《课堂风暴》的感悟

读完了《课堂风暴》感悟颇深，收获很多。28中唱响高效课堂主旋律，奏响“和谐互助”教学最强音，掀起“和谐互助”课堂大风暴。能走向成功的原因思想是前提，形式是必须，课堂是重点，管理是实质，方法是保障，落实是关键。

“和谐互助”高效课堂教学模式中五步十环节特点，对课堂改革的影响：

学生全面的自信参与，全开放的课堂展现、课堂内容开放并“大容量”，这里的课堂不再是以课本为依据，而是以课本为基本依托，进行多方面的深度的延伸。其中既有内容的延伸、知识点的扩展，也有过程的展示。学生们的发言，各种各样的感悟，多种信息的采集和运用，甚至奇思妙想，在愉悦的情绪、活跃的思维中迸发出来，令人“眼不暇接”。教师具有高超驾驭课堂的能力。短短的一节课，如此密集的“师友群体参与”，如此“大容量”的内容，教师的“穿针引线”、 “点拨”以及“临场应变”、“即兴发挥”的能力，教师沉着的态度，从容的教态，较为恰当的引导和对整个教学环节的控制，至关重要。

为什么28中的学生师友能够积极的自主参与学习，而我们的学生却不能呢？我们的学生现在面临的问题主要是主动学习的太少，如何能让学生主动学习、主动参与呢？即使同一集团我们全盘盲目的照搬，肯定不行。关键是深刻领会其理念。28中的师友“和谐互助”

的课堂模式，是根据自己的实际，摸索出的适合自己的教学创新，其目的就是还课堂给学生，最大限度的调动学生学习的自主性和积极性。使课堂成为引导学生自我激励、唤醒、发现和建构的地方，成为师生间、生生间思想沟通与碰撞，情感的交流与融合的地方，孩子们才会在课堂里获得快乐与幸福，才会得到更适合自己的成长。

课改并非一朝一夕能凸显效果，需要时刻的思考和努力，在实现学生自主发展的过程中，针对出现的新问题、新情况及时调整自己的教研策略，勇于探索适合学情的课堂教学新思路，让课堂成为学生的天地——自由地讨论、自由的交流、自由地表现，在愉悦中掌握知识形成技能。避免无的放失或表面繁荣假而空的现象。争取在自己的课堂教学中有新的突破。

教育的目的是培养人、塑造人和发展人。课堂教学的本质上好似一种以提高生活质量以及生命价值和意义为宗旨的特殊生活实践过程，是一个学生不断超越和提升现有生存状态，从而创造一种更为完美的可能生活的动态生成过程。也就是说，课堂教学在教师的指引下，学生主动参与、独立思考、自主发展和不断提高的过程。在这个过程中，应多鼓励学生发表自己的独特见解，允许学生对教材文本进行不同的解读。创新学习，强调富有个性化的学习过程。教师要摈弃权威角色，以组织者、参与者和研究者角色进行教学活动，使学生在民主、平等、和谐和自由的气氛中，最大限度地发挥主观能动性，从而极大地调动了学生提出问题、思考问题、分析问题以及解决问题的积极性。

校长领导是保证。和谐教育管理实质，建立一个品格高尚、事业心强、教学内行、善于管理和谐互助的领导队伍。干部是校长的忠实拥护者、追随者，要坚持原则，勤奋工作学习，有所创新，头脑清醒，处事稳重，提高效率，讲究艺术，团结协作，多请示汇报，不失职不越权，敢担当。不断提升执行力水平。

第二篇：语文课堂感悟之二

语文课堂感悟之二——“本色语文”

语文阅读教学强调的是：以人的发展为本，突出语文本体，用好文本。

“务本求实”是语文教学的自然之道，语文教学要生活化、自然化，语文课要上成象中国人的母语课程，提倡“本色语文”。在这个问题上我有两点切身的体会：

一是：语文课应该体现人性

课堂上要做到：

用孩子的眼睛看世界——从学生的角度解读语文；

倾听学生心灵的声音——在师生平等对话中教学；

善待学生的错误——让课堂成为宽容的处所。

二是：语文教学要潜心研究文本、用好文本

首先，要用心去感受、理解文本的价值意义；其次，要重视文本语言本身的特点和表达方法，发现学生语言发展的生长点；第三，要充分发挥自己的创造才能，要对话“倾听”中，表现出共建家园的思想个性，丰富、提升文本的内涵；

语文课堂作为学生读书的场所，教师要保证学生能独立、充分、深入地潜心读书，调动其自身的经验，与文本进行心灵的交流，为开展有效的文本对话奠定基础，课堂上要给学生充分的读书时间，要把着力点放到疏通学生与文本之间的阅读障碍上。

“好读深思心知其义”是文本解读的境界之一。