用心去倾听,从何看出?
(苏珊,我告诉她我叫汤米,我也知道了她的真实名字:苏珊。)
2、课文一开始就就是汤米诉说烦恼的情景吗?那么又是介绍了一件什么事情呢?哪些段在讲这个问题?
(不是,我们家有台电话,我以为它是无所不知的小精灵。)
3、由于什么事情后,我向苏珊开始诉说我的烦恼?
(我的手被锤子敲伤之事。)
4、例举几个我的烦恼?
(长方形的面积计算,西班牙首都在哪,“修理”一词怎么拼写,为什么天天歌唱的小鸟突然一动不动等)
5、通过这些事情,我得到了苏珊的耐心( 帮助 ),具体哪些段讲个事情呢?
6、“我”跟苏珊相识了吗? 她最近生活得怎么样?
以上从何哪看出的呢?此处看出“我”对苏珊怎样情感呢?哪些段讲这几个问题?
(四)、小结
7、苏珊在“我”心中具有怎样的地位,从何看出?
(如同我的母亲,认识这个从未谋面却如同我的第二个母亲的人)
8、对于我不断的提问,苏珊是怎样做的?苏珊又是一个怎样的人呢?
(总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释,用心倾听孩子的心声,热心帮助孩子的人)
(五)、板书设计
用心灵去倾听
我 苏珊 发现小精灵
得到帮助
深切怀念
(六)、作业:该课语家
真心倾听爱心帮助
第二篇:12用心灵去倾听教学设计
12用心灵去倾听
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文,了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。
3、能够运用自己掌握的读书方法,深入理解课文内容。
4、感受真情的美好,在生活中学会关爱他人。
教学准备
学生利用双休日等休息时间,就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处,了解问讯处的服务时间与服务内容,实地感受问讯处工作人员的服务态度,并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。
教 学 过 程
一、谈话揭题
1、教师:生活贫困的桑娜和渔夫,有着乐于助人的美好心灵;一位残疾青年善意的谎言背后,只是为了能让“我”安心看书;清晨的树林中,一位倾听“我”拉琴的陌生老人,给了“我”信心。人间处处有真情啊!今天,我们要学习另一
个关于“倾听”的真情故事。
2、出示课题:用心灵去倾听
怎样的听是“倾听”?(细心地听)用心灵怎么去倾听?请打开课本,让我
们走进课文去用心感受。
二、初读感知
1、大声朗读课文,注意把课文读通顺、读正确,读得不畅的地方做个记号,
再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。
2、指名轮读课文,正音。
3、课文写了一个怎样的动人故事?(引导了解“我”和苏珊的交往过程)
4、你画出了哪些句子,能给大家读一读吗?并说说自己的体会。(学生自
由发言)
三、研读感悟
1、苏珊,一个普普通通的接线员,我还没有见过她时,已把她当作── (学生:我的第二个母亲)
(1)出示句子:但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二
个母亲的人。(齐读)
(2)母亲,那是我们最熟悉、最可亲近的人哪!而我,却把从未谋面的苏
珊当成了我的第二个母亲,这是对苏珊多么高的评价啊!
你能说说为什么吗?让我们从课文中去找答案。
句子一:小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。(抓住“总是”“耐心”“一遍遍”等词语,通过情景的再现,反复诵读,感受苏珊对我的关爱。)
句子二:苏珊想了想,对我说:“你知道吗?这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱。”
(3)学生交流谈感受。
(4)接线员工作是非常繁忙的,面对我的求助,如果换了其他人,可能会怎样做?
(不予理睬、粗暴打断??)苏珊却不是这样,面对一个从未谋面的小孩,
她付出了母亲般的爱心。
(5)再次齐读:但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二
个母亲的人。
2、那么,苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的?
引读:苏珊对我说,她也要感谢我。她说她没有孩子,我的电话使她感受到
了做母亲的幸福。
句子一:“你够得着冰箱里的冰块吗?”小精灵用悦耳的声音问我。然后她让我把冰块倒进厨房的水槽里,再拿起一块放到受伤的手指上。
句子二:电话里传来了我熟悉的声音,我说:“苏珊?你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗?”
她沉默了一会儿,说:“我希望你的手指已经好了。”
同学们,生活就是这样,当你用心付出的同时,不经意间也能得到意想不到
的收获。
3、同学们,苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前,细心的孩
子,不知你发现了没有?
出示苏珊留言:汤米,我要到另一个世界去歌唱。
讨论:苏珊为什么要留言?你怎么理解她的留言内容?(怕我伤心、难过;
要我乐观对待生活??)
4、请同学们想一想,苏珊在写留言前会想些什么?
小练笔:就要离开了,苏珊想:_____________________。
5、交流练笔。
四、总结深化
1、同学们,让我们再次读课题,齐读:用心灵去倾听。
用心灵去倾听的是什么?
一根电话线让我们心灵相通,有一首歌写得好(课件出示):
接受我的关怀,期待你的笑容!“人”字的结构就是相互支撑!走进我们的视野,从此不再陌生,人类的面孔就是爱的表情!告诉你一个发现,你和我都会感
动,世界很小,是个家庭!
2、同学们,让我们用爱心去对待生活,让爱在我们的心灵深处扎根! 板书设计:
12用心灵去倾听
苏珊“我”
真情帮助 享受幸福